- Учителю
- Календарно-тематическое планирование для 5 класса к учебнику Spotlight (по ФГОС).
Календарно-тематическое планирование для 5 класса к учебнику Spotlight (по ФГОС).
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Английский в фокусе 5 (Spotlight 5) | ||||||||||
|
№ |
Тема урока |
К/ч |
Характеристика деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Дата проведения | |||||
|
Предметные |
Личностные УУД |
Метапредметные УУД | ||||||||
|
|
I четверть(03.09.2015-30.10.2015)
|
План |
Факт | |||||||
|
1 |
Вводный модуль. Активизация ранее изученной лексики. |
1 |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания первого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировка знаний, со структурой словаря в учебнике (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах) |
Уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника, понимать формулировки заданий, называть школьные предметы, дни недели; овладевать произносительными навыками |
Формирование стартовой мотивации учения, мотивация к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
|
| ||
|
2 |
Модуль 1. «Школьные дни». Составляем расписание уроков. |
1 |
Чтение текста и работа с ним; употребление в речи неопределённого артикля a\an (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); самостоятельное составление расписания на один из дней недели |
Уметь находить в тексте нужную информацию, использовать неопределенный артикль a\an; овладевать навыками орфографически грамотного письма; уметь записывать расписание уроков |
Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом |
Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: работать с текстом, выделять и фиксировать нужную информацию Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками |
|
| ||
|
3 |
«Первый день в школе». Числительные от 1 до 20 |
1 |
Тренируются употреблять числительные от 1 до 20 (работа учащихся в парах); чтение текста и самостоятельное выполнение заданий к нему (при консультативной помощи учителя); воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (знакомство в школе) |
Уметь употреблять числительные от 1 до 20, прогнозировать содержание текста, читать текст с целью понимания основного содержания, находить в тексте нужную информацию, знакомиться с новыми одноклассниками |
Знание правил поведения, культуры речи; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке |
Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные: осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения (знакомство) |
|
| ||
|
4 |
Грамматика: личные местоимения; глагол tobe вНастоящем простом времени. |
1 |
Тренируются употреблять в речи личные местоимения и формы глагола tobe; самостоятельное написание краткого резюме при консультативной помощи учителя |
Уметь распознавать и употреблять личные местоимения, а так же формы глагола tobeв PresentSimple (Настоящее простое время), писать краткое резюме |
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
Регулятивные оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
|
| ||
|
5 |
«Любимые школьные предметы» |
1 |
Чтение текста и работа с ним (анкета о выборе учебных предметов); самостоятельное заполнение анкеты по образцу; написание рассказа о друге на основе анкетных данных; обобщение правил использования заглавной буквы в английском языке (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); аудирование с выборочным пониманием заданной информации
|
Уметь находить в тексте нужную информацию; знать правила написания слов с заглавной буквы; уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста, заполнять анкету и писать короткий рассказ о своём друге на основе анкетных данных |
Воспитание ответственного отношения к образованию и саморазвитию; формирование понимания их важности в условиях современного общества. |
Регулятивные оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательныевыделять, обобщать и фиксировать нужную информацию Коммуникативные читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации |
|
| ||
|
6 |
«Школы в Англии» |
1 |
Знакомство с новой лексикой; ознакомительное чтение; составление монологического высказывания об учениках английской школы по данному образцу (работа в парах); самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя |
Овладевать навыками ознакомительного чтения; познакомиться со структурой образования в Великобритании; уметь описывать человека и его деятельность |
Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности |
Регулятивные развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией Коммуникативные устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации. |
|
| ||
|
7 |
Россия в фокусе: «Школьная жизнь». |
1 |
Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста; написание заметки для журнала (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя) |
Овладевать навыками чтения вслух; познакомиться с правилами транслитерации русских имен собственных и географических названий; уметь писать заметки для школьного журнала по заданной теме |
Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур
|
Регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке
|
|
| ||
|
8 |
«Приветствия». «Работаем в парах (группах)». |
1 |
Воспроизведение диалогов этикетного характера в парах; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; ознакомительное, изучающее чтение (правила работы в группах/парах); выполнение задания на основе прочитанного текста в мини-группах |
Уметь приветствовать друг друга и прощаться друг с другом; развивать фонематический слух; уметь читать букву «а» в открытом и закрытом слогах, а так же буквосочетание th, прогнозировать содержание текста, распознавать и употреблять в речи активную лексику |
Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности |
Регулятивные осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Познавательные: осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные:вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.
