- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку для 5 класса
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса
МБОУ Шипуновская СОШ им А.В. Луначарского
Шипуновского района Алтайского края
Рассмотрено
на заседании ШМО
протокол № ________
«____»_____20___ г.
Руководитель МО
_______________
«Согласовано»
Зам директора по
УВР
«___»_____20__ г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ Шипуновской СОШ
им А.В. Луначарского
«___»____20____ г.
Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык» для 5 класса
(основное общее образование)
на 2013 - 2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы
Биболетова, Трубанева: Рабочая программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для 5-9 классов общеобр.учреждений, Титул. 2013г.
Учебник:
Биболетова, Денисенко, Трубанева: Английский язык. Английский с удовольствием\Enjoy English. Учебник для 5 класса. Титул, 2012г.
Составитель:
Сергиенко Елена Васильевна,
учитель английского языка,
высшая квалификационная категория
Шипуново 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения)., авторской программы :Биболетова М. З. и др. Рабочая программа для 5-9 кл. к курсу "Enjoy English" / "Английский с удовольствием". Английский язык (ФГОС)
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:
-
Учебник (Student's Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013;
-
Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013;
-
Аудиоприложение (CD MP3);
Место предмета иностранный язык в учебном плане
Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 4 контрольных работ.
Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.
-
речевая компетенция - развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
-
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
-
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
-
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
-
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
-
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
-
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
-
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек
Общая характеристика учебного предмета
Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Особенности содержания обучения иностранному языку
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации вы-
бора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения , которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Контрольно-оценочная деятельность.
Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится контрольная работа по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.
Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам
Личностные результаты:
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :
Говорение
Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Объем диалога до 4 реплик.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания - до 8 фраз
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие умений:
-
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
-
выбирать главные факты, опуская второстепенные
-
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.
Чтение
Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста - осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
Объем текстов для чтения - до 400 слов
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Объем текстов для чтения до - 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Объем текстов для чтения - до 250 слов
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
-
делать выписки из текста;
-
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).
-
Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.
Языковые знания и навыки
-
графика и орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
-
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
-
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета
-
Знания основных способов словообразования:
аффиксации:
существительных с суффиксами - ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),
- ing (meeting)
наречия с суффиксом -ly (quickly)
числительные с суффиксами - teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)
словосложения: существительное +существительное (policeman)
конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change).
-
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry) форме
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing; to be going to (для выражения будущего действия);
Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:
-
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
-
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
-
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
-
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
-
словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладения умениями:
-
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.
-
правильно оформлять адрес на английском языке.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
-
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
-
использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
-
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
-
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
-
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
Учебно-тематический план
105 часов ( 3 урока в неделю)
№ п/п
Дата (неделя, месяц) проведения урока
Раздел/Тема урока
Элементы содержания урока с указанием Контрольно-оценочной деятельности
Планируемые результаты
(для разделов)
оБОРУ
ДОВАНИЕ
Предметные
Личностные
Метапредметные
ТЕМА
1
1 ЧЕТВЕРТЬ 26 ЧАСОВ
ТЕМА: Unit 1. Hello! Nice to see you again!
Раздел 1
Урок 1,2.3
04.09, 06.09, 09.09
Section 1
Первый школьный день
в пятом классе. Новый
ученик-англичанин в нашей
школе. Классная комната.
Школьное расписание.
Новые предметы. Режим
дня.(3часа).
Present / Past /
Future Simple
(review)(Г)
Лексика:
a timetable,
a subject,
a mark, a break
упр 1-11
Говорение
- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании
о школьных предметах
- рассказывать о том, что школьники делают на уроках
- знакомиться с новичком в классе
- отвечать на вопросы по теме
- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /
выражения
- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной
коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише
- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме
Аудирование
- понимать на слух тексты диалогического и описательного
характера
- отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Чтение
- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее
некоторые неизученные слова
- отвечать на вопросы по тексту
Письмо
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки
- обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
знание правил поведения в классе, школе, дома;
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
- соотносить подписи с картинками
- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме
(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной
комнаты), опираясь на прочитанный текст
- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи
- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past
Simple и Future Simple
CD MP3
Электронные таблицы
Презентация «Школьная комната»
Грамматика: Present / Past /
Future Simple
(review)
Лексика: to borrow
Упр 12-21
Г: Present / Past /
Future Simple
(review)
Упр.22-32
Раздел 2
Урок 4,5
11.09, 13.09
Section 2
Письмо-приглашение
о школьном обмене.
Речевой этикет: вежливая
просьба. Ответное
письмо учительнице из
Великобритании. (2 часа)
Present / Past /
Future Simple
(review).
Word forma-
tion (a work /
to work)
Лексика:
to improve, to
miss, to mess
friends, an in-
vitation letter,
to invite, Could
you show me?
Упр.33-38
Говорение
- разыгрывать диалоги по ролям
Аудирование
- понимать на слух тексты описательного характера
- отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Чтение
- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее
некоторые неизученные слова
Письмо
- писать ответное письмо на письмо-стимул
Языковые навыки
- соотносить глаголы с существительными
- знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов,
употреблять их в речи
- задавать общий и специальный вопросы
- соотносить вопросы и ответы
знание правил вежливого поведения, культуры речи;
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств
-пользоваться сносками при чтении текста
-обобщать правила словообразования (конверсия)
CD MP3
Электронные таблицы
Презентация по теме «Речевой этикет»
Г: Modal verbs:
can, could,
may
упр. 39-43
Раздел 3
Урок 6, 7. 8.9
16.09, 18.09, 20.09, 23.09
Section 3
Прошедшие летние
каникулы: досуг во время
каникул; места, которые
люди часто посещают
(село, море и т. д.). Факты
из жизни известных людей
из России и Англии. Планы
на выходные и каникулы. 4 часа
Г: Past Simple
(review).
