7


  • Учителю
  • Рабочая программа по английскому языку для 2 - 4 классов к УМК М. З. Биболетовой 'Enjoy English@

Рабочая программа по английскому языку для 2 - 4 классов к УМК М. З. Биболетовой 'Enjoy English@

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Негосударственное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа - детский сад № 70 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»



Согласовано:

заместитель директора по УВР

____________ Т. В. Грачёва

27 августа 2013 г.

Программа одобрена на заседании педагогического совета от 29 августа 2013 . Протокол № 1

Утверждаю:

Приказ № от __ августа 2014 г. Директор

__________ Л. М. Трофимова.





Рабочая программа по английскому языку


2-4 класс






Автор - составитель:

Грачёва Т. В.

учитель английского языка

первой кв. категории



























ст. Сумки, 2014 г.


Структура документа


Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы:

  1. Пояснительная записка;

  2. Планируемые результаты освоения данной программы (в соответствии с ФГОС НОО определены личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися программы);

  3. Учебно-тематический план;

  4. Содержание учебного предмета;

  5. Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения программы;

  6. Описание необходимого учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

  7. Календарно-тематическое планирование


Пояснительная записка


Статус рабочей программы. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

  • Авторская программа Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для 2 - 4 классов общеобразовательных учреждений, 2012 год

Рабочая программа ориентирована на использование новой редакции учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для начальной школы, который является частью целостного курса для 2 - 11-х классов общеобразовательной полной средней школы.

Особенности новой редакции УМК "Enjoy English" для начальной школы:

  • сохранены все методические принципы, на которых строится курс для начальных классов, поэтому возможен переход с одной версии учебников на другую без трудностей для учащихся и без потерь в качестве обучения;

  • в содержание учебников внесены изменения и дополнения с учетом пожеланий учителей по итогам всероссийского эксперимента по совершенствованию содержания образования.

Внесенные в новую редакцию изменения сводятся к следующему:

  • учебники разделены по трем классам (2,3 и 4 классы) для удобства ученика и учителя. Каждый учебник имеет свой сказочный сюжет и оригинальных героев;

  • курс переработан и облегчен с учетом доступности и посильности учебного материала для младших школьников: сокращен объем активной лексики, ее дозировка, увеличена ее повторяемость;

  • разделы (Units) соответствуют учебным четвертям. Разделы учебника заканчиваются рубрикой Test Yourself, блоком проверочных заданий Progress Check и мини-проектом Project;

  • в учебниках и Рабочих тетрадях для первых двух лет обучения предусмотрена поурочная подача материала;

  • в Рабочие тетради входят все проверочные задания, выполняемые письменно;

  • книги для учителя содержат: примерные конспекты уроков, ключи к заданиям "Progress Check", тексты для аудирования, сценарии спектаклей Аудиоприложения включают задания по аудированию к каждому уроку. Тексты начитаны носителями языка и сопровождаются звуковыми иллюстрациями, облегчающими восприятие детьми содержания тестов;

  • обучающие компьютерные программы "Enjoy the ABC", "Enjoy Listening and Playing" рассчитаны на работу с интерактивной доской, персональным компьютером или мультимедиа проектором. В помощь учителю на досках содержатся поурочные рекомендации, а в помощь ученику описание последовательности выполнения упражнений. Программы могут использоваться как в классе, так и для самостоятельной работы в качестве прекрасного домашнего репетитора.

Компоненты УМК

УМК «Enjoy English» (новая редакция) для каждого года обучения включает в себя:

  • учебник "Enjoy English";

  • книга для учителя;

  • рабочая тетрадь;

  • аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3);

  • обучающие компьютерные программы "Enjoy the ABC"(2 класс), "Enjoy Listening and Playing" (2-4 класс).


Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план отводит 204 учебных часа из расчёта 2-х учебных часов в неделю обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования во 2, 3, 4 классах. Таким образом, реализуется принцип непрерывного языкового школьного образования в области изучения иностранных языков, что соответствует современным потребностям личности и общества. В связи с этим данная программа рассчитана на 68 часов учебного времени во 2, 3, 4 классах и конкретизирует тематическое и предметное содержание обучения в этих классах.

Обоснование актуальности программы. Политические и социокультурные реалии конца XX и начала XXI века обусловили и открыли новые перспективы в культурном и коммуникативном образовании россиян, для которых стало реальностью опосредованное и / или непосредственное межкультурное общение. Эффективное обучение иностранным языкам в школе приобретает на сегодняшний день особую актуальность в связи с процессами интеграции в современном мире. Какой бы род занятий не выбрал ученик в будущем для себя, незнание иностранного может существенно обеднить его образовательные и самообразовательные возможности, перспективы в выборе профессии и карьеры, а также возможности культурного обогащения при общении с людьми из других стран и знакомство с их культурным наследием. Каждый новый этап в развитии общества, в развитии научных знаний и потребностей практики, изменения в социальном заказе с неизбежностью приводят к пересмотру программ, к необходимости их совершенствования. Отражая в сжатом виде современную научно обоснованную концепцию обучения английскому языку на раннем этапе, данная рабочая программа отвечает требованиям сегодняшнего дня, которые основываются на новом понимании функций средней общеобразовательной школы, важности перестройки всего процесса обучения английскому языку.

Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины и в связи с этим в стране происходит переход на изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладеть основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказыва­ется на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодей­ствовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать соб­ственную интонацию в зависимости от цели выска­зывания (утверждение, вопрос, отрицание), плани­ровать элементарное монологическое высказыва­ние. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называе­мых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образова­ния признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности - учеб­но-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по кур­су "Enjoy English".

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения ан­глийского языка в различном социально-роле­вом и ситуативном контексте, курс насыщен за­даниями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятель­ности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с пред­метами, изучаемыми в начальной школе, и фор­мировать общеучебные умения и навыки, кото­рые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на первой сту­пени (2 - 4 классы) обладает выраженной спецификой по срав­нению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для ре­шения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступе­нях обучения учащиеся будут решать эти же за­дачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное вли­яние на эффективность процесса обучения ока­зывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интен­сивность их введения.

Характеристика первой ступени школьного образования. Начальная школа - самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п. Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии - важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.

Особенности обучения младших школьников

Работать с младшими школьниками очень интересно. Дети в этом возрасте от природы любознательны, полны энтузиазма, восприимчивы ко всему новому, и у них богатое воображение.

Чтобы поддержать и сохранить интерес детей к изучению английского языка, учитель должен всегда помнить следующее:

  • Дети все время нуждаются в поддержке. Когда дети выполняют различные задания, учитель подходит к ним, помогает и подбадривает. Учителю не следует акцентировать внимание на их ошибках. Надо просто повторить правильно слово или фразу, где были допущены ошибки. Критика со стороны учителя может расстроить детей, и у них может пропасть желание работать дальше.

  • Дети любят фантазировать. Они часто придумывают себе друзей, представляют себя героями любимых книг, мультфильмов и т. д. Способность фантазировать может быть успешно использована на уроках, особенно при разыгрывании диалогов, исполнении песен и рифмовок, постановке пьесы.

  • У детей этого возраста слабо развиты навыки общения в коллективе, они ещё не умеют подчиняться правилам поведения в группе. Поэтому в учебник включено большое количество игр, которые учат детей общаться и сотрудничать со сверстниками.

  • Дети постоянно нуждаются во внимании учителя. Когда учащиеся работают самостоятельно, учителю следует общаться с ними, например, подойти и задать вопрос о выполняемом задании: What's this? Who's this? What colour is this? и т. д. Это также позволит учителю выяснить, насколько хорошо дети поняли новый материал и нужны ли им дополнительные объяснения.

  • Детское внимание очень неустойчиво, и требуется постоянная смена заданий. Поэтому УМК предусматривает смену видов деятельности каждые 5-10 минут.

  • Вполне возможно, что на начальном этапе изучения языка может возникнуть так называемый период «молчания», когда некоторые дети не смогут или не захотят отвечать на уроке. Это период адаптации, и учителю не следует беспокоиться по этому поводу. Известно, что такие дети в любом случае воспринимают информацию, но воспроизвести её они смогут несколько позже.

  • Младшим школьникам легче научиться правильному произношению, чем старшим. Это связано с тем, что маленькие дети точнее воспроизводят услышанное и не боятся делать ошибки. Поэтому очень важно, чтобы учитель говорил отчетливо, но, в то же время, в естественном темпе. При отработке нового материала учащиеся сначала повторяют слова и структуры за учителем и кассетой хором, а затем индивидуально. При работе хором дети не смущаются, когда учитель исправляет их ошибки. Особенности видов памяти.

Известно, что новая информация воспринимается и запоминается разными людьми по-разному. У одних учащихся лучше развита зрительная память (визуалы), у других - слуховая (аудиалы), а третьи воспринимают большую часть информации через осязание и с помощью движений (кинестетики).

  • Визуалы лучше воспринимают новый материал, если используются различные виды наглядных пособий: видеофильмы, раздаточный материал, иллюстрации, диаграммы, картинки. Мимика и жесты учителя также способствуют более успешному запоминанию.

  • Аудиалам необходим слуховой сигнал, они лучше запоминают, участвуя в разговорах, дискуссиях. Письменная информация мало что значит для них до тех пор, пока они ее не услышат. Очень часто они лучше воспринимают текст, который читается вслух или записан на кассету. Такие учащиеся музыкальны, воспринимают мир через звуки, ритм и образы.

  • Кинестетики познают мир с помощью прикосновений и движений. Они очень подвижны, им трудно усидеть на одном месте и долго заниматься одним делом. Такие учащиеся любят активные игры, охотно выполняют различные действия, у них хорошие координация движений и глазомер.

Для успешного восприятия материала учащимися, обладающими разными видами памяти, в УМК предусмотрены задания и упражнения, позволяющие использовать все каналы восприятия. Так, для детей-визуалов, предусмотрены разные виды наглядности: красочные иллюстрации учебника, раздаточный материал, плакаты и видеофильмы. Большинство текстов УМК записаны на аудиокассеты и диски со звуковым и музыкальным оформлением, что отвечает потребностям детей-аудиалов. Для детей-кинестетиков предлагаются песни и рифмовки, сопровождающиеся движениями. Таким образом, у каждого учащегося есть шанс усвоить большую часть информации.

Цели и задачи обучения

Иностранный язык - один из важнейших и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направленно на достижение следующих целей:

  • учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

  • образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

  • развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);

  • воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).


C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

  • формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

  • развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

  • создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

  • воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

  • включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

  • обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.


Технологии обучения:

  • игровые;

  • информационно-коммуникационные;

  • проектная технология;

  • технология проблемного обучения;

  • технология личностно-ориентированного обучения;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • межпредметная интеграция


Формы обучения:

  • фронтальная;

  • парная;

  • групповая;

  • индивидуальная.


Методы обучения:

  • объяснительно-иллюстрированный

  • частично-поисковый

  • наблюдения


Способы и средства:

  • традиционные уроки

  • нетрадиционные уроки

  • консультации

  • самостоятельное изучение материала

  • комбинированные уроки


Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:

  • контрольные работы

  • лексико-грамматические тесты

  • контроль чтения

  • контроль аудирования

  • контроль монологической и диалогической речи

  • проекты


Новизна рабочей программы заключается в следующем:

  • конкретизирована программа для данного курса обучения: предлагается распределение часов по темам с включением в каждую из них проектной и проверочной работы;

определены личностные, предметные, метапредметные результаты освоения учебного предмета;

  • определены резервные часы;

  • используются разнообразные формы обучения: традиционный урок, урок-игра, урок-путешествие, урок-соревнование;

  • большое значение отводится использованию игры (лексическая, фонетическая, грамматическая);

  • применяются современные компьютерные технологии, аудио и видео-материалы, разнообразный наглядно-иллюстративный материал.


Планируемые результаты освоения учебного предмета


Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения выражается в следующем:

  • в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

  • в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

  • в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

  • в развитии самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

  • в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

  • в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

  • в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.


К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" способствует достижению следующих метапредметных умений:

  • принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

  • планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

  • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности мультимедийных приложений и компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

  • анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне, звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;

  • владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

  • передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

  • владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;

  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Исходя из этого интегративной целью обучения английскому языку является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности - аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Для решения поставленной интегративной цели предметные результаты по иностранному языку могут быть достигнуты при наличии следующих содержательных линий:

  • коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности - аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковых средств и навыков оперирования ими;

  • социокультурной осведомлённости.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».

Таким образом изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих предметных результатов.


Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.


Аудирование

Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.


Чтение

Выпускник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

  • читать про себя и находить необходимую информацию.


Выпускник получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.


Письмо

Выпускник научится:

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • составлять рассказ в письменной форме по плану / ключевым словам;

  • заполнять простую анкету;

  • правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).


Языковые средства и навыки оперирования ими


Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

  • списывать текст;

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю;

  • использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).


Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции.


Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

  • употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).


Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым / неопределённым / нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

  • использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/ there are;

  • оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);

  • оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).


Социокультурная осведомлённость


У учащихся формируется в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывание ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.


Содержание образования по английскому языку


Предметное содержание устной и письменной речи


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:


Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).


Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Моё здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.Любимая еда. Семейные праздники: Новый год / Рождество, День рождения. Подарки. Приём и угощение гостей.

Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.


Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).


Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. мой город / Моё село. Природа. Любимое время года. Погода.


Страна / Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).


Некоторые формы речевого о неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине


Коммуникативные умения


Говорение


Диалогическая речь


Уметь вести:

  • ритуализированные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения





  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)


  • диалог-побуждение к действию

Школьники учатся в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:

  • вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить / вежливо токазаться от угощения;


  • вести диалог-расспрос, используя вопросы: кто?, что?, когда?, где?, куда?, откуда?, почему?, зачем?


  • вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь.


Монологическая речь

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:

  • описание


  • сообщение, рассказ








  • характеристика (персонажей)

Школьники учатся:

  • описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

  • описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;


  • кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем животном: называть имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом своё отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

  • передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;


  • давать характеристику герою любимой сказки / персонажу мультфильма, приводя известные о нём сведения и выражая отношение;

  • воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.



Аудирование


Уметь воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале


В процессе овладения аудированием школьники учатся:


  • различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

  • различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

  • воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;


  • понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале;

  • понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимика) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.


Чтение


Уметь:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

  • читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.)

При овладении чтением школьники учатся:

  • технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;


  • читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения;

  • читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приёмами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

Письмо и письменная речь


Умения письменной речи

  • владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)


  • владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо


При овладении письменной речью школьники учатся:

  • писать буквы английского алфавита;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • восстанавливать слово, предложение, текст;

  • заполнять таблицы по образцу;

  • записывать слова, предложения под диктовку учителя;

  • отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.


  • заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

  • писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец;

  • писать короткое личное письмо зарубежному другу ( в рамках изученной тематики), правильно оформлять конверт ( с опорой на образец).


Языковые средства и навыки оперирования ими


Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия, орфография

Младшие школьники должны:

  • знать все буквы английского алфавита и буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, ght, wh, ar, ir, er, ay, oy, ee, ea, oo, ou, ow, ear, ey; знать звукобуквенные соответствия;

  • писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

  • знать основные правила орфографии и чтения, уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;

  • знать знаки транскрипции, апостроф;

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов, не смягчать согласные перед гласными; произносить связующее «r» (there is / there are);

  • соблюдать словесное и фразовое ударение (в том числе отсутствие ударения на служебных словах: артиклях, союзах, предлогах), членение предложения на смысловые группы;

  • соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе школьники:

  1. овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

  • отдельными словами;

  • простейшими устойчивыми словосочетаниями, типа look like, a lot of;

  • оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;

  1. знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:

  • словосложением (например snowman);

  • аффиксацией (суффиксы существительных: -er, -or, -tion, -ist; прилагательных -er, -est, ful; наречий -ly; числительных -teen, -ty, -th);

  • конверсией (to play - play);

  1. знакомятся с интернациональными словами, например football, doctor, film.

Лексический минимум составляет не менее 500 лексических единиц (ЛЕ) для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы, включая простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. рецептивный лексический запас - около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.


Грамматическая сторона речи


Младшие школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

  • основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное в утвердительной (Help me, please) и отрицательной (Don't be late) формах; порядок слов в предложении;

  • предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);

  • некоторые формы безличных предложений в настоящем времени (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);

  • предложения с оборотами there is / there are в Present Simple и Past Simple;

  • простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and и but.;

сложноподчинённые предложения с because;

  • правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite); неопределённую форму глагола; глагол связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глагольные конструкции I'd like to …;

  • артикли (неопределённый, определённый, нулевой) в пределах наиболее распространённых случаев их употребления;

  • существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные; существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем; притяжательный падеж существительных;

  • прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;

  • местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this / these, that / those), неопределённые (some, any для обозначения некоторого количества вещества / предметов), вопросительные слова what, who, when, where, why, how;

  • наречия времени (yesterday, tomorrow, never, often, sometimes); наречия степени (much, little, very);

  • количественные числительные до 100; порядковые числительные до 30;

  • предлоги места, времени и направления (in, on, at, into, to, from, of, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left (right) …, after, before, about, for, with);

  • сочинительные союзы and и but.


Социокультурная осведомленность


В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся:

  • узнают названия стран, говорящих на английском языке (the UK / United Kingdom, England, Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов (London, Oxford, Cambridge, New York, Boston);

  • знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Bob, John, Nick и др.);

  • знакомятся с некоторыми праздниками (Christmas,New Year, St Valentine's Day );

  • знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

  • учатся воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).


Специальные предметные учебные умения и навыки


В процессе изучения английского языка в начальной школе школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарём учебника (в том числе транскрипцией);

  • вести словарь (словарную тетрадь);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • систематизировать слова, например по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения, на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретается учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.


Перечень тем для устного и письменного общения в начальных классах

по годам обучения


Класс

Тематика общения

Количество часов


2 класс


  1. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.


  1. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой пито­мец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.


  1. Мои любимые занятия: что я умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры).


  1. Проектная работа «The ABC».


  1. Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме).


  1. Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Мои любимые животные.


  1. Проектная работа «Загадка на закладке»


  1. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.


  1. Проектная работа «Мой подарок другу».


  1. Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.



8



10




10



1


12


12



1



9


1


4


3 класс


  1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное).


  1. Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.


  1. Проектная работа «Menu»


  1. Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимые животное. Сказки «One Busy Morning», «Eight Friends».


  1. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.


  1. Семейные праздники: Рождество, Новый Год.


  1. Проектная работа «Новогодняя игрушка».


  1. Любимое время года. Занятия в разное время года.

  1. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «The country Mouse and the Town Mouse».


  1. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике «Clever Miranda»'.


  1. Проектная работа. «Поздравительная открытка с поздравлением».


  1. Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «Ufo and His Friends».


  1. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Драматизация сказок, детского фольклора, песен.


  1. Проектная работа «Письмо другу по переписке».


Итого


5



5



1



9


2



2


1


5



9




9




1



12




6


1


68


4 класс


  1. Времена года и погода. Занятия в разное время года. Погода. Сказка о лягушке-путешественнице «Two ducks and the Frog». Сказка о временах года «The Donkey's Favourite Season». Выходной день: пикник.


  1. Мой дом. Моя квартира. Моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика «The Big secret».

Проектная работа «Путешествие в волшебную страну».


  1. Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад «The green Garden». Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.


  1. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: «The Smart Little Bird», «The Wolf and the sheep». История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Проектная работа «Давайте сочиним сказку!»


  1. Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: «I Don't want», «Why Do Cats Wash after Dinner? »


  1. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка «Baby Elephant and His New Clothes». Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

Проектная работа « Журнал мод для звёзд».


  1. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории «Jason and Becky at School», «The Best time for Apples». Английская сказка об умении находить общий язык с соседями «The King and the Cheese».

Проектная работа «Мой диплом».


Итого:



9



10





9




8





11




9






12






68

Тематическое планирование по курсу «Enjoy English»

2 класс

Предметное содержание (темы, проблемы, ситуации)

Коммуникативные и учебные задачи, реализуемые учителем


Языковой и речевой материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся


Unit 1. Hello, English (18 часов)


Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актёрами театра. Моё имя, возраст, что умею / не умею делать.

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой домашний пито­мец (домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.

  1. Познакомить детей с учебником и рабочей тетрадью (структурой и условными обозначениями, основными героями учебника).

  2. Учить понимать элементарные выражения классного обихода, речь учителя по ходу урока.

  3. Знакомить школьников с элементарными средствами ведения этикетного диалога. Учить детей приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться.

  4. Знакомить детей с буквами английского алфавита: научить называть и писать буквы (заглавные и строчные); учить понимать различие гласных и согласных букв.

  5. Учить читать знаки транскрипции соответствующие звукам, которые передаются гласными буквами.