|
|
| ||
|
9 |
Проверочная работа по модулю 1. |
1 |
Выполнение заданий. Проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки |
Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
Воспитание ответственного отношения к учителю; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок Познавательные:овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии Коммуникативные:развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими
|
|
| ||
|
10 |
Модуль 2 «Вот и я». Страны и национальности. |
1 |
Изучение содержания второго модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя); знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах) |
Уметь ориентироваться в структуре и содержании второго модуля, понимать формулировки заданий; научиться называть страны и национальности; познакомиться со словообразовательными суффиксами -ish, -ian, -er, -ese; овладевать произносительными навыками |
Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области |
Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анолиза, классификации по различным признакам Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
|
| ||
|
11 |
«Удивительный Спайдермен». Грамматика: havegot(иметь). |
1 |
Прогнозирование содержание текста; поисковое чтение (отзыв о фильме); Рассказ на основе прочитанного текста с опорой на составленные тезисы; обобщение правил употребления структуры havegot(самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя). |
Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; овладевать навыками поискового чтения; уметь составлять тезисный план текста, опираясь на ключевые слова, рассказывать о содержании прочитанного текста, пользуясь составленным планом, употреблять структуру havegot |
Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
Регулятивные самостоятельно ставить цели , планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательныеосознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка Коммуникативные читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками
|
|
| ||
|
12 |
«Мои вещи» |
1 |
Коллективное повторение ранее изученной лексики; ознакомительное чтение; чтение диалога вслух и в парах; воспроизведение в парах диалога о подарках ко дню рождения |
Уметь употреблять лексику по теме «Подарки ко дню рождения», находить в тексте нужную информацию, вести беседу о подарках ко дню рождения |
Воспитание внимательного отношения к дружбе и друзьям, к их интересам и увлечениям; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умение работать в паре (группе)
|
Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий Коммуникативные:вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения (знакомство) |
|
| ||
|
13 |
Грамматика: образование множественного числа существительных; указательные местоимения.
|
1 |
Повторение правил употребления существительных в форме множественного числа (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); тренировка произносительных навыков; распознавание и употребление указательных местоимений; аудирование с выборочным пониманием заданной информации |
Уметь употреблять существительные в форме множественного числа; овладеватьпроизносительными навыками и навыками аудирования с выборочным пониманием заданной информации; уметь употреблять указательные местоимения this-these; that-those |
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом |
Регулятивные: Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные: Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
| ||
|
14 |
«Моя коллекция». Числительные от 21 до 100.
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, правильное написание имен сущ., тренировка употребления числительных от 21 до 100 (работа в парах); |
Уметь употреблять числительные от 21 до 100, прогнозировать содержание текста по заголовку, употреблять краткие формы глаголаtobe иhavegot, сжато описывать коллекцию с опорой на образец |
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным текстом), осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
| ||
|
15 |
«Сувениры из Великобритании». |
1 |
Употребляют в речи новую лексику по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя
|
Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, излагать содержание прочитанного текста с опорой на географическую карту, рассказывать о популярных сувенирах из России |
Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
| ||
|
16 |
Россия в фокусе: «Наша страна».
|
1 |
Читают и полностью понимают содержание текста, и составляют резюме, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя) |
Овладевать навыками чтения вслух; рассказывать о своей республике (области, крае) на основе предложенного плана |
Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия |
Регулятивные: планировать пути достижения целей
Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
| ||
|
17 |
«Покупка сувениров». «Англо-говорящие страны» |
1 |
Употребляют в речи новую лексику по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Уметь вести диалог этикетного характера (покупка сувениров); развивать фонематический слух; уметь читать букву uв открытом и закрытом слогах, а также буквосочетания о + n,m,v, распознавать и употреблять в речи активную лексику |
Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству |
Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
|
|
| ||
|
18 |
Проверочная работа по модулю 2. |
1 |
Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка |
Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные единицы и грамматические конструкции |
Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера допущенных ошибок Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль
|
|
| ||
|
19 |
Модуль 3 «Мой дом - моя крепость» |
1 |
Изучение содержания второго модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя); знакомство с новыми лексическими единицами, со словообразованием порядковых числительных и тренировка их употребления |
Уметь ориентироваться в структуре и содержании третьего модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Дом (квартира)»; познакомиться со словообразованием порядковых числительных; овладевать произносительными навыками |
Формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анолиза, классификации по различным признакам Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
|
| ||
|
20 |
«Мой дом». |
1 |
Прогнозирование содержание текста; поисковое чтение; поисковое чтение; аудирование с выборочным пониманием содержания текста; самостоятельное описание дома или квартиры при консультативной помощи учителя. |
Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; выделять нужную информацию; уметь описывать свой дом, свою квартиру |
Развитие интереса и уважительного отношения к культуре и образу жизни других народов, умения работать в парах (группах) |
Регулятивные: самостоятельно ставить цели , планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка Коммуникативные:читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками
|
|
| ||
|
21 |
«С новосельем!»
