Учителю
Рабочая программа по немецкому языку 10 кл к учебнику И.Л.Бим

Рабочая программа по немецкому языку 10 кл к учебнику И.Л.Бим

Автор публикации: Жуган О.Е.

Дата публикации: 30.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОРОТОЯКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Зам. директора по УВР

МБОУ «Коротоякская СОШ»

________Пащенко Г. А

Утверждаю

Директор МБОУ «Коротоякская СОШ»

____________Коцюба С.И.

«___»_____________2016 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По немецкому языку в 10 классе

наименование учебного предмета, класс,

__основная общая_ступень

_____________________________________________________________________________________

уровень (базовый, профильный, коррекционного обучения, др.)

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (немецкий язык) и авторской программы под редакцией И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, М.А.Лытаевой (Москва, «Просвещение», 2010)

Составитель -Жуган Ольга Евгеньевна

_учитель немецкого языка

с. Коротояк - 2016

Пояснительная записка

Данная рабочая программа к учебному курсу "Deutsch 10" - «Немецкий язык. 10 класс» И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, М.А.Лытаевой (Москва, «Просвещение», 2010) является средством управления процессом обучения немецкому как первому иностранному языку в 10 классе общеобразовательных учреждений на базовом уровне.

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы» И.Л.Бим, М.А.Лытаева (Москва, «Просвещение», 2009), предусматривающей 102 часа.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам курса, а также поурочное распределение учебного материала, определяет последовательность изучения тем языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа определяет цели, задачи, содержание, обеспечивающие личностно-ориентированный характер обучения, адекватные педагогические технологии организации учебно-познавательного процесса, периодичность контроля успешности продвижения в изучении немецкого языка и культуры народа Германии.

Цель курса:

обеспечить достижение учащимися государственных стандартов в овладении немецким языком;
овладение речевыми навыками в опосредованной (на основе учебного материала) и непосредственной (активное использование языковых и речевых средств в ситуациях общения) формах;
обогащение новыми страноведческими, культуроведческими и социокультурными знаниями о немецкоговорящих странах;
воспитание и развитие коммуникативно-ориентированной личности, способной участвовать в межкультурной коммуникации.

В УМК "Deutsch 10" - «Немецкий язык. 10 класс» И.Л.Бим и др. дана широкая информация о молодёжной культуре, которая является важной частью общенациональной культуры Германии. Предлагаемые проблемные задачи и проектные задания помогут дальнейшему развитию коммуникативной культуры и духовного потенциала учащихся.

Учебно-методический комплект состоит из:

учебника с немецко-русским словарём "Deutsch 10" - «Немецкий язык. 10 класс» И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева. Москва, «Просвещение», 2010;
книги для учителя;
рабочей тетради;
аудионосителя (CD);

Данный УМК предназначен для завершающей ступени обучения общеобразовательной школы. Все методические рекомендации отражают концепцию УМК, исходными позициями которой являются:

обеспечение высокой мотивации к изучению и использованию иностранного языка в разнообразных формах общения;
развитие коммуникативно-речевой и социокультурной компетенции у учащихся старших классов путём:
- обеспечения осмысленному восприятию ценностно-значимой информации из области молодёжной культуры;
- формирования сознательного подхода к овладению речевыми и языковыми средствами общения;
- организации систематического повторения пройденного материала наряду с усвоением новых языковых и речевых явлений;
- целенаправленного формирования ценностно-ориентационных представлений о национально-культурной среде зарубежных сверстников;
- сопоставления социокультурных особенностей своей страны и страны изучаемого языка.

Основной характеристикой учебника является его коммуникативная направленность: обучение учащихся новому средству общения на функционально-ситуативной основе при постоянной опоре на знания о культуре немецкоязычных стран и России. Формирование способностей к коммуникации предлагается осуществлять в парной, групповой, коллективной формах работы. При этом объём высказываний увеличивается, учащиеся приводят аргументы и дают оценку обсуждаемым ситуациям.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).