  6. Учить диалогической речи: этикетному диалогу, элементарному диалогу-расспросу; использованию фраз одобрения и вежливых слов.

  7. Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

  8. Учить рассказывать о себе, одноклассниках, семье ( в том числе с опорой на модели);

  9. Учить описывать животных, предметы, называя их цвет. Учить считать предметы до 10.

  10. Учить выражать просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжения.

  11. Учить строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с опорой на правила и грамматические модели.

  12. Учить рассказывать о том, что имеется в портфеле.

  13. Учить воспроизводить на слух простые произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки и стихи)

Выражения классного обихода (для узнавания в речи учителя).

Речевые клише для ситуации знакомства: приветствие, прощание и др. (для использования в собственной речи).

Английские имена мальчиков и девочек.

Буквы английского алфавита.

Числительные от 1 до 10.

Знаки транскрипции, передающие чтение изученных гласных.

Названия членов семьи.

Глаголы действия.

Названия животных.

Основные цвета.

Простейшие речевые клише, выражающие благодарность , просьбу, распоряжение.

Понятие глагола связки to be.

Порядок слов в повествовательном предложении с глаголом-связкой и модальным глаголом can (в виде модели).

Модели краткого утвердительного и отрицательного ответа на вопрос.

Повествовательные предложения с глаголом have / have got (в виде модели).

Названия школьно-письменных принадлежностей.

Глаголы действия.

  1. Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

  2. Понимать в целом речь учителя по ходу урока. понимать речь одноклассников.

  3. Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя формулы речевого этикета.

  4. Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв.

  5. Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.

  6. Расспрашивать собеседника о нём самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать). Отвечать на вопросы собеседника.

  7. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

  8. Рассказывать о себе, одноклассниках и семье (с опорой на план в виде моделей).

  9. Описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Считать до 10.

  10. Выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжения.

  11. Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

  12. Рассказывать о том, что имеется в портфеле.

  13. Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.


Unit 2. Welcome to our theatre! (14 часов)


Я и моя семья. Члены моей семьи. Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать.

Любимое животное.

Мои любимые занятия: что я умею / не умею делать (учебные действия, спортивные занятия и игры).

Проектная работа «The ABC».


  1. Уметь расспрашивать собеседника о том, что / кто у него есть.

  2. Учить пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.

  3. Учить образовывать имена существительные во множественном числе по правилу.

  4. Учить узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.

  5. Учить понимать на слух короткие тексты, построенные на знакомом материале.

  6. Учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.

  7. Учить планировать свою деятельность для выполнения проекта.

  8. Учить рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть, а также узнавать у собеседника, в какие спортивные игры умеет играть он.

  9. Учить давать советы собеседнику, чем он может заняться во время каникул.

  10. Учить правильно и в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита.

  11. Учить работать в группах при выполнении проектной работы.

  12. Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом.

  13. Систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику.

Вопросительные предложения с глаголом have / have got.

Понятие о существительных в единственном и множественном числе.

Понятие определённого и неопределённого артикля.

Речевые клише для приглашения к совместному действию.

Речевые клише для устного и письменного поздравления с Новым годом и Рождеством.

Лексика по темам: семья, друзья, животные, виды спортивных занятий и игр, основные цвета, животные, глаголы действия.

  1. Расспрашивать собеседника о том, что / кто у него есть.

  2. Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.

  3. Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом.

  4. Узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.

  5. Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

  6. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.

  7. Планировать свою деятельность для выполнения проекта.

  8. Рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть, а также узнавать у собеседника, в какие спортивные игры умеет играть он.

  9. Давать советы собеседнику, чем он может заняться во время каникул.

  10. Знать и правильно и в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита.

  11. Работать в группах при выполнении проектной работы «The ABC».

  12. Поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом.

  13. Систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя..



Unit 3. Let's read and speak English! (21 час)


Выходной день (в лесу, цирке, зоопарке, на ферме).

Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.

Проект «»


  1. Учить рассказывать о себе /своём друге, других людях, героях сказок.

  2. Учить расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живёт.

  3. Развивать умение понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию.

  4. Учить описывать людей и животных.

  5. Формировать навык употребления глаголов в 3 лице ед. числа в Present Simple.

  6. Знакомить школьников с некоторыми способами выражения принадлежности (притяжательный падеж).

  7. Учить строить простейшее высказывание с элементами рассуждения.

  8. Учить отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.

  9. Учить соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения; читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

  10. Работать над техникой чтения вслух.

  11. Учить читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

  12. Повторить и обобщить краткие отрицательные формы изученных глаголов.

  13. Систематизировать знания личных местоимений и учить употреблять их в речи.

  14. Учить воспроизводить некоторые произведения детского фольклора.

  15. Формировать элементарные умения самооценки.

  16. Учить самостоятельно выполнять небольшую проектную работу, пользуясь инструкцией.


Слова, обозначающие черты характера, их внешность.

Слова, обозначающие местожительства героев сюжетов.

Фразы I think

Вежливые слова: Thank you, please.

  1. Рассказывать о себе /своём друге, других людях, героях сказок.

  2. Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живёт.

  3. Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию.

  4. Описывать людей и животных.

  5. Употреблять глаголы в 3 лице ед. числа в Present Simple.

  6. Употреблять существительные в притяжательном падеже (например Ann's cat).

  7. Строить простейшее высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think.

  8. Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.

  9. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения; читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

  10. Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом.

  11. Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

  12. Повторить и обобщить под руководством учителя краткие отрицательные формы изученных глаголов is, can, has got.

  13. Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи.

  14. Воспроизводить некоторые произведения детского фольклора.

  15. Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

  16. Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, закладку для книги с загадкой о животном.



Unit 4. Meet my friends (13 часов)


Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.

Школьный праздник: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников

Проектная работа «My friend».


  1. Учить рассказывать о своём домашнем животном.

  2. Учить знакомиться с новым другом; расспрашивать о его имени, возрасте, где живёт.

  3. Учить рассказывать новому другу о себе.

  4. Учить кратко высказываться о ком-то, описывая его характер и выражая своё отношение к нему.

  5. Развивать умение составлять коллективное высказывание типа описание с элементами рассуждения.

  6. Развивать умение понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.

  7. Учить читать про себя небольшое сообщение.

  8. Учить читать небольшие тексты вслух и про себя.

  9. Систематизировать правила чтения гласных в закрытом и открытом слогах.

  10. Учить самостоятельно выполнять небольшую проектную работу, пользуясь инструкцией.


  1. Рассказывать о своём домашнем животном.

  2. Знакомиться с новым другом. Расспрашивать о его имени, возрасте, где живёт.

  3. Рассказывать новому другу о себе.

  4. Кратко высказываться о ком-то, описывая его характер и выражая своё отношение к нему.

  5. Принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.

  6. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.

  7. Читать про себя небольшое сообщение, построенное на знакомом материале.

  8. Читать вслух и про себя небольшие тексты, полностью построенные на знакомом материале.

  9. Под руководством учителя систематизировать правила чтения гласных в закрытом и открытом слогах.

  10. Самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге, пользуясь инструкцией.











Тематическое планирование по курсу «Enjoy English»

3 класс

Предметное содержание (темы, проблемы, ситуации)

Коммуникативные и учебные задачи, реализуемые учителем


Языковой и речевой материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся


Unit 1. Welcome to Green School (18 часов)


Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное)

Приём и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

Проект «Menu»

  1. Учить здороваться и отвечать на приветствие.

  2. Учить знакомиться с собеседником.

  3. Учить рассказывать о себе / друге, сообщая имя, возраст, что умеет делать.

  4. Учить отдавать распоряжение, выражать просьбу.

  5. Учить отвечать на вопросы викторины, анкеты.

  6. Учить рассказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники.

  7. Учить соглашаться / не соглашаться с мнением собеседника.

  8. Учить приглашать партнёра к совместной деятельности.

  9. Знакомить с правилами поведения за столом, принятыми в англоязычных странах.

  10. Учить расспрашивать партнёра о том, что он любит есть, предлагать угощение, поблагодарить / отказаться.

  11. Учить вести диалог с продавцом в магазине.

  12. Работать над техникой чтения вслух. Учить применять изученные правила при чтении новых слов.

  13. Учить читать с полным пониманием короткие тексты разных жанров с небольшим количеством новых слов.

  14. Учить воспринимать текст на слух и демонстрировать его понимание в требуемой форме.

  15. Учить узнавать мнение одноклассников по какому-либо вопросу и заполнять таблицу по результатам опроса.

  16. Учить списывать английский текст разного уровня детализации с внесением нужных изменений.

  17. Учить соотносить изображение с графическим образом слова.

  18. Учить пользоваться планом высказывания в виде моделей.

  19. Учить выполнять проектную работу

Глаголы действия.

Названия мест проживания.

Вопросительные слова.

Речевые клише для выражения просьбы, распоряжения.

Названия видов спорта.

Формула приглашения к совместной деятельности Let's … together!

Речевые клише, используемые при угощении.

Названия продуктов питания.

Дни недели.

Повествовательные предложения с обстоятельством времени (дня недели)

  1. Здороваться и отвечать на приветствие.

  2. Знакомиться с собеседником.

  3. Рассказывать о себе / друге, сообщая имя, возраст, что умеет делать.

  4. Отдавать распоряжение, выражать просьбу.

  5. Отвечать на вопросы викторины, анкеты.

  6. Рассказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники.

  7. Соглашаться / не соглашаться с мнением собеседника.

  8. Приглашать партнёра принять участие в совместной деятельности.

  9. Иметь представление о правилах поведения за столом, принятых в англоязычных странах и использовать их в диалогическом общении.

  10. Расспрашивать партнёра о том, что он любит есть, предложить угощение, поблагодарить / отказаться от предложенного угощения.

  11. Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки.

  12. Читать гласные буквы в открытом и закрытом слогах, применять изученные правила при чтении новых слов.

  13. Читать с полным пониманием короткие тексты (личные письма зарубежных сверстников, диалоги, тексты описательного характера) с небольшим количеством новых слов.

  14. Воспринимать текст на слух и демонстрировать его понимание в разных формах: путём выбора нужной картинки, восполнения пропусков в тексте, выбора правильного ответа и предложенных опций.

  15. Расспрашивать одноклассников о том, что они умеют хорошо делать, задавая общие и специальные вопросы; заполнять таблицу по результатам опроса.

  16. Списывать слова, предложения, текст, внося требуемые изменения согласно заданию.

  17. Соотносить картинки с продуктами с их названиями (в графическом виде).

  18. Высказываться на заданную тему, используя план в виде моделей.

  19. Выполнять практико-ориентированную проектную работу: составлять меню на завтрак, обед


Unit 2. Happy green lessons (14 часов)


Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимое животное. Сказки «One Busy Morning», «Eight Friends».

Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

Семейные праздники: Рождество, Новый Год.

Проект «A happy New Year! Merry Christmas!».



  1. Учить разыгрывать с партнёром вежливый разговор за столом.

  2. Учить составлять загадки-описания.

  3. Учить расспрашивать одноклассника о его домашнем питомце.

  4. Прививать привычки вести здоровый образ жизни.

  5. Учить просить разрешения сделать что-то.

  6. Учить предлагать другу свою помощь.

  7. Учить диалогическому общению: узнавать у одноклассников, что они делают в разные дни недели.

  8. Развивать эмоциональную сторону ребёнка: учить рассказывать о реальных или придуманных приключениях друга по дороге в школу.

  9. Учить прогнозировать содержание услышанного / прочитанного текста по его началу.

  10. Учить читать связные тексты разных жанров и типов; находить предложения, не соответствующие содержанию текста.

  11. Учить поздравлять членов своей семьи, друзей с Новым годом и Рождеством.

  12. Знакомить с культурными традициями англоговорящих стран.

  13. Учить писать личное письмо с использованием специальных клише.

  14. Учить выполнять проектную работу.

Формулы речевого этикета, используемые при разговоре за столом.

Название частей тела.

Выражения классного обихода.

Виды занятий физкультурой. Продукты питания.

Названия некоторых зарубежных стран, говорящих на английском языке; некоторых крупных городов.

Название своей страны и своей столицы на английском языке. Некоторые праздники, широко отмечаемые в англоговорящих странах.

Дни недели.

Виды активности в свободное от учёбы время, во время досуга.

Речевые клише для устного и письменного поздравления с Новым годом и Рождеством.

  1. Разыгрывать с партнёром вежливый разговор за столом.

  2. Описывать животное (загадать загадку) так, чтобы одноклассники догадались о том, кто это.

  3. Расспрашивать одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца.

  4. Составлять представление о здоровом образе жизни: рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым.

  5. Просить разрешения заняться каким-то видом деятельности на уроке..

  6. Предлагать другу свою помощь.

  7. Вести диалог-расспрос: узнавать у одноклассников, что они делают в разные дни недели.

  8. Рассказывать о реальных или придуманных приключениях друга по дороге в школу.

  9. Прогнозировать содержание услышанного / прочитанного текста по его началу. Продолжать и завершать текст, согласно заданной логике.

  10. Читать связный текст в виде рассказа, комиксов, загадки, личного письма; находить предложения, не соответствующие содержанию текста.

  11. Поздравлять членов своей семьи, друзей с Новым годом и Рождеством.

  12. Познакомиться с культурными традициями англоговорящих стран через произведения детского фольклора (песни, сказки, рифмовки, рождественские сказочные образы).

  13. Написать письмо Санта Клаусу, используя соответствующее клише.

  14. Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией новогоднюю игрушку с поздравлением.


Unit 3. Speaking about a new friend (22 часа)


Любимое время года. Занятия в разное время года.

Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц).

Подарок и поздравления для друга.

Английская сказка о двух подругах «The country Mouse and the Town Mouse».

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.

Сказка о волшебном почтовом ящике «Clever Miranda».

Проектная работа. «Поздравительная открытка с Днём рождения».



  1. Учить описывать внешность героя известной сказки, характеризовать его.

  2. Учить рассказывать о любимом времени года, описывать заданную картинку.

  3. Учить обсуждать с одноклассником, чем можно заниматься в разное время года.

  4. Учить расспрашивать одноклассников об их желаниях.

  5. Знакомить с традициями страны изучаемого языка: учить поздравлять друга / одноклассника с днём рождения.

  6. Учить рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца.

  7. Учить диалогу-обмену мнениями: обсуждать с партнёром, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому.

  8. Учить письменной речи: писать поздравительную открытку другу.

  9. Учить диалогическому общению: разыгрывать с партнёром беседу между сотрудником почты и покупателем.

  10. Учить расспрашивать зарубежного сверстника.

  11. Учить отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе.

  12. Учить отвечать на вопросы викторины, используя известную страноведческую информацию.

  13. Учить самостоятельно выполнять проектную деятельность.

Виды досуговой активности дома.

Названия времён года.

Названия возможных подарков в день рождения.

Речевые клише для поздравления с днём рождения.

Специальный вопрос.

Вопросительные слова.

Речевые клише для написания письма зарубежному другу.

  1. Описывать внешность героя известной сказки, характеризовать его.

  2. Рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года.

  3. Обсуждать с одноклассником, чем можно заниматься в разное время года.

  4. Расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях.

  5. Поздравлять друга / одноклассника с днём рождения в соответствии с традициями страны изучаемого языка

  6. Рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца.

  7. Обсуждать с партнёром, используя уместные речевые клише, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому.

  8. Писать поздравительную открытку другу.

  9. Разыгрывать с партнёром беседу между сотрудником почты и покупателем.

  10. Узнавать у зарубежного сверстника, откуда он.

  11. Отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

  12. Отвечать на вопросы викторины о праздничных днях в России и Великобритании.

  13. Самостоятельно сделать, пользуясь инструкцией, открытку и написать поздравление с днём рождения.





Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends (14 часов)


Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «Ufo and His Friends».

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Драматизация сказок, детского фольклора, песен.

Проектная работа «Письмо другу по переписке».

  1. Учить описывать жителя далёкой планеты.

  2. Учить вести диалог-расспрос: разговор с инопланетянином.

  3. Прививать навыки работы с компьютером: учить заносить в память компьютера описание героя сказки, мультфильма.

  4. Учить рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня.

  5. Развивать умения анализировать и сравнивать явления действительности: учить сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника, находить различия и сходство.

  6. Учить высказывать своё обоснованное мнение: давать рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоров.

  7. Формировать понятие многозначности слов в английском языке.

  8. Учить вести диалог-расспрос.

  9. Развивать умения диалогической речи: учить расспрашивать одноклассника о его мнении о прочитанном.

  10. Учить выполнять проектную работу.

Части тела.

Описание внешности.

Слова и выражения, связанные с режимом дня.

Многозначное слово look и некоторые выражения с ним.

  1. Описывать жителя далёкой планеты.

  2. Задавать вопросы и отвечать на вопросы от имени инопланетянина.

  3. Заносить в память компьютера описание героя сказки, мультфильма.

  4. Рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня.

  5. Сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника, находить различия и сходство, сказать о них

  6. Дать устные рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоров.

  7. Составить представление о лексической многозначности в английском языке (на примере глагола look)

  8. Разыграть с партнёром разговор в бюро находок.

  9. Вести диалог-обмен мнениями с одноклассником: поинтересоваться о его мнением о прочитанном.

  10. Выполнять проектную работу в соответствии с инструкцией: написание личного письма выбранному герою книги







Тематическое планирование по курсу «Enjoy English»

4 класс

Предметное содержание (темы, проблемы, ситуации)

Коммуникативные и учебные задачи, реализуемые учителем


Языковой и речевой материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся


Unit 1. Speaking about seasons and the weather (9 часов)


Времена года и погода. Занятия в разное время года. Погода.

Сказка о лягушке-путешественнице «Two ducks and the Frog». Сказка о временах года «The Donkey's Favourite Season».

Выходной день: пикник.


  1. Учить рассказывать о любимых спортивных занятиях в разное время года; расспрашивать одноклассников о том же.

  2. Учить воспринимать на слух информацию из текста и выражать своё отношение в требуемой форме (в жанре рассказа)

  3. Учить рассказывать о погоде в разное время, учить высказываться о возможной погоде в будущем.

  4. Учить читать текст с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания.

  5. Учить читать вслух тексты диалогического характера.

  6. Учить рассказывать и расспрашивать партнёра о его планах на завтра / на выходные.

  7. Учить приглашать партнёра на пикник.

  8. Учить читать текст с полным пониманием.


Спортивные занятия.

Утвердительные и вопросительные предложения в Present Simple (повторение).

Погодные явления.

Безличные предложения.

Формулы речевого этикета, используемые о погоде.

Future Simple (повторение).

  1. Рассказывать о том, чем можно заниматься в разное время года; расспрашивать одноклассников о том же.

  2. Воспринимать на слух текст и понимать его содержание; излагать информацию из прослушанного текста в виде рассказа, выражая своё отношение к услышанному.

  3. Рассказывать о погоде в разное время, делать шутливый прогноз погоды для предстоящей зимы.

  4. Читать текст с пониманием основного содержания (проверка содержания с помощью основного ответа на вопрос) и с полным пониманием содержания (расставить картинки в нужном порядке и ответить на вопросы).

  5. Читать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

  6. Рассказывать о своих планах на завтра / на выходные, расспрашивать партнёра о том же.

  7. Приглашать партнёра на пикник.

  8. Читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе, назвать любимое время Ослика, сообщить об отношении Джил к зиме).





Unit 2. Enjoying your home (10 часов)


Мой дом. Моя квартира. Моя комната.

Сказка о приключениях английского мальчика «The Big secret».

Проектная работа «Путешествие в волшебную страну».


  1. Учить описывать свою квартиру, комнату.

  2. Учить расспрашивать партнёра о его квартире, комнате.

  3. Учить воспринимать текст на слух, извлекать из него информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

  4. Развивать умения сравнивать предметы и явления.

  5. Учить читать текст с пониманием основного содержания и с полным пониманием, выражая своё понимание в требуемой форме.

  6. Учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

  7. Формировать элементарные умения самооценки (с опорой на заданный алгоритм).

  8. Учить работе в сотрудничестве в ходе выполнения проекта.

There is /There are

There is no / There are no

  1. Описывать свою квартиру, комнату.

  2. Расспрашивать партнёра о его квартире, комнате.

  3. Воспринимать на слух текст с опорой на картинку, извлекать из него информацию и выражать своё понимание: показать комнату Саймона, выбрать из предложенных на рисунке комнату, в которой остановился Джим.

  4. Сравнивать свою комнату и комнату одноклассника, комментируя это на английском языке.

  5. Читать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) и с полным пониманием: сказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом.

  6. Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в соответствии с контекстом.

  7. Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки (с опорой на заданный алгоритм).

  8. Овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта


Unit 3. Being happy in the country and in the city ( 9 уроков)


Жизнь в городе и селе.

Сказка о превращении серого города в цветущий сад «The green Garden». Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.