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новую лексику по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог |
Уметь распознавать и употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, прогнозировать содержание диалога по первым репликам, находить в тексте нужную информацию |
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом |
Регулятивные:оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий, работать с прослушанным текстом Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
|
| ||
|
22 |
Грамматика: оборотыthereis\thereare; притяжательные местоимения. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новую лексику по теме; повторение и обобщение правил образования и употребления притяжательных местоимений (при консультативной помощи учителя); воспроизведение диалога-расспроса в парах
|
Уметь употреблять грамматическую конструкцию thereis\thereare, употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, рассказывать и расспрашивать о предметах в доме (квартире) |
Развитие навыков коллективной деятельности; умение работать в паре (группе) |
Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач Коммуникативные: описываем комнату в доме (квартире), запрашивать и давать необходимую информацию |
|
| ||
|
23 |
Контроль аудирования«Моя комната». Предлоги места.
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новую лексику по теме, отрабатывают предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, ведут диалог, описывают свою комнату |
Уметь употреблять предлоги места, прогнозировать содержание текста по заголовку, находить в тексте нужную информацию, описывать комнату с опорой на образец
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом
|
Регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе,уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные: давать определение понятиям Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
| ||
|
25 |
Контроль чтения «Типичный английский дом» |
1 |
Употребляют в речи новую лексику по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют монологические высказывания, составляют схему дома
|
Уметь находить в тексте нужную информацию, рассказывать о содержании прочитанного текста, пользуясь иллюстрациями, рассказывать о типичном частном доме в России; уметь читать буквосочетания оо и оо+к |
Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам |
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
|
| ||
|
26 |
Контроль говорения «Тадж-Махал». |
1 |
Работа в группах (парах): употребляют в речи Новую лексику по теме, читают и полностью понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют монологические высказывания
|
Уметь распознавать и употреблять в речи активную лексику |
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам |
Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
| ||
|
24 |
Контроль письма.Проверочная работа по модулю 3. |
1 |
Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка |
Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные единицы и грамматические конструкции |
Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера допущенных ошибок Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль
|
|
| ||
|
27 |
Итоговый урок. Работа над ошибками. |
1 |
|
|
|
|
|
| ||
|
|
II четверть (09.11.2015 - 30.12.2015) |
|
| |||||||
|
28 |
Модуль 4 «Моя семья». |
1 |
Изучение содержания второго модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя); знакомство с новыми лексическими единицами, прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое чтение; фронтальное чтение текста вслух
|
Уметь ориентироваться в структуре и содержании четвёртого модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Семья»; овладевать техникой чтения; находить в тексте нужную информацию |
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
|
|
| ||
|
29 |
Грамматика: модальный глагол Can (уметь); личные и притяжательные местоимения. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новую лексику по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог |
Уметь определять части речи с помощью словаря, употреблять новую лексику в речи, модальный глагол Can, а так же личные и притяжательные местоимения, кратко рассказывать о членах семьи |
Осознание значения семьи в жизни человека; принятие ценностей семейной жизни; воспитание уважительного уважения к членам своей семьи |
Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты Познавательные: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
|
| ||
|
30 |
«Кто есть кто?». Притяжательный падеж существительных.
