Рабочая программа по курсу Английский язык 2-4 класс

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Старолещинская средняя общеобразовательная школа»

Солнцевского района Курской области

«Рассмотрена» «Утверждена»

на заседании приказ от_______№______

педагогического совета Директор

протокол от ________№______ _________ Н.И.Щепина

председатель педсовета

____________О. В. Воробьёва

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» 2-4 КЛАСС

Составитель

Болотова Е.В.

учитель иностранного языка

I квалификационной

категории

д. Б. Козьмодемьяновка

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Стр.

Содержание учебного курса……………………………………………3

Календарно-тематическое планирование…………………………..…7

Планируемые результаты освоения учебного курса…………………20

Содержание учебного курса.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play - to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол­связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I'd like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Календарно - тематическое планирование по УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Rainbow English»

(2 класс, 1^ый год обучения, 70часов)

№ п/п

Тема

Количество

часов

Дата проведения

План

Факт

Тема 1. Знакомство (11 часов)

1.

Приветствие и знакомство.

1

2.

Согласные буквы и звуки. Гласная Еe [e].

1

3.

Согласные буквы и звуки: Tt, Ss, Gg [t,s,ɡ].

Гласная: Yy [i]/ [j].

1

4.

Согласные буквы и звуки: Ff, Pp, Vv, Ww [f, p, v, w].

1

5.

Микродиалог на тему «Знакомство» по образцу.

1

6.

Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры.

1

7.

Закрепление и повторение лексики по теме: «Знакомство».

1

.

8.

Согласные буквы Rr, Сс, Хх и звуки, которые они передают [r, k, ks].

1

.

9.

Этикет общения при встрече и прощании. Гласная буква Оо, звук [ ɒ ]

1

10.

Песенка - прощание. Гласная буква Uu, звук [ ʊ ]

1

11.

Правила чтения. Закрепление материала по теме: «Знакомство».

1

Тема 2. Мир вокруг меня (7 часов)

12.

Сочетание букв ее, особенности его чтения.

1

13.

Неопределённый артикль в английском языке.

1

.

14.

Английский алфавит.

1

15.

Сочетание букв sh [ ʃ ].

1

16.

Гласная буква Аа, особенностями её чтения.

1

17.

Соединительный союз «и», его использование в предложениях с однородными членами.

1

18.

Сочетание букв оо, особенностями его чтения,

звук [ ʊ].

1

Тема 3. Мир вокруг меня (14 часов)

19.

Аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку.

1

20.

Построение предложений с однородными членами с помощью союза «и».

1

21.

Повторение и закрепление по теме: «Мир вокруг меня». Подведение итогов

1

22.

Сочетание букв ch, особенности его чтения, транскрипционное обозначение..

1

23.

Личное местоимение «оно». Название предмета и его характеристика.

1

24.

Вопросительная конструкция «Что это?». Сочетание букв or и ar.

1

25.

Отрицательная конструкция. Сочетание букв qu, звук [kw].

1

26.

Выражение согласия/несогласия в элементарном диалоге-расспросе.

1

27.

Вопросительная конструкция: «Что это?» и ответы.

1

28.

Празднование Нового года.

Формат диалогической речи.

1

29.

Семья. Личные местоимения.

1

30.

Члены семьи, их характеристики. Личные местоимения.

1

31.

Контрольная работа №1 по теме «Мир вокруг меня»

1

32.

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Тема 4. Мир вокруг меня (3 часа)

33.

Люди, животные, предметы вокруг

меня.

1

34.

Любимые животные и друзья. Правила чтения.

1

35.

Чтение гласных букв Аа и Ее в открытом слоге. Альтернативные вопросы.

1

Тема 5. Говорим о себе (9 часов)

36.

Неопределенный артикль an. Чтение буквы О в открытом слоге.

1

37.

Объединение слов по ассоциации.

1

.

38.

Использование личных местоимений «он» и «она».

1

39.

Полная и краткая форма глагола «быть».

1

40.

Глагол «быть» во множественном числе.

1

41.

Личное местоимение «они».

1

42.

Правила чтения. Отрицательная форма предложения.

1

43.

Общие вопросы с глаголом «быть» во множественном числе.

1

44.

Закрепление пройденного материала.

1

Тема 6. Путешествуем по городам (8 часов)

45.

Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге.

1

46.

Местонахождение людей, животных, предметов; их характеристики. Краткие ответы.

1

47.

Знакомство с иным возможным чтением буквосочетания th.

1

48.

Числительные 1-12.

1

.

49.

Формы личных местоимений в общем падеже.

1

50.

Формы глагола «быть» и формы личных местоимений в общем падеже.

1

51.

Контрольная работа №2 по теме «Мир вокруг меня».

1

52.

Местоположение людей, животных, предметов. Анализ контрольной работы.

1

Тема 7. Человек и его мир (4 часа)

53.

Правила чтения. Закрепление пройденного материала.

1

54.