  1. Учить рассказывать о своей родной стране: своём городе, селе.

  2. Учить диалогу-обмену мнениями на тему, как можно сделать лучше свой город, село.

  3. Учить читать текст страноведческого характера с полным пониманием.

  4. Учить рассказывать о стране изучаемого языка на доступном уровне.

  5. Учить диалогическому общению: разыгрывать диалог о погоде; разыгрывать по ролям сюжетный текст.

  6. Формировать понятие лексической сочетаемости.

  7. Учить читать текст в форме комикса.

  8. Формировать навык употребления прилагательных в сравнительной и превосходной степени.

  9. Учить работать с заданиями множественного выбора.

  10. Учить читать текст с полным пониманием и проверкой понимания в требуемой форме.

  11. Учить группировать лексику по темам.

  12. Систематизировать знания о правилах чтения.

  13. Учить воспринимать на слух текст диалогического характера.

  14. Учить восстанавливать логику текста.

  15. Учить расспрашивать одноклассника о его домашнем питомце; описывать своего питомца.

  16. Прививать любовь к природе: учить рассуждать о том, что животные делают для людей, а люди делают для животных.

  17. Систематизировать лексику по теме.

Множественное число имён существительных.

Лексическая сочетаемость: прилагательное + существительное.

Степени сравнения прилагательных.

  1. Рассказывать о своей родной стране: своём городе, селе.

  2. Обсуждать с одноклассником, как можно сделать лучше свой город, село.

  3. Читать текст о России с полным пониманием.

  4. Рассказывать о стране изучаемого языка, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста.

  5. Вести и поддерживать диалог о погоде; уметь разыгрывать по ролям сюжетный текст.

  6. Осознанно образовывать и употреблять в речи словосочетания типа прилагательное + существительное.

  7. Читать текст в форме комикса, соотнося фрагменты текста с картинками.

  8. Образовывать по правилу и употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

  9. Работать с заданиями, требующими выбор верного ответа из трёх / четырёх предложенных.

  10. Читать текст с полным пониманием и проверкой понимания путём восстановления логики текста; соотнесения содержания текста с иллюстрациями

  11. Уметь группировать лексику по изученным темам.

  12. Читать английские слова в соответствии с изученными правилами чтения.

  13. Воспринимать на слух текст диалогического характера и разыгрывать диалог по ролям.

  14. Восстанавливать диалог из разрозненных реплик.

  15. Расспрашивать одноклассника о его домашнем питомце; описывать своего питомца.

  16. Рассуждать о том, что животные делают для людей, а люди делают для животных.

  17. Под руководством учителя систематизировать лексику по изученной теме.


Unit 4. Telling stories (8 уроков)


Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: «The Smart Little Bird», «The Wolf and the sheep». История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Проектная работа «Давайте сочиним сказку!»


  1. Учить рассказывать о том, что школьник делал прошлым летом; о прошлых событиях (с опорой на картинки).

  2. Учить находить в тексте и анализировать новые грамматические явления; самостоятельно формулировать грамматические правила, опираясь на свои наблюдения.

  3. Формировать навык образования и употребления глаголов в Past Simple.

  4. Учить восстанавливать логику текста.

  5. Развивать фантазию школьников, их умение спонтанно излагать свои мысли на английском языке.

  6. Учить восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple.

  7. Учить группировать английские слова по частям речи с опорой на грамматические символы.

  8. Расширять общий и лингвистический кругозор школьников: учить соотносить прилагательные с названиями животных, образовывая смысловые пары.

  9. Учить читать текст с полным пониманием. Культивировать в детях позитивное отношение к жизни.

  10. Способствовать формированию страноведческой осведомлённости школьников.

  11. Развивать умения проектной деятельности.

Past Simple.

«Спутники-маркеры простого прошедшего времени.

Личные формы глагола в Past Simple.

Вспомогательный глагол to do в Past Simple.

Порядок слов в вопросительном предложении.


  1. Рассказывать о том, что школьник делал прошлым летом; что делал Санта-Клаус вчера (с опорой на картинки).

  2. Под руководством учителя находить в тексте и анализировать новые грамматические явления; самостоятельно формулировать грамматическое правило, опираясь на свои наблюдения.

  3. Уметь образовывать по правилу и употреблять в речи глаголы в прошедшем времени (Past Simple).

  4. Восстанавливать логику текста, соотнося с его содержанием иллюстрации.

  5. Придумывать и рассказывать смешную небылицу на английском языке.

  6. Восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в простом прошедшем времени.

  7. Группировать английские слова по частям речи: выделять смысловые глаголы.

  8. Соотносить прилагательные с названиями животных, исходя из их внешности и характера.

  9. Читать текст с полным пониманием и дальнейшим обсуждением прочитанной истории (рассказывать о новости известной героине прочитанной сказки, придумывать хороший конец истории).

  10. Иметь представление о традициях празднования Рождества в англоговорящих странах.

  11. Участвовать в проектной деятельности: написании сказки с опорой на изученный материал.


Unit 5. Having a good time with your family (11 уроков)


Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия.

Помощь родителям по дому.

Английские сказки: «I Don't want»,

«Why Do Cats Wash after Dinner? »

Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.



  1. Учить воспринимать на слух текст, извлекать из него информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

  2. Учить восстанавливать текст, используя иллюстрацию.

  3. Развивать фантазию детей, используя разные коды передачи информации (вербальные и невербальные).

  4. Учить уважать членов своей семьи, оказывать им посильную помощь, выполняя свою часть обязанностей по дому.

  5. Обобщить грамматические знания школьников: краткие отрицательные личные формы глаголов.

  6. Учить расспрашивать партнёра о том, чем он занимался в прошедшие выходные.

  7. Учить читать текст с пониманием общего содержания и с полным пониманием.

  8. Учить вести диалог побудительного характера: предлагать помощь / попросить о помощи; согласиться выполнить просьбу партнёра.

  9. Учить общаться по телефону.

  10. Учить читать тексты разных жанров (сказки, рассказы, телепрограмма) с разными стратегиями.

  11. Учить правилам поведения в гостях и за столом, использовать принятые формулы речевого этикета.

  12. Систематизировать изученные местоимения.

  13. Учить заполнять таблицу формами глагола по образцу.


Члены семьи и их занятия на досуге.

Речевые клише для ведения диалога побудительного характера.

Речевые клише для ведения этикетного диалога за столом.

Личные местоимения в именительном падеже и притяжательные местоимения

  1. Воспринимать на слух текст, извлекать из него информацию и выражать своё понимание: рассказать, что Мэг и её семья любят делать по воскресеньям; о том, что Алекс и его семья делали в разные дни недели.

  2. Восстанавливать текст, используя иллюстрацию.

  3. Рассказывать о любимых занятиях одноклассников, опираясь на пантомиму, которую они подготовили.

  4. Рассказывать, что школьник любит делать по воскресеньям, как распределены обязанности между членами его семьи; узнать у друга о его домашних обязанностях.

  5. Под руководством учителя обобщить грамматические знания: краткие отрицательные личные формы глаголов to do, to have. to be.

  6. Расспрашивать партнёра о том, чем он занимался в прошедшие выходные.

  7. Читать текст с пониманием общего содержания и с полным пониманием.

  8. Вести диалог побудительного характера: предлагать свою помощь / согласиться на встречное предложение; попросить о помощи, согласиться выполнить просьбу партнёра.

  9. Разыгрывать с партнёром телефонный разговор.

  10. Читать тексты разных жанров: сказки, рассказы - с полным пониманием, телепрограмма - с извлечением нужной информации.

  11. Иметь представление о правилах поведения в гостях. Разыгрывать с партнёром беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться).

  12. Под руководством учителя систематизировать личные и притяжательные местоимения.

  13. Заполнять таблицу с требуемыми видовременными формами глагола по образцу.


Unit 6. Shopping for everything (9 уроков)


В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка «Baby Elephant and His New Clothes».

Покупка продуктов в разных упаковках.

Вежливый разговор за столом.

Типичный английский завтрак.

Проектная работа «Магазин модной одежды для звёзд».


  1. Расширять ролевой репертуар школьников: учить разыгрывать с партнёром беседу между продавцом и покупателем в магазине.

  2. Формировать навык употребления слов, которые имеют только форму множественного числа.

  3. Учить воспринимать на слух информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме.

  4. Учить читать художественный текст с полным пониманием.

  5. Учить составлять рекламное объявление, учитывая особенности данного типа текста.

  6. Учить давать вежливые советы.

  7. Расширять социокультурные знания младших школьников: учить рассказывать, что обычно едят в английских семьях на завтрак; как готовятся к празднованию дня рождения.

  8. Расширять общий кругозор школьников: познакомить их с названиями ёмкостей для продуктов.

  9. Учить воспринимать информацию на слух, выражая своё понимание в требуемой форме.

  10. Познакомить школьников с некоторыми неопределёнными местоимениями для выражения количества.

  11. Учить диалогическому общению: восполнять и разыгрывать диалоги.

  12. Развивать фантазию и творческие способности школьников в процессе выполнения проекта.

Предметы одежды.

Речевые клише, используемые для ведения диалога между покупателем и продавцом.

Множественное число слов: trousers, jeans, shorts, clothes.

Названия ёмкостей: чашка чая, стакан сока и др.

Неопределённые местоимения some и any (для выражения количества)

  1. Разыгрывать с партнёром беседу между продавцом и покупателем в магазине.

  2. Научиться употреблять слова, обозначающие одежду, которые имеют только форму множественного числа.

  3. Воспринимать на слух информацию из текста и выражать своё понимание (назвать цвета одежды героев прочитанной сказки; назвать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сёстры-близняшки).

  4. Читать художественный текст с полным пониманием.

  5. Составлять рекламное объявление для магазина.

  6. Посоветовать, как одеваться в разную погоду.

  7. Рассказывать, что обычно едят в английских семьях на завтрак; как готовятся к празднованию дня рождения, используя полученную социокультурную информацию. Сравнивать бытовые привычки в нашей стране и стране изучаемого языка.

  8. Употреблять в речи названия ёмкостей для продуктов.

  9. Воспринимать информацию на слух, выражая своё понимание в требуемой форме: рассказать, что делают герои текста

  10. Употреблять неопределённые местоимения some и any для выражения некоторого количества продуктов.

  11. Восполнять и разыгрывать диалоги.

  12. Использовать свои творческие способности в процессе выполнения проекта.


Unit 7. School is fun (12 уроков)


Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе (на уроке и перемене). Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории «Jason and Becky at School», «The Best time for Apples».

Английская сказка об умении находить общий язык с соседями «The King and the Cheese».

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.

Проектная работа «Мой диплом».


  1. Учить воспринимать на слух информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме.

  2. Учить прогнозировать содержание текста по его началу.

  3. Учить сравнивать явления действительности, используя вербальные средства.

  4. Учить восстанавливать текст, вставляя предложенные лексические средства.

  5. Учить строить лексические сочетания из предложенных слов, принадлежащих к разным лексико-грамматическим классам.

  6. Знакомить школьников с правилами поведения в школе.

  7. Учить устанавливать логику текста по его фрагментам.

  8. Учить воспринимать текст на слух ( с пониманием общего содержания) и выражать понимание в требуемой форме.

  9. Учить расспрашивать одноклассников о том, что они любят / не любят делать на уроках английского языка, фиксируя результаты в таблице.

  10. Учить строить диалогическое общение в соответствии с правилами этикета: просить одноклассника одолжить школьные принадлежности.

  11. Готовить школьников к пользованию толковыми словарями: учить соотносить предметы с их дефинициями.

  12. Учить рассказывать, какие предметы нравятся школьнику и почему.

  13. Учить читать текст с общим пониманием и выражать своё мнение о прочитанной истории.

  14. Формировать понятие толерантности к различиям между людьми (на примере сказки «The King and the Cheese»).

  15. Обобщить понятие о порядке слов в английском предложении.

  16. Учить читать художественный текст с полным пониманием, инсценировать прочитанные диалоги, тексты.

  17. Учить отвечать на вопросник, выбирая нужный ответ из предложенных опций, и оценивать себя.

  18. Учить заполнять простую анкету.

  19. Учить писать письмо партнёру, рассказывая о своей школе.

  20. Систематизировать знания и коммуникативные умения, приобретённые в курсе начальной школы.

Названия школьных предметов.

Школьные принадлежности.

Указательные местоимения в единственном и множественном числе.

  1. Воспринимать на слух информацию из текста и выражать своё понимание: найти на рисунке друзей, назвать учебный предмет, который любит Мэг.

  2. Прогнозировать содержание текста: продолжить рассказ, опираясь на его начало и на иллюстрацию.

  3. Сравнивать свою классную комнату с изображённой на рисунке, описывать её, используя принятые вербальные средства.

  4. Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова и выражения.

  5. Строить из предложенных слов лексические сочетания типа: глагол + существительное, глагол + предлог.

  6. Знать правила поведения в школе (на уроке, на перемене) и рассказывать о них.

  7. Определять логику текста и восстанавливать его, расставляя предложения в нужном порядке.

  8. Воспринимать текст на слух, понимая его общее содержание, и выражать понимание с помощью ответов на вопросы.

  9. Расспрашивать одноклассников о том, что они любят / не любят делать на уроках английского языка, фиксируя результаты опроса в таблице и комментировать её.

  10. Попросить одноклассника одолжить школьные принадлежности, случайно забытые дома (карандаш, ручку, линейку, ластик и т.д.), используя принятые правила этикета.

  11. Соотносить названия школьных принадлежностей с их дефинициями на английском языке.

  12. Рассказывать, какие предметы нравятся и почему.

  13. Читать художественный текст с общим пониманием: сказать, о чём он, выражать своё мнение о прочитанной истории.

  14. Составить представление о толерантности к различиям между людьми (на примере героев сказки «Король и сыр»).

  15. Восстанавливать порядок слов в английском предложении, опираясь на обобщенные понятия о структуре повествовательного и вопросительного предложения.

  16. Читать художественный текст с полным пониманием, инсценировать прочитанные диалоги, тексты, используя нужную интонацию.

  17. Отвечать на вопросник, выбирая нужный ответ из предложенных опций, и оценивать себя, опираясь на шкалу.

  18. Заполнять анкету для предполагаемой поездки в летнюю языковую школу.

  19. Писать письмо партнёру, рассказывая о своей школе.

  20. Под руководством учителя и в ходе выполнения проекта систематизировать знания и коммуникативные умения, приобретённые в курсе начальной школы.



Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.


  1. Примерные программы начального общего образования (в 2 частях). Часть 2. Примерная программа по иностранному языку. - М.: Просвещение. 2009.

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки РФ // Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение. 2010.

  3. Планируемые результаты начального общего образования / Л. А. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.,; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой // Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык (английский)». - М.: Просвещение. 2009.

  4. Оценка достижений планируемых результатов. Начальная школа // Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык (английский)». - М.: Просвещение. 2010.

  5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / Ф. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. Ф. Володарская и др. / под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение. 2008.

  6. Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

  7. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием / Enjoy English» для 2 - 4 классов общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012.


  1. Биболетова М. З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012.

  2. Биболетова М. З. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012.

  3. Биболетова М. З. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012.

  4. Биболетова М. З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.

  5. Биболетова М. З. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.

  6. Биболетова М. З. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.

  7. Биболетова М. З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.

  8. Биболетова М. З. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.

  9. Биболетова М. З. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.

  10. Обучающие компьютерные программы «Enjoy English»

  11. Аудиоприложения CD MP3


Материально-техническое обеспечение

  1. Классная доска.

  2. Персональный компьютер с принтером.

  3. Магнитофон.

  4. Мультимедийный проектор.

  5. Интерактивная доска.

  6. Стол учительский с тумбой.

  7. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

  8. Шкаф.




Календарно-тематическое планирование

2 класс

№

п / п

дата проведения (план / факт)



Тема, задачи урока



Тип урока / формы обучения

Элементы содержания




Ученик научится


Получит возможность научиться


Домашнее задание


лексика


грамматика


фонетика


Unit 1. Hello, English (18 часов)


1

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя. Знакомство с английским алфавитом.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа

Name, my, doctor, pilot, dentist, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone

Good morning.

Hello!

What is your name?

My name is…


Приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке с использованием следующих фраз: Hello! What is your name? My name is… . Goodbye.


-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-соблюдать интонацию перечисления;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;


Урок 1, упр. 1, в рабочей тетради

2

Названия животных. Знакомство с буквой Аа.

Урок закрепления знаний / устный опрос

Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, name, Kate, Ann

Who are you?

I am…

Aa

[eɪ]

[æ]

Участвовать в элементарном этикетном диалоге.

Понимать небольшие простые сообщения.

Урок 2, упр. 2, в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Aa,

3

Введение счета от 1 до 5. Возраст. Знакомство с буквой Вb.





Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа

Cчет от 1 до 5.

How old

How old are you?

I am…

Bb

[b]

Вести мини - диалог «Знакомство».

Понимать небольшие простые сообщения.




Урок 3, упр. 2, в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Bb.

4

Введение счета от 5 до 10.

Знакомство с буквой Сс.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа

Счет от 1 до 10.

How old

Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, cinema, city

Where do you live?

I live in…

Cc

[s]

[k]

Участвовать в элементарном этикетном диалоге.

Вести счет от 1 до 10.

Рассказывать о себе с опорой на модель.

Урок 4, упр.2 и 3 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Cc.

5

Что умеют делать артисты театра. Глаголы движения. Знакомство с буквой Dd.

Комбинированный

Устный опрос

Jump, skip, run, swim, fly, sit

I can…

Dd

[d]

Понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию.

Рассказывать о себе с опорой на модель.

Урок 5, упр. 3 и 4 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Dd.

6

Что умеют делать артисты театра. Рассказ о себе с использованием речевого образца I can …

Запрос информации с использованием вопроса Can you … ? Знакомство с буквой Ee.

Комбинированный

Устный опрос

Jump, skip, run, swim, can, he, you, bed, ten, bee, we

Счет от 1 до 10

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

Ee

[i:] [e]

Буквы А, B, C, D

Рассказывать о себе, используя речевой образец: I can … Расспрашивать собеседника, используя вопрос Can you … ? и отвечать на него.

Выражать просьбу: Please, run! Понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию.

Урок 6, упр. 3 и 4 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Ee.

7

Что я умею / не умею делать.

Названия животных. Знакомство с буквой Ff.

Комбинированный

Фронтальная работа

Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot

Ff

[f]

Рассказывать о себе, используя речевой образец: I can … Расспрашивать собеседника, используя вопрос Can you … ? и отвечать на него.

Выражать просьбу: Please, run! Понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию.

Урок 7, упр. 3 и 4 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Ff.

8

Что не умеют делать артисты.

Отрицательные предложения типа I can not...

Знакомство с буквой Gg.



Комбинированный Фронтальная работа

Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run, sing, good, giraffe

I can…

I cannot…

He can…

He cannot…

Gg

[g]

[dᶚ]

Рассказывать о себе, используя речевой образец: I can … / I can't… .

Расспрашивать собеседника, используя вопрос Can you … ? и отвечать на него.

Понимать небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

Урок 8, упр. 3 и 4 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Gg

9

Знакомство в театре. Развитие навыков аудирования и диалогической речи с опорой на образец. Знакомство с буквой Hh.

Урок закрепления знаний

Устный опрос

Парная работа

He, hat, hello, horse

What is your name?

How old are you?

Can you…?

He is…

He can…

Hh

[h]

Рассказывать о себе, используя речевой образец: I can … / I can't… .

Расспрашивать собеседника, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you … ? и отвечать на них.

Понимать небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

Урок 9, упр. 3 и 4 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Hh.

10

Новый ученик. Развитие навыков диалогической и монологической речи. Знакомство с буквой Ii.

Комбинированный

Устный опрос

Счет от 1 до 10.

Read, draw, write, bear, big, tiger, is

I am…

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

Ii

[aɪ]

[ɪ]

Расспрашивать собеседника, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you … ? и отвечать на них.

Вести счет от 1 до 10.

Понимать небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале.

Урок 10, упр.2 и 3 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Ii.

11

Конкурс на лучшего артиста.

Развитие навыков монологической и диалогической речи. Знакомство с буквой J j.

Комбинированный Фронтальная работа

Составление монологов

Sing, skip, fly, dance, swim, lion, parrot, crocodile, fish

I am…

I can…

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

Jj

[dᶚ]


Составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели.

Расспрашивать собеседника, задавая вопросы и отвечать на них.

Понимать небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале.

Урок 11, упр. 2 и 3 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Jj.

12

Что умеют делать одноклассники. Рассказ о друге с использованием речевого образца He(she) can (cannot)…

Знакомство с буквой K k.

Закрепление знаний

Устный опрос

Can, run, swim, count, cake.

Счет от 1 до 10

I can…

Can you…?