Word forma
tion (visit =
visit)
Лексика: to create,
to pick berries,
to gather mush-
rooms,
to recognize,
to make a fire,
spend a lot
time outdoors,
to take put in,
to take photos,
to go abroad,
famous,
a writer,
a museum,
an artist,
a scientist,
a musician, well-known
poet
упр.44-52
Говорение
- разыгрывать диалоги по ролям
- рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде
вопросительных слов
- составлять собственные диалоги о местах, которые посетили
летом, о каникулах в целом
- составлять короткое монологическое высказывание с опорой на
образец
Аудирование
- понимать на слух тексты описательного характера с пониманием
основного содержания
- понимать на слух текст диалогического характера с выборочным
пониманием
- восполнять пропуски в прослушанном диалоге
Чтение
- читать с полным пониманием электронное письмо, содержаще
некоторые неизученные слова
- читать с общим пониманием тексты юмористического характе
- отвечать на вопросы к тексту
- читать краткие биографические тексты с общим пониманием
)
Письмо
- писать страничку дневника с опорой на образец
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки
- совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки
- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми
глаголами
-
- задавать специальные вопросы к прочитанному тексту
умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время
- рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова
- аргументировать свое мнение в мини-диалогах
-соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о
родных местах знаменитых людей)
- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме
(раскрывая скобки
различать синонимы, используемые для обозначения некоторого
количества (времени, предметов, веществ и др.)
- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме
(раскрывая скобки)
Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
работы
Г: Past Simple
(review)
many, much,
a little, a few,
a lot of
Wh-Questions
Л: vegetables,
fruit, to sun-
bathe, at the
seaside
упр.53-61
Г:many, much,
a little, a few,
a lot of
Wh-Questions
Л: to go sightsee-
ing, Greece,
seashell
упр.62-69
Г:many, much, a little, a few,
a lot of Wh-Questions
Упр 70-75
Урок 10
25.09
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль
знания пройденных лексических единиц и граммати-
ческого материала; сформированности языковых умений и навыков.
МР3
Раздел 4
Урок 11, 12
27.09, 30.09
Section 4
Посещение
достопримечательностей в
России и в Великобритании
во время каникул.
Рекламный буклет для
туристов. 2 часа
Г:Comparative
and superlative
adjectives
Л: to return,
a language
упр 76-85
Говорение
- разыгрывать диалоги по ролям
- составлять собственные диалоги с учетом поставленной
коммуникативной задачи
- составлять монологическое высказывание согласно поставленной
коммуникативной задаче (разработать план посещения
достопримечательностей своего города для гостя-иностранца),
Аудирование
- понимать на слух основное содержание текстов диалогического
характера
Чтение
с полным пониманием личное
письмо, содержащее некоторые неизученные слова
- отвечать на вопросы к тексту
Письмо
- писать рекламу о достопримечательностях своего города
Языковые навыки
- совершенствовать навыки употребления прилагательных в разны
степенях сравнения (исключения)
- совершенствовать навыки употребления предлогов места и
направления
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание
воспитание уважения к культуре других народов;
интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
обосновать свое мнение
- читать с выборочным пониманием /
- находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском
языке
МР3
Г: Prepositions
Л: a tradition
Упр,86-92
Раздел 5
Урок,13,14,
15
02.10, 04.10, 07.10
Section 5
Школьные клубы по
интересам. Символы и
девизы клубов. Клубы
для мальчиков и девочек.
Английский школьный
театр. Приглашения-
объявления в клубы.
Любимый школьный клуб. 3 часа
Г:Word forma-
tion (-er, -ist, -or, -man)
Л: а school club
Упр.93-102
Говорение
- вести диалог по заданной теме
- выражать свою точку зрения, обосновывать ее
- расспрашивать партнеров об их увлечениях
Аудирование
- понимать на слух полностью / основное содержание текста
диалогического характера
Чтение
- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и
совмещать его с картинками
- читать с выборочным пониманием личное письмо
- читать с выражением стихотворный текст
Письмо
- писать рекламу о любимом школьном клубе
- писать личное письмо зарубежному другу
Языковые навыки
. Создавать собственный символ клуба
- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…
- использовать в речи разделительные вопросы с разными
вспомогательными и смысловыми глаголами
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
уважительное отношение к людям разных профессий;
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
умение работать в паре/группе; взаимопомощь
- выражать свою точку зрения, обосновывать ее
- убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение
- высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения
- читать прагматический текст (постер) с пониманием основно
смысла
- создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова
- обобщать правила образования существительных, обозначающи
профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительног
man
- соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в
школьном клубе
Г: Like to do =
like doing
something
Л: It's cool
Упр,103-110
Г: Tag questions
Упр.111-121
Раздел 6
Урок 16, 17
09.10, 11.10
Section 6
Правила поведения в
школе. Придумываем и
обсуждаем правила для
учеников и учителей.
Г:Future Simp
(review).
