- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку 2 класс (Биболетова)
Рабочая программа по английскому языку 2 класс (Биболетова)
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель предметной Заместитель директора по УР приказом №252 от «27»августа 2014г.
кафедры МБОУ «Гимназия №3» Директор МБОУ «Гимназия №3»
_________ /Храмова Н.И./ __________ /Мифтахова Г.Д./ _____________ /Абзянова М.Н./ протокол №1 от «26» августа 2014г. «27» августа 2014 г.
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 2 «А» класса
наименование учебного предмета
учителя Скотниковой Ольги Олеговны
ФИО
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № от «27» августа 2014 г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа по английскому языку для 2 класса разработана на основании:
-
Статьи 9 п.2, статьи 12,13,28 п.36 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012,
-
Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом от 6 октября 2009 г. N 373,
-
Основной образовательной программы НОО МБОУ «Гимназия № 3» Чистопольского муниципального района РТ, утвержденной приказом от 22.08.2011г. № 202,
-
Примерной программы по английскому языку,
-
Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом от 27.08.2014г. № 251,
-
Авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск. Титул, 2010г).
7. Программа реализуется в комплексе под редакцией М.З.Биболетовой, .О.А. Денисенко, Н.Н.Трубаневой. - Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М.З.Биболетова, .О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева.- Издательство «Титул», 2012
- Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса для общеобраз. учрежд. / М.З.Биболетова, .О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева.- Издательство «Титул», 2010
- Аудиоприложение к данному УМК
- Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М.З.Биболетова, .О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.- Издательство «Титул», 2010
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 учебных часа в неделю), из них 2проверочных работы и 1 промежуточная контрольная работа. Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся, разнообразные формы уроков: урок-диспут, урок-конференция, урок-игра, урок-защита проектов (5 уроков по проектной деятельности с предварительной подготовкой) и т.д.
Главной целью реализации данной программы является развитие у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
В течение учебного года учащиеся развивают следующие специальные умения, навыки и способы деятельности по предмету:
В плане речевых умений учащиеся должны участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться: диалог-расспрос - уметь расспрашивать («Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?». «Куда?»); диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье: описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на иллюстрацию. Также воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения: небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку), читать вслух небольшие тексты, содержащих изученный языковой материал: соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение про себя и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия). Использование двуязычного словаря учебника. Списывание текста: выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
В плане языковых знаний и навыков учащиеся должны усвоить алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные правила чтения и орфографии.
В области фонетики адекватное произношение и различение на слух - звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
В области лексики должны усвоить лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация) о заимствованиях из других языков (интернациональные слова). В области грамматики, основные коммуникативные типы простого предложения (вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу-..», «Я должен..--; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).
Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи). Артикли (неопределенный/определенный/нулевой/частичный/слитный), артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).
В связи с развитием и совершенствованием у учащихся выше перечисленных специальных умений и навыков вытекают основные требования к уровню подготовки по итогам изучения английского языка во 2 классе. В конце учебного года ученик получит возможность научиться:
- знать алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («Кто?», «Что?», «Где?», «Когда?»), отвечать на простые вопросы;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости
двуязычным словарем;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Личностные результаты
В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
-
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
-
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
-
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
-
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
-
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
-
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
-
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
-
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
-
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
-
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
-
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
-
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
-
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
-
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
-
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
-
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
-
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
-
отношение к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
-
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
-
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
-
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
-
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
-
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
-
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
-
любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
-
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
-
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
-
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
-
ценностное отношение к природе;
-
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
- первоначальный опыт межкультурного общения;
- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников будет возможность развивать:
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
-
языковые способности
- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
- выявление языковых закономерностей (выведение правил);
-
способности к решению речемыслительных задач
- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
-
психические процессы и функции
- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
У выпускника будет возможность развить:
-
языковые способности
- выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
- логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
-
способности к решению речемыслительных задач
- формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
- иллюстрирование (приведение примеров);
- антиципация (структурная и содержательная);
- выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
- оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
-
психические процессы и функции
- такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
- память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
- творческое воображение.