Планируемые результаты

В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования (2004) в результате изучения иностранного языка на базовом уровне десятиклассники к концу учебного года должны

знать/понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;
значения изученных грамматических явлений (пассивный залог, причастие и распространённое определение, сослагательное наклонение, различные виды придаточных предложений);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях;

уметь:

говорение

вести диалоги разных типов в рамках стандартных и нестандартных коммуникативных ситуаций, предусмотренных учебником;
в различных стандартных ситуациях общения применять формулы приветствия, обращения, просьбы, извинения и прощания и адекватно на них реагировать;
расспрашивать собеседника о его стране и сообщать некоторые сведения о своей;
вести диалог-обмен мнениями, высказывая и аргументируя свою точку зрения;
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом;
рассказывать о себе, своей семье, хобби, учёбе, актуальных событиях;
описывать и характеризовать людей (друзей, персонажей прочитанных текстов) и объекты (город, село, достопримечательности, ландшафт);
выражать свои чувства, описывать свои планы на будущее и мечты;
кратко излагать содержание прочитанных или прослушанных текстов;

аудирование

понимать речь собеседника в стандартных ситуациях общения и адекватно реагировать на неё;
извлекать основную информацию из текстов различных видов (объявления, реклама, описание достопримечательностей);
понимать основное содержание публицистических текстов (репортаж, интервью);

чтение

читать тексты разных стилей (публицистические, научно-популярные, художественные, прагматические), используя основные стратегии чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
читать с пониманием основного содержания художественные и публицистические тексты и извлекать информацию о действующих лицах, важных событиях;
в прагматических текстах (объявлениях, телепрограммах, расписаниях движения транспорта) находить и понимать нужную информацию;
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных газетных и журнальных сообщений (что, где, с кем произошло);
добиваться понимания не только основного содержания текста, но и деталей, повторно возвращаясь к тексту, используя языковую догадку и словарь;

письмо

писать личное письмо или открытку и описывать основные стороны своей повседневной жизни (учёбу, отдых, путешествия, родной город/село, друзей);
заполнять простые анкеты и бланки и указывать сведения о себе, своём образовании и интересах;
излагать содержание простых текстов письменно;

овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

определять тему текста при чтении с пониманием основного содержания;
пользоваться сносками и комментарием для облегчения понимания иноязычного текста;
вычленять основные факты и детали;
выделять в тексте ключевые слова и выражения;
выражать своё мнение, находить в тексте аргументы для его обоснования;
вступать в контакт со сверстниками, знакомиться;
проявлять речевую инициативу;
целенаправленно расспрашивать;
опираться на ключевые слова при составлении монолога;
составлять диалог с опорой на диалог-образец;
реагировать на разные мнения собеседника (соглашаться, возражать и т.д.);
выражать свои чувства, эмоции;
убеждать кого-либо в чём-либо;
просить совета;
работать в группе, осуществлять взаимопомощь, обмениваться информацией;
формулировать проблему, опираясь на содержание текста;
использовать картинки и фотографии как импульс для высказывания своего мнения по проблеме;
писать письмо по образцу;
читать и заполнять формуляр;
опираться на правило при выполнении грамматических упражнений.

Содержание учебного предмета

Учебно-трудовая сфера общения

Мы уже давно учим немецкий язык.

Страна изучаемого языка, её географическое положение, политическое устройство, основные достопримечательности, туристические маршруты в Германии, черты характера и национальные особенности народа.

Столица в Германии - Берлин. Как он изменился после объединения Германии. Наиболее известные города Германии.

Большая и малая Родина: город/село и отношение к ним.

Ориентирование в городе.

Англицизмы в немецком языке.

Почему я изучаю немецкий язык.

Группа российских школьников приехала в Берлин. Город сильно изменился.

Немецкие друзья рассказывают о столице Германии. Гости реагируют на услышанное (российские, немецкие школьники).

Города и сёла могут пробуждать у их жителей различные чувства. А что ты думаешь о своём родном городе/селе? Расскажи об этом своему немецкому другу.

В немецком языке появилось много англицизмов. Хорошо это или плохо? А как с этим обстоит дело в русском языке?

Чтение карты, административного деления Германии, определения названия федеральных земель, их столиц.

Чтение физической карты Германии, нахождение на ней названий географических объектов.

Чтение плана города, обозначение на нём маршрута экскурсии.

Выделение в тексте ключевых слов и выражений.

Краткое обобщение содержания текста.

Выражения своего мнения, поиск в тексте аргументов для его обоснования.

Проявление речевой инициативы.

Школьный обмен.

Обмен школьниками.

Поиск друга по переписке. Подготовка к приёму школьников по обмену из Германии.

Общее и различное в школьных системах Германии и России.

Русско-немецкий молодёжный форум. Какой вклад он вносит в сотрудничество школьников разных стран?