Modal verbs
(should /
shouldn't)
Л: responsible,
creative, soci-
able, independ-
ent, a grade,
a grow-up
упр.122-132
Говорение
- обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои
собственные правила
- составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель-
ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого
этикета
Аудирование
- понимать на слух полностью / основное содержание текста
диалогического характера
Чтение
- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и
соотносить его с картинками
- читать с нужной интонацией текст диалогического характера
Языковые навыки
- соотносить антонимы
- Научиться использовать в речи клише для выражения собственной
точки зрения: I think…, To my mind…
ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
- высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя)
с опорой на ключевые слова
- выражать точку зрения "за" и "против" по определенной
теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в
воскресенье), обосновывать ее
- выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения с одноклассниками
Письмо
- создавать постер по результатам проектной деятельности
Компьютер
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль
знания пройденных лексических единиц и граммати-
ческого материала, сформированности языковых уме-
ний и навыков
Раздел 7
Урок 18, 19
14.10, 16.10
Section 7
Британская школа:
начало обучения в школе,
школьное расписание,
предметы. Отношение
к школьной форме.
Любимые предметы.
Сайт британской школы.
Школьные друзья
Г: Present Simple
(review)
Л: a school uni-
form, foreign,
British, Span-
ish, German,
French, Drama,
Science,
a library
History, In-
formation
Technology,
Literature,
Nature Studies
Упр:133-141
Говорение
- представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая
уместные вопросы и используя клише речевого этикета
- разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)
- брать интервью у одноклассника (о школьной форме)
- выражать точку зрения "за" и "против" по определенной теме
(школьная форма), обосновывать ее
Аудирование
- понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания
школьников), выделяя запрашиваемую информацию
- понимать на слух полностью содержание текста информационного
характера (об английской школе)
- понимать содержание прослушанного интервью
Чтение
- читать текст информационного характера (страничка с сайта
английской школы)
- прогнозировать содержание рубрик по их названиям
- читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание
с собственным опытом
- пользоваться сносками при чтении текста
- читать газетную статью с полным пониманием
Письмо
- писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма)
Языковые навыки
- обобщать тематически сгруппированную изученную лексику
- совмещать вопросы и ответы
- овладеть новой лексикой по теме
- научиться употреблять в речи существительные типа jeans с
глаголом to be во множественном числе
- работать в группе (разработать дизайн школьной формы)
стремление участвовать в
межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.
проектор
Г: Plural nouns
Упр:142-150
Раздел 8
Урок 20, 21, 22
18.10, 21.10, 23.10
Section 8
Чтение художественного
текста и его обсуждение.
Reading for pleasure "Time for school"
- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонаже
- обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану
- письменно излагать содержание прочитанного текста
Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с
тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.
Совершенствовать умения выборочного перевода
- Читать художественный текст, используя разные стратегии
с пониманием основного содержания / с выборочным и полным
пониманием
- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в
логической последовательности
МР3
Progress сheck (Part I, Part II).
Проверочная работа.
Проверка коммуникативных умений учащихся в ауди-
ровании, чтении, письме и говорении.
Урок 23-24
25.10, 28.10
Project "Welcome to our
school website" (обучение
в сотрудничестве;
работа по алгоритму /
инструкции; работа с
информацией (поиск,
обработка, использование
в собственной речи))
Project "Welcome to our school website"
Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с
тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.
Совершенствовать умения выборочного перевода
Урок 25
30.10
Progress check (контроль
достижений, самооценка,
рефлексия)
Test revision "After summer", p.185-189
Урок 26
01.11
резерв
2 ЧЕТВЕРТЬ 21 УРОК
ТЕМА: Unit 2. We are going to travel to London
Раздел 1
Урок 1, 2. 3
11.11, 13.11, 15.11
Section 1. Welcome to East Square London School!
Section 1
Подготовка к школьному
обмену между российскими
и британскими школами.
Согласование условий
обмена, уточнение
деталей. Распределение
обязанностей перед
школьной вечеринкой.
Хандра в день рождения
Г:Tag questions
(review).
Word forma-
tion (suffix
-tion)
Л: to suggest, to
be responsible
for smth / sbd,
a social
programm
упр.1-7
Говорение
- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию
- составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и
т. д.)
- высказываться на заданную тему (какое время года любишь
больше всего), опираясь на прослушанный текст
- восполнять диалоги в комиксах
Аудирование
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста
диалогического характера
- понимать на слух полностью / основное содержание текста
диалогического характера
Чтение
- читать текст письма-приглашения с полным пониманием
- пользоваться сносками в процессе чтения
- читать с нужной интонацией текст диалогического характера
- читать рассказ с полным пониманием
Языковые навыки
- систематизировать правила чтения гласных под ударением
- давать краткие ответы на разделительные вопросы
- обобщить правила словообразования (суффикс -tion)
- переводить словосочетания с новыми словами на русский язык
- заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте (глаголами
в нужной форме, новой лексикой)
- учиться употреблять модальный глагол shall
воспитание уважения к культуре других народов;
интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов
стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.
- придумать и устно изложить окончание прочитанного
незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова
- прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его
- делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа,
используя ключевые слова
Компьютер, проектор
Г: Past Simple
(review)
Л: to arrange
stay at /
at school
a group
упр.8-13
Г: Modal verb
shall
Tag questions
(review)
Л: to wake up,
to hurt, a body,
to have a sore
throat, to fall
ill,
to get well
soon
упр.14-21
Раздел 2
Уроки 4.5.6,7
18.11, 20.11, 22.11, 25.11
Section 2. What are you going to do?
Section 2
Планы на ближайшее
будущее. Планирование
недели, вечера. Выходно
Мери Поппинс. Семейны
путешествия. Хэллоуин.