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
-
специальные учебные умения
- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
-пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
- пользоваться электронным приложением;
- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);
- пользоваться электронным приложением;
-
универсальные учебные действия
- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
- выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник получит возможность научиться:
- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
- вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- планировать и осуществлять проектную деятельность;
- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);
- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
- осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Предметные результаты
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
В течение учебного года предметное содержание речи учащихся охватывается следующими темами:
- Знакомство. Мои друзья. Любимое домашнее животное. Моя семья. Праздники. (38 часов);
- Мои увлечения. Выходной день. Каникулы. (12 часов);
- Моя школа. (4 часа);
- Простейшие произведения детского фольклора (14 часов);
Региональный компонент:
Во 2 классе региональный компонент вводится за счет проектных работ учащихся при изучении следующих тем: «Я и моя семья», «Мои увлечения», «Я и мои друзья»
В качестве дополнительной литературы целесообразно использовать следующие источники:
- Увлекательный английский. Внеклассные мероприятия, 2-11 классы // О.А.Зайкова - Волгоград: Учитель, 2010
- Любченко А.С. Нестандартные уроки английского языка в школе / А.С. Любченко [ и др.]; под общ.ред.С.Н. Смоленского.-Ростов н/Д.: Феникс, 2007;
- Некрасова Е.В. English. Уникальный курс эффективного и быстрого изучения грамматики/Е.В. Некрасова. - М.: Эксмо, 2009;
- Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 2-9 классы / Е.В. Дзюина. - М.: ВАКО, 2007.
-
В качестве Интернет-источников целесообразно использовать следующие сайты:
http://
http:// teachers.ru
http:// - library.com
http://
http:// www. livetravel.ru
http:// www:englishatschool.ru
http:// www.englishteachers.ru
http://www.prosv.ru/umk/starlight/default.aspx
Диски:
1. Sing and Learn English. МедиаХауз.
2. Английские сказки Часть 1. 1С: Аудиокниги
3. Английские сказки Часть 2. 1С: Аудиокниги
4. Английский язык на раз-два-три. Бука Софт.
5. М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Аудиокурс к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса
6. Компьютерная обучающая программа по английскому языку «Reward».
7. Интерактивная программа по английскому языку «Face to Face» .
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 2 КЛАССА
урок
Тема урока
Языковой материал
Виды учебной деятельности
Планируемые
результаты освоения материала
Тип урока
Форма
контроля
Кол-во часов
дата проведения
План /Факт
аудирование
чтение
письмо
говорение
1
Iчетверть
(18часов)
Знакомство. Мои друзья.
7 часов
Ур.1
Диалог расспрос на тему «Знакомство»
Hello!
What is your name? My name is…
Goodbye.
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на тему «Знакомство»
Участие в диалоге по теме «Виды спорта»
Уметь здороваться и отвечать на приветствие, прощаться
Традиционный
опрос
1 час
2.09
2
Ур. 2
Лексика на тему «Животные»
Dog, cat, elephant, crocodile, tiger, fox.
Восприятие и понимание небольших простых сообщений о себе
Умение понимать при чтении гласную букву Aa
Правильное написание буквы Aa
Участие в диалоге по теме «Знакомство с другом (животным)»
Уметь распознавать и употреблять данную лексику в речи
Традиционный
опрос
1 час
6.09
3
Ур. 3
Лексика на тему «Животные»
Dog, cat, elephant, crocodile, tiger, fox.
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Bb
Правильное написание буквы Bb
Участие в диалоге «Сколько тебе лет?»
Уметь употреблять данную лексику в речи
Традиционный
опрос
1 час
9.09
4
Ур. 4
Употребление числительных 1-10 в речи
One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
Восприятие и понимание небольших простых сообщений c использованием чисел
Умение понимать при чтении букву Cc
Правильное написание буквы Сс
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь распознавать и различать в речи числительные
Урок-изучение нового материала
опрос
1 час
13.09
5
Ур.5
Начальное представление о глаголе уметь
Can swim, can jump, can run
Восприятие и понимание собеседников в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Dd
Правильное написание буквы Dd
Диалог- расспрос с опорой на картинку
Уметь употреблять глагол уметь в речи
Комбиниро
ванный
опрос
1 час
16.09
6
Ур. 6
Употребление глагола «уметь» в речи
Yes, I can
No, I can't
Восприятие и понимание собеседников в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Ee
Правильное написание буквы Ee
Диалог-расспрос на тему: «Ты умеешь …?»
