Открытый урок Внешность и характер

УМК «English 6» 6 класс

Учитель: Агаджанова С.Г.

I квалификационная категория

ТЕМА УРОКА: «Внешность и характер»

ТИП УРОКА: . системно деятельностный подход.

ЦЕЛЬ УРОКА: создать условия для организации исследовательской деятельности для успешного ознакомления и закрепления изученного материала

ЗАДАЧИ УРОКА:

Закрепить лексические и грамматические знания, распознавать новую лексику и клише.

Уметь использовать лексику и грамматику во всех видах речевой деятельности.

развивающие: развивать логическое мышление, воображение; развивать коммуникативные качества, речь;

воспитывающие: воспитывать умение общаться; слушать отвечающих; воспитывать устойчивый интерес к изучаемому языку..

-образовательные: научить распознавать положительные и отрицательные качества в характере и в внешном виде человека..

-развивающие: развивать пространственное мышление, навыки устной и письменной речи, образное мышление, внимание, память, умение наблюдать, сравнивать и обобщать.

- воспитательные: прививать любовь к предмету, расширить мировоззрение о жизни и любимых занятиях сверстников из стран изучаемого языка, аккуратность.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: владеют коммуникативными компетенциями на допустимом уровне (допороговый уровень) для 6 класса.

знают: различные устные приёмы говорения и письма.

умеют: составлять короткие диалоги и монологи в пределах тематики.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ( критерии сформированности/ оценки компонентов УУД).

Результативные: формулируют учебную задачу урока; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; определяют последовательность действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения; способны к саморегуляции.

Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознано и произвольно строят речевое высказывание; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров; правильно выражать свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнёров, так и самих себя; взаимно контролируют деятельность друг друга.

ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал, листы исследования для каждого ученика, оценочный лист, учебник.Планируемые результаты УУД

Методы и приёмы

1

Организа-ционный

Эпиграф «знать много языков- иметь много друзей».

-good morning children, I am glad to see you.

- look at your partner and wish good luck.

Эмоциональный настрой на урок, мотивирует на успешную работу.

Настраиваются на работу.

Учащиеся высказывают пожелания своему соседу.

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

УДД:

личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Эмоциональ-ный метод.

2

Актуализация знаний и целеполагание.

Today we will have a very interesting lesson. I will help you to make an ideal portrait good or bad characters and appearance. Today we will learn something new a,out doys and girls.

(Лист исследования и открытия).

Скажите, пожалуйста, что обозначает слово «исследование»? (открытие нового)

Свои результаты, добытые в течение урока, будем записывать на этом листе.

Напишите фамилию, имя на полях.

-Хорошо ребята, когда мы говорим о характере какие черты мы сразу выделяем у людей? ( плохие или хорошие).

Вы правы. Тогда возьмите листки которые лежат на ваших партах и составьте картину по таблице. Образец на доске я рисую

Настраивает ребят на плодотворную работу.

Слушают, отвечают на вопросы, обобщают.

Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.

УУД Коммуникативные

Формируем умение слушать и понимать других.

Наблюдение.

good

bad

Формируем навыки логического мышления и письма

Рассуждают

Читают

Высказывают свое мнение

Регулятивные УУД

Формируем умение принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД

Формируем умение рассуждать, доказывать.

Практический.

-А теперь давайте подумаем, о чем же мы будем говорить на уроке сегодня. Как можно обозначить тему урока.

(2-3 мин. о характерах и о друзьях. Каждый высказывает свое мнение.) После их обсуждений на экране высвечивается первый слайд: « Тема урока: Appearance and characters» (Ученики направляют свои мысли к данной теме.)

Наводящими вопросами дети называют цели урока. 2-3 мин.

Задает наводящие вопросы о характерах и о внешности

Отвечают на вопросы и высказывают свои варианты

Рассуждают и доказывают

Регулятивные УУД

Формируем умение принимать и сохранять учебную цель и задачу.

- Давайте проверим ваши ответы и рассуждения .Слайды1 и 2.

Справились с заданием? (Ответы детей)

Сопоставляют свои версии с темой урока

-Вы молодцы. Теперь,что бы говорить о характере и внешности нам надо повторить фонетику. (Слайд 4

-Чтобы высказать свое мнение, мы должны повторить лексику.