Kk

[k]

Рассказывать о ком-то, используя речевой образец: He (she) can (cannot)…

Расставлять изученные буквы в алфавитном порядке;

Понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию//

Отдавать распоряжения, выражать просьбу.

Урок 12, упр. 3 и 4 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Kk.

13

Школьные принадлежности. Рассказ о том, что имеешь с использованием речевого образца I have got…

Знакомство с буквой L l.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ фронтальная работа

School things.

Bag, pen, pencil, box, book, take, please, cat, parrot, dog, fish

I have got…

Take…,please.


Ll

[l]

Понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию.

Отдавать распоряжения, выражать просьбу.

Рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got.

Урок 13, упр. 2 и 3 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Ll.

14

Животные в зоопарке. Развитие навыков аудирования и монологической речи

Знакомство с буквой M m.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Crocodile, fox, tiger, monkey, elephant, parrot, lion, bear.

Счет от 1 до 10

I have got…

He can…

Mm

[m]

Вести счет от 1 до 10.

Понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию.

Рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got.

Рассказывать, что умеют делать окружающие.

Урок 14, упр.2 и 3 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Mm.

15

Играем в «магазин».

Развитие навыков аудирования и диалогической речи. Знакомство с буквой N n.

Комбинированный/диалоги

Устный опрос

Animals.

School things.

Colours: red, blue, green, yellow, orange, black.

Неопределенный артикль.

I have got…

Nn

[n]

Вести диалог в магазине.

Понимать небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию.

Описывать предметы, называя их цвет.

Рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got.

Урок 15, упр. 2 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Nn.

16

Цвета. Счет от 1 до 10.

Знакомство с буквой Оо.







Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа

Colours.

Счет от 1 до 10.

He is…

I am…

Oo

[әu]

[ɒ]

Описывать животных, называя их цвет.

Вести счет от 1 до 10.

Вести диалог «Интервью».

Урок 16, упр.2 и 3 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Oo.

17

Развитие навыков монологической речи с опорой на схемы.

Знакомство с буквой Рр.




Комбинированный/составление рассказа/

Устный опрос

Colours.

Счет от 1 до 10.

Tiger, crocodile, elephant, bear, fox, rabbit

My name is…

I am…

I can(not)…

I have got…

Pp

[p]

Рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей.

Расспрашивать собеседника, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? и отвечать на них.

Урок 17, упр. 2 и 3 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Pp.

18

Введение лексики по теме «Семья».

Знакомство с буквой Q q

Урок изучении и закрепления новых знаний / введение лексики / фронтальная работа /

устный опрос

Family members.

School things.

I have got…

Take a …, please.

Qq

[kw]

-рассказать о членах семьи;

- вести диалог, используя глагол can

Урок 18, упр. 2 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Qq.


Unit 2. Welcome to our theatre! (14 часов)


19

Моя семья.

Активизация лексики по теме «Семья».

Введение нового речевого образца I have got…

Буква R r

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа

Family members.

Colours.

Numbers 1 - 10

I have got…

I have not got…

Rr

[r]

-понимать небольшое простое сообщение;

- составлять рассказ о семье используя грамматические модели

-распознавать случаи использования связующего r и

соблюдать их в речи;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту; --воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к

тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым

словам;

-читать изучаемые слова по транскрипции

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).


Урок 19, упр. 3 и 4 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Rr.


20

Мой питомец.

Закрепление лексики по теме «Семья» и «Движения». Введение вопросительной структуры Have you got…?

Знакомство с буквой S s

Комбинированный

Монологи

Устный опрос

Pets.

Family members

Have you got…?

Yes, I have.

No, I have not.

Ss

[s]

[z]

-составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

Урок 20, упр. 3 и 4 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Ss.


21

Моё домашнее животное.

Формирование навыков устной речи по теме «Моё домашнее животное».

Введение речевого образца Let's … together.

Знакомство с буквой T t

Комбинированный

Фронтальный опрос

Colours.

Pets.

Animals

Let's play!

Have you got…?

Tt

[t]


- составлять предложения используя конструкцию Let's …! ;

- составлять вопросы по грамматической модели;

- составлять рассказ о домашнем животном

Урок 21, упр. 3 и 4 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Tt.


22

Зоопарк.

Формирование лексико-грамматических навыков (множественное число существительных).

Активизация навыков аудирования и монологической речи.

Закрепление навыков диалогической речи.

Знакомство с буквой U u.

Закрепление знаний

Устный опрос

Animals.

Numbers

Множественное число.

I have got…

He (she) is…

He (she) can… He (she) cannot…

Have you got…?

Yes, I have.

No, I have not.


Uu

[ju:]

[ʌ]


Ss

[s]

[z]

[ɪz]

- составлять предложения используя грамматические модели;

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-вести диалог «В зоопарке»

Урок 22, упр. 2 и 3 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Uu.


23

Ферма Джона.

Ознакомление с новой лексикой по теме «Животные», Соверешенствование навыков аудирования и устной речи по теме «Животные». Закрепление лексико-грамматических навыков (множественное число существительных).

Знакомство с буквой V v.

Закрепление знаний

диалоги

Устный опрос

Domestic animals.

Numbers.

Family members

Множественное число.

Have you got…?

I have got…

Vv

[v]

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-образовывать множественное число имен существительных;

-вести диалог «Животные на ферме»;

-составлять рассказ о семье

Урок 23, упр. 2 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Vv.


24

Фермер Джон.

Введение речевого образца He has got Формирование навыков устной речи: описание персонажа

Активизация изученных английских букв и

знакомство с буквой W w

Закрепление знаний

Устный опрос

Domestic animals.

Family members

Numbers.


Has he (she) got…?

Yes, he (she) has.

No, he (she) has not.

He (she) has got…

He (she) has not got…


Ww

[w]

-составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели;

-различать строчные и заглавные буквы английского алфавита

Урок 24, упр. 2 и 3 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Ww.


25

Рассказ о друге.

Закрепление речевого образца He has got …в монологической речи.

Формирование навыков диалогической речи (диалог-расспрос) и аудирования.

Знакомство с буквой Х х

Комбинированный

Фронтальный опрос

Numbers.

Animals.

Pets

He (she) has got…

Xx

[ks]

[gz]

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели;


Урок 25, упр. 2 и 4 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Xx.


26

Спорт и спортивные игры.

Ознакомление учащихся с новым лексическим материалом по теме «Спортивные игры», активизация навыков диалогической речи (речевой образец Can you …)

Знакомство с буквой Y y

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа

Play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess)

I can play…

He (she) can play…

Can you play…?

Yy

[aɪ]

[ɪ]

-составлять рассказ с опорой на иллюстрации;

-расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

Урок 26, упр. 3 и 4 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Yy.


27

Спорт и спортивные игры.

Активизация лексического материала по теме «Спортивные игры».

Закрепление навыков диалогической речи. Повторение изученных букв и знакомство с буквой Z z.

Закрепление знаний

Устный опрос

Ride a bicyle, skip, ski, skate.

Sport games

Let's play…

I can…

Can you…?

He (she) can…

Zz

[z]

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-вести диалог «Интервью»

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Урок 27, упр. 2 и 3 в рабочей тетради; выучить стихотворение про букву Zz.


28

Спортивные увлечения.

Активизация навыков диалогической речи. Тренировка навыков построения предложений с использованием грамматических моделей.

Повторение алфавита.

Комбинированный

Устный и письменный опрос

Sports, games

Let's play…

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.


Буквы английского алфавита

-составлять письмо, используя грамматические модели;

-вести диалог «Спортивные увлечения»;

-составлять предложения с конструкцией Let's play…


Урок 28, упр. 2 в рабочей тетради.


29

Артисты театра.

Активизация речевого образца I can …и лексики по теме «Спорт и спортивные игры». Формирование навыков аудирования и монологической речи.

Повторение алфавита.

Закрепление знаний

Устный и письменный опрос

Глаголы действия

Изученные ранее грамматические модели

Буквы английского алфавита

-составлять письмо, используя грамматические модели;

- понимать небольшие простые сообщения, используя грамматические модели;

- расставлять буквы в алфавитном порядке,


в письменной форме кратко отвечать на вопросы к

тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;


Урок 29, упр. 2 и 3 в рабочей тетради.


30

Скоро Новый год.

Совершенствование навыков монологической речи.

Закрепление навыков аудирования и диалогической речи. Повторение алфавита.


Закрепление знаний

Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра; составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации


Урок 30, упр. 3 в рабочей тетради


31

Проверочная работа № 1 по теме «Я и моя семья».

Контроль навыков монологической речи, навыков аудирования.

Активизация изученного материала по теме «Буквы английского алфавита».

Проверка и оценка знаний






Принести фломастеры и цветные карандаши


32

Проектная работа «Буквы английского алфавита».

Активизация материала по теме «Буквы английского алфавита». Обучение выполнению проектных заданий.

Проверка и оценка знаний




выполнить проектную работу


Повторить стихотворе-ния про буквы алфавита



Праздник алфавита (внеклассное мероприятие)

Закрепление знаний

Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буква, исполнять изученные песни




Unit 3. Let's read and speak English! (21 час)



33

Где живут любимые герои?

Введение новой лексики по теме «Где живут любимые герои?».

Формирование навыков диалогической речи.

Активизация материала по теме «Английский алфавит».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live

I live in the forest.

Буквы английского алфавита

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

-рассказывать о месте жительства

-группировать слова в соответствии с изученными

правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-уточнять написание слова по словарю учебника.


Урок 33, упр 3 в рабочей тетради; упр. 1, стр. 57 в учебнике


34

Место жительства.

Введение и первичное закрепление речевого образца He/she lives in…

Закрепление навыков аудирования и монологической речи.


Комбинированный

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live.


I live in the house.

He lives in the forest.

[l], [f], [b], [d], [m], [k]

-составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

-соотносить буквы и звуки

Урок 34, упр 4 в рабочей тетради; упр. 5, стр. 60 в учебнике


35

Заблудившийся малыш.

1. Закрепление речевого образца He/she lives in…

2. Закрепление навыков диалогической речи.

3. Повторение букв алфавита.

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live.


A fox lives in the house.

[s], [p], [v], [n], [t], [z]

вести диалог «Место жительства»;

-соотносить буквы и звуки

Урок 35, упр. 4 в рабочей тетради; упр. 1, стр. 61 в учебнике


36

Учимся читать.

1. Чтение буквы Ii в закрытом слоге. Понятие «транскрипция».

2. Закрепление грамматических навыков (речевой образец He/she swims.)

3.


Комбинированный

Фронтальная работа


He swims

Ii

[ɪ]

-понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- читать слова с буквой Ii в закрытом слоге

Урок 36, упр. 4 в рабочей тетради; упр. 6, стр. 63 в учебнике



37

Качественные прилагательные.

1. Введение новой лексики и её первичное закрепление (качественные прилагательные)

2. Тренировка навыков чтения буквы Ii в закрытом слоге.

3. Развитие навыков устной речи (речевой образец He/she is slim.)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики


Fat, slim, merry, sad, big.

He is slim.

Is he..?

Yes, he is. No, he is not.

Ii

Составлять монологические высказывания с конструкцией

He is…;

Вести диалог с опорой на грамматические модели; соотносить буквы и звуки;

Читать слова с буквой Ii (в закрытом слоге)

Урок 37, упр.4 в рабочей тетради; упр.5, стр.64 в учебнике


38

Учимся описывать людей.

1. Введение новой лексики: прилагательные для описания внешности людей

2. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа

Good, bad, pretty, brave, smart (clever, funny, fun, nice)

Is he..?

No, he is not.

Jim has got a cat. His cat is fat. It can sing.

Aa

-понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации;

-вести диалог с опорой на грамматические модели;

- понимать содержание простых текстов;

-отвечать на вопросы;

читать слова с буквой Aa в закрытом слоге.

Урок 38, упр. 4 в рабочей тетради; упр.4, стр.66 в учебнике


39

Множественное число существительных

1. Монологическая и диалогическая речь по теме «Описание животных»

2. Активизация лексико-грамматических навыков: множественное число имён существительных.

3. Чтение букв Aa и Ii в закрытом слоге.

Закрепление знаний/

Чтение, говорение/

Устный опрос

Глаголы действия. Качественные прилагательные.

Множественное число. Порядок слов.


[ ɪ ], [ h], [ t], [r], [w]

-составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели;

-читать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге;

-образовывать множественное число имен существительных;

-читать текст и дополнять его соответствующей информацией.

Урок 39, упр. 4 и 5 в рабочей тетради; упр.2, стр.67 в учебнике


40

Притяжательный падеж имён существительных

1. Развитие лексико-грамматических навыков: притяжательный падеж существительных;

2.Совершенствование навыков диалогической речи;

3.Формирование навыков чтения связных текстов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики / фронтальная работа


Ann's cat

Have you got…?

Bill has got a pig. Bill`s pig is pink.

[ h], [ ɪ ]

-уметь составлять предложения по образцу,

- читать слова со звуками [i,h]

Урок 40, упр. 4 в рабочей тетради; упр.5, стр.70 в учебнике


41

Рассказ об артисте театра

1. Совершенствование навыков аудирования и монологической речи.

2. Чтение гласной буквы e в закрытом слоге, буквосочетания ey

3.

Комбинированный

Монологи

/устный опрос

Numbers,

Colours,

Animals.

He is…

He is not…

He can…

Множественное число. Словосочетания

Ee

ey

Понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации;

- составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели;

-читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста

Урок 41, упр. 4 в рабочей тетради; упр.5, стр.72 в учебнике


42

Новые артисты театра

1. Развитие навыков диалогической речи (с использованием речевого образца I think …)

2.Совершенствование фонетических навыков и навыков аудирования

3.Ознакомление с правилами чтения буквосочетания ck

Комбинированный

Аудирование /

чтение/

устный опрос

I think, black, Nick, Rick, Tricky

I think…

ck

Понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации;

- составлять предложения с конструкцией I thinк;

- читать слова с буквосочетанием

ск;

- соотносить вопросы и ответы


Урок 42, упр. 4 в рабочей тетради; упр.4, стр.74 в учебнике


43


Друзья Рокки

1. Совершенствование навыков устной речи

2.Активизация изученных английских букв и звуков

3. Закрепление навыков чтения

Комбинированный

Аудирование /

Чтение /

устный опрос

Лексика, используемая при описании животных

Is he..?

Can he..?

Порядок слов в предложении

[ eɪ ], [ e ], [ ɪ]

[ s ], [ k ],[ z ]

Понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации;

-составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного);

-читать слова, распределяя их по звуком;

-cоставлять предложения из отдельных слов

Урок 43, упр. 4 в рабочей тетради; упр.6, стр.76 в учебнике


44

Учимся выражать несогласие

1. Совершенствование навыков монологической речи (отрицательные предложения)

2. Закрепление навыков составления предложений по моделям

3.Ознакомление с правилами чтения буквы Oo в закрытом слоге

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

фронтальная работа


Лексика раздела

Isn`t

Can`t

Hasn`t

Оо

Рассказать о героях, используя грамматические модели;

- читать слова с буквой Оо в закрытом слоге;

- читать текст про себя и выбирать необходимую информацию;

- читать предложения и исправлять ошибки в них.

Урок 44, упр. 4 и 5 в рабочей тетради; упр.5, стр.78 в учебнике


45

Побудительные предложения

1. Развитие навыков диалогической речи (побудительные предложения)

2. Ознакомление с правилами чтения буквы Хх и буквосочетания th; закрепление навыков чтения буквы Oo в закрытом слоге

3. Развитие навыков чтения про себя

Комбинированный

Чтение/диалоги/

Устный опрос

Fox, box, pencil box, the, the frog, with.

Глаголы действия

Повелительное наклонение

Xx, [ th ]

Вести диалог с собеседником (давать задания)

- читать слова с буквой Хх и буквосочетанием th;

-подбирать предложения к картинкам

- читать слова с буквой Оо в закрытом слоге;



Урок 45, упр. 3 в рабочей тетради; упр.3 и 4, стр.80 в учебнике


46

Артикли

1. Развитие лексических навыков (прилагательные для описания характера)

2. Ознакомление с артиклями английского языка

3. Тренировка навыков выразительного чтения стихотворений

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

фронтальная работа


Good, angry, kind, stupid

Определенный и неопределенный артикли

[ h ], [ r ], [ eɪ ], [ w ], [ g ]

-понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;

- воспроизводить выученные стихи;

- вести диалог этикетного характера;

- использовать в речи прилагательные для описания характера;

- употреблять артикли в речевых образцах: I have got a dog. The dog is black.;


Урок 46, упр. 4 в рабочей тетради; упр.3, стр.82 в учебнике


47

Поговорим о наших друзьях

1. Совершенствование навыков аудирования и монологической речи по теме «Мой друг»

2. развитие навыков чтения (гласные буквы Uu и Yy)


Комбинированный

Фронтальная работа

Прилагательные для описания характера

Утвердительные и отрицательные предложения

[ eks ], [ s ], [ ɪ ]

- понимать на слух короткие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;

- рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живёт;

- читать букву u в закрытом слоге; букву y в конце слова.

Урок 47, упр. 4 и 5 в рабочей тетради; упр.5, стр.84 в учебнике


48

Личные местоимения

1. Систематизация материала по теме «Местоимения»;

2. Совершенствование навыков чтения;

3. Развитие навыков монологической речи

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

фронтальная работа


I, he, she, we, you, they

Сolours

Личные местоимения

The duck is grey.

[ eks ], [ t ]

- описывать людей и животных, используя речевые образцы: He / she is …

- воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихотворение);

- читать текст и заменять выделенные слова местоимениями; уметь употреблять личные местоимения в речи;

- читать слова с гласными буквами в закрытом слоге; читать про себя и понимать учебный текст, содержащий знакомый языковой материал


Урок 48, упр. 4 в рабочей тетради; упр.5, стр.86 в учебнике


49

Спортивный праздник.

1. Формирование навыков аудирования

2. Обучение чтению буквы Еe в закрытом и открытом слогах и буквосочетания ее

3. Совершенствование навыков диалогической речи

Закрепление знаний/

Чтение, говорение/

Устный опрос

Skate, ride, a bicycle, ski

Can you…?

He can swim

Ee [ ɪ:] [e]

Ee [ɪ:]

- Понимать смысл небольшого сообщения;

-читать слова с буквой Ее и буквосочетанием ее;

-читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели;

-составлять текст из отдельных предложений

Урок 49, упр. 4 в рабочей тетради; упр.3 и 6, стр.88 в учебнике


50

Участники спортивного праздника.

1. Введение речевого образца I like …

2.Формирование навыков монологической речи

3.Тренировка навыков чтения вслух и про себя

Закрепление знаний/

Чтение, говорение/

Устный опрос

The tiger, the dog, the monkey, the lion, the cat, the parrot, the bear.

Лексика, используемая при описании животных

I like the dog. The dog is funny.

Притяжательный падеж.

[ɪ:], [e], [h]

- Выражать своё отношение к кому-либо и обосновывать его, используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny.;

- читать вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения;

- читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале.


Урок 50, упр. 4 в рабочей тетради; упр.8, стр.90 в учебнике; придумать свою загадку


51

Урок-конкурс

1. Закрепление навыков монологической речи и аудирования;

2. Совершенствование лексических навыков и навыков чтения

3.Активизация звуков английского языка

Закрепление знаний/


Фронтальная работа

Лексика раздела

He is…

He lives…

He can…


- описывать людей и животных, используя фразы: He / she is … . He / she can … . He / she lives …

- понимать полностью небольшие сообщения;

- читать про себя учебные тексты и понимать полностью их содержание

Урок 51, упр. 4 в рабочей тетради; упр.4, стр.92 в учебнике


52

Проверочная работа № 2

1. Контроль навыков аудирования

2. Контроль навыков монологической и диалогической речи

3. Контроль навыков чтения

4. Контроль лексико-грамматических навыков


Урок контроля и оценки знаний учащихся

тест




- Применять лексико-грамматические знания на практике

- понимать полностью небольшие сообщения;

- читать про себя учебные тексты и понимать полностью их содержание

- составлять диалогические и монологические высказывания, согласно поставленной коммуникативной задаче

принести ножницы, клей, цветную бумагу, фломастеры


53

Проектная работа № 2«A funny Riddle»

1. Активизация лексических навыков по теме «Let's read and speak English!»

2. Совершенствование навыков чтения и письма

3. Обучение выполнению проектных заданий

Выполнение и защита проекта




- выполнить и защитить проект




Unit 4. Meet my friends! (16 часов)



54

Учимся читать

1.Активизация материала по теме «Множественное число существительных»

2. Чтение слов с гласной буквой i в открытом слоге, понятие условно открытого слога.