Уметь расспрашивать своего собеседника и отвечать ему
Традиционный
опрос
1 час
20.09
7
Ур. 7
Диалог-расспрос на тему:
«Ты умеешь…?»
Yes, I can
No, I can't
Восприятие и понимание собеседников в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Ff
Правильное написание буквы Ff
Диалог-расспрос на тему « Ты умеешь…?»
Уметь рассказывать о себе, используя речевой образец
Комбиниро ванный
опрос
1 час
23.09
8
Мои увлечения. Моя школа. Любимое домашнее животное.
4 часа
Ур. 8
Употребление глагола «уметь/не уметь» в речи
Yes, I can
No, I can't
Восприятие и понимание собеседников в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Gg
Правильное написание буквы Gg
Диалог-расспрос с опорой на образец.
Уметь рассказывать о себе, используя речевой образец
Комбиниро ванный
опрос
1 час
27.09
9
Ур. 9
Составление монологических высказываний о себе
What is your name? How old are you?
Восприятие и понимание диалога с новым изученным материалом
Умение понимать при чтении букву Hh
Правильное написание буквы Hh
Составление высказыва-ний
Уметь рассказывать о себе, используя речевой образец
Урок-обобщение
опрос
1 час
30.09
10
Ур. 10
Устная речь по теме «I can…»
Yes, I can
No, I can't
Восприятие и понимание диалога ученика и учителя с новым изученным материалом
Умение понимать при чтении букву Ii
Правильное написание буквы Ii
Диалог-расспрос с использованием изученных местоимений.
Уметь запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you?
Традиционный
опрос
1 час
4.10
11
Ур. 11
Употребление глагола уметь в речи
Yes, I can
No, I can't
Восприятие и понимание диалога ученика и учителя с новым изученным материалом
Умение понимать при чтении букву Jj
Правильное написание буквы Jj
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь употреблять глагол уметь\не уметь в речи
Традиционный
опрос
1 час
7.10
12
Мои увлечения. Моя школа
2 часа
Ур. 12
Устная речь с опорой на картинку
Can you swim? Can you jump? Can you run?
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Kk
Правильное написание буквы Kk
Диалог-расспрос с опорой на картинку
He (she) can…/he (she) can't
Традиционный
опрос
1 час
11.10
13
Ур. 13
Лексика по теме: Школьные принадлежности. Начальное представление о глаголе иметь в речи
Bag, pen, pencil, textbook, pencil box
Восприятие и понимание диалога учителя и собеседник
Умение понимать при чтении букву Ll
Правильное написание буквы Ll
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь рассказывать о том, что ты имеешь
Урок-изучение нового материала
опрос
1 час
14.10
14
Любимое домашнее животное. Мои друзья. Праздники. Моя семья.
5 часов
Ур.14
Употребление глагола «иметь» в речи
Bag, pen, pencil, textbook, pencil box.
Восприятие и понимание диалога учителя и собеседник
Умение понимать при чтении букву
Mm
Правильное написание буквы Mm
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got…
Традиционный
опрос
1 час
18.10
15
Ур. 15
Лексика по теме: «Школьные принадлежности».
Bag, pen, pencil, textbook, pencil box.
White, red, black, brown, green, grey, yellow, pink, blue
Восприятие и понимание речи учителя и собеседника
Умение понимать при чтении букву Nn
Правильное написание буквы Nn
Диалог-расспрос на тему «Какого цвета твои принадлежности?»
Уметь описывать предметы, используя изученную лексику
Традиционный
опрос
1 час
21.10
16
Ур. 16
Лексика по теме: «Цвета»
White, red, black, brown, green, grey, yellow, pink, blue
Восприятие и понимание речи учителя и собеседника в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Oo
Правильное написание буквы Oo
Диалог-расспрос на тему с опорой на картинку
Уметь вести диалог-расспрос, используя вопросы:
What is your name? How old are you?
Традиционный
опрос
1 час
25.10
17
Ур. 17
Составление монологических высказываний о себе
Восприятие и понимание речи собеседника в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Pp
Правильное написание буквы Pp
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь вести диалог-расспрос, используя вопросы:
What is your name? How old are you?
Традиционный
опрос
1 час
28.10
18
Ур. 18
Употребление побудительных предложений в речи
Take a red pen. Take a black pencil.