Обсуждение сувениров д
британских школьников.
Сравнение правил
вежливого поведения в
типичных ситуациях в
Англии и России.
Г:Be going to
(do something)
Л: to play sport,
a cinema,
a magazine,
a newspaper,
to go out
упр.22-29
Говорение
- высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи
собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова
- расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за
рубеж
- высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween)
Аудирование
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста
диалогического характера
- восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог
Чтение
- читать страничку из ежедневника с полным пониманием
- читать художественный текст (рассказ) с пониманием
запрашиваемой информации / полным пониманием
- читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации /
с полным пониманием
- читать с нужной интонацией текст диалогического характера
- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных
ситуациях общения
Письмо
- овладевать правилами письменного этикета (личное письмо)
Языковые навыки
- учиться употреблять структуру to be going to do something
- овладевать правилами словообразования (конверсия:
существительное - глагол)
воспитание уважения к культуре других народов;
интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов
стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.
- комментировать страничку из ежедневника / текст в виде
таблицы
- пользоваться страноведческим справочником при подготовке
монологического высказывания об авторе книги
- брать интервью у одноклассников
- пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста
- соотносить фрагменты текста с картинками
- Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после
выполнения проверочной работы (Test yourself)
Компьютер, проектор
Г: Be going to
(do something)
Л: to decorate,
a sound /
to sound
упр.30-37
Г: Be going to
(do something).
Ford formation
(sound /
to sound)
Л: a souvenir,
a badge,
to take off,
to shake hands
упр.38-44
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль
знания пройденных лексических единиц и граммати-
ческого материала, сформированности языковых уме
ний и навыков.
Раздел 3
Урок 8,9,10
27.11, 29.11, 2.12
Section 3. Creating a school album for British friends
Section 3
Создание школьного
альбома для британских
друзей. Обсуждение
событий, происходящих в
момент речи. Из истории
Деда Мороза. Вечер /
Воскресное утро в кругу
семьи.
Г: Present
Continuous
Упр.45-50
Говорение
- составлять микродиалоги (вопрос - ответ)
- разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию
- восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов
- восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его
- рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный
вечер и в данный момент
- обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его
Аудирование
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста
диалогического характера
Чтение
- читать с полным пониманием связный текст, восполняя его
глаголами в нужной форме
- читать подписи к фотографиям друзей
- читать личное письмо (на обороте открытки) с пониманием
запрашиваемой информации
- учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию
открыток
Письмо
- написать подписи к фотографиям
- создавать школьный альбом из фотографий одноклассников
Языковые навыки
- учиться образовывать -ing форму английского глагола
- научиться различать функции видовременных форм глаголов
в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с
опорой на картинки
- употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание
прочитанного текста с опорой на вопросы
- производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти
формы в Present Continuous и перевести их на русский язык)
- сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и
Present Continuous
Компьютер, проектор
Г: Present Simple /
Present
Continuous
Упр.51-57
Present Simple /
Present
Continuous
(review)
Упр.58-63
Раздел 4
Урок 11,12, 13, 14
4.12, 6.12, 9.12. 11.12
Section 4. What are you doing for the winter holidays?
Section 4
Подготовка к
празднованию Рождества и
Нового года. Рождество в
Великобритании. Каникулы
Санта-Клауса. Общее и
отличительное у Санта-
Клауса и Деда Мороза.
Л:special, a meal,
to consist of, a skating ring
упр.64-71
Говорение
- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года)
- комментировать интервью
- комментировать картинки к прочитанному тексту
- расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях
целью восполнения текста
- использовать речевые клише в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
- составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией
- составлять групповое высказывание о праздновании Нового го
Аудирование
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста,
фиксируя ее в таблице
Чтение
- читать с полным пониманием текст страноведческого характ
восполняя пропуски в тексте необходимой информацией
- пользоваться сносками к тексту
- находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки
- приводить фразы в соответствие с содержанием текста
- читать личное письмо с пониманием общего содержания
- читать с полным пониманием диалогический текст
страноведческого содержания
- отвечать на вопросы с опорой на текст
Письмо
- делать заметки в процессе групповой работы по подготовке
описания празднования Нового года в месте, где проживаешь
Языковые навыки
- систематизировать правила чтения
- составлять словосочетания из изученных слов и переводить их
русский язык
воспитание уважения к культуре других народов;
интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве):
выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте
страноведческого характера
- выделять в явлениях общее и различное, представлять
полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas an
Ded Moroz)
- самооценка и рефлексия (Test yourself)
Г: Be going to
(do something).
Present
Continuous
(review)
Упр.72-76
Г: Present / Past
Simple
Л: а biscuit,
to leave,
to work hard,
another
упр.77-81
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль
знания пройденных лексических единиц и граммати-
ческого материала; сформированности языковых уме-
ний и навыков.
Раздел 5
Урок 15-17
13.12. 16.12. 18.12
Section 5. Reading for pleasure "The Puppy Who Wanted a Boy" (see a Workbook)
Чтение: часть 1
- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
- описывать героя рассказа с опорой на текст
- разыгрывать по ролям диалоги из текста
- восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных
лексических единиц
Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с
тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.
Совершенствовать умения выборочного перевода
Читать художественный текст, используя разные стратегии:
с пониманием основного содержания / с выборочным и полным
пониманием
- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в
логической последовательности
- догадываться о значении многозначных слов по контексту
- восстанавливать текст по его фрагментам
- прогнозировать содержание текста по его началу
Компьютер, проектор
Часть 2
Часть 3
Урок 18-19
20.12. 23.12
Progress check (Part I, Part II)
Проверочная работа.