3.Развитие навыков выразительного чтения стихотворений

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ чтение фронтальная работа

animals

I like cats

Множественное число

[s], [z]

- Рассказывать о любимых животных, используя глагол

like и множественное число существительных;

-читать слова с гласной буквой i в открытом слоге и буквой е в конце слова;

- читать вслух и про себя;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые

Урок 54, упр. 4 в рабочей тетради; упр.2 и 5, стр.96 - 97 в учебнике


55

Описание персонажа.

1. Формирование навыков устной речи по теме

2. Активизация лексических навыков и навыков аудирования

3. Закрепление навыков чтения

Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/

фронтальная работа.

Sad, strong, nice, lazy, brave, angry, funny, merry, bad

Is Tim sad?

Yes, he is.

Tim is sad.


- описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец типа: He / she is funny.

- рассказывать об артистах по образцу ;

- понимать содержание простого сообщения;

-вести диалог-расспрос;

- читать гласные буквы в закрытом и открытом слогах;

- читать про себя и полностью понимать прочитанное

Урок 55, упр. 3 в рабочей тетради; упр.2, стр.98 в учебнике


56

Гастроли театра.

1. Закрепление навыков устной речи

2. Обучение чтению гласной буквы y в открытом ударном слоге

3. Развитие навыков изучающего чтения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа

Like, think, funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big

I like the fox.

I think the fox is funny.

Are you big?

Yes,I am.

No, I`m not.

Уу

- вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you … ? Yes, I am. No, I am not.

- кратко рассказывать об артисте, описывая его характер и выражая своё отношение к нему;

- читать гласную букву y в открытом слоге;

-читать про себя и полностью понимать прочитанное

Урок 56, упр. 4 в рабочей тетради; упр.5, стр.101 в учебнике


57

Новая артистка театра

1. Совершенствование навыков диалогической речи (диалог-расспрос)

2. обучение чтению гласной буквы а в открытом и закрытом слогах

3.Активизация навыков чтения вслух и про себя

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа

funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big


Утвердительные и отрицательные предложения

Аа

- понимать на слух небольшой текст диалогического характера;

Вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you … ? Yes, I am. No, I am not.

- читать гласную букву а в открытом и закрытом слогах;

- читать вслух и про себя

Урок 57, упр. 4 в рабочей тетради; упр.5, стр.103 в учебнике


58

Изучаем части тела

1. Введение новой лексики по теме «Части тела»

2.Обучение монологической речи

3.Формирование навыков чтения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа

Fingers, toes, eyes, nose

He / she has got … He / she is … .

He / she can … . He / she can't … . He / she likes …;


- Описывать героев, используя речевые образцы He / she has got … . He / she is … . He / she can … . He / she can't … . He / she likes …;

-рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов;

- читать гласные буквы в открытом и закрытом слогах;

- читать про себя

Урок 58, упр. 4 в рабочей тетради; упр.6, стр. 105 в учебнике


59

Порядок слов в предложении

1. Ознакомление учащихся с новыми глаголами

2. Активизация навыков устной речи

3.Развитие грамматических навыков по теме «Порядок слов в предложении»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний / говорение фронтальная работа

Touch, dance, see, smell

He (she, they) can…

Can you…well?

Порядок слов в предложении

Интонация вопросительных и повествова-тельных предложений

- Составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель;

-составлять вопросы по образцу;

рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец: He / she can …

- вести диалог-расспрос: Can you … ?

-восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы;

- читать вслух и про себя

Урок 59, упр. 3 в рабочей тетради; упр.4, стр.107 в учебнике


60

Формы глагола to be в настоящем времени

1.Систематизация материала по теме

2.Обучение чтению буквы o в открытом и закрытом слогах

3.Закрепление навыков монологической речи и орфографических навыков


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ монологические высказывания

фронтальная работа

Лексика раздела

I am

You are

He (she, it) is

We are

They are

Oo

- Составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения по грамматическим моделям;

-читать слова с буквой Оо;

-соотносить вопросы и краткие ответы;

-составлять предложения с am, is, are;

- читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное


Урок 60, упр. 4 и 5 в рабочей тетради; упр.6, стр.110 в учебнике


61

Интервью

1.Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи

2. Обучение чтению буквы Uu в открытом и закрытом слогах

3. Активизация материала по теме «Формы глагола to be в настоящем времени»



Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/

фронтальная работа

Лексика, используемая при описании людей и животных

Утвердительные и отрицательные предложения

Чтение Uu в открытом и закрытом слогах

Звуки [ʤ], [u:], [ ᴧ], [ju:]

-Понимать содержание простого сообщения

- вести диалог-расспрос по теме «Знакомство»

-читать слова с буквой Uu

-понимать содержание простого текста

-читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий

Урок 61, упр. 4 в рабочей тетради; упр.2 и 7, стр.110 - 111 в учебнике


62

Необычное животное

1.Формирование навыков аудирования

2. Совершенствование навыков чтения: чтение слов, не соответствующих правилам чтения: friend, to, why, what

3. Активизация лексических навыков и навыков монологической речи


Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/

фронтальная работа

Лексика, используемая при описании людей и животных


Звуки [w], [fr], [n], [d], [ð]

Слова, не соответствующие правилам чтения: friend, to, why, what

- Понимать содержание небольших сообщений

-читать слова с открытыми и закрытыми слогами

-понимать содержание простого текста

-составлять рассказ-описание животного, используя модели

Урок 62, упр. 4 в рабочей тетради; упр.4, стр.112 в учебнике


63

Повторение

1.Тренировка навыков аудирования и чтения

2. Активизация изученных букв и звуков

3.Совершенствование навыков устной речи


Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/

фронтальная работа

Лексика, используемая при описании людей и животных


Звуки [w], [ʤ],[h], [ju:], [ou], [r], [ð]


- понимать на слух содержание небольших сообщений;

- рассказывать о выступлении животных в театре, с опорой на прочитанный текст;

- вести диалог-расспрос по теме «Мои друзья: внешность, черты характера»

- читать слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом слогах, изученными буквосочетаниями;

читать и понимать содержание простого текста.

Урок 63, упр. 4 в рабочей тетради; упр.4, стр.114 в учебнике


64

Итоговое повторение и закрепление.


Урок закрепления знаний

Лексика по всем разделам

Грамматические модели


Прочитать сообщение

-рассказать историю

-составить рассказ по картинке

-расспросить одноклассника

Упр. 2 и 3, стр. 60 в рабочей тетради


65

Итоговая контрольная работа

1. Контроль навыков аудирования, чтения, устной речи, лексико-грамматических навыков

Урок контроля и оценки знаний учащихся





Применять лексико-грамматические знания на практике

принести ножницы, клей, цветную бумагу, фломастеры


66

Проектная работа «Мой друг»

1. Активизация лексических навыков

2. Совершенствование навыков чтения и письма

3. Обучение выполнению проектных заданий


Выполнение проекта




Выполнить проект, пользуясь инструкцией

доделать проектную работу, подготовиться к защите


67

Защита проекта «Мой друг»


Защита проекта




Защитить проект




68

Обобщение за год: урок-игра «Чему я научился?»

Системати-зация и обобщение учебного материала

Лексика по всем разделам

Грамматические модели


Применять лексико-грамматические знания, приобретённые навыки чтения, монологической и диалогической речи на практике




Календарно-тематическое планирование

3 класс


№

п / п

дата прове-дения

(план / факт)




Тема /

задачи урока


Элементы содержания




Коммуникативные задачи



Планируемые результаты



Домашнее задание


Лексический материал


Грамматический

материал


Правила чтения


Социо-культурный материал


Unit 1. Welcome to Green School! (Добро пожаловать в зелёную школу)  18 уроков


Вводный урок.

1. Ознакомление учащихся с новым учебником.

2. Активизация навыков монологической и диалогической речи и лексико-грамматических навыков.

3. Чтение гласных

Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом слогах.


to read, to go; welcome, a school, together

Present Simple: to be, have (has got)

can (can't).


Притяжательные местоимения (my, his, her)

Числительные 1 - 10 (повторение)

Чтение гласных

Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом слогах (повторение)

Песни «The ABC», «What is your name?»


Английские женские и мужские имена Martin, Peter, Nick, Jack, Thomas;

Pam, Jane, Bess, Mary

(повторение)

  • вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

  • рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

  • читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ)

  • написать рассказ об ученике лесной школы

Личностные результаты:

1.Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.


Предметные результаты

1. Обучение чтению (правила чтения гласных букв Aa, Ee, Oo в открытом и закрытом слогах, правила чтения буквосочетаний wh, ea, th, er, or, ir.

2. Ознакомление с названиями продуктов и дней недели, глаголами to play, to dance, to visit, to meet.

3. Введение и отработка в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple.

4. Развитие произносительных, аудитивных и орфографических навыков.

5. Обучение диалогической речи по темам «Знакомство», «Разговор за столом», «Магазин».

6. Развитие грамматических навыков: местоимение some, личные местоимения.

7. Обучение монологической речи: построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам «Мой друг», «Мой выходной день».

8. Развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту

Урок 1, упр. 4 в рабочей тетради; читать вслух текст упр. 6 в учебнике

Рассказ о друге.

1. Тренировка навыков фонетических навыков и навыков аудирования.

2. Активизация навыков монологической речи.

3. Развитие навыков чтения: чтение гласных

Ee, Uu в открытом и закрытом слогах

three, please, to count

Present Simple: to be, have (has got)

can (can't).

Повелительные предложения типа: Sing, please!

(повторение)


Чтение гласных

Ee, Uu в открытом и закрытом слогах (повторение)


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

  • рассказать о герое (имя, возраст, характер, что умеет делать)

  • обращаться с просьбой

Урок 2, упр. 4 в рабочей тетради; читать вслух текст упр. 5 в учебнике

Знакомство с мисс Четтер.

1. Активизация навыков аудирования.

2. Развитие навыков монологической и диалогической речи.

3. Чтение гласных

в открытом и закрытом слогах


Present Simple: построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы на них (повторение)

Чтение гласных

в открытом и закрытом слогах (повторение)

Песня «The more we are together»

Как обращаться к мужчине и женщине в англоязычных странах

  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (найти героиню фотографии и назвать её имя)

  • рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

  • расспросить одноклассников, что они умеют делать

  • заполнить анкету

Урок 3, упр. 3 в рабочей тетради

Продукты

1. Введение новой лексики по теме «Продукты».

2. Развитие навыков чтения: чтение слов с буквосочетанием ar

an egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets

Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них (повторение)

Чтение буквосочетания ar


  • расспросить одноклассника о том, что он любит есть

  • ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

Урок 4, упр. 4 в рабочей тетради; читать вслух упр. 3 в учебнике

Разговор за столом

1. Тренировка навыков аудирования

2. Обучение диалогической речи по теме «Разговор за столом»

3. Совершенствование навыков чтения

Do you like …?

Would you like (some) …?

Yes, please. /

No, thank you.

Help yourself!

Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них (повторение)

Чтение Aa в открытом и закрытом слогах; буквосочетания ar (повторение)


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать угощение)

  • вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

Урок 5, упр. 4 в рабочей тетради; читать вслух упр. 4 в учебнике

Разговор за столом

1. Введение новой лексики

2. Совершенствование навыков устной речи

3. Обучение правил: буквосочетание or

to play, to dance, to visit, to meet

Present Simple: повествовательные предложения типа: I like to …

He / she likes to …

Чтение Oo в открытом и закрытом слогах; буквосочетания or

Песня «Clap your hands» (повторение)

Стихотворение «I like to fly!»


  • вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

  • рассказать о том, что любишь делать

  • читать текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой)

Урок 6, упр. 4 в рабочей тетради; читать вслух упр. 6 в учебнике

Приём и угощение гостей

1. Введение новой лексики по теме «Продукты»

2. Активизация навыков чтения и диалогической речи.


a potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage


Чтение гласных

Aa, Oo в открытом и закрытом слогах, буквосочетаний ar, or (повторение)


  • вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

  • описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

Урок 7, упр. 3 в рабочей тетради; читать вслух упр. 3 в учебнике

Знакомство с медвежонком Билли

1. Развитие навыков аудирования

2. Совершенствование лексических навыков и навыков чтения

3. Ознакомление с вопросом does he / she like …? и закрепление данного вопроса в устной речи

a lot of, to write, honey, jam

Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них



  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (ответить на вопрос)

  • обсудить с одноклассником, какие продукты нравятся ученикам лесной школы

  • вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

  • восстановить текст, вставляя пропущенные слова

Урок 8, упр. 3 в рабочей тетради; читать вслух упр. 2 в учебнике

Еда: любимые блюда

1. Введение новой лексики по теме «Продукты»

2. Развитие грамматических навыков: введение местоимения some

3. Развитие навыков чтения : правила чтения слов с буквосочетанием wh

porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich,

to be hungry

Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

Чтение буквосочетания wh в словах what, why, when, where, white

Стихотворение «Little mice, little mice!»

  • рассказать о любимом завтраке

  • вести диалог «За столом»

  • заполнить анкету

  • расспросить одноклассника о том, что он любит есть

Урок 9, упр. 4 в рабочей тетради; читать вслух упр. 7 в учебнике

Посещение гостей

1. Совершенствование навыков аудирования

2. Активизация навыков диалогической речи .

3. Развитие навыков чтения: чтения слов с буквосочетаниями er, ir под ударением и не под ударением

a girl, her, a bird

Present Simple: построение специальных вопросов

Чтение буквосочетаний er, ir под ударением и не под ударением


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена)

  • вести диалог «За столом»

  • расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

Урок 10, упр. 4 в рабочей тетради; читать вслух упр. 3 и 4 в учебнике

Мои друзья

1. Развитие навыков изучающего чтения и выполнение вопросно-ответной работы по тексту.

2. Обучение монологической речи: построение высказывания на основе прочитанного текста.

3. Активизация навыков аудирования


Present Simple: построение общих и специальных вопросов

Чтение буквосочетаний er, ir под ударением и не под ударением (повторение)


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джилл)

  • расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

  • рассказать о герое сказки

  • читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)

Урок 11, упр. 4 в рабочей тетради; читать вслух упр. 6 в учебнике

Мой лучший друг.

1.Совершенствование навыков монологической речи: рассказ о друге

2. Развитие навыков чтения: чтение слов с буквосочетанием th

3. Активизация материала по теме «Личные местоимения»



Present Simple: построение общих и специальных вопросов


Личные местоимения (she, he, it, we, they)

Чтение слов с буквосочетанием th;

буквосочетаниями sh, ck, wh, ir, er, or, ar (повторение)


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя)

  • рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живёт)

  • рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

Урок 12, упр. 4 в рабочей тетради; читать вслух упр. 5 в учебнике

Дни недели.

1. Введение новой лексики по теме «Дни недели»

2. Активизация навыков диалогической речи: этикетный диалог «В магазине»

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday;

Here you are!

You are welcome!




  • рассказать о себе (чем обычно занимаешься в разные дни недели)

  • вести диалог «В магазине»

  • читать текст с полным пониманием (назвать, что купил Джим)

Урок 13, упр. 3 в рабочей тетради; упр. 1 в учебнике - выучить названия дней недели

Любимый домашний питомец.

1. Совершенствование навыков аудирования и монологической речи: рассказ о домашнем питомце

2. Развитие навыков чтения: чтение слов с буквосочетанием ea

meat, ice cream;

to drink, to eat

Present Simple

Чтение слов с буквосочетанием ea


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

  • описать своего питомца (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

  • рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

Урок 14, упр. 4 в рабочей тетради; читать вслух упр. 3 в учебнике

Покупки в магазине.

1. Совершенствование навыков чтения выполнения вопросно-ответной работы по тексту.

2. Активизация лексических и аудитивных навыков.

to buy, a shop, a lemon, a banana

Present Simple: краткие ответы на общие вопросы (Do they …?

Does it …?

Are they …?

Can you …?)



  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

  • рассказать о том, что можно купить в разных магазинах

  • ответить на вопросы викторины

  • читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, сформулированный в задании)

Урок 15, упр. 3 в рабочей тетради; читать вслух упр. 6 в учебнике

Повторение: игра «Цветик-семицветик».

1. Активизация лексических и фонетических навыков

2. Совершенствование навыков устной речи по теме «Продукты»

3. Повторение изученных моделей предложений





  • рассказать одноклассникам, что вы обычно едите на завтрак

  • вести диалог «В магазине»

  • составить предложения по предложенным моделям

Урок 17, упр. 6 в рабочей тетради; повторить материал Раздела 1


Контрольная работа № 1: контроль навыков аудирования, чтения, письменной и устной речи, лексико-грамматических навыков по разделу «Welcome to Green School!»

принести цветные карандаши / фломастеры и ножницы

Проектная работа «Меню школьных завтраков»





  • составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы



Unit 2. Happy green lessons (Счастливые зелёные уроки)  14 уроков


Части тела

1. Введение новой лексики по теме «Части тела»

2. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи

May I have (some) …?


teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck




  • вести диалог «За столом»

  • описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

  • читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками)

Личностные результаты:

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов в парной и групповой работе.

6. Формирование установки на здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

7. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.


Предметные результаты

1. Обучение чтению: правила чтения буквосочетаний oo, ea, ay, ey.

2. Ознакомление с названиями частей тела, числительными 11 -100, словами по темам «Рождество», «Мой день».

3. Формирование навыков изучающего чтения и аудирования.

4. Обучение диалогической речи по темам «Выходной день» и «Домашнее животное».

5. Развитие грамматических навыков (слова much, many, a lot of, модальные глаголы must, may).

6. Обучение монологической речи (составление рассказов по темам «Животное», «Любимый праздник», «Любимые занятия», «Здоровый образ жизни»).

7. Закрепление в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple.

8. Обучение выполнению проектных заданий.

9. Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях.

Урок 19, упр. 3 в рабочей тетради;

упр. 6 в учебнике - выучить новые слова

За столом.

1. Тренировка навыков аудирования и чтения.

2. Развитие навыков дилогической речи с использованием общих и специальных вопросов


for breakfast, healthy,

an elephant, bread, a head

Present Simple: построение общих вопросов с do и

краткие ответы на общие вопросы (Do they …?

Does it …?)


Чтение буквосочетания ea в словах

bread, head, healthy, breakfast

Р. Киплинг Сказка «Elephant's Child».

  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (сказать, что не назвал слонёнок Томас)

  • расспрашивать собеседника о том, что он любит есть

  • вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

Урок 20, упр. 3 в рабочей тетради; упр. 4 в учебнике - выучить новые слова

Приём и угощение гостей.

1. Развитие навыков диалогической речи: диалог этикетного характера «Приём и угощение гостей».

2. Совершенствование лексических навыков


Словосочетания: прилагательное + существительное



  • вести диалог «За столом»

  • расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы

  • читать диалог вслух, соблюдая нужную информацию

Урок 21, упр. 4 в рабочей тетради; читать вслух упр. 3 в учебнике

Урок здоровья.

1. Введение и первичное закрепление модального глагола must

2. Совершенствование навыков чтения

every day, to wash, to clean;

must

Фразы типа:

You must run.

You must not run.

Чтение слов с буквосочетаниями sh, ch; буквой Jj

(повторение)

Стихотворение «Touch your head»

  • дать рекомендации о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым

  • ответить на вопросы доктора Хелса и определить состояние своего здоровья

  • читать текст с полным пониманием (рассказать, что нужно делать, чтобы быть здоровым)

Урок 22, упр. 3 в рабочей тетради; читать вслух текст упр. 6 в учебнике, выучить новые слова

Пикник.

1. Введение слов much, many, a lot of и их первичное закрепление

2. Активизация модального глагола must

2. Совершенствование навыков чтения

much, many, a lot of

much, many, a lot of

Чтение слов с буквосочетаниями ea, ee (повторение)



  • посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник

  • написать рассказ о своём любимом животном

  • читать текст с полным пониманием (назвать, кого встретили дети на пикнике)

Урок 23, упр. 3 в рабочей тетради; читать вслух упр. 7 в учебнике

Изучаем числительные.

1. Введение новой лексики: числительные 11 - 20.

2. Активизация навыков аудирования, чтения и диалогической речи.

3. Развитие навыков чтения: чтение слов с буквосочетанием oo

eleven,

twelve,

thirteen,

fourteen,

fifteen,

sixteen, seventeen,

eighteen, nineteen,

twenty

Числительные 1 - 10 (повторение), числительные 11 - 20

Чтение слов с буквосочетанием oo


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (сказать, кого Джим принёс домой)

  • выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца

  • читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

Урок 24, упр. 3 в рабочей тетради; читать вслух упр. 3 в учебнике

Мои друзья и я.

1. Введение и первичное закрепление модального глагола may.

2. Активизация лексики по теме «Числительные».

3. Совершенствование навыков чтения

May

May I come in?

Yes, you may. /

No, you may not.

can't = cannot

doesn't = doesn't

don't = do not


Чтение слов с буквосочетаниямиea, wh, th (повторение)


  • попросить разрешения что-либо сделать

  • рассказать о себе от имени сказочного героя

  • написать рекламное объявление

  • читать текст с пониманием основного содержания (назвать главных героев)

Урок 25, упр. 4 в рабочей тетради; читать упр. 6 в учебнике

Любимое занятие в выходной день.