Восприятие и понимание речи учителя и собеседника
Умение понимать при чтении букву Qq
Правильное написание буквы Qq
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь выражать просьбу выполнять какое-либо действие
Комбиниро
ванный
опрос
1час
1.11
19
II четверть
(14 часов)
Моя семья. Простейшие произведения детск. Фольклора.
3 часа
Ур. 1
Лексика по теме: Моя семья
Mother, father, sister, brother, grandmother, grand
father
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Rr
Правильное написание буквы Rr
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели
Урок-изучение нового материала
опрос
1час
11.11
20
Ур. 2
Лексика по теме: Моя семья
Mother, father, sister, brother, grandmother, grand
father
Восприятие и понимание небольших простых сообщений
Умение понимать при чтении букву Ss
Правильное написание буквы Ss
Диалог-расспрос на тему «Какое твое домашнее животное?»
Уметь рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы
Традиционный
опрос
1 час
15.11
21
Ур. 3
Диалог-побуждение к действию на тему: «Давай сделаем ….»
Let's play
Восприятие и понимание речи учителя и собеседника
Умение понимать при чтении букву Tt
Правильное написание буквы Tt
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь приглашать собеседника,
принимать участие в совместной деятельности, используя речевой образец «Let's …!»
Традиционный
опрос
1 час
18.11
22
Мои друзья. Любимое дом. животное.
4 часа
Ур. 4
Словосочетание «числительное и существительное во мн. числе»
6 сats,
7 dogs,
2 foxes…
Восприятие и понимание небольших простых сообщений c использованием пройденной лексики
Умение понимать при чтении буквы Uu , Vv
Правильное написание букв Uu Vv
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь составлять монологические высказывания о себе и своей семье
Традиционный
опрос
1 час
22.11
23
Ур. 5
Распознавание конструкции «has got» в речи
He has got…
Восприятие и понимание собеседников в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Ww
Правильное написание буквы Ww
Диалог-расспрос на тему: «Я и мое любимое домашнее животное»
Уметь распознавать конструкции has got в речи
Традиционный
опрос
1 час
25.11
24
Ур. 6
Употребление
конструкции «has got» в речи
He has got…
Восприятие и понимание собеседников в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Xx
Правильное написание буквы Xx
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь употреблять
конструкции has got в речи
Комбинированный
опрос
1 час
29.11
25
Ур. 7
Лексика по теме: «Спортивные игры»
Football, tennis, basketball, chess, baseball, hockey, badminton, skiing, skating
Восприятие и понимание речи учителя и собеседника
Умение понимать при чтении букву Yy
Правильное написание буквы Yy
Диалог-расспрос на тему «Спортив-ные игры»
Уметь распознавать лексические единицы по теме: Спортивные игры в речи
Урок-изучение нового материала
опрос
1 час
2.12
26
Ур. 8
Лексика по теме: «Спортивные игры»
Football, tennis, basketball, chess, baseball, hockey, badminton, skiing, skating
Восприятие и понимание диалога ученика и учителя с новым изученным материалом
Умение понимать при чтении гласную букву Zz
Правильное написание буквы Zz
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь распознавать и употреблять лексику по теме: Спортивные игры в речи
Комбинированный
Фронталь-ный опрос
1 час
6.12
27
Мои увлечения. Праздники.
5 часов
Ур. 9
Монологическая речь по теме: «Спортивные игры»
Football, tennis, basketball, chess, baseball, hockey, badminton, skiing, skating
Восприятие и понимание диалога ученика и учителя с новым изученным материалом
Умение понимать при чтении английские буквы
Прописыва-ние букв в рабочей тетради
Диалог-расспрос с использованием изученного языкового материала.
Уметь употреблять лексику по теме: Спортивные игры в речи
Традиционный
опрос
1 час
9.12
28
Ур. 10
Составление небольших монологических высказываний по теме: «Что твой друг умеет делать?»
Восприятие и понимание речи учителя и собеседника
Умение понимать при чтении английские буквы
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь расспрашивать своего собеседника о том, что он умеет делать
Традиционный
Опрос
1 час
13.12
29
Ур.11
Распознавание и употребление числительных в речи
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь распознавать и употреблять числительные в речи
Традиционный
Опрос
1 час
16.12
30
Ур. 12
Проверочная работа по изучению английского алфавита
Восприятие и понимание небольших простых сообщений
Чтение вслух небольшого текста, содержащего изученный языковой материал
Вписать недостающие буквы
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь распознавать и употреблять буквы в речи
Контроль усвоенных знаний
1 час
20.12
31
Моя школа. Проект.