Международные экологические проекты. Какие цели они преследуют?

Ваши немецкие друзья принимали школьников из России, приехавших по обмену. Вы расспрашиваете, что входило в программу обмена и как была организована совместная деятельность.

В вашей школе учится школьник из Германии, приехавший по обмену. Расспроси его о впечатлениях от учёбы и о том, какие отличия есть в школьных системах Германии и России.

Вы встречаетесь с немецкими и российскими школьниками, принимавшими участие в молодёжном форуме. Обсуждаем цели и значение подобных встреч.

К вам в школу приехали участники экологического проекта из разных стран и убеждают вас присоединиться к проекту.

Написание личного письма с опорой на образец.

Использование ключевых слов в виде опор для порождения монологического высказывания или составления диалога.

Запрос мнения собеседника и реагирование на него.

Социально-бытовая сфера общения

Дружба и любовь приносят счастье?

Любовь и дружба.

Проблемы в дружеских отношениях. Как пережить разрыв дружеских отношений? Каким должен быть настоящий друг?

Возможна ли обычная дружба в век компьютеров и телевизоров? Страдают ли молодые люди от одиночества?

Любовь и её проявление.

Ответственность за своего партнёра во взаимоотношениях полов.

Почему возник День всех влюблённых? Как отмечается День всех влюблённых в разных странах.

Обсуждаем статьи из немецких журналов о дружбе. Обмениваемся мнениями, насколько близки нам проблемы немецких подростков.

Обсуждаем содержание отрывков из художественных текстов о любви и проблемы взаимоотношений юношей и девушек, их поведение и отношение друг к другу.

Беседуем с немецкими друзьями о том, как они отмечают День всех влюблённых.

Употребление в речи пословиц и устойчивых словосочетаний для повышения её образности и экспрессивности.

Формулирование главной мысли текста.

Выражение своего мнения с опорой на текст.

Целенаправленный расспрос (в виде интервью).

Высказывание рекомендаций, советов.

Комментирование рисунков и фотографий.

Комментирование афоризмов.

Социально-культурная сфера общения

«Искусство» происходит от слова «уметь».

А музыка?

История возникновения музыки, танца, живописи, скульптуры, литературы.

Современные немецкие музыкальные группы и исполнители.

Великие немецкие и австрийские композиторы.

Какие жанры музыки существуют?

Что вы знаете об истории развития классической немецкой, австрийской и русской музыки?

Отношение молодёжи к классической и современной музыке.

Расспрашиваем немецких друзей о популярной группе «Рамштайн».

Обмениваемся мнениями о современной немецкой рок-музыке с друзьями из Германии.

Отгадывание имён известных композиторов по текстам-загадкам об их жизни.

Мы составляем журнал о музыке и пишем для него заметки о возникновении искусств, о немецких, австрийских и русских композиторах, направлениях в музыке, о современных молодёжных группах и исполнителях.

Обмениваемся мнениями о современной и классической музыке с нашими немецкими друзьями.

Есть ли в Германии телевизионные программы, в которых ищут музыкальные таланты? А на нашем телевидении?

Дискутируем на тему «Музыка - это язык, который понимает каждый». Обмениваемся мнениями о музыкальных предпочтениях, о том, какую роль играет музыка в нашей жизни.

Письменное реферирование прочитанного.

Чтение научно-популярногтекста, выделение основных фактов и деталей.

Языковая догадка, о ком идёт речь, на основе контекста.

Аргументированное выражение своего мнения.

10 класс

№

Тема урока

Кол-во ча-

сов

Элементы

содержания

Требования к

уровню подготовки обучающихся (аудирование, чтение, говорение, письмо)

дата

факт

Лексика

Грамматика

I Schon einige

Jahrе Deutsch. Was wissen wir da schon alles? Что мы уже знаем и умеем, изучая несколько лет немецкий язык?

Wiederholung(25 Stunden)

Что мы уже знаем и умеем

Мои летние каникулы. Планы на будущее

Der Staat, die Bundesrepublik, das Staatsoberhaupt, die

Naturschnhöheiten, die Bundesländer.

Cложные существительные, построение простого и

сложного предложения

Уметь

рассказывать о Германии, её достопримечательностях, уметь работать с картой

Германии.

02.09

Что мы уже знаем и умеем

Германия. Что мы знаем об этой стране?

