- Учителю
- Рабочая программа по учебнику М. З. Биболетовой для 2 класса
Рабочая программа по учебнику М. З. Биболетовой для 2 класса
Календарно-тематическое планирование
УМК М.З. Биболетова «Enjoy English», 70 часов. Первый год обучения 2 класс
№ п/п
Наименование изучаемой темы
Основное содержание по теме
Планируемые результаты
Дата
Тема урока
Тип урока
Кол-во часов
лексика
грамматика
фонетика
Предметные
Метапредметные
Личностные результаты
по плану
по факту
Раздел 1. Здравствуй, английский. (16 ч)
1.1
1
Знакомство с английским языком.
Приветствие. Имя
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа
Name, my, doctor, pilot, dentist, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone
Good morning.
Hello!
What is your name?
My name is…
-осознавать роль языка и речи в жизни людей
-высказывать своё отношение к иностранным языкам
-ориентироваться в учебнике и рабочей тетради
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
1.2
2
Знакомство.
Буква А а
Урок закрепления знаний/ устный опрос
Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, name, Kate, Ann
Who are you?
I am…
Aa
[eɪ]
[æ]
использовать элементарные формулы речевого общения
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
навыки сотрудничества.
1.3
3
Введение счета от 1 до 5.
Возраст.
Буква В b
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа
Cчет от 1 до 5.
How old
How old are you?
I am…
Bb
[b]
писать короткие слова с использованием изученных букв
1.4
4
Введение счета от 5 до 10.
Буква С с
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа
Счет от 1 до 10.
How old
Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, cinema, city
Where do you live?
I live in…
Cc
[s]
[k]
использовать знаково-символические средства.
-использовать знаково-символические средства
-составлять рассказ по модели
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
1.5
5
Что умеют делать артисты.
Глаголы движения. Буква D d
Комбинированный
Устный опрос
Jump, skip, run, swim, fly, sit
I can…
Dd
[d]
слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия.
Рассказ о себе
Выполнение команд учителя
понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию
1.6
6
Что умеют делать артисты.
Вопросительные предложения.
Буква E e
Комбиниро-ванный
Устный опрос
Jump, skip, run, swim, can, he, you, bed, ten, bee, we
Счет от 1 до 10
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Ee
[i:] [e]
Буквы А, B, C, D
записывать строчные буквы в алфавитном порядке
знакомятся с особенностями счёта в разных странах
-использовать речь для регуляции своих действий
-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
расспросить одноклассника о возрасте;
- рассказать о себе, сообщив имя, возраст
1.7
7
Что умеют делать артисты.
Названия животных. Буква F f
Комбинированный
Фронтальная работа
Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot
Ff
[f]
различать заглавные и строчные буквы
выделять необходимую информацию из текста
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
назвать номера персонажей;
- посчитать предметы;
- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель
1.8
8
Что не умеют делать артисты.
Отрицательные предложения.
Буква G g
Комбинированный Фронтальная работа
Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run, sing, good, giraffe
I can…
I cannot…
He can…
He cannot…
Gg
[g]
[dᶚ]
различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге.
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы
1.9
9
Знакомство в театре. Буква H h
Урок закрепление знаний
Устный опрос
Парная работа
He, hat, hello, horse
What is your name?
How old are you?
Can you…?
He is…
He can…
Hh [h]
писать короткие слова с использованием изученных букв
выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Восприятие новых лексических единиц на слух.
1.10
10
Новый ученик.
Буква I i
Комбинированный
Устный опрос
Счет от 1 до 10.
Read, draw, write, bear, big, tiger, is
I am…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Ii [aɪ] [ɪ]
анализировать и находить лишние буквы
выделять необходимую информацию из аудиотекстов
расспрашивать и использовать полученную информацию
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Навыки понимания диалогической речи.
1.11
11
Конкурс на лучшего артиста.
Буква J j
Комбинированный Фронтальная работа
Составление монологов
Sing, skip, fly, dance, swim, lion, parrot, crocodile, fish
I am…
I can…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Jj
[dᶚ]
Буквы A - F
различать
писать буквы в алфавитном порядке
оценивать действия одноклассников, используя лексику урока
-выстраивать логические цепочки на основе анализа
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Навыки понимания текста с опорой на знакомый языковой материал
1.12
12
Что умеют делать одноклассники.