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорени
Урок 20
25.12
Project "New Year celebration"
Урок 21
27.12
резерв
3 четверть Unit 3. Faces of London 32 урока
Раздел 1
Урок 1,2,3.
Section 1. What places of interest would you like to see?
Section 1
Пребывание российских
школьников в
английских семьях. Карта
Великобритании.
Лондонский зоопарк.
Факты о великих городах
России.
Г:Articles
Л: a host family,
a theatre,
a museum,
a square,
a stadium,
the UK = the
United King-
dom and
Northern Ire-
Land
Упр1-10
Говорение
- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в
англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию
- рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь
картой и страноведческим справочником учебника
- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой
- устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную
грамматическую конструкцию
Аудирование
- воспринимать на слух текст диалогического / монологического
характера и понимать его полностью
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста
Чтение
- читать диалогический / научно-популярный текст
страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую
информацию
- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной
форме
Письмо
- записывать составленные вопросы
- составлять подписи к картинкам
- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов
Языковые навыки
- правильно употреблять определенный артикль с географическими
названиями
- задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)
- составлять словосочетания (прилагательное - существительное),
употреблять их в речи
- читать даты
- продолжать овладевать употреблением глаголов в Present
Continuous (глаголы-исключения)
- восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной
форме
воспитание уважения к культуре других народов;
интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;
стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;
уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;
стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями
- пользоваться сносками к тексту
- соотносить прочитанные тексты с их заголовками
- обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний
- догадываться о значении новых слов по их дефиниции
Компьютер, проектор
Г: Present Con-
tinuous (re-
view),
dates
Л: to be founded
in,
to be famous
for, a cathedral,
ancient, to be
full of,
hospitable
упр.11-18
Г: Present Simple /
Present Con-
tinuous
Упр 19-23
Раздел 2
Урок 4,5,6
Section 2. Discovering places of interest
Section 2
Карта Лондона.
Наиболее известные
достопримечательности
Лондона. Путешествие по
Темзе.
Г: Indefinite
article
Л: to be situated,
a sight,
a tower,
a fortress
упр 24-32
Говорение
- высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для
них стране) с опорой на ключевые слова
- комментировать картинки бытового содержания
- отвечать на вопрос страноведческого содержания,
- страноведческим справочником учебника
- рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их.
Одноклассники догадываются по рассказу
Аудирование
- воспринимать на слух объявление с пониманием основного
содержания
- понимать выборочно и полностью текст диалогического
характера (беседа туристов и гида)
- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне,
восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых
высказываний
Чтение
- читать страноведческие тексты с полным пониманием и
соотносить их с картинками
- пересказывать прочитанный текст ( о достопримечательностях
Лондона) с опорой на картинку
- читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой
- читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами
письма и производя необходимую трансформацию фраз
Письмо
- восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише
письменного этикета
- написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона,
используя страноведческий справочник учебника
Языковые навыки
- распознавать при чтении и употреблять в собственной речи
страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)
- правильно употреблять определенный артикль с названиями
достопримечательностей Лондона
воспитание уважения к культуре других народов;
интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;
стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;
уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;
стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями
комментировать картинки бытового содержания
понимать выборочно и полностью текст диалогического
характера (беседа туристов и гида
соотносить по звучанию интернациональные слова в английском
и русском языках
соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями
Компьютер, проектор
Г: Present Simple /
Present
Continuous
(review).
Tag questions
(review)
Л: take care of,
take place,
a beefeater,
a raven
упр 33-41
Г: Wh-Questions
Л: a palace, royal,
east, west
упр 42-47
Раздел 3
Урок 7,8,9.10
Section 3. Excuse me, can you…?
Section 3
Ориентация в незнакомом
городе. Правила вежливого
обращения, клише.
Трафальгарская площадь.
Наиболее известные
символы стран мира. Музеи
Лондона: музей Мадам
Тюссо и Шерлока Холмса,
интерактивный музей
науки.
Г: Present Simple
(review)
Упр 48-57
Говорение
- разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем
Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и
используя уместные клише речевого этикета
- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, It's
worth seeing / visiting
- высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать)
с опорой на ключевые слова
- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его
по ролям
- составлять собственные диалоги по образцу
Аудирование
- воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного
содержания / с полным пониманием
- воспринимать на слух названия наиболее известных
достопримечательностей стран мира, соотносить их с
фотографиями
- воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его
соблюдая нужную интонацию
Чтение
- читать с полным пониманием текст страноведческого характера,
восполняя пропуски в тексте необходимой информацией
- читать текст страноведческого характера, выбирая из него
запрашиваемую информацию
- пользоваться страноведческим справочником для нахождения
информации о наиболее известных культурных памятниках мира
- кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательно-
стях Лондона) с опорой на план и на картинку
Письмо - писать статью об одной из наиболее известных
достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь
планом в виде вопросов
- составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой
на предложенный план с использованием изученной лексики
Языковые навыки
- владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации
туристического общения
воспитание нравственных чувств и этического сознания;
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
знание правил вежливого поведения, культуры речи;
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
систематизировать некоторые правила чтения
- соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и
русском языках
- обобщать правила словообразования (глагол - название
соответствующей профессии)
- соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)
- читать в группе небольшой текст страноведческого характера с
пониманием основного содержания
Работать в группе по заданной теме
Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
работы
Г: I've been to…
Упр 58-67
Г: Word formation
(suffix -er)
(review)
Л: face-to-face,
a politician,
activities
упр 68-74
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль
знания пройденных лексических единиц и граммати-
ческого материала, сформированности языковых умений и навыков.
Раздел 4
Урок 11-12
Section 4. Just for fun
Section 4
Посещение London Eye.
Живые скульптуры
в Лондоне. Факты об
Останкинской башне.
Чтение смешной истории о
встрече в парке.
Г: Present / Past
Simple (re-
view)
Л: come true, turn
left / right
упр 75-84
Говорение
- высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя
страноведческий справочник
- составлять монологическое высказывание по заданной теме
с опорой на картинку, используя ключевые слова
- соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)
- рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе
Аудирование
- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из
текста диалогического характера
- воспринимать на слух текст страноведческого характера (об
Останкинской башне) и понимать его полностью
Чтение
- читать письмо страноведческого содержания, находить в нем
запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте
глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)
- соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять
их в соответствии с содержанием текста
- читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным
пониманием
- восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в
логической последовательности
- пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей
Письмо
записывать образованные формы глаголов (Participle I и
Participle II)
Языковые навыки
- задавать специальные вопросы
- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять
их в речи
воспитание уважения к культуре других народов;
интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;
стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;
уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками
- обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний
- систематизировать свои знания о четырех формах правильных и
неправильных глаголов
- систематизировать свои знания о способах образования форм
неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных
глаголов
- сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II,
находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык
Компьютер, проектор
Г: Regular and ir-
regular verbs;
Participle I and
Participle II
Л: peace,
in peace,
to be surprised
упр 85-95
Раздел 5
Урок 13-15
Section 5. Have you ever walked in London's parks?
Section 5
Парк - любимое место
лондонцев. Парки Лондона.
Парки родного города.
Бытовые диалоги из жизни
англичан.
Г: Present Perfect
Л: already, ever,
just, lately,
never, recently,
yet
Упр. 96-107
Говорение
- составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present
Perfect
- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию
- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией
- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола
разыгрывать диалог по ролям
- брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей,
комментировать полученные результаты
- составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter
Pan), пользуясь страноведческим справочником
Аудирование
- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из
текста страноведческого содержания
Чтение
- читать текст диалогического характера с пониманием
запрашиваемой информации
- анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения
находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по
заданному образцу (…has already done, hasn't done yet…)
- читать с полным пониманием текст страноведческого характера
(о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту
Письмо
- составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом
- писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь
планом в виде вопросов
Языковые навыки
- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present
Perfect в соответствии с ситуацией общения
- соотносить грамматическую форму с содержанием картинки
- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect
- систематизировать правила чтения гласных
- составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их
в речи
воспитание уважения к культуре других народов;
интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;
стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;
уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками
Компьютер, проектор
Г: Present Perfect
Упр 108-112
Г: Present Perfect
Л: to be rich in,
to be proud of,
free, amazing
упр.113-121
Раздел 6
Урок 16-18
Section 6. I'd like to invite you to a party
Section 6
Празднование дня
рождения. Организация
угощения и досуга гостей.
Столовые принадлеж-
ности / приборы. Меню
сладкоежки. Известные
британские праздники.
Чаепитие по-английски.
Вежливая беседа за столом.
Г: Past Simple
(review)
Л: to chart,
to have
a barbecue,
to play board
games
Упр 122-132
Говорение
- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и
заданной лексикой
- рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде
вопросов
- разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая
правильную интонацию
- отвечать на вопросы к тексту
- составлять монологическое высказывание (о британских
праздниках) с опорой на картинки
- рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные
лексические единицы
- вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые
клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения
- восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции
Аудирование
- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая
текст
- воспринимать на слух и понимать текст стихотворения
Чтение
- читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием
запрашиваемой информации
- читать небольшой юмористический текст с пониманием общего
содержания / с полным пониманием
Письмо
- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя
ключевые слова
Языковые навыки
- систематизировать правила чтения гласных
- соотносить новые лексические единицы с их дефиницией
- активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect
- догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и
картинку
воспитание нравственных чувств и этического сознания;
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
знание правил вежливого поведения, культуры речи;
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
Компьютер, проектор
Г: Present Perfect
(review)
Л: a slice (of)
Упр. 133-142
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль
знания пройденных лексических единиц и граммати-
ческого материала, сформированности языковых умений и навыков.
Раздел 7
Урок 19-21
Section 7. Talking about famous people
Section 7
Знаменитые люди из
англоговорящих стран.
Факты биографий
(Д. Дефо, Дж. Толкиен,
Ч. Дарвин, Ч. Чаплин,
У. Тернер). Названия
литературных
произведений на
английском языке.
Известные литературные
персонажи.