Der Reichstag, der Sitz, die Zukunft, verbinden

sich,offen, die Erweiterung, die Teilung, präsentieren sich

Сложноподчинённые

предложения

Уметь

читать с полным пониманием текст страноведческого характера с предварительно

снятыми трудностми

06.09

Что мы уже знаем и умеем

Новый БерлинДостопримечательности

Германия и Россия: исторические связи

Die Not, der Sprachschütze,der Fremde,die Sorge,

verspielt, wundern, verfallen,eincheckt, amüsieren,wundern

Общие

и специальные вопросы

Умение

читать с общим охватом содержания прочитанного и с выбором информации

07,09

09.09

07,09

09.09

Что мы уже знаем и умеем

Немецкий язык. В опасности ли он?

Удивительный город Берлин

Город. С чем ассоциируется это понятие?

Typisch deutsch sein, Deutsche und russische

Charaktereigenschaften.

Порядок слов в придаточном дополнительном: Ich weiss,

dass es typisch deutsch Ordentlichkeit, Punktlichkeit……sind

Уметь

высказать своё мнение согласно заданной теме, аргументировать его конкретными

примерами

,

уметь самостоятельно решать творческие задачи, работать над проектом

13.09

14.09

16.09

13.09

14.09

16.09

Что мы уже знаем и умеем Твои чувства к малой родине

А что ты можешь рассказать о себе, о своей семье?

Die Freizeitmöglichkeiten, die

Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren, faszinierend, begeistert sein (von

Dat.), eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben, verliebt

sein (in Akk.), erobern

Многозначность глагола lassen,

притяжательные местоимения

Уметь

употреблять новую лексику в заданной ситуации,

Уметь

читать текст с выбором информации

20.09

21.09

20.09

21.09

Что мы уже знаем и умеем Немецкие города

Любимые цели путешествия в Германии

Ihr / seine eigenes Gesicht, ihre / seine eigene

Lebensweise haben; einen Menschen erobern, faszinieren, kühl / kalt lassen;

in die Stadt / in das Dorf verliebt sein; von der Stadt / dem Dorf begeistert

/ gar nicht begeistert sein; sich frei, verloren, gleichgültig, beguem fühlen

Meine Stadt / mein Dorf ist für mich…

Употребление

глаголов в Präteritum, управление reich sein an

(D)

Уметь

рассказывать о себе, о своей семье, о своей деревне

23.09

27.09

23.09

27.09

Что мы уже знаем и умеем Знаменитые сказочники и ученые

Das Ferienziel, die reisenfreudigste Nation, die

Bevolkerung, der Urlaub, die Reise.

Уметь

читать текст с выбором информации

28.09

Что мы уже знаем и умеем Грамматика.

Пассив

Die Ausstellung, das Wahrzeichen, die Metropole, die

Mauer, das Pfingsten

Повторение Präsens und

Präteritum Passiv

30.09

Что мы уже знаем и умеем Грамматика.

Пассив.

Besiedeln, das Wahrzeichen, durchfuhren,bewundern

Perfekt und

Plusquamperfekt Passiv

Знать

и уметь переводить предложения с различными формами пассива

04.10

Что мы уже знаем и умеем Грамматика.

Пассив.

Futurum Passiv

Знать

и уметь певодить предложения в Futurum Passiv

05.10

Что мы уже знаем и умеем Грамматика. Пассив Проверочная

работа

Изученная

лексика по теме

Все

времена пассивного залога

Знать

все времена пассивного залога, уметь распознавть и употреблять в речевых

ситуациях

07.10

Что мы уже знаем и умеем Аудирование

Города Бонн и Гейдельберг

Текст для аудирования «Der Weg der Gruppe»

Уметь

слушать и понимать текст с выбором информации

11.10

Что мы уже знаем и умеем Что

мы можем рассказать о своей родной деревне немецким друзьям

Liegt am Fluss …, befindet sich in …; das Zentrum der

Republik / des Gebiets / die Hauptstadt des Landes; zählt … Einwohner; wurde

… von … gegründet; es gibt viele Sehenswürdigkeiten: … ; die Industrie /

Landwirtschaft ist stark / nicht besonders stark / schwach entwickelt; es

gibt folgende Industriewerke: …; wurden berühmte Schriftsteller (Komponisten,

Maler, Wissenschaftler …) geboren; haben … gelebt und gewirkt Ich finde meine

Stadt / mein Dorf …

Схема

построения простого и сложного предложения

Уметьрассказывать

о Берлине, о своём родном городе, селе с опорой на информацию из текстов и ключевые

слова

12.10

-20

Что мы уже знаем и умеем Как ориентироваться в чужом городе?