Тренировка фонетических единиц

Тренировка лексических единиц

Повторяют трудно произносимые слова. Делают акцент на :"-ough", -"tion', "-th", "-ch"

Проверяется лексическая база учащегося

Познавательный УУД

Формируем навыки произношения и правильного чтения и перевода

практический

3

Поста-новка пробле-мы

Перед вами листочки. На экране задание. Для выполнения вам дается 3 минуты. Через 3 минуты обменивайтесь листочками для взаимопроверки и в разделе лексика ставьте баллы. За каждый правильный ответ ставим 1 балл. (6 минут на задание). Баллы ставим простым карандашом.

Ставит проблему перед учащимися.

Предлагает провести взаимопроверку лексических знаний. Взаимооценивание.

Выполняют поставленное учителем задание.

Рассуждают, доказывают.

Познавательные УУД

Формируем умение письма и говорение

Анализ, проблемная ситуация.

4

Физминутка.

-stand up. Hands up, hands round, hands down, sit down.

Предлагает разминку.

Выполняют команду

Коммуникативные УУД: управление своим поведением, поведением одноклассника - контроль, коррекция, оценка своих действий, действий одноклассника.

эмоциональный

5

Выявле-ние места и причины затруднения.

-Ребята,2 ваших сверстника из англоязычной страны отправили вам письмо. Давайте, прочтем и узнаем о чем они пишут.

Смотрите упр1. стр 29. Дети читают и переводят текст и проверяют друг у друга чтение и перевод.( на оценочном листке в разделе чтение каждый ставить себе + или - или ?)

-Какие черты характера вы заметили у Пола.

Затем читают письмо Джейн и переводят.

- какие черты характера вы заметили у подруги Джейн..

- вы бы хотели иметь таких друзей?

- А что общего между ребятами из за рубежа и вами?

Предлагает самостоятельное чтение и перевод текста.

Взаимооценку за технику чтения и перевода

Работают с текстом. Выделяют основную информацию и рассуждают

Вызказывают свою мысль на изучаемом языке

Регулятивные УУД

Формируем умение осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД.

Формируем умение проводить коллективное исследование.

Практический метод.

Деятельностный подход

6

Объяснение домашнего задания.

-Ребята наш урок подходить к концу. Отметьте домашнее задание.

Написать письмо зарубежному другу и рассказать о своих друзьях, об их характере и внешности. (8-10 предложений задание для 1 группы)

Составить таблицу: Плохие и хорошие черты у девочек и у мальчиков. ( задание для 2 группы)

Подводит учащихся при фронтальной беседе к формулировке темы и цели урока.

Работают с лексикой и клише. Сравнивают, рассуждают, доказывают.

РегулятивныеУУД: целеполагание;

КоммуникативныеУУД: постановка вопросов;

ПознавательныеУУД: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

Практический метод.

Деятельностный подход

7

Закрепление с проговариванием изученного материала на уроке

- А теперь, давайте поговорим о том какие черты характера имеют люди. Какие черты характера можно отметить как «положительная или отрицательная.»

Организует практическую работу, по ходу работы задаёт вопросы.

Делают вывод о необходимости полученных знаний, и называют, в каких обстоятельствах воспользуются изученным на уроке.

Обращаются к алгоритму, составленному, в начале урока.

Цель: организовать рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности.

УУД:

Личностные

(внутренняя позиция школьника,

самооценка на основе критерия успешности),

Коммуникативные

(формирование и аргументация своего мнения).

Личностные УУД

1.Формируем умение оценивать себя.

2.Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности

Анлиз

Деятельностный подход

8.

Рефлек-сия деятель-ности.

2-3 мин.

- Что мы изучали на уроке? (внешность и характер)

)

- В чем были затруднения?

- Чем понравился урок?

- Было ли на уроке такое, что вам не понравилось

Перед вами на доске закреплены три конверта с логотипами +,- и ?. а на ваших столах ленточки с вашими именами и фамилиями. Перед окончанием урока, пожалуйста вложите ленточки в конверты. Следующий урок мы начнем с обсуждения ваших преложений.

Встаньте те, кто по вашему мнению работал «Отлично».

Большое спасибо. Вы молодцы!

Благодарю за урок!

Сами оценивают себя.

Выставление оценок.

Благодарит за работу.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.

Цель: организовать рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности.

УУД:

КоммуникативныеУУД:

(формирование и аргументация своего мнения).

Личностные УУД:

1.Формируем умение оценивать себя.

2.Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности (внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности).

самооценка