1. Ознакомление с числительными 21 - 100.

2. Активизация лексических навыков.

3. Развитие навыков аудирования и устной речи

with, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog

Числительные

20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100


Present Simple: построение общих вопросов с do, does и

краткие ответы на них

)


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (сказать, чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье)

  • рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

  • расспросить о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

Урок 26, упр. 3 в рабочей тетради; учить слова из рамочки на стр. 46 в учебнике

Числительные 20 - 100.

1. Тренировка в устной речи лексики по теме «Числительные».

2. Совершенствование навыков изучающего чтения

3. Развитие навыков монологической речи.



Чтение слов с буквосочетаниями ay, ey, ea, ar, er, or, wh (повторение


  • рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

  • читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

Урок 27, упр. 3 в рабочей тетради; читать вслух упр. 4 в учебнике

Подарок на Рождество.

1. Введение новой лексики по теме «Рождество».

2. Закрепление навыков изучающего чтения.


Merry Christmas!

A happy New Year!

Santa Claus

Christmas presents



Песня «We wish you a Merry Christmas!»

  • поздравить друзей с Новым годом, Рождеством

  • написать письмо Санта Клаусу

  • читать текст с полным пониманием (сказать, о каких подарках мечтают дети)

Урок 28, упр. 1, 3 в рабочей тетради

Готовимся к Рождеству.

1. Развитие навыков аудирования

2. Тренировка навыков чтения про себя

3. Совершенствование навыков устной речи по теме «Рождество»


Present Simple: краткие ответы на общие вопросы

(Do they …?

Does it …?

Are they …?

Can you …?)


Оформление личного письма (число, приветствие, заключительная фраза)

  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать рождественский подарок, о котором мечтает Дайно)

  • объяснить, почему люди любят новогодние праздники

  • читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

Урок 29, упр. 3 в рабочей тетради

Обобщение материала раздела «Счастливые зелёные уроки».

1. Активизация лексико-грамматических навыков и навыков письма.

2. Совершенствование навыков устной речи





  • выполнять лексико-грамматические задания в рабочей тетради

  • составить рассказ по теме «Новогодние праздники»

  • написать письмо новому другу

Урок 31, упр.2 в рабочей тетради; повторить материал Раздела 2


Контрольная работа № 2: контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письменной и устной речи по разделу «Счастливые зелёные уроки».

принести цветной картон / бумагу, фломастеры, ножницы

Проектная работа «Новогодняя игрушка»





  • написать поздравления с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке



Unit 3. Speaking about a new friend (Поговорим о новом друге) - 20 часов

Знакомство с гномиком Тайни.

1. Активизация навыков монологической речи: рассказ о сказочном герое

2. Развитие навыков изучающего чтения

a fairy tale, a poem; often

Present Simple



  • рассказать о сказочном герое

  • прочитать текст с пониманием основного содержания и ответить на вопрос, данный в задании

  • написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

Личностные результаты:

1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Формирование эстетических потребностей и чувств.

5. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

7. Освоение способов решения заданий творческого характера.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

9. Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

10. Овладение навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления рассказов в устной и письменной форме.


Предметные результаты

1. Формирование навыков аудирования по теме «Разговор о друге».

2. Ознакомление с новыми словами по темам «Наши дела в выходные», «Времена года», «Месяцы года», «Порядковые числительные», «День рождения», «Почта», «Праздники».

3. Совершенствование навыков техники чтения вслух и про себя.

4. Развитие навыков диалогической речи по темам «Разговор за столом» и «Почта».

5. Совершенствование навыков монологической речи (составление рассказа по картинкам, рассказы по темам «Любимый праздник», «День рождения»).

6. Развитие грамматических навыков (притяжательный падеж существительных, специальные вопросы в Present Simple).

7. Обучение выполнению проектных заданий.

8. Формирование навыка письменной речи: написание адреса

Урок 33, упр. 3 в рабочей тетради; читать вслух 3 в учебнике, выучить слова

Наши дела в выходные.

1. Ознакомление с новой лексикой по теме «Наши дела в выходные»

2. Развитие навыков аудирования

3. Совершенствование навыков чтения

to listen to music,

to draw pictures,

to watch TV,

to come;

small

Present Simple

Чтение гласных

Aa, Ee, Ii, Oo, Uu (повторение)


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (сказать, чем занимается Тайни в определённые дни)

  • рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

  • читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

Урок 34, упр. 3 в рабочей тетради; читать 4 в учебнике, выучить слова

Времена года.

1. Введение новой лексики по теме «Времена года» и её первичное закрепление в речи.

2. Совершенствование техники чтения вслух.


spring,

summer,

autumn,

winter;

yellow

Present Simple

Чтение буквосочетаний ea, ee (повторение)

Стихотворение «Spring is green»

  • рассказать о своём любимом времени года

  • узнать, какое время года любят одноклассники

  • вести диалог «За столом»

  • читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

Урок 35, упр.2 и 4 в рабочей тетради; упр. 1 в учебнике - выучить стихотворение и слова

Занятия в различные времена года.

1. Развитие навыков монологической речи.

2. Тренировка навыков чтения с полным пониманием прочитанной информации

is afraid,

to go home,

at home,

goodbye

Present Simple

Систематизация: звукобуквенные соотношения -

[ɔ:], [ǝʊ], [ai], [ŋ]


  • обсудить с одноклассником, что можно делать зимой, летом, в любое время года

  • читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, сформулированный в задании)

  • восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

Урок 36, упр. 3 в рабочей тетради; выучить слова в рамочке в учебнике

Названия месяцев.

1. Введение новой лексики по теме «Месяцы года» и её первичное закрепление

2. Формирование навыков чтения и аудирования.

3. Активизация навыков устной речи

season,

holiday(s),

January,

February,

March,

April, May, June, July, August, September, October, November, December

Present Simple



  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (отметить соответствующие картинки)

  • расспросить одноклассника о любимом времени года

Урок 37, упр. 1 и 3 в рабочей тетради

Порядковые числительные

1. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Порядковые числительные»

2. Тренировка навыков устной речи и чтения

birthday,

a party,

a letter,

a month,

a year;

to get;

first, second, third

Порядковые числительные

(the first, the second, the third, the fourth, …)



  • рассказать о своих заветных желаниях

  • расспросить одноклассников об их заветных желаниях

  • читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован)

Урок 38, упр. 1 и 4 в рабочей тетради; упр. 2 в учебнике - выучить слова, стр. 67 - выучить первые три порядковых числительных

Учимся называть даты.

1. Активизация лексики по теме «Порядковые числительные»

2. Совершенствование навыков устной речи

to celebrate;

once a year,

Happy birthday!

Даты:

(on) the 15th of September;

on March, 12th


Стихотворение «You have a date to celebrate …»

  • узнать, когда день рождения у одноклассника

  • поздравить с днём рождения одноклассника (друга)

Урок 39, упр. 3 в рабочей тетради; упр. 1 в учебнике - выучить слова и стихотворение

Подарок на день рождения.

1. Введение новой лексики по теме «День рождения» и её первичное закрепление

2. Совершенствование навыков аудирования

3. Тренировка навыков монологической речи

4. Развитие навыков изучающего чтения


puzzle, a scooter,

a player, a doll, a ball, a teddy bear, roller skates

I'd like = I would like

Систематизация: звукобуквенные соотношения -

[ǝʊ], [ᴧ],[ei], [e]


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок)

  • рассказать о подарке, который хотел бы получить в день рождения

  • рассказать, как можно отметить день рождения питомца

  • читать текст с полным пониманием (назвать подарки, которые получил именинник)

  • записать важные для семьи даты года

Урок 40, упр. 1 и 3 в рабочей тетради; читать вслух упр. 4 в учебнике

День рождения.

1. Развитие навыков монологической речи, 2. Активизация навыков письменной речи


to play computer games (puzzles, football, ball)


to play with a doll (a teddy bear, friends)

Present Simple



  • поздравить своего друга (одноклассника) с днём рождения, поблагодарить за подарок

  • предложить одноклассникам принять участие в совместной деятельности

  • согласиться / не согласиться на предложение партнёра

  • ответить на вопросы анкеты

  • рассказать о том, как отмечаешь день рождения

  • написать заметку в журнал о своём дне рождения

Урок 41, упр. 3 и 4 в рабочей тетради; читать упр. 4 в учебнике

Почта.

1. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Почта».

2. Совершенствование навыков диалогической речи.

3. Развитие навыков чтения: чтение гласных Aa, Ee, Oo в открытом и закрытом слогах.

a letter, a postcard,

paper, a stamp, an envelope,

a letterbox,

a post office,

a postman,

a poster,

an address

Present Simple

Чтение гласных

Aa, Ee, Oo в открытом и закрытом слогах (повторение)


  • рассказать, что можно купить на почте

  • вести диалог «На почте»

  • написать рекламное объявление

  • читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

Урок 42, упр. 3 в рабочей тетради; читать упр. 5 в учебнике, выучить первые 5 слов упр. 1, стр. 75

Учимся писать письма.

1. Активизация лексики по теме «Почта»

2. Тренировка навыков чтения и устной речи по теме «Почта»

3. Обучение написанию письма.

to send,

to post,

mum, dad,

grandma,

grandpa

Present Simple


Стихотворение «Every morning at eight o'clock»

  • составить рассказ о мисс Чэттер по картинкам

  • восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

Урок 43, упр. 3 и 4 в рабочей тетради; выучить оставшиеся 5 слов упр. 1, стр. 75

Учимся писать адрес.

1. Активизация навыков диалогической речи и чтения.

2. Развитие навыков письма.

3. Обучение написанию адреса


a country (countries),

a town,

a city,

a street;

Where are you from?

I am from …

Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий, стран, городов и улиц

(Ann Brown,

Great Britain,

London,

Green Street)


Great Britain,

the USA,

Russia;

London,

Oxford,

New York,

Boston


Как подписывать адрес на конверте

  • узнавать, из какой страны собеседник

  • правильно оформлять адрес на международном конверте

  • читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

  • охарактеризовать героев прочитанной сказки

Урок 44, упр. 4 в рабочей тетради; читать упр. 5 в учебнике

Притяжательный падеж существительных.

1. Ознакомление с притяжательным падежом существительных.

2. Активизация навыков аудирования.

3. Формирование навыков изучающего чтения.


Притяжательный падеж:

Marina's pen,

the girls' books

Чтение существительных в притяжательном падеже


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (сказать, откуда родом участники разговора)

  • читать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос, сформулированный в задании)

  • выразить своё мнение о прочитанной сказке

Урок 45, упр. 1 и 3 в рабочей тетради; читать упр. 5 в учебнике, принести игрушки

Письмо зарубежному другу.

1. Совершенствование навыков чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту

2. Активизация навыков аудирования и устной речи

favourite,

wonderful,

a sister,

a brother,

a form,

I am 8. =

I'm 8 years old.

Dear pen friend, …

Please write back.


Чтение гласных

Aa, Ee, Ii, Oo, Uu (повторение)


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (рассказать о героине интервью)

  • прочитать тексты с полным пониманием (выбрать понравившееся письмо и объяснить свой выбор)

  • рассказать об авторе письма

Урок 46, упр. 3 в рабочей тетради; упр. 4 в учебнике - выучить слова, рассказать об авторе понравившегося письма

Специальные вопросы

1. Введение и первичное закрепление материала по теме «Специальные вопросы».

2. Развитие навыков устной речи по теме «Праздники»


Present Simple: построение общих (повторение) и специальных вопросов

who, where, what (what colour),

why, when, which, how (how many / much)

Стихотворение «Six serving men».

Названия праздников:

May Day, St Valentine's Day, New Year's Day, Christmas Day

  • рассказать о любимом празднике

  • составить анкету для участия в викторине

  • ответить на письмо друга по переписке, рассказав о себе и своей семье

Урок 47, упр. 3 в рабочей тетради, выучить слова на стр. 86 в учебнике

Учимся задавать специальные вопросы.

1. Формирование навыков употребления вопросительных предложений в устной и письменной речи.

2. Активизация навыков монологической речи: рассказ о себе от имени сказочного персонажа


Present Simple: построение общих и специальных вопросов (Who lives in the house?)



  • ответить на вопросы анкеты

  • прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма)

  • рассказать о себе от имени сказочного персонажа

Урок 48, упр. 3 в рабочей тетради; читать вслух упр. 4 в учебнике

Любимый праздник.

1. Закрепление материала по теме «Специальные вопросы»

2. Развитие навыков устной речи по теме «Любимый праздник»

3. Активизация навыков аудирования и чтения


Present Simple: специальные вопросы (закрепление)



  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок)

  • рассказать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике

  • прочитать текст с полным пониманием (найти героиню на картинке)

Урок 49, упр. 4 в рабочей тетради; читать упр. 3 в учебнике

Обобщение изученного материала по разделу «Поговорим о новом друге»

1. Активизация лексико-грамматических навыков и навыков письма.

2. Совершенствование навыков устной речи





  • выполнять лексико-грамматические задания в рабочей тетради

  • расспросить одноклассника о том, что он умеет делать, какое время года любит, когда у него день рождения, какой подарок он хотел бы получить

  • рассказать одноклассникам о новом друге: какой он, что умеет делать

Урок 51, упр. 1 и 5 в рабочей тетради; повторить материал Раздела 3


Контрольная работа № 3: контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письменной и устной речи по разделу «Поговорим о новом друге».

принести цветные карандаши / фломастеры

Проектная работа «Поздравительная открытка с Днём рождения»





  • сделать поздравительную открытку с днём рождения




Unit 4. Telling stories and writing letters to your friend (Рассказываем истории и пишем письма другу) (16 часов)


Изучаем названия частей тела.

1. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Части тела»

2. Совершенствование навыков чтения

3. Активизация навыков устной речи

a mouth,

a tooth,

a shoulder,

a knee,

a toe,

a hand,

an arm,

a foot,

hair

Present Simple: построение общих и специальных вопросов


Словосочетания:

прилагательное + существительное

(повторение)

Систематизация: звукобуквенные соотношения -

[e], [ai], [i:], [ǝʊ]

Стихотворение «Head and shoulders, knees and toes»

  • описать жителя далёкой планеты

  • ответить на вопросы от имени инопланетянина

  • читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

Личностные результаты:

1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Формирование эстетических потребностей и чувств.

5. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

8. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и мотивации к работе на результат


Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять

наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

7. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

9. Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»


Предметные результаты

1. Ознакомление с новыми словами по темам «Части тела», «Распорядок дня».

2. Введение и отработка в устной речи образца I have (got).

3. Закрепление навыков аудирования, чтения и орфографических навыков.

4. Формирование навыков диалогической речи по темам «Разговор в бюро находок» и «Беседа с журналистом».

5. Развитие навыков монологической речи (описание героя сказки, рассказы по темам «Распорядок дня», «Описание внешности»).

6. Совершенствование грамматических навыков: множественное число существительных, отрицательные и вопросительные предложения с глаголом have.

7. Совершенствование навыков выполнения проектных заданий.

Урок 53, упр. 3 в рабочей тетради; выучить слова упр.1 в учебнике

Описание героев сказок

1. Введение и первичное закрепление речевого образца I have …

2. Развитие навыков аудирования и лексических навыков

3. Совершенствование навыков чтения вслух и про себя

It's time;

to go to bed, to put

I have = I have got

She has =

She has got


Словосочетания:

прилагательное + существительное

(повторение)

Систематизация: звукобуквенные соотношения -

[e], [ai], [i:], [ɒ]


  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идёт речь)

  • описать ученика лесной школы, чтобы одноклассники догадались, кто это

  • читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы)

  • читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию

Урок 54, упр. 2 и 3 в рабочей тетради; выучить слова стр. 100 в учебнике

Описание внешности

1. Активизация лексических навыков и навыков монологической речи

2. Закрепление навыков чтения вслух и про себя на материале диалога.



Present Simple: построение общих и специальных вопросов

(повторение)


Стихотворение «My sister Rose»

  • описать одноклассника так, чтобы все догадались, кто это

  • расспросить одноклассника о сказочном герое

  • читать текст с полным пониманием (рассказать, что нового узнал Тайни)

Урок 55, упр. 4 в рабочей тетради; читать вслух упр. 5 в учебнике

Учимся называть время

1. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Время»

2. Активизация навыков устной речи

3. Совершенствование навыков чтения

What's the time?

It's nine o'clock.

It's half past eight.

after breakfast,

to have lunch,

to get up


Present Simple (повторение)


Стихотворение «Tick-tock»


Песня «The mulberry bush»

  • узнавать, который час

  • расспросить одноклассника, что он делает в разное время каждый день

  • рассказать, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы

Урок 56, упр. 3 в рабочей тетради; читать упр. 4 в учебнике

Распорядок дня

1. Закрепление лексических навыков по теме «Распорядок дня»

2. Совершенствование навыков монологической речи

3. Тренировка навыков чтения про себя

excuse me;

am, pm;

usually

Место наречия usually в предложении



  • дать рекомендации по соблюдению распорядка дня

  • рассказать, как обычно проходит день

  • написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

  • читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

Урок 57, упр. 3 в рабочей тетради

Рекомендации по режиму дня

1. Развитие лексических навыков

2. Формирование навыков чтения вслух и про себя

3. Тренировка навыков устной и письменной речи по теме «Распорядок дня»

to look,

to look like,

to look at

Present Simple: построение общих и специальных вопросов

(повторение)

Систематизация: звукобуквенные соотношения -

[e], [ɒ], [ᴧ], [u:], [ai], [ǝʊ]

Стихотворение «Early to bed»

  • дать рекомендации по соблюдению режима дня всем, кто хочет быть здоровым

  • расспросить одноклассников об их режиме дня и сравнить со своим

  • читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

  • написать письмо от имени Дайно о том, как он проводит весенние каникулы

Урок 58, упр. 3 в рабочей тетради; читать упр. 7 в учебнике, нарисовать инопланетя-нина

Мой день

1. Развитие навыков аудирования

2. Формирование навыков монологической и диалогической речи

3. Закрепление навыков использования отрицательных и вопросительных предложений


Present Simple:

to have

They have breakfast.

They don't have breakfast.

She doesn't have breakfast.

Do they have breakfast?

Does she have breakfast?

What do they have for breakfast?

When does she have breakfast?




  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идёт речь)

  • разыграть с одноклассником диалог «В бюро находок»

  • описать жителя далёкой планеты

Урок 59, упр. 1 и 3 в рабочей тетради

Распорядок дня моего друга

1. Активизация навыков устной речи по теме «Распорядок дня»

2. Совершенствование навыков диалогической речи

3. Формирование навыков чтения


Present Simple (повторение)


Стихотворение «Rain, rain, go away»

  • разыграть с одноклассником беседу журналиста с героями учебника

  • составить рассказ по картинкам о режиме дня героини

  • читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке, чтобы получился рассказ)

Урок 60, упр. 3 в рабочей тетради; читать упр. 4 в учебнике

Множественное число существительных

1. Введение нового грамматического материала по теме «Множественное число существительных» и его первичное закрепление

2. Активизация аудитивных и лексических навыков

3. Закрепление навыков диалогической речи

a man - men,

a woman - women,

a child - children,

a mouse - mice

Present Simple (повторение)


Множественное число существительных: исключения



  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу)

  • рассказать о распорядке дня Тайни

  • разыграть с одноклассником диалог-расспрос

Урок 61, упр. 3, выучить слова-исключения упр. 2 в рабочей тетради,

Письмо зарубежному другу

1. Закрепление материала по теме «Множественное число существительных»

2. Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанной информации

3. Совершенствование навыков чтения и устной речи


Present Simple (повторение)


Множественное число существительных: исключения



  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу)

  • узнать у одноклассника, что он умеет делать и сравнить свои и его умения

  • рассказать, что делают герои в указанное время

  • читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

Урок 62, упр. 3 в рабочей тетради

Совместные занятия и увлечения

1. Активизация материала по теме «Множественное число существительных»

2. Совершенствование навыков чтения и аудирования

3. Тренировка навыков монологической речи


Словосочетания:

прилагательное + существительное;

числительное + прилагательное + существительное

(повторение)



  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать друзей)

  • читать текст с полным пониманием (назвать героев сказки)

  • рассказать о своём друге: внешность, характер, что умеет делать

Урок 63, упр. 3 в рабочей тетради; читать вслух упр. 5 в учебнике

Друзья Юфо

1. Закрепление навыков аудирования и изучающего чтения

2. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи

3. Тренировка техники чтения вслух


Present Simple (повторение)





  • на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать девочку, которую отобрали на роль Красной Шапочки)

  • описать девочек, изображённых на рисунке

  • рассказать о герое сказки

  • читать текст с полным пониманием (назвать друзей Юфо)

Урок 64, упр. 3 в рабочей тетради

Обобщение изученного материала по разделу 4

1. Активизация лексико-грамматических навыков и навыков письма.