Буква K k
Закрепление знаний
Устный опрос
Can, run, swim, count, cake.
Счет от 1 до 10
I can…
Can you…?
Kk
[k]
написание строчных букв k, h, b различать
оценивать действия одноклассников, используя лексику урока
-планировать действия одноклассников
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Понимание текста с опорой на наглядность.
1.13
13
Школьные принадлежности.
Буква L l
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ фронтальная работа
Bag, pen, pencil, box, book, take, please, cat, parrot, dog, fish
I have got…
Take…,please.
Ll
[l]
писать буквы в алфавитном порядке
проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи
-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне
Запоминание новых лексических единиц.
1.14
14
Животные в зоопарке.
Буква M m
Комбинированный
Фронтальный опрос
Crocodile, fox, tiger, monkey, elephant, parrot, lion, bear.
Счет от 1 до 10
I have got…
He can…
Mm
[m]
писать строчные буквы в алфавитном порядке
доказывать и аргументировать свою точку зрения
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
Понимание текста, построенного на знакомом языковом материале.
1.15
15
Играем в магазин.
Диалогические конструкции.
Буква N n
Комбинированный/диалоги
Устный опрос
Animals.
School things.
Colours.
Неопределенный артикль.
I have got…
Nn
[n]
находить заглавные и соответствующие им строчные буквы
планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-группировать языковую информацию на уровне буквы
Понимание текста с опорой на картинку.
1.16
16
Цвета. Счет от 1 до 10.
Буква О о
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа
Colours.
Счет от 1 до 10.
He is…
I am…
Oo
[әu]
[ɒ]
писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы
оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников
-анализировать структуру предложения в английском языке
-вести элементарный диалог
Восприятие изученных лексических единиц.
Раздел 2. Добро пожаловать в наш театр. (16ч)
2.17
17
Рассказ о себе.
Буква Р р
Комбинированный/составление рассказа/
Устный опрос
Colours.
Счет от 1 до 10.
Tiger, crocodile, elephant, bear, fox, rabbit
My name is…
I am…
I can(not)…
I have got…
Pp
[p]
писать словосочетания
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели
-использовать знако-символические средства представления информации
2.18
18
Семья.
Буква Q q
Закрепление знаний
Устный опрос
Family members.
School things.
I have got…
Take a …, please.
[kw]
различать буквы p, q, d, b
участвовать в распределении ролей для ролевой сценки
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
2.19
19
Моя семья.
Буква R r
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа
Family members.
Colours.
Numbers 1 - 10
I have got…
I have not got…
Rr
[r]
писать букву Rr
Рассказывать о семье артистов
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- осознанно строить речевое высказывание
2.20
20
Мой питомец.
Буква S s
Комбинированный
Монологи
Устный опрос
Pets.
Family members
Have you got…?
Yes, I have.
No, I have not.
Ss
[s]
[z]
писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения
- выстраивать логические цепочки на основе анализа
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
2.21
21
Домашние животные.
Буква T t
Комбинированный
Фронтальный опрос
Colours.
Pets.
Animals
Let's play!
Have you got…?
Tt
[t]
Буквы K, P, D, G, B
различать буквы t f, писать простые предложения
оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука
2.22
22
Зоопарк.
Буква U u
Закрепление знаний
Устный опрос
Animals.
Numbers
Множественное число.
I have got…
He (she) is…
He (she) can… He (she) cannot…
Have you got…?
Yes, I have.
No, I have not.
Uu
[ju:]
[ʌ]
Ss
[s]
[z]
[ɪz]
писать короткие слова с использованием изученных букв
- анализировать структуру предложения в английском языке,
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- владеть базовыми грамматическими понятиями
(число)
Повторение лексических единиц
2.23
23
Ферма Джона.
Диалогические конструкции
Буква V v
Закрепление знаний
диалоги
Устный опрос
Domestic animals.
Numbers.
Family members
Множественное число.
Have you got…?
I have got…
Vv
[v]
писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения
использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,
- использовать знако-символические средства представления информации
2.24
24
Фермер Джон.
Описание человека
Буква W w
Закрепление знаний
Устный опрос
Domestic animals.
Family members
Numbers.
Has he (she) got…?
Yes, he (she) has.
No, he (she) has not.
He (she) has got…
He (she) has not got…
Ww
[w]
писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
Понимание на слух текста с целью исправления ошибок.
