- Учителю
- Анализ стартового среза по английскому языку
Анализ стартового среза по английскому языку
Анализ стартового среза по английскому языку в 5 «А» классе.
Дата 15 сентября 2014г.
Количественный анализ:
Всего в группе
Писало
Не писало
Оценки
% успеваемости
% качества
5
4
3
2
15
13
2
3
6
4
-
100
69
Учащиеся, написавшие на «5»:
-
Абильдина Аружан
-
Кравцов Николай
-
Куандыков Едильхан
Учащиеся, написавшие на «4»:
-
Анкифьев Никита
-
Базилова Аружан
-
Дегтярев Никита
-
Прядко Екатерина
-
Ефимов Сергей
-
Цыркевич Ольга
Учащиеся, написавшие на «3»:
-
Бородкин Нурдаулет
-
Гамиров Руслан
-
Ибрагим Али
-
Ибрагим Рахат
Отсутствующие учащиеся:
-
Вилкова Алина
-
Садыкова Асия
Поэлементный анализ:
Умение заполнить личную карточку
Знание алфавита
Знание лексики домашние животные
Знание числительных
Умение переводить предложения с английского на русский
100%
100%
60%
80%
20%
Словесный анализ: Содержание стартового среза было составлено на основе пройдённого лексического и грамматического материала за 2013-2014 уч.год, что позволило проверить усвоение программного материала учащимися. Наиболее высокий результат показали учащиеся : Абильдина А, Кравцов Н, Куандыков Е. Удовлетворительные знания: Бородкин Н, Гамиров Р, Ибрагим А, Ибрагим Р.
Сравнительный анализ «О» и итогового срезов
Сравнивая итоговый срез в 4 классе за 2013-2014 учебный год и стартовый срез за 2014-2015 учебный год.
Год
Всего в группе
Писало
Не писало
Оценки
% успеваемости
% качества
5
4
3
2
2013-2014 итоговый срез
12
12
-
3
6
3
-
100
75
2014-2015 стартовый срез
15
13
2
3
6
4
-
100
69
Анализ качества знаний итоговогго среза показывает наличие достаточно высокого уровня знаний по английскому языку в 4 «А» классе -75%. Сравнивая итоговый срез 2013-2014 учебного года и стартового среза 2014-2015 учебного года наблюдается отрицательная динамика (- 6%).
Причины: можно объяснить тем, что в 5 «А» прибыли из других школ слабые учащиеся (Ибрагим Али и Рахат, Цыркевич Ольга).
Пути решения:
Повышение мотивации к изучению английского языка
Контроль и помощь в выполнении домашних заданий
Работа над развитием психических познавательных процессов: памяти, мышления, воображения.
Работа с родителями, консультирование, педагогические рекомендации.
Работа со слабоуспевающими учащимися