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новую лексику по теме, правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, составляют текст-описание внешности, начинают, ведут и заканчивают диалог |
Уметь спрашивать и рассказывать о внешности человека и его личных данных, прогнозировать содержание диалога по отдельным репликам; уметь употреблять существительные в притяжательном падеже, высказывать просьбы (приказы), рассказывать о друге с опорой на образец
|
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями |
Регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
|
| ||
|
31 |
«Знаменитые люди»
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новую лексику по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, написание резюме о своём кумире, начинают, ведут и заканчивают диалог и микро монолог |
Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поиск нужной информации в тексте; игра - расспрос о кумире; построение логического высказывания по опорным фразам; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации |
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
|
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
|
| ||
|
32 |
«Американские теле-семьи». |
1 |
Употребляют в речи новую лексику по теме, читают, извлекают информацию, краткое описание любимых киногероев (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)
|
Уметь прогнозировать содержание текста; овладеть навыками ознакомительного и изучающего чтения; уметь соотносить описания персонажей с иллюстрациями к тексту, кратко описывать любимых киногероев |
позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
|
| ||
|
33 |
«Описание людей». |
1 |
Предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог, отработка правил чтения; работа в группах (парах):
|
Уметь вести диалог-расспрос в ситуации описания людей, соотносить текст с иллюстрациями; развивать фонематический слух;
|
Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России |
Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
|
|
| ||
|
34 |
«Моя семья» (стихотворение) |
1 |
Самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах; пишут стихотворение о своей семье по образцу |
Уметь читать буквосочетания wh,ee,ea, развивать языковую догадку
|
Развитие стремления к выражению эмоций адекватным способом, потребности и способности самовыражения в доступных видах творчества |
Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке Познавательные: осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, проявлять уважительное отношение к партнёрам
|
|
| ||
|
35 |
Россия в фокусе: «Увлечения».
|
1 |
Читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного |
Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; письменный пересказ одной из русских народных сказок (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)
|
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия |
Регулятивные: планировать пути достижения целей Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
|
| ||
|
36 |
Проверочная работа по модулю 4. |
1 |
Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка |
Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные единицы и грамматические конструкции |
Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера допущенных ошибок Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль
|
|
| ||
|
37 |
Модуль 5 «Удивительные создания».
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новую лексику по теме, читают и понимают аутентичные тексты; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики (работа в парах); чтение текста о животных Азии
|
Уметь ориентироваться в структуре и содержании пятого модуля, понимать формулировки заданий, овладевать техникой чтения; находить в тексте нужную информацию; овладевать произносительными навыками; |
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе |
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание
|
|
| ||
|
38 |
Грамматика: Настоящее простое время (повествовательное предложение). |
1 |
Тренировка употребления утвердительной формы PresentSimple; тренировка правописания и произношения окончаний в форме 3-го лица, ед. ч. (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя) |
Уметь употреблять утвердительную форму PresеntSimple; овладевать орфографическими и произносительными навыками; развивать фонематический слух |
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; воспитание бережного отношения к природе и всем формам жизни |
Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: использовать знаково-символических задач средства представления информации для решения учебных и практических задач Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения
|
|
| ||
|
39 |
«В зоопарке».
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новую лексику по теме, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, составляют описание животного, начинают, ведут и заканчивают диалог |
Знакомство с новой лексикой; тренировка употребления изученной лексики в речи; самостоятельная работа с текстом при консультативной помощи учителя;
|
Устойчивый познавательный интерес и становление смысло-образующей функции познавательного мотива
|
Регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
| ||
|
40 |
Грамматика: Настоящее простое время (отрицательное и вопросительное предложение)
|
1 |
тренировка употребления отрицательной и вопросительной формы Настоящего простого времени; краткое описание животного с опорой на образец (самостоятельная работа учащихся)
|
Уметь употреблять отрицательную и вопросительную формы Настоящего простого времени |
Воспитание заинтересованного и бережного отношения к животным; развитие навыков коллективной учебной деятельности |
Регулятивные:оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные:использовать знаково- символические средства представления информации для решения учебных и практических задач Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка
|
|
| ||
|
41 |
«Мой питомец».