2.25
25
Буква Х х
Комбинированный
Фронтальный опрос
Numbers.
Animals.
Pets
He (she) has got…
Xx
[ks]
[gz]
писать строчные буквы в алфавитном порядке
писать строчные буквы в алфавитном порядке, передавать,
фиксировать информацию в таблице,
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
2.26
26
Названия спортивных игр.
Буква Y y
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа
Play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess)
I can play…
He (she) can play…
Can you play…?
Yy
[aɪ]
[ɪ]
писать заглавные буквы к соответствующим строчным
вести элементарный диалог,
- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,
- группировать лексические единицы по тематическому признаку
Фонетическая разминка, повторение лексики.
2.27
27
Виды спорта.
Буква Z z
Закрепление знаний
Устный опрос
Ride a bicyle, skip, ski, skate.
Sport games
Let's play…
I can…
Can you…?
He (she) can…
Zz
[z]
списать простые предложения и слова с использованием изученных букв
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- фиксировать информацию в таблице,
слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
2.28
28
Спортивные увлечения.
Письмо от Трикки
Комбинированный
Устный и письменный опрос
Sports, games
Let's play…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Буквы английского алфавита
различать написание строчных букв f, t, g, d, h ,n, i, j
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
-использовать знако-символические средства представления информации
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
2.29
29
Артисты театра
Повторение алфавита
Закрепление знаний
Устный и письменный опрос
Глаголы действия
Изученные ранее грамматические модели
Буквы английского алфавита
соотносить написание заглавных и строчных букв
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух
2.30
30
Повторение
Закрепление знаний
Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра; составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации
выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
2.31
31
Контроль говорения
«Моя семья»
Проверка и оценка знаний
выполнять тестовую работу
анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы
-адекватно оценивать свои знания
Фонетическая разминка.
2.32
32
Проектная работа
«Мой питомец»
Проверка и оценка знаний
правильно графически изображать буквы
самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит»
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-использовать словарь для поиска названий животных
Раздел 3. Давайте читать и говорить по-английски. (20ч)
3.33
33
Где живут любимые герои?
Развитие диалогической речи.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа
In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live
I live in the forest.
Буквы английского алфавита
соотносить графическое написание букв и звуков
- анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
Понимание
содержания текста с
опорой на
картинку.
3.34
34
Место жительства.
Составление рассказа
Комбинированный
Монологи/устный опрос
In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live.
Colours.
Animals
I live in the house.
He lives in the forest.
[l], [f], [b], [d], [m], [k]
соотносить графическое написание букв и звуков
3.35
35
Заблудившийся малыш. Составление
диалогических конструкций
Комбинированный
Диалоги/устный опрос
In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live.
Animals
A fox lives in the house.
[s], [p], [v], [n], [t], [z]
соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков
договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
Сопоставле-
ние графи-
ческого и
звукового
образа слов.
3.36
36
Что делает клоун Том каждый день?
Аудирование
Комбинированный
Фронтальная работа
He swims
Ii
[ɪ]
составлять простые слова из предложенных букв
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),
-осознанно строить речевое высказывание,
- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке
Сопоставле-
ние графи-
ческого и
звукового
образа слов.
3.37
37
Качественные прилагательные.
Чтение буквы Ii в закрытом слоге.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики
фронтальная работа
Big, slim, happy, sad
He is…
Is he..?
Yes, he is.
No, he is not.
Ii
Ss
составлять предложения по моделям, вставлять пропущенные буквы
использовать знаково-символические средства представления информации,
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
- анализировать информацию по отдельным признакам
Понимание
содержания текста с
опорой на
знакомый
языковой
материал.
3.38
38
Описание артистов.
Чтение буквы Aa в закрытом слоге
Проверка и оценка знаний
Big,
slim, fat,
red, grey, swim, skip, sing
Is he..?
No, he is not.
Jim has got a cat. His cat is fat. It can sing.
Aa
составить и записать слова из предложенных букв
договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
- анализировать информацию по отдельным признакам
- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
Сопоставле-
ние графи-
ческого и
звукового
образа слов.
3.39
39
Мой любимый артист.
Глаголы действия.
Закрепление знаний/
Чтение, говорение/
Устный опрос
Глаголы действия. Качественные прилагательные.
Множественное число. Порядок слов.
вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов
осознанно строить речевое высказывание в устной форме,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число)
Сопоставле-
ние графи-
ческого и
звукового
образа слов.
3.40
40
Притяжательный падеж.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики
фронтальная работа
School things.
Pets.
Colours.
Have you got…?
Bill has got a pig. Bill`s pig is pink.
[ h], [ ɪ ]
составлять словосочетания, используя притяжательный падеж
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( падеж),
- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
Понимание
содержания текста с
опорой на
знакомый
языковой
материал.
3.41
41
Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey
Комбинированный
Монологи
/устный опрос
Numbers,
Colours,
Animals.
He is…
He is not…
He can…
Множественное число. Словосочетания
Ee
ey
составлять предложения. употребляя слова в правильном порядке
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число),
- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
Понимание
содержания текста с
опорой на
картинку.
3.42
42
Новые артисты.
Чтение буквосочетания ck
Комбинированный
Аудирование/
чтение/
устный опрос
I think, black, Nick, Rick, Tricky
I think…
ck
составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям
выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста
Сопоставле-
ние графи-
ческого и
звукового
образа слов.
3.43
43
Друзья Рокки
Проверка и оценка знаний
Лексика, используемая при описании животных
Is he..?
Can he..?
Порядок слов в предложении
[ eɪ ], [ e ], [ ɪ ],
[ s ], [ k ],[ z ]
составлять слова из букв
высказывать своё предположение на основе прослушанного текста
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
Сопоставле-
ние графи-
ческого и
звукового
образа слов.
3.44
44
Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики
фронтальная работа
Лексика раздела
Isn`t
Can`t
Hasn`t
Оо
классифицировать слова по определенному признаку
осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- владеть умениями смыслового чтения (с пониманием основного содержания)
Прослушива-ние сти-
хотворения.
3.45
45
На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th
Комбинированный
Чтение/диалоги/
Устный опрос
Fox, box, pencil box, the, the frog, with.
Глаголы действия
Повелительное наклонение
Xx, [ th ]
составлять предложения из слов
владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-планировать действия одноклассников
- анализировать информацию
Сопоставле-
ние графи-
ческого и
звукового
образа
новых слов.
3.46
46
Артикли
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики
фронтальная работа
Pig, frog, rabbit, box, cat, cockerel, clock
Определенный и неопределенный артикли
[ h ], [ r ], [ eɪ ], [ w ], [ g ]
классифицировать слова по определенному признаку
осознанно строить речевое высказывание в устной форме
- работать в паре в соответствии с нормами общения
- анализировать информацию
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания
Закрепление нового
материала. Фонетиче-
ская сто-
рона правила.
3.47
47
Мой друг.
Чтение букв Uu Yy
Проверка и оценка знаний
Funny, angry, merry, run, duck, but, up, jump, mum
Утвердительные и отрицательные предложения
[ eks ], [ s ],
[ ɪ ]
вставлять пропущенные буквы в слова
высказывать своё предположение на основе прослушанного текста
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
Прослуши-
вание
текста с
целью
исправления ошибок.
3.48
48
Личные местоимения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики
фронтальная работа
I, he, she, we, you, they
Сolours
Личные местоимения
The duck is grey.
[ eks ], [ t ]
классифицировать слова по определенному признаку
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- анализировать информацию
Понимание
содержания текста с
опорой на
знакомый
языковой
материал.
3.49
49
Спортивный праздник.
Чтение буквы Еe и буквосочетания ее
Закрепление знаний/
Чтение, говорение/
Устный опрос
Skate, ride, a bicycle, ski
Can you…?
He can swim
Ee [ ɪ:] [e]
Ee [ɪ:]
классифицировать слова по определенному признаку
передавать,
фиксировать информацию в таблице
- работать в паре в соответствии с нормами общения
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
3.50
50
Конкурс загадок
Закрепление знаний/
Фронтальная работа
Лексика раздела
He is…
He lives…
He can…
транскрипции
записывать слова в алфавитном порядке
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор
-анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке
Изучение новых слов.
Сопоставление графического и звукового образа слов.
3.51
51
Контрольная работа
Тест
Урок контроля и оценки знаний учащихся
тест
составлять предложения в соответствии с правилами грамматики
-выполнять лексико-грамматический тест
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
3.52
52
Проектная работа
«Закладка»
Урок контроля и оценки знаний учащихся
Защита проектов
составдять описание животного
самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
Раздел 4. Встречайте моих друзей. (18 ч)
4.53
53
Участники спортивного праздника.