2 часа
Ур.13
Проектная работа на тему «The ABC»
Восприятие и понимание речи учителя и собеседника
Диалог-расспрос с опорой на образец
Уметь употреблять английские буквы и звуки в речи
Традиционный
Индивиду-альный опрос
1 час
23.12
32
Ур.14
Защита проектных работ на тему «The ABC»
Восприятие и понимание небольших простых сообщений c использованием пройденной лексики
Уметь составлять монологические высказывания
Традиционный
Индивиду-альный опрос
1 час
27.12
33
III четверть
(20 часов)
Произведения детск.фольклора. любимое дом. животное.
3 часа
Ур.1
Устная речь «Я живу….»
In the house, in the zoo, in the forest, on the farm
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения
Чтение вслух
английских букв
Участие в диалоге по теме «Знакомство»
Уметь рассказывать о себе, используя речевой образец: I live in (on)…
Урок-изучение нового материала
опрос
1 час
13.01
34
Ур. 2
Ознакомление с глаголами 3 лица ед. числа
In the house, in the zoo, in the forest, on the farm
Восприятие и понимание речи учителя и собеседника
Чтение вслух английских звуков
Упражнение в рабочей тетради
Диалог-расспрос
Уметь понимать на слух содержание текста
Традиционный
опрос
1 час
17.01
35
Ур. 3
Употребление глаголов 3 лица ед. числа
In the house, in the zoo, in the forest, on the farm
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения
Чтение вслух английских звуков
Упражнение в рабочей тетради
Диалог-расспрос
Уметь расспрашивать друга, где он живет
Традиционный
опрос
1 час
20.01
36
Произведения детск. Фольклора. Мои друзья. Домашнее животное.
4 часа
Ур. 4
Чтение буквы Ii в закрытом типе слога
Восприятие и понимание небольших
простых
сообщений c использованием изученного материала
Умение понимать при чтении букву Ii
Вставить пропущенные буквы
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь читать букву Ii в закрытом типе слога
Традиционный
опрос
1 час
24.01
37
Ур.5
Описание людей, используя He is…/ He is not…
He is…/ He is not…
Slim, fat, merry, sad
Восприятие и понимание небольших простых сообщений
Чтение вслух небольших предложений
Упражнение в рабочей тетради
Диалог- расспрос с опорой на картинку
Уметь описывать людей, используя He is…/ He is not…
Комбинированный
опрос
1 час
27.01
38
Ур. 6
Чтение буквы Aa в закрытом типе слога
Good, bad, pretty, brave, smart
Восприятие и понимание собеседников в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Aa
Написание слов с опорой на образец
Диалог-расспрос на тему: «Что ты умеешь делать?»
Уметь читать букву Aa в закрытом типе слога
Традиционный
опрос
1 час
31.01
39
Ур. 7
Распознавание и употребление мн. числа существительных
Восприятие и понимание собеседников в процессе диалогического общения
Чтение вслух небольших текстов
Упражнение в рабочей тетради
Составление небольших высказыва-ний по теме «Что я могу делать?» с опорой на образец.
Уметь употреблять существитель-ные во множествен-ном числе
Комбинированный
опрос
1 час
3.02
40
Ур. 8
Распознавание и употребление существительных в притяжательном падеже
Восприятие и понимание собеседников в процессе диалогического общения
Чтение вслух небольших текстов
Упражнение в рабочей тетради
Диалог-расспрос с опорой на образец.
Уметь распознавать и употреблять существитель-ные в притяжатель-ном падеже
Комбинированный
опрос
1 час
7.02
41
Произведения детск. фольклора. Домашнее животное. Мои друзья.