2. Совершенствование навыков устной речи





  • выполнять лексико-грамматические задания в рабочей тетради;

  • рассказывать о себе, своей семье, описывать внешность героев, рассказывать о распорядке дня;

  • вести диалог-расспрос о новых друзьях

Упр. 4 и 5, стр. 78 в рабочей тетради; повторить материал Раздела 4


Контрольная работа № 4: контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письменной и устной речи по разделу «Telling stories and writing letters to your friend».

принести цветные карандаши / фломастеры

Проектная работа «Письмо любимому ученику лесной школы»


1.

2.

3.





  • написать письмо любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своём любимом времени года, о своём питомце


Итоговое повторение


Календарно-тематическое планирование

4 класс


№

п / п



Дата проведения

(план / факт)


Тема /

задачи урока


Элементы содержания




Коммуникативные задачи



Планируемые результаты



Домашнее задание


Лексический материал


Грамматический

материал


Социо-культурный материал

Упражнения для выполнения на уроке



Unit 1. Speaking about seasons and the weather (Раздел 1: Времена года и погода)  9 уроков



Вводный урок.

1. Повторение лексики по теме «Времена года».

2. Отработка навыков устной речи по теме «Занятия спортом в разное время года»

to dive,

to toboggan,

to play snowballs,

to make a snowman


Present Simple Утвердительные и вопросительные предложения: повторение


Учебник: упр. 1 - 5 стр. 5 - 6


Раб. тетр.: упр.1, 4 стр. 3 - 4

‒ рассказать о любимых спортивных занятиях; рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

‒ расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года;

‒ на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом)

Личностные результаты:

1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей.

5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

6. Формирование установки на здоровый образ жизни.


Предметные результаты:

1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Спорт», «Погода», «Пикник с друзьями», «Времена года».

2. Введение и отработка в устной речи утвердительных, вопросительных и отрицательных структур с Future Simple.

3. Развитие навыков аудирования, произношения и орфографических навыков.

4. Развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.

5. Обучение диалогической речи по темам «Любимые занятия в разные времена года», «Погода в разных странах», «Планы на неделю», «Спорт».

6. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам

«Любимое время года», «Погода в разные времена года», «Планы на будущее», «Прогноз погоды», «Пикник с друзьями»).


Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.

выучить слова упр. 1 стр. 5


Учимся рассказывать о погоде

1. Введение и отработка в речи новой лексики по теме «Погода», «Погода в разное время года».

2. Отработка в речи глагола like.

3. Отработка в речи безличных предложений.

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Безличные предложения

It is cold.

It is winter.


Учебник: упр. 6 - 12, стр. 7 - 9


Раб. тетр: упр. 5, 7 стр. 4

‒ рассказать о том, что любишь / не любишь делать в разные времена года; рассказать о погоде;

‒ прочитать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопросы);

‒ прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию.

выучить слова стр. 7, 9


Погода в разные времена года

1. Отработка навыков монологической и диалогической речи по темам «Погода», «Погода в разных странах»

2. Знакомство с произведением детского фольклора (стихотворением) на английском языке

What is the weather like today / in winter?


Стихотво-рение «In winter it's cold and snowy»

Учебник: упр. 11, 12 (повторить), 13 - 18 стр. 9 - 10


Раб.тетр.: упр. 8 стр. 4

‒ рассказать, чем можно заниматься, когда холодно / жарко, идет дождь и т.д.;

‒ расспросить партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки;

‒ восстановить и разыграть диалог с партнером;

  • рассказать о погоде в разных странах в разное время года

выучить стихотворе-ние упр. 13 стр. 9, повторить слова на стр. 7, 9


Знакомимся с будущим временем

1. Отработка навыков аудирования, монологической и диалогической речи по теме «Погода».

2. Простое будущее время: утвердительные предложения.

will, tomorrow, next week, next year, in an hour

Future Simple утвердительные предложения; спутники будущего времени: tomorrow, next week, next year, in an hour

Сказка «Любимое время Ослика»

Учебник: упр. 19 - 26 стр. 11 - 13

‒ на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (ответить на вопрос);

‒ прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и исправить неверные утверждения);

‒ помочь ослику найти любимое время года, рассказав о том, что ты будешь делать зимой, летом, осенью, весной будущего года;

‒ восстановить диалоги и прочитать их вслух, соблюдая нужную интонацию

выучить слова из рубрики Mr Rule стр. 12 Раб. тетр.: упр. 9 стр. 5


Планы на неделю

1. Тренировка навыков устной речи по теме «Прогноз погоды».

2. Простое будущее время: отрицательные предложения.


Future Simple

Сокращение 'll вместо will

Отрицательные и вопросительные предложения: we will = we'll

he will = he'll; will not = won't Will he read?

He won't read.


Учебник: упр. 27 - 34 стр. 13 - 15


Раб. тетр.: упр. 10 стр. 5

‒ сделать прогноз погоды предстоящей зимы;

‒ рассказать о своих планах на завтра / на летние и зимние каникулы; расспросить партнера о его планах на завтра / на будущую неделю

повторить правило стр. 14,

Раб. тетр.: упр.11 стр.6


Пикник с друзьями

1. Введение и отработка в речи новой лексики по теме «Пикник».

2. Тренировка навыков чтения по теме «Пикник».

3. Простое будущее время: вопросительные предложения.

Holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Future Simple: вопросительные предложения.


Учебник: упр. 35 - 40 стр. 16 - 17



‒ на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме: ответить на вопрос;

‒ предсказать погоду на завтра;

‒ прочитать текс: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (закончить предложения);


Читать упр. 38, стр. 16 - 17.


Пикник с друзьями

1. Тренировка навыков устной речи по теме «Пикник».

2. Простое будущее время: повторение.


Future Simple: повторение


Учебник: упр. 41 - 42 стр. 17


Раб.тетр.: упр. 14 - 16, стр. 7 - 8

‒ пригласить одноклассников на пикник, рассказать, что вы будете делать на пикнике


Раб. тетр.: упр. 18 стр. 8,

упр. 17 по желанию


Повторение по темам «Погода», «Занятия в разное время года», «Простое будущее время». Обучение письму.


Future Simple: повторение


Учебник: упр. 1- 6 стр. 18 - 19

Упр.7 стр. 19, повторить слова в рамочке


Самостоятельная проверочная работа № 1 по темам «Погода», «Занятия в разное время года», «Простое будущее время»


Раб.тетр.: стр. 9 - 11



Test yourself 1 (самостоятельная проверочная работа по темам «Future Simple», «Погода», «Занятия в разное время года»)


выполнить работу над ошибками по тесту


Unit II. Enjoying your home (Раздел 2: Мой дом) - 10 уроков



Мой дом

1. Введение и отработка в речи лексики по теме «Квартира».

2. Изучение оборота There is /there are.

a hall,

a kitchen,

a pantry,

a living room, a bedroom,

a bathroom,

a toilet, window,

a wall,

a door,

a flat

Предложения с оборотом:

There is/ there are

There is no/ there are no


Учебник: упр. 1 - 10 стр. 20 - 23


Раб.тетр.: упр.1,2,3 стр. 12 (по выбору)

‒ описать свою квартиру;

‒ расспросить партнера о его квартире;

‒ прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы);

‒ прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

Личностные результаты:

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей.

5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе и находить выходы из спорных ситуаций.


Предметные результаты:

1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Мой дом / моя комната», «Предлоги места».

2. Совершенствование навыков чтения и аудирования.

3. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи по теме «Описание дома / комнаты».

4. Развитие орфографических навыков.

5. Введение и отработка в устной речи утвердительных, вопросительных и отрицательных структур с There is / are.

6. Обучение выполнению проектных заданий.

7. Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях.


Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

4. Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.

5. Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

6. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

выучить слова, упр. 1 стр. 20


Моя квартира

1. Введение и отработка лексики по теме «Квартира».

2. Обучение описанию дома / квартиры.

3. Отработка грамматических навыков по теме «Оборот there is / there are»

а sofa,

a picture,

a fireplace,

a shelf,

an armchair,

a lamp,

a piano, TV,

a table,

a carpet,

a floor,

a chair

Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом there is / there are

Is there…? - Yes, there is. / No, there isn't. Are there any…? - Yes, there are. / No, there aren't.

)

Учебник: упр. 11 - 18 стр. 23 - 25


Раб.тетр.: упр. 7 - 9 стр. 14 (по выбору

‒ расспросить друга о домике Тайни;

‒ на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме: (найти комнату Саймона на картинке);

‒ сравнить свою комнату и комнату Саймона

выучить слова упр. 11 стр. 23


Предлоги места

1. Введение и отработка в речи предлогов места.

2. Отработка грамматических навыков по теме «Оборот there is /there are».

3. Тренировка навыков устной речи по теме «Описание комнаты»

In the middle of,

next to, under, behind, between, on, above,

in the left corner,

in the right corner

Предложения с оборотом there is / there are: повторение

)

Учебник: упр. 19 - 23 стр. 25 - 27


Раб.тетр.: упр. 9, 10, 12 стр. 14 - 15 (по выбору

‒ найти партнера, расспросив, где он находится (игра «Прятки»);

‒ прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и прочитать вслух предложения);

‒ рассказать о своей комнате

выучить слова упр. 19 стр. 25 - 26


Описание комнаты

Закрепление оборота There is / there are. Обобщение лексики по теме «Квартира», предлогов места. Обучение составлению рассказа по теме «Описание комнаты»

a desk, a wardrobe, a bed

Предложения с оборотом there is / there are: повторение

Учебник: упр. 24 - 30 стр. 28 - 29


Раб.тетр.: упр. 14 - 17 стр. 16 - 17 (по выбору)

восстановить текст, вставив пропущенные слова; сравнить свою комнату с комнатой Джима и Джил; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (найти комнату Джима на картинке);

описать комнату Джил



Повторение по темам «Квартира», «Оборот there is /there are». Обучение письму.


Предложения с оборотом there is / there are: повторение


Учебник: упр. 1- 6 стр. 30 - 31


Упр. 7 стр. 31; повторить слова в рамочке, стр. 31


Самостоятельная проверочная работа № 2 по темам «Квартира», «Оборот there is /there are»


Раб.тетр.: стр.18 - 19

Test yourself 2 (самостоятельная проверочная работа по темам «Оборот There is / There are», «Квартира».)

выполнить РНО по тесту


Проектная работа по теме «Путешествие в волшебную страну»


Учебник: стр. 32

Раб.тетр.: стр.72

Project "We'll visit fairy land next holidays!"

доделать проект



Защита проектов.

Подготовка к контрольной работе

Project "We'll visit fairy land next holidays!"

Повторить изученный материал по темам «Погода», «Квартира»


Проверочная работа № 1

Контроль навыков аудирования, письма и чтения по темам «F.S.», «Оборот There is / There are», «Погода», «Квартира»


Раб.тетр.: стр. 65 - 67


Progress check 1


Контроль навыков аудирования, чтения, письма по темам «F.S.», «Оборот There is / There are», «Погода», «Квартира»

Повторить изученный материал по темам «Погода», «Квартира» (подготовиться к проверке монологиче-ской и диалогиче-ской речи)


Проверочная работа № 1

Контроль навыков устной речи по темам «F.S.», «Оборот There is / There are», «Погода», «Квартира Анализ выполнения проверочной работы.


Progress check 1


Контроль навыков устной речи по темам «F.S.», «Оборот There is / There are», «Погода», «Квартира»

РНО по проверочной работе № 1





Unit III. Being happy in the country and in the city (Раздел 3: Жизнь в городе и селе) - 9 уроков



Город и село.

1. Введение и отработка лексики по теме «Город и село».

2. Отработка грамматических навыков по теме «Множественное число существительных (слова-исключения)».


a field,

a cow,

a road,

a garden,

a hill,

a bridge,

an apple tree, a sheep,

a horse,

a river

Present Simple; Множественное число существи-тельных:

- повторение;

- существитель-ные -исключения:

a sheep - many sheep; a man - men; a woman - women

Стихотво-рение «The country and the city»

Учебник: упр. 1 - 6, 8 стр.33 - 35


Раб.тетр.: упр. 2 стр.20

- прочитать текст: с полным пониманием (рассказать о России);

- рассказать о городе, селе;

- прочитать вслух стихотворение, соблюдая нужную интонацию

Личностные результаты:

1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Формирование эстетических потребностей и чувств.

5. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравстенной отзывчивости и понимания.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовно- нравственным ценностям.

Предметные результаты:

1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Город и село», «Животные», «Среда обитания».

2. Совершенствование навыков чтения и аудирования.

3. Развитие навыков диалогической речи по темам «Погода» и «Домашнее животное».

4. Совершенствование навыков монологической речи (описание картинок, рассказы по темам «Моя страна», «Мой город», «Любимое животное»).

Развитие грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных»

Формирование навыков орфографии.



Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

4. Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.

5. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

6. Овладение умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


.


Выучить слова упр. 1 стр. 33,

Упр. 6, стр.35 читать (по желанию выучить)


Великобритания и Россия

1. Тренировка навыков чтения и устной речи по темам «Великобритания - страна изучаемого языка, «Моё родное село»

2. Обучение написанию письма с опорой на образец


a country,

in the country,

a capital,

a city,

people,

Great Britain (GB)

Present Simple

формы глагола

to be (am, is, are): повторение


Учебник: упр. 7, 9 - 13 стр. 35 - 37


Раб.тетр.: Упр. 1, 3, 5 стр. 20 - 22 (по выбору)

‒ восстановить текст, вставляя пропущенные слова;

‒ рассказать о Великобритании;

‒ расспросить партнера, что находится недалеко от его дома;

‒ воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля);

‒ рассказать о своей стране, родном селе, в котором живешь

Повторить слова упр. 1, стр. 33


Степени сравнения прилагательных: односложные слова

1. Отработка грамматических навыков по темам «Степени сравнения прилагательных: односложные слова», «Безличные предложения»

2. Тренировка навыков устной речи по теме «Сравнение погоды в разных городах мира»

to take off,

a coat

Степени сравнения прилагательных: warm - warmer - (the) warmest;

He is taller than Jim.

Безличные предложения: повторение

It's sunny.

Учебник: упр. 14 - 21 стр. 37 - 40

‒ прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию;

‒ расспросить партнера о погоде в разных городах мира;

‒ прочитать текст: с полным пониманием (ответить на вопрос);

‒ описать картинки (сравнить героев рисунков)


Выучить правило стр. 34

Раб. тетр.: упр.6, стр. 22


Степени сравнения прилагательных: слова-исключения

1. Отработка грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных: слова-исключения

2. Обучение описанию картинок на сравнение


Степени сравнения прилагательных: good - better - (the) best

bad - worse - (the) worst

much (many) - more - (the) most

little - less - (the) least


Учебник: упр. 19 (повторение), упр. 21 - 25 стр. 40 - 42


Раб.тетр.: упр. 7 стр. 23

‒ ответить на вопросы текста;

‒ описать картинки (сравнить двух персонажей);

‒ перечислить любимый день, месяц, время года, погоду, вид спорта и объяснить, почему они являются любимыми

Выучить правило стр. 42.

Раб.тетр.: упр.10 стр. 24


Степени сравнения прилагательных: многосложные слова

1. Отработка грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных».

2. Тренировка навыков устной речи по теме «Как сделать родной город лучше?»

to become

Степени сравнения прилагательных: interesting - more interesting - (the) most interesting

Сказка «Зелёный сад»

Учебник: упр. 26 - 31 стр. 42 - 44


Раб.тетр.: упр. 8 стр. 23

‒ прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (расставить предложения в соответствии с содержанием текста);

‒ рассказать, что герои сказки могут делать в своем саду летом, зимой;

‒ обсудить с партнером, как можно сделать родной город / родное село лучше

Повторить правила стр. 38, 42

Раб.тетр.: упр. 9 стр. 24


Среда обитания животных

1. Введение и отработка новой лексики по теме «Животные. Среда обитания»

2. Отработка грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных: многосложные прилагательные».

3. Отработка навыков устной речи по теме «Наши питомцы»

to carry,

a thing,

an eagle,

a dolphin,

a whale,

an ocean,

a mountain,

a sea,

useful

Степени сравнения прилагательных: повторение


Учебник: упр. 32 - 39 стр. 44 - 46

‒ рассказать, где живут перечисленные животные;

‒ восстановить текст, заменив рисунки словами;

‒ восстановить и разыграть с партнером диалог;

‒ расспросить партнера о питомце

Повторить правила стр. 38, 42;

Выучить слова стр. 45; Раб.тетр.: упр. 12, 13 стр. 25


Рассказы о животных

1. Закрепление темы «Степени сравнения прилагательных».

2. Тренировка навыков устной монологической речи по теме «Мой питомец»


Степени сравнения прилагательных: повторение


Учебник: упр. 40 - 44 стр. 46 - 47

Раб.тетр.: упр. 14 стр. 25

‒ воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать, о каком питомце мечтает Дима);

‒ прочитать тексты с полным пониманием (соотнести тексты и рисунки);

‒ описать понравившееся животное;

‒ рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных

Повторить правила стр. 38, 42, 46; повторить слова стр. 49 Раб.тетр.: упр. 15 стр. 26


Повторение по темам «Город и село», «Животные», «Степени сравнения прилагательных». Обучение письму.


Степени сравнения прилагательных повторение


Учебник: упр. 1- 7 стр. 48 - 49


стр. 49 повторить слова в рамочке

Раб.тетр.: упр. 16 стр. 26


Самостоятельная проверочная работа № 3 по темам «Город и село», «Животные», «Степени сравнения прилагательных».


Раб.тетр.: стр.27 - 28



Test yourself 3 (самостоятельная проверочная работа по темам «Город и село», «Животные», «Степени сравнения прилагательных».

выполнить работу над ошибками по тесту


Unit IV. Telling stories (Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки) ‒ 8 уроков.



Простое прошедшее время

Анализ теста. Работа над ошибками по теме «Степени сравнения прилагательных». Изучение Past Simple. Изучение правил образования 2-й формы глагола

talk,

see - saw,

go - went,

have - had,

say - said,

fly - flew

Past Simple

Образование второй формы глаголов


Учебник: упр. 1 - 8 стр. 50 - 53


Раб. тетр.: упр. 2, 3 стр. 29

- прочитать текст с полным пониманием и расставить картинки в соответствии с его содержанием

Личностные результаты:

1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Формирование эстетических потребностей и чувств.

5. Развитие эстетических потребностей и чувств,

6. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравстенной отзывчивости и понимания.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Предметные результаты:

1. Ознакомление с правильными и неправильными глаголами.

2. Введение и отработка в речи времени Past Simple (утвердительные , отрицательные и вопросительные предложения)

3. Совершенствование навыков изучающего чтения.

4. Развитие навыков диалогической речи на материале прошедшего времени.

5. Формирование произносительных навыков (разучивание стихотворений).

6. Обучение монологической речи для описания действий в прошлом.

7. Совершенствование навыков выполнения проектных заданий.


Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умений планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Овладение навыками использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных задач.

5. Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

7. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.


Упр. 1,2 стр. 62; повторить правила стр. 51; выучить неправиль-ные глаголы


Забавные истории

Изучение и отработка правил использования Past Simple в утвердительном предложении. Глагол to be в Past Simple. Обучение составлению рассказа по теме «Чем я занимался вчера?»

fall - fell,

do - did,

take - took,

give - gave,

sit - sat

Past Simple

Образование второй формы глаголов


Учебник: упр. 9 - 13 стр. 53 - 54


Раб.тетр.: упр. 1, 4 стр. 29 - 30

- передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова;

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы;

- придумать и рассказать смешную небылицу

Упр. 3 стр. 62; выучить неправильные глаголы стр. 55 - 56


Слова-спутники прошедшего времени.

Изучение наречий времени в Past Simple. Тренировка грамматических навыков по теме «Past Simple в утвердительном предложении. Глагол to be в P.S.»

yesterday,

the day before yesterday,

a week / a month ago, last year / night,

catch - caught,

sing - sang,

tell - told,

come - came,

draw - drew,

meet - met,

put - put,

was, were

Past Simple

Спутники прошедшего времени: yesterday, the day before yesterday, ago, last


Глагол to be: was (was not / wasn't), were (were not / weren't)

Стих-ие «Кит» (часть 1)

Учебник: упр. 14 - 21 стр. 54 - 56


Раб.тетр.: упр. 8, 9 стр. 31

- восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы;

- расколдовать лягушек, рассказав, какими они были раньше;

- обсудить с партнером, где Тайни мог находиться месяц назад;

- восстановить диалог и прочитать его, соблюдая нужную интонацию;

- рассказать, что делали дети на костюмированном балу

Упр. 4 стр. 62; выучить неправильные глаголы стр. 57 - 58

Вопросы в прошедшем времени

Изучение правил образования вопросительных предложений в Past Simple.