Развитие навыка чтения.
Закрепление знаний/
Чтение, говорение/
Устный опрос
The tiger, the dog, the monkey, the lion, the cat, the parrot, the bear.
Лексика, используемая при описании животных
I like the dog. The dog is funny.
Притяжательный падеж.
[ɪ:], [e], [h]
составлять простые предложения
- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
4.54
54
Любимые животные.
Чтение букв Ее (в конце слова)
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ чтение фронтальная работа
animals
I like cats
Множественное число
Ii [aɪ], [ ɪ ]
Правила чтения окончания множественного числа имен существительных
написать, что думает персонаж о животных, используя образец.
передавать,
фиксировать информацию в таблице
- работать в паре в соответствии с нормами общения
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
4.55
55
Описание героев.
Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/
фронтальная работа.
Sad, strong, nice, lazy, brave, angry, funny, merry, bad
Is Tim sad?
Yes, he is.
Tim is sad.
написать, что думает персонаж о животных, используя образец.
- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
4.56
56
Гастроли театра.
Чтение буквы Yy в конце слова
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа
Like, think, funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big
I like the fox.
I think the fox is funny.
Are you big?
Yes,I am.
No, I`m not.
Уу
заполнять таблицу
высказывать своё мнение и аргументировать его
-владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания
-уметь заполнять таблицу
4.57
57
Новый артист театра.
Чтение буквы Аа
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа
funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big
Утвердительные и отрицательные предложения
Аа
вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их
-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием
-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
-слушать и слышать собеседника, вести диалог
4.58
58
Рассказ о себе
Урок развития умения и навыков устной речи: учить рассказывать о себе с использован
ием всех знакомых речевых образцов.
Fingers, toes, eyes, nose.
Утвердительные и отрицательные предложения
составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку
слушать связный рассказ и находить необходимую информацию
-оценивать и описывать персонажи учебника
-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
Прослушивание с целью закрепление нового материала.
4.59
59
Что умеют делать друзья?
Интонация вопросительных предложений
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа
Well, can, brave, crocodile, strong, Nick, slim, green, lazy, have, live, five
He (she, they) can…
Can you…well?
Порядок слов в предложении
Интонация вопросительных предложений
составлять и записывать предложения по модели
-анализировать структуру предложения в английском и русском языке
- владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания
- работать в паре в соответствии с нормами общения
4.60
60
Спряжение глагола to be
Чтение буквы Оо
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ монологические высказывания
фронтальная работа
Лексика раздела
I am
You are
He (she, it) is
We are
They are
Oo
составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже
использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана
-владеть базовыми грамматическими понятиями
-уметь кратко отвечать на вопросы
-переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
4.61
61
Интервью.
Чтение буквы Uu
Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/
фронтальная работа
Лексика, используемая при описании людей и животных
Утвердительные и отрицательные предложения
Открытый и закрытый слоги
составлять из слов предложения
сравнивать способы чтения гласной Uu
- владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has
-отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу
4.62
62
Рассказ о лучшем друге
Урок развития монологической речи; понимание на слух небольшого сообщения с опорой на рисунок.
Лексика, используемая при описании людей
He is…
He isn't…
He can///
He can"t
употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple
подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке
- использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана
-логически выстраивать монологическое высказывание
4.63
63
Необычное животное
Составление рассказа.
Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/
фронтальная работа
Лексика, используемая при описании людей и животных
употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple
4.64
64
Повторение
Урок закрепления знаний
Лексика по всем разделам
Грамматические модели
4.65
65
Контрольная работа
Тест
Урок контроля и оценки знаний учащихся
составлять предложения в соответствии с правилами грамматики
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
4.66
66
Урок-игра
Урок закрепления знаний
Лексика по всем разделам
Грамматические модели
личностная ответственность
за свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
4.67
67
Проектная работа
«Книжка-малышка.»
Урок контроля и оценки знаний учащихся
писать связный, логически построенный рассказ о своём друге
самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
4.68
68
Проектная работа
«Книжка-малышка.»
Урок контроля и оценки знаний учащихся
4.69
69
Обобщение за год
Систематизация и обобщение учебного материала
Лексика по всем разделам
Грамматические модели
4.70
70
Резервный урок