4 часа
Ур. 9
Чтение буквы Ee и
буквосочетания ey
Восприятие и понимание диалога с новым изученным материалом
Умение понимать при чтении букву Ee и
буквосочета-ния ey
Диалог-расспрос
Уметь читать букву Ee в закрытом типе слога
Традиционный
опрос
1 час
10.02
42
Ур. 10
Чтение буквосочетания ck
Восприятие и понимание диалога ученика и учителя с новым изученным материалом
Умение понимать при чтении буквосочета-ние ck
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь читать буквосочета-ние ck
Комбиниро-ванный
опрос
1 час
14.02
43
Ур. 11
Диалог-расспрос на тему «Кто он?»
Восприятие и понимание диалога ученика и учителя с новым изученным материалом
Чтение вслух и про себя небольших предложений
Составить предложения из слов
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь расспрашивать о друге, кто он и что он умеет делать
Традиционный
опрос
1 час
17.02
44
Произведения детск.фольклора. моя школа. Любимое домашнее животное. Мои друзья.
4 часа
Ур. 12
Чтение буквы Oo в закрытом типе слога
Can not, can't
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения
Умение понимать при чтении букву Oo
Списывание предложений
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь читать букву Oo в закрытом типе слога
Традиционный
Опрос
1 час
21.02
45
Ур. 13
Чтение буквы Xx,
буквосочетания th в речи
Восприятие и понимание небольших простых сообщений
Умение понимать при чтении букву Xx,
буквосочета-ния th
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь читать букву Xx, буквосочета-ния th в речи
Традиционный
опрос
1 час
24.02
46
Ур.14
Начальное представление об артиклях a/the в речи
Good, angry, kind, stupid
Восприятие и понимание небольших простых сообщений
Чтение вслух небольших текстов
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь распознавать артикли a/the в речи
Урок-изучение нового материала
Опрос
1 час
28.02
47
Ур. 15
Чтение буквы Uu в закрытом слоге, буквы Yy в конце слова
Good, angry, kind, stupid
Восприятие и понимание речи учителя и собеседника
Чтение вслух небольших текстов
Упражнения в рабочей тетради
Диалог-расспрос
Уметь читать буквы Uu в закрытом слоге, букву у в конце слова
Традиционный
опрос
1 час
3.03
48
Произведения детск. фольклора. Выходной день. Каникулы.
3 часа
Ур. 16
Распознавание и употребление личных местоимений в речи
I, we, you, they, she, he, they, it
Восприятие и понимание речи учителя и собеседника в процессе диалогического общения
Чтение текста про себя и понимать текст, содержащий языковой материал
Вставить пропущенные буквы
Диалог-обмен мнениями
Уметь распознавать и употреблять личные местоимения в речи
Традиционный
опрос
1 час
7.03
49
Ур. 17
Чтение буквы Ее в открытом слоге и буквосочетание ее
Восприятие и понимание речи собеседника в процессе диалогического общения
Уметь понимать при чтении буквы Ее в открытом слоге и буквосочета-ние ее
Упражнение в рабочей тетради
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь читать буквы Ее в открытом слоге и буквосочета-ние ее
Традиционный
опрос
1 час
10.03
50
Ур. 18
Устная речь по теме «Домашнее животное»
Восприятие и понимание небольших простых сообщений
Чтение вслух небольших текстов
Упражнение в рабочей тетради
Диалог-расспрос
Уметь составлять небольшие монологичес-кие высказывания о домашнем животном
Комбиниро-ванный
опрос
1 час
14.03
51
Произведения детск. фольклора. Проект .
2 часа
Урок 19
Описание людей и животных
He (she) is…
It can…
It lives…
Восприятие и понимание речи собеседника в процессе диалогического общения
Чтение вслух и про себя небольших текстов
Упражнение в рабочей тетради
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь описывать людей и животных, используя фразы:
Комбиниро-ванный
опрос
1 час
17.03
52
Урок 20
Проверочная работа на тему «Закрепление навыков чтения гласных букв»
Восприятие и понимание речи собеседника
Чтение вслух и про себя небольших текстов
Вставить нужное слово в предложения
Диалог-расспрос
Уметь читать гласные в открытом и закрытом слоге в словах
Традиционный
опрос
1 час
21.03
53
IV четверть
(16 часов)
Мои увлечения. Любимое домашнее животное.