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новую лексику по теме, правильное употребление глаголов, предвосхищают, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты; составляют описание животного на форуме в интернете; начинают, ведут и заканчивают диалог
|
Активизация лексики по теме «Домашние животные»; работа с текстом; диалог-расспрос с элементами описания на тему «Мой питомец»; описание питомца по данному образцу (самостоятельная работа учащихся) |
Эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
Регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: давать определение понятиям Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
|
| ||
|
42 |
Контроль аудирования «Пушистые друзья».
|
1 |
Употребляют в речи новую лексику по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, составляют статью о животном, ведут диалог
|
Работа с текстом; диалог- расспрос на основе прочитанного текста; подготовка к выполнению проектной работы на тему «Животные» при консультативной помощи учителя |
Компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности |
Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
| ||
|
43 |
Россия в фокусе: «Животные».
|
1 |
Читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала,
|
Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя) |
Устойчивый познавательный интерес и становление смысло-образующей функции познавательного мотива |
Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
| ||
|
44 |
Контроль говорения«Посещение ветеринарной лечебницы»
|
1 |
употребляют в речи новую лексику по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения |
Знакомство с новой лексикой; чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах и индивидуально |
Готовность к выбору профильного образования |
Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
|
| ||
|
45 |
Контроль чтения«Из жизни насекомого».
|
1 |
Работа в группах (парах): употребляют в речи новую лексику по теме, предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
|
|
Признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира |
Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
|
| ||
|
46 |
Контроль письма. Проверочная работа по модулю 5. |
1 |
Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка |
Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные единицы и грамматические конструкции |
Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера допущенных ошибок Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль
|
|
| ||
|
47 |
Итоговый урок. Работа над ошибками.
|
1 |
|
|
|
|
|
| ||
|
48 |
Резервный урок. |
1 |
|
|
|
|
|
| ||
|
|
IIIчетверть (11.01.2016 - 18.03.2016) |
|
| |||||||
|
49 |
Модуль 6 Подъем!
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи наречия и предлоги времени, прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о распорядке дня |
Уметь ориентироваться в структуре и содержании шестого модуля, понимать формулировки заданий, употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, называть точное время |
Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области |
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
|
| ||
|
50 |
Практика чтения: Лара Крофт. |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики; чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе; проведение ролевой игры - интервью (работа в парах); описание распорядка дня (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя). |
Уметь прогнозировать содержание текста, восстанавливать пропущенные слова по контексту; овладевать навыками диалогической речи; уметь употреблять наречия частоты, описывать распорядок дня. |
Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; соблюдение здоровье сберегающего режима дня.. |
Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка |
|
| ||
|
51 |
На работе
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию
|
Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию
|
Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию
|
Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
|
| ||
|
52 |
Грамматика: Настоящее длительное время. |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики; тренировка распознавания и употребления в речи глаголов в Настоящем Длительном времени; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
|
Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в Настоящем Длительном времени, выделять нужную информацию из прослушанного текста; овладевать произносительными навыками и навыками диалогической речи. |
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности |
Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные: использовать знаково - символические средства представления информации для решения учебных задач Коммуникативные:владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. |
|
| ||
|
53 |
Выходные.
|
1 |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо
|
Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о семейных занятиях в выходные дни
|
Формирования умения различать полезное и бесполезное времяпрепровождение, стремление с пользой и рационально проводить время. |
Регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
| ||
|
54 |
Главные достопримечательности. |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологические высказывания, пишут текст о достопримечательности |
Уметь прогнозировать содержание текста, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать достопримечательности города. |
Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка. Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран. |
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание
|
|
| ||
|
55 |
Россия в фокусе: Слава. |
1 |
Читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологические высказывания, наоснове прочитанного, составляют резюме кумира. |
Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, писать короткое сообщение об известном человеке. |
Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
|
Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия |
|
| ||
|
56 |
Приглашение к действию. Практика говорения. Солнечные часы.
|
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения; пишут инструкцию к солнечным часам |
Уметь предлагать сделать что-либо вместе и отвечать на предложение, овладевать навыками смыслового чтения; уметь выполнять задание, следуя инструкции. |
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; уважение к истории, культурным и историческим памятникам, устойчивый познавательный интерес |
Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; Познавательные: Осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией Коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
|
|
| ||
|
57 |
Дополнительное чтение. |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики; чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; отвечают на вопросы по тексту.
|
Овладевают основными приёмами работы с текстом; соблюдают правила чтения и интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. |
Развитие навыков чтения текстов и развитие познавательного интереса к английскому языку. |
Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. |
|
| ||
|
58 |
Тест 6. |
1 |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя). |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. |
Развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения при консультативной помощи учителя Коммуникативные: совместная деятельность с учителем Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии |
|
| ||
|
59 |
Модуль 7. В любую погоду. Год за годом. |
1 |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); изучение содержания 7 модуля учебника; знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики (работа учащихся в парах). |
Уметь ориентироваться в структуре и содержании 7 модуля, понимать формулировки заданий, называть времена года, месяцы, говорить о погоде. |
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
| ||
|
60 |
Поговорим о погоде. |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики; чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; проведение ролевой игры в парах (беседа по телефону о погоде). |
Уметь определять тип текста, спрашивать и рассказывать о погоде. |
Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области. |
Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные:осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные:описывать погоду, запрашивать и давать необходимую информацию. |
|
| ||
|
61 |
Одевайся правильно. |
1 |
Правильно употребляют в речи настоящее простое и продолженное время, описывают фотографию, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог. |
Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи; овладевать навыками диалогической речи. |
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей. |
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
| ||
|
62
|
Грамматика: Сравнение Настоящегодлительногои Настоящее простого времени.
|
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики, тренировка употребления в речи глаголов в Настоящем простом и Настоящем длительном времени; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя). |
Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию; употреблять в речи глаголы в Настоящем простом и Настоящем длительном времени; выделять нужную информацию из прослушанного текста. |
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. |
Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные:читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации. |
|
| ||
|
63 |
Здорово!
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформление открытки, отрабатывают правила чтения |
Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи; овладевать произносительными навыками; уметь прогнозировать содержание текста, писать открытку с места отдыха |
Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира |
Регулятивные: Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные: Осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные: Читать текст с целью поиска конкретной информации, распознавать навыки письменной речи |
|
| ||
|
64 |
Климат Аляски
|
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативныевысказывания, пересказ. |
Уметь строить ассоциативные и эмоционально - оценочные высказывания, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о климате своего региона |
Воспитание ценностного отношения к окружающей среде; развитие интереса к природе и природным явлениям; развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
|
регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связейкоммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
|
| ||
|
65 |
Россия в фокусе: Времена года. |
1 |
Читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; краткое описание любимого времени года.
|
Овладевают навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывают любимое время года. |
Умение строить жизненные планы с учётом погодных условий |
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
|
| ||
|
66 |
Покупка одежды. Ну и погода!
|
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения; описывают рисунок к стихотворению |
Уметь вести диалог этикетного характера (покупка одежды), овладевают произносительными навыками и навыками чтения и монологической речи; уметь читать буквосочетание sh |
Умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим |
Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
|
| ||
|
67 |
Дополнительное чтение. |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики; чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; отвечают на вопросы по тексту.
|
Овладевают основными приёмами работы с текстом; соблюдают правила чтения и интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. |
Развитие навыков чтения текстов и развитие познавательного интереса к английскому языку |
Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. |
|
| ||
|
68 |
Тест 7. |
1 |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя). |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. |
Развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения при консультативной помощи учителя Коммуникативные: совместная деятельность с учителем Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии |
|
| ||
|
69 |
Модуль 8. Особенные дни. Праздники. |
1 |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний; изучение содержания восьмого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики (работа в парах), чтение текста и работа с ним. |
Уметь ориентироваться в структуре и содержании 8 модуля, понимать формулировки заданий, называть времена года, месяцы, говорить о погоде. |
Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к совершенствованию в данной предметной области |
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
|
| ||
|
70 |
Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные. |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики; тренировка употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных, краткое описание праздника с опорой на образец (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя). |
Уметь употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные, овладевать произносительными навыками; уметь кратко описывать праздничные события: выполнение упражнений в рабочей тетради. |
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности |
Регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные:пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам Коммуникативные:понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать навыки письменной речи.
|
|
| ||
|
71 |
Мастер шеф.
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопределенные местоимения, предвосхищают,читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают, пишут план празднования ДР |
Уметь употреблять лексику по теме «Еда», прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию.
|
Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; формирование представлений о здоровом питании. |
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: Пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
| ||
|
72
|
Грамматика: неопределённые местоимения. |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления неопределённых местоимений; комбинированный диалог о любимых блюдах (работа в парах); |
Уметь употреблять неопределённые местоимения; овладевать навыками диалогической речи; уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста. |
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности, представлений о здоровом питании. |
Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные:пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействие с окружающими.
|
|
| ||
|
73 |
Контроль чтения. У меня день рождения.
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут статью о праздновании дня рождения в России, представляют ассоциативные высказывания, начинают, ведут и заканчивают диалог |
Уметь прогнозировать содержание текста, уметь находить в тексте нужную информацию, предлагать что-либо сделать и принимать (отклонять) предложение, кратко описывать празднование дня рождения. |
Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности |
Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
| ||
|
74 |
Контроль аудирования.День благодарения.
|
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание.
|
Уметь определять тему текста, выделять нужную информацию из прослушанного текста; овладевать навыками монологической речи. |
Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
Регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
| ||
|
75 |
Россия в фокусе: Праздники и гулянья.
|
1 |
читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание традиционного русского праздника, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного. |
Овладевают навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать традиционный национальный праздник. |
Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия. |
Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
| ||
|
76 |
Контроль говорения.Заказ блюд в ресторане. Чтение: Меры предосторожности при приготовлении пищи на кухне.
|
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Уметь вести диалог этикетного характера (заказ еды в кафе); развивать фонематический слух; овладевать навыками чтения; уметь делать выписки из текста и составлять на их основе краткую инструкцию. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты |
Регулятивные: планировать пути достижения целей; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме социализированной речи вслух, так и в форме внутренней речи
|
|
| ||
|
77 |
Контроль письма. Тест 8
|
1 |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя). |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. |
Развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
|
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
| ||
|
78 |
Итоговый урок. Работа над ошибками.
|
1 |
|
|
|
|
|
| ||
|
79 |
Резервный урок.
|
1 |
|
|
|
|
|
| ||
|
|
</<font face="Times New Roman, serif">IV четверть (01.04.2016 - 24.05.2016) |
|
| |||||||
|
80 |
Модуль 9 Современная жизнь. Поход за покупками. |
1 |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний; изучение содержания 9 модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики (работа в парах), чтение текста и работа с ним. |
Уметь ориентироваться в структуре и содержании 9 модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Магазины, покупки», правильно использовать артикли |
Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к совершенствованию в данной предметной области |
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
| ||
|
81 |
Грамматика: глагол tobeв Прошедшем простом времени; повествование и отрицание. |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики; чтение текста и работа с ним; тренировка употребления tobeв Прошедшем простом времени; описание любимого магазина (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя). |
Уметь находить в тексте нужную информацию и употреблять глагол tobeв Прошедшем простом времени; овладевать произносительными навыками; уметь кратко описывать любимый магазин. |
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности |
Регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные:пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам Коммуникативные:понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать навыки письменной речи.
|
|
| ||
|
82 |
Это было здорово! |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания; знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме; чтение текста и работа с ним. |
Уметь употреблять лексику по теме: «Досуг», прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку. |
Формирование умения различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремления с пользой и рационально проводить время. |
Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом. Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
|
| ||
|
83 |
Грамматика: Прошедшее простое время. Правильные глаголы. |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания; повторение и обобщение правил формообразования правильных глаголов в Прошедшем простом времени; диалог - расспрос с опорой на образец (работа в парах). |
Уметь употреблять правильные глаголы в Прошедшем Простом времени; развивать фонематический слух; овладевать произносительными навыками; уметь выделять нужную информацию из прочитанного (прослушанного) текста; спрашивать и рассказывать о событиях, произошедших в прошлом. |
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. |
Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: использовать знаково - символические средства представления информации для решения учебных задач Коммуникативные: понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать навыки письменной речи.
|
|
| ||
|
84 |
Не пропустите!
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют отзыв на фильм, представляют монологическое высказывание |
Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы, находить в тексте нужную информацию, употреблять неправильные глаголы в Прошедшем простом времени. |
Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали |
Регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
| ||
|
85 |
Оживленные места в Лондоне.
|
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст об известном районе Москвы, представляют монолог на основе прочитанного. |
Уметь прогнозировать содержание текста; овладевать навыками изучающего чтения и диалогической речи; уметь употреблять модальный глагол must, описывать достопримечательность. |
Умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. |
Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
| ||
|
86 |
Россия в фокусе: Музеи. |
1 |
Читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог. Высказывание на основе прочитанного. |
Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать музей и его экспонаты. |
Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
|
| ||
|
87 |
Как пройти…?
|
1 |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения |
Овладевают навыками чтения и диалогической речи; развивают фонематический слух; уметь читать буквосочетание ck/ |
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью. |
Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
|
|
| ||
|
88 |
Британские монеты.
|
1 |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют плакат о российских монетах, представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного |
Овладевают навыками чтения и диалогической речи; развивают фонематический слух, оформляют постер с опорой на образец. |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
|
| ||
|
89 |
Тест 9. |
1 |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя). |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. |
Развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
|
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
| ||
|
90 |
Дополнительное чтение. |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики; чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; отвечают на вопросы по тексту.
|
Овладевают основными приёмами работы с текстом; соблюдают правила чтения и интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. |
Развитие навыков чтения текстов и развитие познавательного интереса к английскому языку. |
Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. |
|
| ||
|
91 |
Модуль 10 Каникулы. Досуг. |
1 |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний; изучение содержания 9 модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики (работа в парах), чтение текста и работа с ним. |
Уметь ориентироваться в структуре и содержании 10 модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Каникулы, путешествия», правильно использовать артикли |
Формиро вание мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к совершенствованию в данной предметной области |
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
| ||
|
92 |
Грамматика: модальный глагол «Уметь». |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики; чтение текста и работа с ним; тренировка употребления модальный глагол «Уметь»; составление краткого текста рекламы описательного характера (при консультативной помощи учителя). |
Уметь находить в тексте нужную информацию и употреблятьмодальный глагол «Уметь»; овладевать произносительными навыками; писать текст рекламного характера. |
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности |
Регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные:пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам Коммуникативные:понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать навыки письменной речи.
|
|
| ||
|
93 |
Веселье летом.
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию. |
Уметь употреблять лексику по теме «Каникулы, отдых», распознавать и употреблять словообразовательные суффиксы прилагательных -ing, -ous, -able, прогнозировать содержание текста. |
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. |
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные: и выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения Коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)
|
|
| ||
|
94 |
Грамматика: Будущее простое время. |
1 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики; диалог-побуждение на основе прочитанного текста(работа в парах); тренировка употребления глаголов в Будущем простом времени; написание текста о каникулах с опорой на иллюстрации. |
Уметь сказать о своём решении сделать что-то; высказывать предположение или просьбу; овладевают навыками диалогической речи; уметь писать о каникулах с опорой на иллюстрацию. |
Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; формирования стремления вести здоровый образ жизни. |
Регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные:пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам Коммуникативные:понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать навыки письменной речи.
|
|
| ||
|
95 |
Просто записка …
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление аббревиатуры, читают и извлекают информацию, ведут диалоги о проблемах здоровья, пишут записку другу. |
Уметь употреблять лексику по теме «Болезни, недомогания», находить в тексте нужную информацию, использовать сокращения и аббревиатуры в письменной речи. |
Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
|
Регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
|
| ||
|
96 |
Контроль говорения. Все на борт!
|
1 |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологические высказывания, составляют настольную игру о достопримечательностях России. |
Уметь употреблять изученную лексику в речи; овладевать навыками чтения и устной речи; уметь пользоваться краткой и справочной литературой. |
Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. |
Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
| ||
|
97 |
Контроль аудирования.Как взять напрокат (велосипед, автомобиль). Безопасный кэмпинг.
|
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Уметь употреблять изученную лексику в речи; овладевать навыками чтения и устной речи; уметь пользоваться картой и справочной литературой.; овладевать произносительными навыками, равивать фонематический слух. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим |
Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
|
| ||
|
98 |
Контроль чтения. Россия в фокусе: Увидимся в летнем лагере |
1 |
Читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного, пишут рассказ о летнем отдыхе. |
Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, писать заметки об отдыхе в летнем лагере. |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
|
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание
|
|
| ||
|
99 |
Контроль письма. Тест 10. |
1 |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя). |
Распознавать и употреблять при письме изученные лексические единицы и грамматические конструкции. |
Развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
|
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
| ||
|
100 |
Итоговая контрольная работа.
|
1 |
Проверка полученных знаний. |
Применять изученные лексические единицы и грамматические конструкции. |
Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка. |
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
| ||
|
101 |
Итоговый урок. Работа над ошибками.
|
1 |
|
|
|
|
|
| ||
|
102 |
Резервный урок.
|
1 |
|
|
|
|
|
| ||