Множественное число имен существительных.

1

55.

Названия животных во множественном числе, разучивание рифмовки.

1

56.

Обозначение множественности. Глагол «быть».

1

Тема 8. Мир моих увлечений (12 часов)

57.

Знакомство со структурой «Мне нравится».

1

58.

Знакомство с названиями фруктов. Определенный артикль .

1

59.

Названия профессий и занятий людей.

1

60.

Местоположение объектов. Профессии.

1

61.

Профессии людей.

1

62.

Английский алфавит. Ответы на вопросы по картинке и по тексту.

1

63.

Знакомство с аналогом русского вопроса «Который час?».

1

64.

Обозначение и выражение времени.

1

65.

Что мы любим делать. Знакомство с новыми глаголами.

1

66.

Вопросительная и отрицательная форма предложений. Общие и альтернативные вопросы.

1

67.

Итоговая контрольная работа по темам «Человек и его мир», « Мир моих увлечений».

1

68.

Анализ контрольной работы. Что мы любим делать и что мы делаем.

1

69.

Повторение и закрепление изученного материала.

1

70.

Мое хобби.

1

Всего часов:

70

Календарно - тематическое планирование по УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Rainbow English»

(3 класс, 2^ой год обучения, 70часов)

п/п

Тема

Количество часов

Дата проведения

План

Факт

Тема 1. Мир вокруг нас (7 часов)

1.

Алфавит. Указательные местоимения.

1

2.

Указательные местоимения.

1

3.

Английские имена. Притяжательные местоимения.

1

4.

Лексика. У меня есть.

1

5.

Домашние животные. Время суток.

1

6.

Мой день.

1

7.

Обобщающий урок.

1

Тема 2. Что мы любим (8 часов)

8.

Работа с лексикой. Личные и притяжательные местоимения.

1

9.

Личные местоимения. Мне нравится.

1

10.

Говорим о времени.

1

11.

Чтение. Я могу. Мне нравится.

1

12.

Английские имена. Я могу.

1

13.

Джек и Стив. Формат диалогической речи.

1

14.

Контрольная работа №1 по теме «Мир вокруг нас».

1

15.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Тема 3. Какой цвет? (3 часа)

16.

Лексика. Формы глагола «быть».

1

17.

Цвета. У меня есть.

1

18.

Цвета. Я вижу. Какого цвета?

1

Тема 4. Какой цвет? (6 часов)

19.

Цвета предметов и животных. Диалогическая речь.

1

20.

Вещи для дома. Чтение.

1

21.

Боб и Лизи. Я могу/я не могу.

1

22.

Лексика. Описание людей и предметов.

1

23.

Чтение. Я могу/ я не могу.

1

24.

Обобщающий урок.

1

Тема 5. Сколько? (8 часов)

25.

Лексика. Чтение.

1

26.

Фред и Тед. Чтение.

1

27.

Характеристика людей, животных и предметов.

1

28.

Время. Который час?

1

29.

Числительные. Сколько?

1

30.

Числительные. Ты можешь.

1

31.

Контрольная робота №2 по теме «Какой цвет?».

1

32.

Анализ контрольной работы. Телефонный номер.

1

Тема 6. Сколько? (3 часа)

33.

Том и Мег. Чтение.

1

34.

Обобщающий урок.

1

35.

С днем рождения! Сколько тебе лет?

1

Тема 7. Говорим о себе (6 часов)

36.

День рождения. Правила чтения.

1

37.

День рождения. Предлоги места.

1

38.

Билли Харрисон и его день рождение. Чтение.

1

39.

Рой и его игрушки. Не имею…

1

40.

Распорядок дня.

1

41.

Словарный диктант.

1

Тема 8. Какая твоя работа? (9 часов)

42.

Названия профессий.

1

43.

Профессии. Расширение грамматических знаний.

1

44.

Профессии. Какая твоя работа?

1

45.

Человек и его состояние. Что случилось?

1

46.

Внешний вид человека. Правила чтения.

1

47.

Продукты. Общие вопросы.

1

48.

Общие вопросы. Спорт в нашей жизни.

1

49.

Контрольная работа №3 по теме «Говорим о себе».

1

50.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Тема 9. Животные (7 часов)

51.

Животные. Правила чтения.

1

52.

Описание человека. Настоящее время.

1

53.

Повелительное наклонение. Вежливые слова.

1

54.

Животные. Лексика.

1

55.

Страны и континенты. Я люблю/ненавижу.

1

56.

Страны и континенты. Аудирование.

1

57.

Словарный диктант.

1

Тема 10. Времена года и месяцы (13 часов)

58.

Названия времен года. Чтение.

1

59.

Времена года. Говорение.

1

60.

Названия месяцев. Его/ ее день рождения.

1

61.

Название месяцев. Чтение.

1

62.

Грамматика. Множественное число - исключения.

1

63.

Повторение изученного за год.

1

64.

Подготовка к контрольной работе.

1

65.

Итоговая контрольная работа по теме «Времена года и месяцы».

1

66.

Анализ контрольных работ и работа над ошибками.

1

67.

Мои планы на лето. Проект.

1

68.

Защита проекта.

1

69.

Повторение изученного материала.

1

70.

Мое любимое время года.

1

Всего часов:

70

Календарно - тематическое планирование по УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Rainbow English»

(4 класс, 3^ий год обучения, 70 часов)

п\п

Тема

Количество часов

Дата проведения

План

Факт

Тема 1. Знакомство, основные элементы речевого этикета (9 часов)

1.

Познакомьтесь, Джон Баркер и его семья.

1

2.

Джон и его семья (родители, сестра, кузина)

1

3.

Джон и его питомцы.

1

4.

Джон и спорт.

1

5.

Джон и иные виды деятельности.

1

6.

Преференции Джона.

1

7.

Выражение категории обладания и ее отсутствия.

1

8.

Ежедневные занятия людей.

1

9.

Проектная работа «Знакомство».

1

Тема 2. Я и моя семья (9 часов)

10.

Повседневные задания членов семьи.

1

11.

Занятие спортом членов семьи.

1

12.

Занятия людей в момент речи.

1

13.

Типичные занятия людей в воскресный день.

1

14.

Типичное утро школьника.

1

15.

Повседневные занятия в различные дни недели.

1

16.

Мой день.

1

17.

Контрольная работа№1 по теме «Я и моя семья».

1

18.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Тема 3. Городские здания, дом, жилище (9 часов)

19.

Мой дом.

1

20.

Повседневные домашние дела.

1

21.

Типичное жилище англичанина.

1

22.

Квартира и комната.

1

23.

Строения на улице.

1

24.

Мебель.

1

25.

Контрольная работа №2 по теме «Дом, жилище».

1

26.

Проектная работа «Мой дом».

1

27.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение темы «Мой дом».

1

Тема 4. Школа, каникулы (9 часов)

28.

Я иду в школу.

1

29.

Описание классной комнаты.

1

30.

Школьный день.

1

31.

Сборы в школу.

1

32.

Школьная столовая.

1

33.

Подготовка к контрольной работе.

1

34.

Контрольная работа № 3 по теме «Школа, каникулы».

1

35.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

36.

Проектная работа «Школа».

1

Тема 5. Здоровье и еда (10 часов)

37.

Я люблю еду.

1

38.

Напитки и еда.

1

39.

Трапезы.

1

40.

Завтрак дома.

1

41.

Традиции питания в Англии.

1

42.

В кафе.

1

43.

В школьной столовой.

1

44.

На кухне.

1

45.

Что у нас есть в холодильнике.

1

46.

Словарный диктант.

1

Тема 6. Мир вокруг нас. Природа. Времена года (10 часов)

47.

Какая сейчас погода.

1

48.

Погода в разных городах.

1

49.

Погода в разное время года.

1

50.

Занятия людей и погода.

1

51.

Какая погода была вчера.

1

52.

Какая погода была вчера.

1

53.

Словообразование прилагательных от существительных.

1

54.

Проектная работа «Времена года».

1

55.

Словарный диктант.

1

56.

Работа над ошибками.

1

Тема 7. Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна (14 часов)

57.

Поход в магазин.

1

58.

Путешествия по городам и странам.

1

59.

Погода.

1

60.

Прошлые выходные.

1

61.

Выходные дни в семье Баркеров.

1

62.

Путешествие в Москву.

1

63.

Простое будущее время. Повествовательные и отрицательные предложения.

1

64.

Простое будущее время. Составление вопросов.

1

65.

Конструкция «собираться делать…».

1

66.

Итоговая контрольная работа по теме «Города и страны».

1

67.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Конструкция «собираться делать…».

1

68.

Обобщение материала.

1

69.

Повторение изученного материала.

1

70.

Я живу в России.

1

Всего часов:

70

Планируемые результаты освоения учебного курса.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее - планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований ФГОС НОО к результатам учащихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщенных личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями ФГОС НОО,
  
  образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учетом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики учащихся и требований, предъявляемых системой оценки;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно­методической литературы, а также для системы оценки качества освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно­деятельностным подходом содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно­практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями - познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломленными через специфику содержания того или иного предмета - овладеют учащиеся в ходе образовательной деятельности. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Учащиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и
  
  устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,
  
  подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

</ Формирование ИКТ­компетентности учащихся (метапредметные результаты)

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Учащиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Учащиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у учащихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

• рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете;

• сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

• подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

• описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

• редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;

• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

• заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

• создавать простые сообщения в виде аудио и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

• создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

• создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

• представлять данные;

• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования;

• моделировать объекты и процессы реального мира.

В результате изучения иностранного языка при получении

начального общего образования у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Учащиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию учащимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у учащихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции учащихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению учащихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у учащихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

39