Мои друзья
5 часов
Ур.1
Чтение буквы Ii в открытом слоге
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников
Умение понимать при чтении буквы Ii в открытом слоге
Упражнение в рабочей тетради
Диалог-расспрос
Уметь читать букву Ii в открытом слоге
Традиционный
опрос
1 час
4.04
54
Ур. 2
Устная речь по теме «Мое любимое животное»
lazy
Восприятие и понимание речи учителя и собеседника
Чтение вслух небольших текстов
Упражнение в рабочей тетради
Диалог-расспрос
Уметь вести диалог-расспрос на тему: «Мое любимое животное»
Традиционный
опрос
1 час
7.04
55
Ур. 3
Чтение гласной буквы Yy в открытом слоге
shy
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников
Умение понимать при чтении буквы у в открытом слоге
Упражнение в рабочей тетради
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь читать гласную букву у в открытом слоге
Традиционный
опрос
1 час
11.04
56
Ур. 4
Чтение буквы Аа в открытом слоге
Восприятие и понимание небольших простых сообщений c использова-ниием изученного материала
Чтение вслух и про себя небольших текстов
Упражнение в рабочей тетради
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь читать буквы Аа в открытом слоге
Традиционный
опрос
1 час
14.04
57
Ур.5
Описание сказочных персонажей
Fingers, toes, eyes, nose
Восприятие и понимание небольших простых сообщений
Чтение вслух небольших текстов
Упражнение в рабочей тетради
Диалог- расспрос с опорой на картинку
Уметь воспринимать и понимать диалогическую речь на слух
Комбинированный
опрос
1 час
18.04
58
Произведения детск. фольклора. Мои друзья. Мои увлечения.
3 часа
Ур. 6
Устная речь по теме: «Спорт»
Football, tennis, basketball, chess, baseball, hockey, badminton, skiing, skating
Восприятие и понимание собеседников в процессе диалогическо-го общения
Чтение вслух небольших текстов
Вставить пропущенные буквы
Диалог-расспрос
Уметь расспрашивать своего собеседника по теме: Спорт
Урок-изучение нового материала
опрос
1 час
21.04
59-60
Ур. 7-8
Начальное представление глагола to be. Чтение буквы Оо в открытом слоге
I am, you are, she (he) is, we are, they are…
Восприятие и понимание собеседников в процессе диалогичес-кого общения
Чтение вслух небольших текстов
Выписывание слов из текста
Диалог-расспрос
Уметь распознавать глагол to be. Уметь читать букву Оо в открытом слоге
Комбинированный
опрос
2 часа
25.04
28.04
61
Произведения детск. фольклора. Мои друзья. Контрольная работа
4 часа
Ур. 9
Чтение гласной буквы Uu в открытом слоге
Восприятие и понимание собеседников в процессе диалогического общения
Чтение вслух небольших текстов
Вставить пропущенные буквы в слова
Диалог-расспрос с опорой на образец.
Уметь читать гласную букву Uu в открытом слоге
Комбинированный
опрос
1 час
2.05
62- 63
Ур. 10-11
Устная речь на тему: «Мой друг»
Friend, to, with, why, what
Восприятие и понимание диалога с новым изученным материалом
Чтение вслух и про себя небольших текстов
Упражнение в рабочей тетради
Диалог-расспрос с опорой на картинку
Уметь расспрашивать о друге
Традиционный
опрос
2 часа
5.05
9.05
64
Ур. 12
Описание артистов театра
Восприятие и понимание диалога ученика и учителя с новым изученным материалом
Чтение вслух и про себя небольших текстов
Вставить пропущенные буквы
Диалог-расспрос
Уметь описывать артистов театра
Комбиниро-ванный
опрос
1 час
12.05
65
Ур.13
Навыки письма
Восприятие и понимание диалога ученика и учителя
Упражнения в рабочей тетради
Диалог-расспрос
Уметь списывать текст
Традиционный
1 час
16.05
66-67
Ур. 14-15
Проектная работа на тему: «Книжка-малышка на английском языке»
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников
Диалог-расспрос
Уметь употреблять на письме фразы He is… He can…
Урок-проект Урок-защита проекта
Индивиду-алный
опрос
2 часа
19.05
23.05
68
Ур.16
Закрепление гласных и согласных букв в речи
Восприятие и понимание небольших простых сообщений
Умение понимать при чтении гласные и согласные
Диалог-расспрос
Уметь распознавать и употреблять открытый и закрытый типы слога
Традиционный
опрос
1 час
26.05