Тренировка грамматических навыков.


bite - bit

read - read

write - wrote

think - thought

run - ran


Past Simple

Вопросительные предложения


Стих-ие «Кит» (часть 2),

сказка «Умная птичка»

Учебник: упр. 22 - 29 стр. 57 - 59


- рассказать о герое стихотворения;

- восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы;

- прочитать текст с полным пониманием и рассказать, какие хорошие новости знает кот

Упр. 5 стр. 62; выучить правило, выучить глаголы стр. 57



Закрепление правил образования вопросительных предложений, второй формы глаголов в Past Simple


cut - cut

let - let

make - made

shout - shouted

can - could

Past Simple: повторение

Сказка «Волк и ягнёнок»

Учебник: упр. 31 - 36 стр. 59 - 61

Раб.тетр.:

упр. 12, 13 стр. 32; упр. 17, 19 стр. 33 - 34


- прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (исправить предложения, восстановить вопросы и ответить на них);

- передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и иллюстрации;

- рассказать, опираясь на картинки, что делал Санта Клаус вчера

Упр. 6 стр. 63; выучить слова в рамочке стр. 63


Самостоятельная проверочная работа № 3 по «Past Simple в утвердительном и вопросительном предложении», «образование второй формы глаголов»


Раб.тетр.: стр. 35 - 36

Test yourself 4 (самостоятельная проверочная работа по темам «Past Simple в утвердительном и вопросительном предложении», «образование второй формы глаголов»)

подготовиться к к/р


Проверочная работа № 2

Контроль навыков аудирования, чтения, письма по темам «Past Simple», «Животные»

Раб.тетр.: стр. 68 - 70

Progress check 2


контроль навыков аудирования, чтения, письма по темам «Past Simple», «Животные»


23.10

Проектная работа по теме «Давайте сочиним сказку»


Учебник: стр. 64

Раб.тетр.: стр.78

Project "Let's write a fairy"



Unit V. Having a good time with your family (Раздел 5: Выходные в кругу семьи) - 11 уроков.



Семья. Члены семьи

Изучение и отработка в речи повелительного наклонения. Тренировка навыков устной речи по теме «Зимние каникулы»


a daughter,

a son,

to take a photo of,

to watch the stars, to make a toy

Present Simple, Past Simple: повторение


Повелительные предложения: повторение Please, skate! Olga, make a snowman, please!



Учебник: упр. 1 - 4 стр. 65 - 66


Раб.тетр.: упр. 1 стр. 37


- на слух воспринимать информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать о семье Мэг);

- восстановить текст, вставляя пропущенные словосочетания;

- рассказать о прошедших зимних каникулах

Личностные результаты:

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Предметные результаты:

1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Семья», «Домашние обязанности», «Определение времени».

2. Введение и отработка в речи грамматического материала по теме « Краткие формы вспомогательных глаголов», актуализация изученных глагольных форм.

3. Систематизация материала по теме «Личные и притяжательные местоимения».

4. Совершенствование навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту..

5. Обучение диалогической речи по темам «Разговор по телефону», «Домашние обязанности», «Правила поведения».

6. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам «Домашние обязанности членов семьи», «Любимые занятия»).

7. Активизация навыков аудирования, произношения и орфографии.


Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.

4. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

5.Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.



Упр. 1 стр. 82; читать; выучить слова упр. 2 стр. 65



Помощь по дому.

Краткие отрицательные формы вспомогательных глаголов. Тренировка навыков устной речи по теме «Что мы делали на выходных?»


Past Simple: повторение

краткие отрицательные формы: don't, doesn't, can't, won't, haven't, hasn't, didn't, wasn't, weren't


Учебник: упр. 2 (повторение), упр. 5 - 7 стр. 65 - 67


Раб.тетр.: упр. 2,3 стр. 37 - 38

- рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошедшее воскресенье;

- расспросить одноклассника, что он делал вчера

Упр. 2 стр. 82; повторить неправильные глаголы стр. 63


Любимые занятия на выходных

Повторение Past Simple. Тренировка навыков устной речи по теме «Мои любимые занятия на выходных»

get - got,

buy - bought

Past Simple: повторение


Учебник: упр. 8 - 15 стр. 67 - 69

- на слух воспринимать информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (закончить предложения);

- рассказать о своих любимых занятиях в воскресенье;

- расспросить одноклассника, что он любит делать в воскресенье; чем занимался в прошедший выходной;

- прочитать текст: с пониманием основного содержания (назвать гостя) / с полным пониманием (восстановить вопросы и ответить на них)

Упр. 3 стр. 82; читать упр. 11 стр. 68


Домашние обязанности.

Введение и отработка лексики по теме «Домашние обязанности». Обучение ведению диалога по теме «Домашние обязанности»

to make one's bed,

to lay the table,

to do the washing up, to answer the phone calls, to clean the room


Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение


Учебник: упр. 11 (повторение), упр. 16 - 20 стр. 68, 70 - 71


Раб.тетр.: упр. 5 стр. 39

- рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи;

- расспросить одноклассника, как он помогает дома;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple

Упр. 6 стр. 82; выучить первые пять словосочетаний упр. 16 стр. 70


Разговор о домашних делах.

Повторение РО «May I / Can I?" . Отработка лексики по теме «Домашние обязанности». Отработка навыков устной речи по теме «Домашние обязанности»

to feed the pet,

to water the flowers,

to take a pet for a walk,

to repair one's bike

Present Simple, Past Simple: повторение

May I help you to...?

Can you help me...?


Учебник: упр. 21 - 26 стр. 71 - 72


Раб.тетр.: упр. 6, 8, 11 стр. 39 - 40

- рассказать о своих домашних обязанностях;

- расспросить одноклассника, что он любит / не любит делать по дому;

- предложить свою помощь / согласиться на предложение попросить о помощи;

- на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать, что делал Элекс в разные дни недели)

Упр. 7 стр. 82; выучить словосочетания упр. 16 стр. 70

Тренировка навыков монологической и диалогической речи по темам «Домашние обязанности», «Режим дня»

bring - brought

Present Simple, Past Simple: повторение

Стих-ие «Домашние обязан-ности»

Учебник: упр. 27 - 33 стр. 74 - 75


Раб.тетр.: упр. 7, 9, 10 стр. 39 - 40

- расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад;

прочитать текс с полным пониманием (предугадать ответ Джейн);

придумать и рассказать новую историю про Джейн;

ответить на вопросы текста и оценить себя

упр. 5 стр. 82; читать

упр. 29 стр. 75


Учимся называть время

Повторение темы «Время». Изучение и отработка РО речевого этикета разговора по телефону

a quarter, half,

past

It's …past (to) …

It's half past…





Present Simple: повторение

Can I / Can you...?


Учебник: упр. 27 (повторение), 29 (повторение), упр. 34 - 38 стр. 74 - 77, упр. 8 стр. 83


Раб. тетр.: упр. 12 стр. 41

- вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета;

- сообщать время;

рассказать о себе (чем обычно занимаешься в указанное время);

- читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию

упр. 9 стр. 83; читать

упр. 34 стр. 76


Разговор по телефону

Отработка в речи РО речевого этикета разговора по телефону. Отработка темы «Который час?»

begin - began

Past Simple: повторение

Сказка «Умная птичка», № 2

Учебник: упр. 34 (повторение), упр. 39 - 44 стр. 76, 78 - 79;

упр. 10 стр. 83 (устно)


Раб.тетр.: упр. 13, 14 стр. 41

вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета;

- сообщать время;

- на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, когда Мэг вернется домой);

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple


Упр. 10 стр. 83;

читать упр. 42 стр. 79


Правила поведения в гостях

Изучение и отработка в речи правил речевого этикета в выражении соглашения / отказа выполнить просьбу. Повторение темы «За столом»

always,

often, sometimes

Наречия always, often, sometimes


Учебник: упр. 42 (повторение), упр. 45 - 50 стр. 79 - 81


Раб.тетр.: упр. 18, 19 стр. 43

обращаться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу;

- вести диалог «За столом» (предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения);

- прочитать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию

Упр. 8 стр. 83;

читать упр. 50 стр. 81; повторить слова в рамочке стр. 84


Повторяем местоимения

Повторение личных и притяжательных местоимений. Повторение Past Simple, правил образования глаголов в 2 форме


Past Simple

Правильные и неправильные глаголы: повторение

Личные и притяжательные местоимения:

I - my, he - his, she - her, it - its, we - our, they - their: повторение

Предлоги: on, under, in, behind, next to, between, above: повторение


Учебник: упр. 51 стр. 81


Раб.тетр.: упр. 22, 23 стр. 44

восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения

Упр. 11 стр. 84; повторить слова стр. 84

Самостоятельная проверочная работа № 5 по темам «Past Simple", "Домашние обязанности», «Время», «Разговор по телефону»)




Раб.тетр.: стр. 45 - 46

Test yourself 5 (самостоятельная проверочная работа по темам «Past Simple", "Домашние обязанности», «Время», «Разговор по телефону»)

выполнить работу над ошибками


Unit VI. Shopping for everything (Раздел 6: В магазине) - 9 уроков.




Различные предметы одежды

Введение лексики по теме «Одежда». Обучение диалогу «В магазине одежды»

clothes,

a coat,

a T-shirt,

a dress,

a sweater, trousers,

a blouse, shoes, trainers, boots, mittens,

a scarf,

an umbrella



Учебник: упр. 1 - 6 стр. 85 - 87


Раб.тетр.: упр. 3, 5 стр. 48

- на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (перечислить предметы одежды, которые есть в магазине);

- вести диалог «В магазине»;

читать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию

Личностные результаты:

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе


Предметные результаты:

1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Одежда», «Продукты питания».

2. Развитие навыков аудирования на материале диалогов.

3. Совершенствование навыков монологической речи по темам «Одежда для разной погоды», «Меню для завтрака (обеда, ужина), «Завтрак в английской семье».

4. Развитие навыков диалогической речи (диалог с использованием прочитанной информации, диалог по теме «Посещение магазина»).

5. Введение и нового материала по теме «Неопределённые

местоимения».

6. Тренировка навыков чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.

7. Развитие навыков письменной речи (совет модельера артисту - проектная работа).

8. Обучение выполнению проектных заданий.

9.Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях.


Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

4. Овладение навыками

активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.

6. Освоение начальных форм познавательной активности.

упр. 1, 3 стр. 96;

выучить слова упр. 3 стр. 83


В магазине одежды

Отработка лексики по теме «Одежда». Тренировка навыков ведения диалога «В магазине одежды»


Существитель-ные: trousers, jeans, shorts, clothes

Словосочетания: прилагательное + прилагательное (цвет) + существитель-ное: a nice blue shirt

Сказка «Слонёнок и его новая одежда»

(часть 1)

Учебник: упр. 1 (повторение), упр. 7 - 14 стр. 87 - 89


Раб.тетр.: упр. 1, 2 стр. 47

- на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (восстановить диалог);

- вести диалог «В магазине»;

читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию;

- прочитать текст с полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы)

Упр.2 стр. 96; читать упр.11 стр. 88


Одежда для разной погоды

Повторение темы «Степени сравнения прилагательных». Создание рекламы для магазина. Что одевать в разную погоду?

to have on, to put on

Степени сравнения прилагательных: повторение

Сказка «Слонёнок и его новая одежда»

(часть 2)

Учебник: упр. 11 (повторение), упр. 15 - 19 стр. 88, 90 - 91


Раб.тетр.: упр. 4 стр. 48

- на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды);

- посоветовать, как следует одеваться в разную погоду;

- составить рекламное объявление для магазина;

восстановить текст, вставляя пропущенные слова

Упр. 4, 5 стр. 97


Покупка одежды

Повторение вопросительных предложений в P.S., Pr.S. Что одевать в разные сезоны?


Past Simple, Present Simple

Общие и специальные вопросы: повторение


Учебник: упр. 20 - 23 стр. 91 - 92


Раб.тетр.: упр. 9 - 11 стр. 49 - 50

- посоветовать, как следует одеваться в разных ситуациях / в разное время года;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

прочитать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить вопросы и ответить на них)

упр. 6 стр. 97;

читать упр. 20 стр. 91


Продукты питания

Повторение темы «Продукты питания». Введение и отработка в речи лексики по теме «Упаковка»

a bag of…,

a glass of…, a cup of…,

a bottle of…,

a box of…., a piece of…

Past Simple, Present Simple

Общие и специальные вопросы: повторение


Учебник: упр. 24 - 29 стр. 92 - 94


Раб.тетр.: упр. 14, 15 стр. 51

- на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать покупку и объяснить, почему была куплена коробка конфет);

- восстановить текст, вставляя пропущенные слова;

рассказать о себе: как помогаешь родителям готовиться к празднику, что обычно кушаешь на завтрак, обед, ужин

упр. 7 стр. 97; выучить слова упр. 25 стр.93


Неопределённые местоимения

Изучение и отработка неопределенных местоимений. Отработка навыков диалогической и монологической речи по теме «За столом»

Some,

any,

no

Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях


Учебник: упр. 30 - 34 стр. 94 - 96


Раб.тетр.: упр. 16, 17 стр. 52

- на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, что любят делать девочки);

- прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

Упр. 8 стр. 97;

повторить слова в рамочке стр. 98;

Закрепление и контроль усвоения тем «Неопределенные местоимения», «Степени сравнения прилагательных», «Магазин одежды»




Раб.тетр.: стр. 53 - 54

Test yourself 6 (самостоятельная проверочная работа по темам «Неопределенные местоимения», «Степени сравнения прилагательных», «Магазин одежды»)

Стр. 98 повторить слова, выполнить работу над ошибками

Проверочная работа № 3

Контроль навыков аудирования, чтения, письма по темам

«Мои занятия», «Past Simple"




Раб.тетр.: стр. 71 - 73

Progress check 3


контроль навыков аудирования, чтения, письма по темам «Мои занятия», «Past Simple"

Подготовиться к проекту стр. 99, выполнить работу над ошибками

Проектная работа по теме «Журнал мод для звёзд»




Учебник: стр. 99


Раб.тетр.: стр. 79

Project "MFM for stars / Modern Fashion Magazine for Stars"

Доделать проект, подготовить-ся к защите


Unit VII. School is fun (Раздел 7: Моя школа) - 12 уроков.



Школа. Занятия в школе.

Введение и отработка лексики по теме «Школьная жизнь». Повторение тем «Конструкция There is / are", "Must"

a break,

a desk,

a poster,

a classroom, a goldfish, to translate (from…into) to learn by heart,

during

Оборот There is / there are: повторение

Present Simple, Past Simple: повторение

Модальный глагол must: повторение


Учебник: упр. 1 - 6 стр. 100 - 101


Раб.тетр.: упр. 4, 5 стр. 56

- на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ);

- описать кабинет английского языка;

- рассказать о школьных занятиях;

- восстановить текст, вставляя пропущенные слова

Личностные результаты:

1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4.Формирование эстетических потребностей и чувств.

5. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.


Предметные результаты:

1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Школа», «Школьные принадлежности», «Учебные предметы».

2. Совершенствование навыков аудирования, чтения и выполнения вопросно-ответной работы.

3. Развитие навыков диалогической речи по темам «Школьные дела» и «Школьные принадлежности».

4. Совершенствование навыков монологической речи (описание картинок, рассказы по темам «Чем я занимаюсь в школе», «Мой одноклассник», «Любимый школьный предмет», «Мой кабинет в школе»).

5. Ознакомление с указательными местоимениями.

6. Тренировка грамматических навыков (модальный глагол must).

7. Формирование навыков письменной речи (заполнение анкеты).


Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

4. Овладение навыками

активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

6. Овладение умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.



Упр. 1, 2 стр. 115;

выучить слова упр. 3 стр. 101


Правила поведения в школе

Отработка лексики по теме «Школьная жизнь». Тренировка навыков монологической и диалогической речи по изучаемой теме


Present Simple, Past Simple: повторение


модальный глагол must: повторение


Учебник: упр. 7 - 13 стр. 102 - 103


Раб.тетр.: упр. 1, 2, 3 стр. 55 - 56

- рассказать о любимом занятии на уроке и на перемене;

- расспросить партнера, что он любит делать на уроке / на перемене;

- рассказать, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником;

- прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке)

Упр. 3, 4 стр. 115


Школьные принадлежности

Введение и отработка лексики по теме «Школьные принадлежности». «На уроке английского языка»

a textbook,

a CD,

a cassette,

a ruler, coloured pencils,

a pencil sharpener,

a dictionary

Present Simple: повторение


Учебник: упр.14 - 20 стр. 103 - 104


Раб.тетр.: упр. 7, 8 стр. 57

- расспросить партнера, что у него есть в портфеле;

- расспросить партнера, что он любит делать на уроке английского языка;

- рассказать, что обычно ученики делают на уроках английского языка

Упр. 6, 7 стр. 115;

выучить слова упр. 17 стр. 103


Учебные предметы

Отработка лексики по теме «Школьные принадлежности». «Мой любимый урок»


Present Simple, Past simple: повторение


Учебник: упр. 19 (повторение), упр. 21 - 26 стр. 104 - 106


Раб.тетр.: упр. 6, 9, 11 стр. 57 - 59

- обратиться с просьбой к партнеру (одолжить ручку, карандаш), отреагировать на просьбу;

- прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопросы);

- рассказать о любимом учебном предмете

Упр. 8 стр. 116;

выучить слова стр. 106


Указательные местоимения.

Знакомство с указательными местоимениями. Тренировка навыков описания картинки

this / that, these / those

Present Simple, Past Simple: повторение


Указательные местоимения

this / that

these / those


Учебник: упр. 28 - 33 стр. 106 - 108


Раб.тетр.: упр. 10 стр. 58

- на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинке и рассказать о них);

- описать классную комнату, изображенную на рисунке;

- прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

Упр. 9, 10 стр. 116


Мой любимый учебный предмет

Отработка указательных местоимений. «расписание уроков». Тренировка навыков письма по теме «Моя школа»


Present Simple, Past Simple: повторение


Указательные местоимения

this / that

these / those



Учебник: упр. 34 - 41 стр. 108 - 110

- составить расписание уроков;

- на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (называть любимый учебный предмет Мэг);

- рассказать о любимом школьном предмете;

прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке);

- написать письмо Тайни о своей школе

Упр. 11, 13 стр. 116 - 117;

читать упр. 38 стр. 109 - 110


Анкета ученика

Тренировка навыков заполнения анкеты. Обучение пересказу текста с опорой на ключевые слова


Present Simple, Past Simple: повторение



Учебник: упр. 37 стр. 109; упр. 42, 43 стр. 110 - 111


Раб.тетр.: упр. 13, 14а, 15а стр. 59 - 60

- передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова;

- заполнить анкету для участия в детском международном конкурсе;

- прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке)

Упр. 12 стр. 116;

читать упр. 42 стр. 110


Учимся заполнять анкету.

Тренировка навыков пересказа текста с опорой на ключевые слова и рисунки Тренировка навыков заполнения анкеты. Тренировка навыков монологической и диалогической речи по теме «Рассказ о друге»

to get good (bad) marks

Present Simple, Past Simple: повторение



Учебник: упр. 44 - 52 стр. 112 - 114


Раб.тетр.: упр. 16 стр. 61

- передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и рисунки;

- прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопрос)

- заполнить анкету;

- ответить на вопросы теста;

- расспросить партнера о результатах его теста;

- рассказать о своем друге, пользуясь сведениями анкеты

Упр. 14 стр. 117;

стр. 117 повторить слова


Закрепление и контроль усвоения тем «Школьная жизнь», «Указательные местоимения»




Раб.тетр.: стр. 62 - 64

Test yourself 7 (самостоятельная проверочная работа по темам «Школьная жизнь», «Указательные местоимения»)

выполнить работу над ошибками,


Контроль навыков аудирования, чтения и письма по изученным темам




Раб.тетр.: стр. 74 - 76

Progress check 4


Контроль навыков аудирования, чтения, письма по изученным темам за учебный год

выполнить работу над ошибками; подготовиться к контролю устной речи


Анализ ошибок в к/р. Контроль навыков монологической и диалогической речи в рамках изученных речевых тем за учебный год





Итоговый контроль устной речи :

- описать свою квартиру;

рассказать о своем животном;

- сделать прогноз погоды по карточке; рассказать, что делал/а вчера;

- рассказать о своей школе, о любимом предмете;

- составить диалог «В магазине»;

- расспросить друга о домашнем питомце, любимом занятии, погоде, любимом уроке


Проектная работа «Мой диплом»




Учебник: стр.118


Раб.тетр. стр. 80

Project "Diploma"







⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал