Технологическая карта урока англ.яз на темуПоговорим о суевериях(7 класс)

Технологическая карта урока

Представлен урок по английскому языку в 7 классе из раздела "The world teenagers competition ", который включает в себя 27 уроков. Тема урока «Do you have any superstitions?» Урок разработан в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом.Учебный аспект:

Научиться оценивать свою работу (активность) и помощь партнеру, а также работу всего класса, повторить и освоить лексические единицы по теме «Поговорим о суевериях», формировать навыки чтения, говорения, схематического представления информации, грамматических навыков.

Развивающий аспект:

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, развивать умение запоминать новые слова, развивать внимание и познавательную активность, память, смекалку и сообразительность.

Воспитательный аспект:

Воспитывать уважительное отношение к стране изучаемого языка, формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в парах.

Основные термины, понятия темы

Superstitions, believe in, touch wood, cross fingers, wear a charm, kill a spider, have horse shoe over the door, look for four clover

Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные)

Личностные:

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3. Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.

4. Формирование представлений о мире, о культуре другой страны (суеверия в Британии), как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Предметные:

1. Формирование языковых навыков, фонетических, орфографических, лексических в рамках темы «Поговорим о суевериях».

2. Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи рассказа, ответов на вопросы, через схематической изображение основной информации.

3. Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы.

4. Развитие грамматических навыков ( закрепление темы «Герундий», порядок слов в предложениях) , выполнение задания на карточках в парах.

5. Формирование социокультурной осведомленности.

Метапредметные:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем поискового характера.

3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

5. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

6. Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

7. Определение общей цели и путей ее достижений, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и активность, а также активность членов группы.

8. Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.

Используемые виды оценивания

Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль.

Технологическая карта урокаЛичностные:

6. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.

7. Формирование представлений о мире, о культуре другой страны (Суеверия в Британии), как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

1. Организационно-мотивационный этап (4 мин)

1. Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку:

The weather is fine,

The sky is blue.

Good morning, children!

I'm glad to see you!

Thank you! Please, sit down!

What date is it today?

What day of the week is it today?

Who is absent and why?

2. Учитель стремится создать ситуацию успеха, предлагая обучающимся просмотреть слайды с картинками, затем вывести тему урока и цель, ориентируясь на картинки, слова на доске.(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Please, look at the blackboard and say what is the topic of our today's lesson?

How clever you are! Today we'll remember our words on the topic « Do you believe in superstitions?» and do some exercises!

1. Дети приветствуют учителя.

Good morning, teacher!

Today is the 7^th of October, it's Wednesday. All are present.

2. Дети называют тему урока после просмотра картинок, формулируют цель урока.

The topic of our lesson is «Do you believe in superstitions?»

Предметные:

1. Развитие лексических навыков по теме «Поговорим о суевериях»

2. Развитие навыков говорения

Познавательные:

1. Осуществление осознанного речевого высказывания.

2. Выделение известной и неизвестной лексики.

Регулятивные:

1. Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

1. Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2. Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

3. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии (10 мин)

1. Учитель привлекает внимание детей к знакомству с основными ЛЕ по теме " Do you believe in superstitions?"

Look at the blackboard ! You should write down new words in your vocabularies.

2. Учитель просит детей заполнить следующую таблицу и разделить эти суеверия на две группы: bad luck and good luck.(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Учитель просит перечислить обучающихся возникающие трудности, назвать пути их решения, сформулировать учебную задачу.

What's difficult for you?

Do you need new words?

Ok, today we'll learn some new words to make up our own decisions.

1.Взаимодействуют с учителем во время знакомства с новыми словами, повторяют их за учителем и записывают в словарики. Superstitions, believe in, touch wood, cross fingers, wear a charm, kill a spider, have horse shoe over the door, look for four clover

2.Заполняют таблицу и делят данные суеверия на две группы: bad luck and good luck.

Формулируют собственные затруднения и их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему бы они хотели еще научиться.

We need more words to know and make up our own decisions !

Личностные:

1. Осознание себя частью коллектива

2. Умение работать в команде

Регулятивные:

1. Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности

Физкультминутка (2 мин)

Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки.

Are you tired? Let's do some physical exercises!

Please, stand up .Let`s do gymnastics.

Hands up ,hands down.

Hands on hips ,sit down.

Hands up, to the sides.

Bent left,bent right.

One,two,three-hop.One, two,three-stop.

Clap,clap,clap your hands,clap your hands together.

Step,step,step your feet,step your feet together.

Nod,nod,nod your heads, nod your heads together.

Dance,dance,dance a dance , dance a dance together.

Дети выполняют разминку под командованием одного из обучающихся.

Please, stand up .Let`s do gymnastics.

Hands up ,hands down.

Hands on hips ,sit down.

Hands up, to the sides.

Bent left,bent right.

One,two,three-hop.One, two,three-stop.

Clap,clap,clap your hands,clap your hands together.

Step,step,step your feet,step your feet together.

Nod,nod,nod your heads, nod your heads together.

Dance,dance,dance a dance , dance a dance together.

Предметные:

6. Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи рассказа, ответов на вопросы, выражения своего мнения.

7. Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы.

8. Освоение новых ЛЕ по теме «Поговорим о суевериях.»

9. Развитие грамматических навыков ( закрепление темы «Герундий», порядок слов в предложениях) , выполнение задания на карточках в парах.

Познавательные:

1. Освоение поискового и изучающего чтения.

2. Построение логических рассуждений.

Регулятивные:

1. Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации.

2. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

3. Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.

4. Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Коммуникативные:

1. Развитие коммуникативной компетентности обучающихся.

2. Взаимодействие в паре.

3. Возможность решать коммуникативную задачу.

4. Возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).

3. Осмысление нового материала (20 мин)

1.Настраивает детей на дальнейшую работу по теме «Поговорим о суевериях» и предлагает проверить свои ответы ( good luck and bad luck) , прочитав о них в упр. 52 на стр.20 в учебнике.

2.Ведет с детьми беседу о том, верят ли они в суеверия? Какие?

Tell me, please, do you believe in superstitions? What are they? What do you know about Russian superstitions?

3.Предлагает ученикам вспомнить правило употребления герундия в предложениях. 4.Выполнить в парах карточки

( приложение 3 ).

Work in pairs. I give you cards with mixed words on them. You should put the words in correct order to make up sentences with using the gerund in them.

Now let us to check your answers.

1.Учащиеся читают упр.52 на стр.20 в учебнике, осуществляют контроль над проделанной ранее работой( проверяют выражения bad luck and good luck.)

2.Беседуют с учителем , отвечая на его вопросы.

3.Повторяют правило употребления герундия с определенными глаголами: enjoy, love, like, hate, mind, stop, finish, give up.

4.Выполняют в парах карточки .

Читают предложения о объясняют свои ответы.

Познавательные:

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные:

1. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

2. Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения.

3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

4. Определение объема своей домашней работы.

4.Рефлексия (4 мин)

1. Вместе с детьми выводит домашнее задание.

What do you think about our hometask?

Yes, you are right! You should describe and tell about one of your favourite superstitions. This hometask Is for Akberova Aidan , Elmanov Ivan, Vechirko Marina, Litovchenko Anton.

Other pupils will read and translate ex.59 p.21.

Write down your homework in your markbooks.

2. Организует беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Учитель просит заполнить карту оценки и трудностей.

(Таблица новых знаний, оценки и трудностей)

Просит назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке.

Tell me, please, what have we done at the lesson?

Was the lesson interesting?

What was difficult?

What was new?

What marks would you put to yourselves, your classmates?

I'm counting to ten,

You're giving me a pen,

She is looking at the door, he is sitting on the floor.

All of us are working well,

Waiting, waiting for the bell!

Our lesson is over. I'm satisfied with your work and I'll give you following marks: «5» for Akberova Aidan , Elmanov Ivan, Vechirko Marina, Litovchenko Anton, «4» for Beletskaya Eugeniya, Bendrikov Vova, Bashkirova Natasha.

Goodbye and thank you for your work!

1. Выводят домашнее задание для сильных и слабых учеников.

Записывают его в дневники.

2. Заполняют и называют свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке, оценивают работу класса в карточке оценки и трудностей.

Прощаются с учителем.

Goodbye, teacher!

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

My friend, drinking, hates, milk, hot.

I , sitting, the, in, garden, love.

You , opening, would, mind, window, the.

Like, do, you, driving.

Enjoy, daughters, dancing, her.

Afraid, am, give up, French, studying, he, I, will.

Таблица новых знаний, оценки и трудностейYour help / Помощь группе (Что делал на уроке?)

New / Новое (То, что я узнал на уроке, например, слова)

Mistakes, difficulties / Мои ошибки, трудности

Mark (group) / Оценка группы

Mark (teacher) / Оценка учителя

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.