Что мы уже знаем и умеем Впечатления немецких подростков о Москве

Warten auf (Akk.), wie komme ich, gehen Sie nach links,

nach rechts,entschuldigen Sie bitte, verzeien Sie bitte, gegenuber stehen,

vorbeifahren, uberqueren, einbiegen, begleiten, U-Bahn-Station, Die

Strassenkreuzung.

Вежливая

форма обращения к прохожему; схема построения общих и специальных вопросов

Уметь

обращаться к прохожему с просьбой объясненить путь, местонахождение того или

иного объекта.

Умение

объяснять местонахождение объекта.

14.10

18.10

14.10

18.10

Что мы уже знаем и умеем Типично русское, типично немецкое. Национальные стереотипы

Составление

и инсценирование диалога

Лексика

предыдущего урока

Односторонний

диалог-расспрос, двусторонний диалог- расспрос, диалог- обмен мнениями

Уметь

вести беседу по теме «Как ориентироваться в большом городе?»

19.10

Что мы уже знаем и умеем Аудирование «Немецкая выпечка»

Sich j-m erschliessen,schatzen, verewigen, die Kneipe,

Придаточные

дополнительные

Уметь

читать небольшие аутентичные тексты с ВИ

21.10

Что мы уже знаем и умеем Аутентичные русские и немецкие вещи

Что мы уже знаем и умеем Контрольная

работа

Der Kreml, die vergoldeten Zweibelkuppeln, die Kirchen,

die Kathedrale, die Basilius- Kathedrale, die U-Bahn, der Rote Platz, das

Bolschoj-Theater, der Gorki-Park, der Fernsehturm, Hochschulen, die

Universität, das berühmte russische Ballett, alte und moderne Gebäude, der

Fürst Juri Dolgoruki, das 850-jährige Jubiläum, der starke Verkehr, viel Lärm

Ich finde unsere Hauptstadt … Ich fühle mich hier …

Сильные и слабые

глаголы в Präteritum

Уметь

рассказывать о Москве и её достопримечательностях.Уметь читать текст с ООС

25.10

26.10

25.10

26.10

Что мы уже знаем и умеем Парад

любви в Берлине

Die Bulette, das Kotelett, das Gebäck, der Teig,

Brezel, das Würstchen,das Brotchen, zum Tode verurteilen, der Kuchen,

zubereiten,ähnlich sein

Модальные

глаголы

Уметь

понимать аутентичные тексты с ООС прослушанного

28.10

II SCHüLERAUSTAUSCH, INTERNATIONALE JUGENDPROJEKTE.

WOLLT IHR MITMACHEN?( 23 STUNDEN) Школьный обмен. Международные молодёжные проекты

Школьный обмен

Мир

становится теснее.

Die Internationalisierung aller Lebenssphären, die

Intensivierung der Zusammenarbeit, der Schüleraustausch, teilnehmen

Wann? Wo? Wie lange? Wozu?

Построение

специального вопрса

Уметь

высказывать своё мнение по данному вопросу, аргументировать его

Уметь

читать текст с ООС прочитанного

08.11

Школьный обмен Немецко

- русский обмен учениками

Kennen lernen, Die Ferien verbringen,die

Arbeitsgemeinschaft, den Artikel schreiben,

План-

ключевые слова

Уметь

читать текст с полным пониманием

прочитанного

09.11

Школьный обмен Какие

чувства испытывают немецкие школьники в Москве.

Школьный обмен Отличия русских и немецких

школ.

DasUnterschied, die Zensur, der Rückkehr, die

Mitschüler, Die Vorbereitungszeit fur das Abi, die Dauer der Stunden,

Управление

глаголов

Уметь

читать текст с выбором информации, высказывать своё отношение к прочитанному,

аргументировать свою точку зрения, парная и групповая работа

11.11

15.11

11.11

15.11

Школьный обмен Что

означают европейские недели молодёжи?

Школьный обмен

Поездка в Германию

Достопримечательности

Die persöhnliche

Begegnung und das gemeinsame Lernen, ermoglichen, wichtige Themen behandeln,

die Zusammenarbeit intensivieren, zur Volkerverstandigung beitragen, zum Erlernen

der Sprache motivieren, die Kultur vermitteln, die Themen und Projekte

vorstellen, diskutieren.

Типы

построения простого и сложного предложения

Уметь

читать текст с полным пониманием прочитанного и выражать своё отношение к затронутым проблемам. Работа в парах

16.11

18.11

16.11

18.11

Школьный обмен

Зачем проводятся международные форумы

Международный

молодёжный экологический проект в

Канаде

Den Kahlschlag stoppen,

den Regenwald unter Schutz stellen,retten, sich gegen die Zerstorung

des Regenwaldes wehren, Respekt vor dem Leben in Regenwald haben, die Tiere

und Pflanzen retten

Предлоги

с дательным и винительным падежомУметь читать текст с полным пониманием и

воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова и вопросы

Уметь

читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на

ключевые слова и вопросы

22.11

23.11

22.11

23.11

Школьный обмен

Молодежь помогает спасти природу. А как ты участвуешь в этом

Школьный обмен

Словообразование.

Однокоренные слова

Freundschaft schliessen. Der Einheimische, beitragen

zu. Einen Beitrag leisten, der Wohlstand, die Verstandigung, der Aufenthalt,

retten, einen Film drehen, trmoglichen, die Stimmung, gemeinsam, vermitteln,

sich auseinander setzen, die Projekte entwerfen, stellvertretend kahl schlagen,

verwustet sein, unter schutz stellen, sich engagieren, sich verstandigen

Сложные

существительные, глаголы с отделяемыми и с неотделяемыми приставками

Уметь

расширять словарный запас с помощью словообразования, уметь употреблять новую

лексику в речи

25.11

29.11

25.11

29.11

Школьный обмен

Почему

дети из разных стран стали участниками

эко- проекта « Спасём Регенвальд»

Die Ausrottung, der Umweltschutz, die blöden Ausreden,

abspeisen lassen, antun, zerstören, fortfahren,

Инфинитив

с zu и без. Модальные глаголы. Man muss, man darf nicht, man kann.

Уметь

употреблять новую лексику в новых ситуациях общения,уметь читать текст с ООСю

30.11

Школьный обмен

Грамматика

PartizipI, Partizip II-

словообразование

Изученная

лексика по теме

PartizipI, Partizip II- образование

Уметь

образовывать причастие1 и причастие2 сильных и слабых глаголов

02.12

Школьный обмен

Грамматика

PartizipI, Partizip II- роль в предложении

Изученная

лексика по теме

PartizipI

Уметь

употреблять причастие 1,2 в качестве определения и обстоятельства

06.12

Школьный обмен

Грамматика

PartizipI, Partizip II, повторение

Изученная

лексика по теме

PartizipII

Уметь

переводить на русский язык распространённые определения

07.12

Школьный обмен

Проверочная

работа по грамматике

Изученная

лексика по теме

PartizipI, PartizipII

09.12

Школьный обмен

Аудирование

« Интервью Элизы Брюкнер», «Впечатления иностранных школьников»

Sich fuhlen, die Gelegenheit,selten , verstehen sich

Возвратные

глаглы, их спряжение

Уметь

понимать на слух аутентичные тексты с выбором информации

13.12

Школьный обмен

Пишем

письмо другу, подруге по переписке.

Школьный обмен

Частное и официальное письмо.

Die Anrede, Der Gruss, ich wurde, es wäre, sich freuen.

Зачин

письма, основная часть, заключение

Уметь

написать письмо другу по переписке и официальное письмо

14.12

16.12

14.12

16.12

Школьный обмен

Мы

готовимся к поездке в ст рану изучаемого языка

Mitnehmen, Fahren mit(D), fliegen. Die Fahrkarte, die Gastfamilie

Различные

виды диалога

Уметь

вести односторонний, двусторонний диалог- расспрос и диалог-обмен мнениями

20.12

Школьный обмен

Проблема

организации встречи школьников по обмену

Подготовка

монологического высказывания по теме на основе ассоциограммы и ключевых слов

Изученная

лексика по теме

Schema S.