Г Past Simple /
Present
Perfect
(review)
Л: a novel,
an adventure,
a character
упр 143-150
Говорение
- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова
и используя информацию из социокультурного справочника
- описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и
картинку
- рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения
- рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на
план в виде утверждений
- составлять диалог с опорой на образец (о британских и
американских книгах / авторах)
- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию
- отвечать на вопросы к тексту
- рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей,
используя самостоятельно найденную информацию
Аудирование
- воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях
и книгах)
- контролировать правильность выполнения задания, завершая
фразы из текста
Чтение
- читать небольшой текст страноведческого характера (биография
Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации
- исправлять предложения в соответствии с содержанием
прочитанного текста
- восполнять тексты биографического характера, используя
опущенные фрагменты
- читать небольшой текст страноведческого характера (биографии
Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей
информацией
- читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного
содержания, соотносить текст с картинкой
- читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием
запрашиваемой информации
- восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной
последовательности)
Письмо
- писать сочинение о любимой книге, используя план в виде
воспитание уважения к культуре других народов;
интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;
стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;
уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого
характера (биография Д. Дефо)
Соотносить полученную из текста информацию с собственным
опытом
Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных
авторов с названиями написанных ими книг)
Анализировать информацию, используемую для восполнения
текста биографического характера, выбирая наиболее логичный
вариант
Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения
специальных проверочных заданий
Компьютер, проектор
Г: Past Simple /
Present
Perfect
(review)
Упр 151-154
Г: Past Simple /
Present
Perfect
(review)
Упр 155-161
Раздел 8
Урок 22- 26
Section 8. Reading for pleasure "The Great Escape" (see a Workbook
Section 8
Чтение страноведческого
текста и его обсуждение
Part 1
описывать персонажа текста
- отвечать на вопросы к тексту
Читать страноведческий текст, используя разные стратегии:
с пониманием основного содержания / с выборочным и полным
пониманием
соотносить картинки с отрывками текста - пересказывать
догадываться о значении многозначных слов по контексту
восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в
нужном порядке
прогнозировать окончание текста по его началу
Part 2
Part 3
Progress check (Part I, Part II)
Проверочная работа.
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.
Урок 27-28
Project "Welcome to our town!"
Урок 29-32
Резервные уроки
4 четверть Unit 4. Learning more about each other 24 часа
Раздел 1
Урок 1-2
Section 1. May I ask you a question?
Section 1
Средняя школа в Лондоне:
ученики, их увлечения,
учебные предметы.
Обмен впечатлениями о
пребывании в Лондоне.
Письма домой.
Г: Present Simple /
Present
Continuous /
Present Perfect
Л: unforgettable
Упр1-7
Говорение
- рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь
предложенным планом
- составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опор
на предлагаемый план
- устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондо
используя заданные ключевые слова
Аудирование
- воспринимать на слух текст диалогического характера (интерв
и понимать запрашиваемую информацию
Чтение
- читать интервью (корреспондент и английская школьница) и
находить в нем запрашиваемую информацию
- читать связный текст в форме письма с пониманием общего
содержания / с полным пониманием
- пользоваться сносками к тексту
Письмо
- писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной
поездке, опираясь на образец
- записывать составленные ответы на вопросы
Языковые навыки
- задавать разделительный вопрос
- овладевать лексикой по теме
- составлять предложения с употребительными словосочетаниям
- продолжать овладевать употреблением глаголов в Present
Continuous
- восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
уважительное отношение к людям разных профессий;
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
умение работать в паре/группе; взаимопомощь
соотносить слова английского и русского языков по звучанию
(интернациональные слова), догадываться о значении английских
слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам
Компьютер, проектор
Г: Present / Past
Simple
Present
Continuous
(review)
Change /
Л:to change /
an exchange,
change euros
for pounds,
for a change,
an opportunity,
homesick,
to have an
упр 8-13
Раздел 2
Урок 3-7
Section 2. Getting on well with the family
Section 2
Типичная английская семья.
Внешность и характер
членов семьи. Отношения
в семье между родителями
и детьми, братьями и
сестрами. Рассказ о своей
семье. Семейный альбом.
Традиции проведения
праздников в твоей семье.
Идеальная семья.
Г :Present Simple
(review),
prepositions
Л:to get on well
with smb,
curious, a good
sense
of humour,
naughty,
serious,
understanding
упр 14-17
Говорение
- описывать внешность персонажей прочитанного текста
- устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту
- описывать внешность и черты характера членов своей семьи и
друзей
- воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст
- описывать внешность и черты характера членов своей семьи и
друзей, опираясь на ключевые слова
- описывать своего друга, не называя его
- брать интервью у своего одноклассника
- высказываться / описывать идеального друга, аргументируя св
мнение
- интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят
- описывать воображаемую идеальную семью
- придумывать и формулировать правила для детей и родителей
- разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогическог
характера
Аудирование
- воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный те
- воспринимать на слух и произносить многосложные слова с
отрицательным аффиксом
Чтение
- читать интервью с пониманием запрашиваемой информации,
пользоваться сносками в процессе чтения
- разыгрывать интервью по ролям
- читать рассказ об английской семье, находить в нем
запрашиваемую информацию
- читать прагматичный текст (правила для учеников и их родите
с полным пониманием
- читать юмористический текст с пониманием основного
содержания / с полным пониманием
Письмо
- составлять и записывать рассказ о своей семье
- создавать семейный альбом, снабжая фото подписями
- сочинять и записывать рассказ о семейных традициях
) воспитание нравственных чувств и этического сознания;
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
знание правил вежливого поведения, культуры речи;
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;
гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность
обобщать правила чтения гласных
- активизировать навык употребления предлогов
- группировать слова, подбирая антонимы
Компьютер, проектор
Г:Present Simple
(review)
Л: athletic,
friendly,
loving, talking,
obedient,
smart,
intelligent,
wise, polite,
tactful, to be
interested (in),
plump
упр 18-26
Г: Word
formation:
un-, im-, in-,
Л: non-athletic,
Impolite
Упр27-32
Г: Word forma-
tion: un-, im-,
in-, non-
упр 33-38
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль
знания пройденных лексических единиц и граммати-
ческого материала; сформированности языковых уме-
ний и навыков.
Раздел 3
Урок 8-9
Section 3. You have got a pet, haven't you?
Section 3
Любимое домашнее
животное. Детективная
история об английском
мальчике и его помощнице-
собаке.
Интервью о своем
домашнем питомце после
победы в телевизионном
конкурсе
Г:Present / Past
Simple
(review)
Л:quit
Упр 39-46
Говорение
- составлять короткое монологическое высказывание в связи с
поставленной коммуникативной задачей
- отвечать на вопросы к тексту
- участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце),
высказывая и аргументируя свою точку зрения
- рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на
предложенный план
- обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою
точку зрения
- пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного
текста (детективная история)
- давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты
"Домашние любимцы"
Аудирование
- воспринимать на слух и повторять скороговорки
Чтение
- читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски
предлагаемыми лексическими единицами
- читать короткие фрагменты интервью с пониманием
запрашиваемой информации
- читать детективную историю с пониманием основного
содержания / с полным пониманием
прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по
ее началу, выбрав одну из предложенных версий
вычленять из текста наиболее существенные факты
соотносить текстовую информацию с графической (картинки)
анализировать текст с лингвистической точки зрения: находит
в нем неправильные глаголы
сравнивать результаты выполнения задания с результатами
одноклассников, производя необходимую коррекцию
работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)
осуществлять самопроверку, рефлексию
Компьютер, проектор
Упр 47-56
Раздел 4
Урок 10-12
Section 4. Do we have the same hobbies?
Section 4
Хобби, которыми
увлекаются люди.
Странные и необычные
хобби. Хобби твои и твоих
друзей.
Г: Wh-Questions
Упр 57-61
Говорение
- участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников.
- высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на
картинках
- брать интервью у своих одноклассников об их хобби и
резюмировать его для класса
- высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на
подстановочную таблицу)
- задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста
- восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям
- описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые
слова
- описать своему партнеру любого известного человека (не называя
его имени)
- составить монологическое высказывание о самом интересном или
странном хобби
- брать интервью у одноклассника о его / ее хобби
Чтение
- читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой
информации
- читать предложения и корректировать их в соответствии с
содержанием прочитанного текста
Письмо
- писать обобщенную информацию об увлечении своего
одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец)
Языковые навыки
- активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных
предложениях
- употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в
соответствии с ситуацией
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;
уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;
положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям
работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)
Компьютер, проектор
Г: Present Simple /
Present
Continuous
Упр62-65
Г: Present / Pas
Simple
Упр 66-68
Раздел 5
Урок 13-15
Section 5. What are you going to be?
Section 5
Мир профессий.
Предпочтения твоих
сверстников в выборе
профессии. Типичные
черты характера для
определенных профессий.
Рассказы людей разных
профессий.
Идеальная работа в твоем
понимании.
Г: to be going to
(review)
Л: an actor,
a computer
programmer,
an engineer,
a fire-fighter,
a house wife,
a librarian,
a manager,
a nurse,
a police office,
a vet
упр 69-78
Говорение
- составлять короткое монологическое высказывание в связи с
поставленной коммуникативной задачей (о будущей профессии)
- брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя
таблицу
- рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на
образец
- обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп
- описывать свою воображаемую профессию, ранжируя
предложенные ее характеристики и сравнивая свой список
характеристик со списками одноклассников
- вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях
Аудирование
- воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую
информацию
- воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую
информацию
Чтение
- читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая
запрашиваемую информацию
- восполнять недостающую информацию
- читать текст биографического характера с пониманием основного
содержания
- преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных
текстов
Письмо
- зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы
- написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь
предложенным планом
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
уважительное отношение к людям разных профессий;
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);
ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
соотносить слова английского и русского языков по звучанию
(интернациональные слова), догадываться о значении английских
слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам
- соотносить названия профессий с их дефинициями
- прогнозировать черты характера, необходимые для
определенной профессии и заполнять таблицу
- анализировать и обобщать результаты проведенного интервью,
используя текст в виде таблицы
- соотносить текстовую информацию с графической (картинки)
- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения
специальных проверочных заданий
Л: protect,
a bodyguard,
to treat
упр 79-84
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль
знания пройденных лексических единиц и граммати-
ческого материала, сформированности языковых уме-
ний и навыков.
Раздел 6
Урок 16-18
Section 6. Reading for pleasure "About British traditions" (see a Workbook)
Section 6
Чтение страноведческих
текстов в группах и их
обсуждение. Создание
собственных рассказов по
аналогии с прочитанными
(о местных традициях)
- пересказывать текст для учащихся, не читавших его
- отвечать на вопросы к тексту
- составлять письменный рассказ о местных традициях, пользуясь
заданным планом
- создавать всей группой постер / альбом о местных традициях для
своих зарубежных друзей
- работать в группе, выбирая для чтения один текст из нескольких
предложенных
- читать страноведческий текст с полным пониманием его
содержания
Компьютер, проектор
Progress check (Part I, Part II)
Проверочная работа.
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.
Урок 19-20
Project "Let's act out the story!"
- работать в группе, выбирая для чтения один текст из нескольких
предложенных
- читать страноведческий текст с полным пониманием его
содержания
Урок 21-24
Резервные уроки