Урок по английскому языку для 6 класса «Проблемы окружающей среды»

6 КЛАСС

Методический сценарий .

Проблемы окружающей среды.

№ п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет

 Иностранный язык (АЯ)

Ступень обучения и класс

 Основная школа, 6 класс

Тема урока

Проблемы окружающей среды.

Цель и задачи урока

Цель: научить учащихся высказываться по теме «Проблемы окружающей среды»; - создать условия для проявления познавательной и творческой активности ученика.

Задачи:

-- научить извлекать запрашиваемую информацию из прочитанного текста;

- понимать услышанную информацию по теме урока ;

-уметь заполнять таблицу по итогам прочитанного текста о загрязнении окружающей среды;

-уметь составлять и оформлять проектную работу «Что можно предпринять для сохранения окружающей среды»;

-научить внимательному и бережному отношению к природе;

-работать индивидуально и в парах.

Ожидаемые учебные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные:

-развитие готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-формирование бережного отношения к окружающей среде и природным ресурсам;

- развитие творческих способностей.

Метапредметные:

- формирование мотивации к учёбе;

- формирование и развитие ИКТ компетентности;

- формирование стратегий смыслового чтения и работе с информацией;

- формирование умений заполнять таблицы вербальной информацией;

- развитие навыков работы в сотрудничестве.

Предметные:

- формирование коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности по теме;

- расширение словарного запаса по теме;

-лингвистически правильно структурировать и оформлять текст презентации проекта «Как сохранить окружающую среду».

Ключевые слова: коммуникативные умения: аудирование, говорение, чтение, письмо; лексика: окружающая среда; графический редактор, поисковые сервисы

Длительность урока

 Урок (45 мин.)

Место проведения урока

 ГБОУ №…, класс 6

Ход урока

1) Проблематизация (ЭОР-1).

На экране фотографии природных объектов, отражающие экологические проблем (загрязнение воды, воздуха, почвы). Look at the screen. What are we going to speak about today? What are the most serious environmental problems?

Совместная формулировка темы урок.

2) Фонетическая зарядка.. Работа над произношением. Выполнение упражнения. Choose and read the words on the topic ''The earth is in danger".

3) Отработка навыков и умений:

1 этап. Практика в чтении. Развитие умений извлекать запрашиваемую информацию из прочитанного текста.

2 этап. Развитие письменных навыков и умений . Choose the right answer and complete the table.

Reasons for pollution

Results

4) Рефлексия. Учащиеся работают в парах и сравнивают свои ответы, затем весь класс представляет свои ответы. Сompare your answers with your partner

5) Применение изученного. Аудирование песни "Save the planet" и исполнение хором (ЭОР-2). Одновременно происходит релаксация и настрой на следующее задание. Учащиеся должны подготовить творческий проект «Как можно сохранить окружающую среду? » (What can we do to save the planet?) Дети работают в парах, затем представляют свой проект классу.

6) Подведение итогов урока: объяснение домашнего задания, оценивание, выводы по уроку (чему научились)

Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность

См. п8. №1,5.

Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи

Итоговое задание. Учащиеся выполняют творческий проект на тему «Что можно предпринять для сохранения окружающей среды.» (Парная работа) Do the project "What can we do to save the planet?" Work in pairs.

В проекте должны быть (Your project should have):

- название проекта (title);

- предлагаемые решения ( solutions);

- эскизы, рисунки, иллюстрации (drawings, pictures, photos);

- авторы проекта. (creators)

После выполнения проекта пары его представляют в классе.

Классы учебно-познавательных
и учебно-практических задач, решаемых
на уроке

 Коммуникация

 Сотрудничество

 Приобретение знаний

 Использование ИКТ

 Освоение знаний: первичное

 Освоение знаний: отработка

 Рефлексия

Организационная модель использования ИКТ

 одно компьютеризованное рабочее место (учителя)

 компьютеризованные рабочие места в школе или дома

Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ

 компьютер

 графический редактор

 поисковые сервисы Интернета

 проектор, экран

Потребности в ЭОР

 ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения объектов предметной области).

 аудиоматериалы

Возможные варианты организации урока (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса

Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.

Методические рекомендации для учителя

Целесообразно заранее распределить пары с учетом языковой подготовки, психологической совместимости и компьютерной грамотности.

Проект может быть домашним заданием и представлен одним человеком.

Информационно-технологические материалы

1) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Материал для формулирования темы

Материал для отработки навыков

2)

Материал для обратной связи и рефлексии