80

Общие

и специальные вопросы

Схема

простого и сложного поедложения

Учить

групповому обсуждению проблемы организации встречи школьников по обмену( из

страны изучаемого языка)

Учить

монологическому высказыванию на основе содержания текста, ключевых слов

21.12

Школьный обмен

Заполнение

анкеты для поездки на языковые курсы

Домашнее

чтение

Faire Preise, mind, die Neueinstufung, die

Unterbringung, die Unterrichtseinheit, ein Anmeldungsformular ausfullen AB

50-52

Падежи

имён существительных

Учить

заполнять анкету

23.12

Систематизация

материала

Изученная

лексика по теме

PartizipI, PartizipII

27.12

Контрольная

работа.

Изученная

лексика по теме

PartizipI, PartizipII

28.12

III FREUNDSHAFT, LIEBE…BRINGT DAS IMMER NUR GLÜCK? ( 30 STUNDEN) Дружба, любовь. Всегда ли эт

о счастье?

Дружба, любовь. Всегда ли это счастье?Высказывания

о любви

Die Liebe auf den ersten Blick? Glauben an, die

Freundschaft, das Gefuhl, brechen, das Gluck

Придаточные

причины, порядок слов в ССП и в СПП

Уметь

понимать афоризмы, пословицы, поговорки и высказывания о любви и дружбе,

высказывать своё отношении к ним, аргументируя примерами.

11.01

Дружба, любовь. Всегда ли это счастье?

Настоящие друзья

Советы психолога «Если теряешь друга…»

Использование

комментария к тексту

Образование

и употребление простого прошедшего времени сильных и слабых глаголов

Уметь

читать текст с ППС и с ВИ, уметь комментировать содержание прочитанного,

обсуждать проблемыв заданных ситуациях с использованием лексических единиц

по изучаемой теме

13,01

17.01

13.01

17.01

Дружба, любовь. Пословицы о любви и дружбе

Использование

комментария к тексту

Форма

написания письма в Германии, отрицание kein

Уметь

читать публицистический текст с пониманием ОС

прочитанного,

используя словарь, сноски, комментарии

Уметь

работать в группе, выражая своё мнение о прочитанном

18.01

Дружба, любовь. Проблема

любви в произведениях современных немецких молодёжных писателей К. Нёстлингер

и М. Преслер

М.Преслер «Горький шоколад»

Использование

комментария к текстам 100

Сослагательное

наклонение Konjunktiv

Уметь

читать художественные тексты с пониманием ОС прочитанного, выражать своё

отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста

20.01

24.01

20.01

24.01

Дружба, любовь Взаимоотношения юношей и девушек

(в немецкой литературе)

Дружба, любовь

Самостоятельная

работа над семантизацией лексического

материала .

Дружба, любовь

Словарный запас важен?

Лексический практикум

Die Band. Spiel nicht die beleidigte Tomate, viele

Gemeinsamkeiten haben, sich gut verstehen, etw. gemeinsam unternehmen, sich

kummern um( Akk.), sich erganzen, schuchtern, hecktisch, nicht beachten,

enttauscht sein, weh tun, zerbrechen, die Neugierde auf etw. erwacht.Steh zu

dir selbst, das Selbstbewusstsein starken, trosten, streicheln, das mag ich,

sich kussen, peinlich, sauer sein, das geht mich nichts an, heulen, seufzen,

verwirrt, Kaffee einschenken, flustern. Zartlich, umarmen

Управление

глаголов, возвратные глаголы с частицей sich

Уметь

самостоятельно работать над семантизацией лексического материала с опорой на

контекст, по словообразовательным элементам, уметь работать над словом:

анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими

словами,употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях

25.01 25.01

27.01

31.01

Дружба, любовь Грамматика

. Повторение глагола в действительном залоге

Изученная

лексика по теме

Времена

действительного залога

Знать и уметь употреблять все времена

действительного залога

01.02

Дружба, любовь Грамматика.

Сослагательное наклонение

Изученная

лексика по теме

Образование

страдательного залога

Знать

образование страдательного залога, уметь переводить на русский язык

03.02

Дружба, любовь Грамматика.

Konditionalis. Практикум.

Изученная

лексика по теме

Konditionalis, Konjunktiv,

wenn- Satze

Уметь

употреблять в речевых ситуациях грамматический материал

07.02

Дружба, любовь Контрольная

работа

Изученная

лексика по теме

Konditionalis, Konjunktiv, wenn- Satze

Уметь

употреблять в речевых ситуациях грамматический материал

08.02

Дружба, любовь

Какого

друга ты имеешь, хотел бы иметь?

Мои друзья

Treu, intelligent, verantwortungsvoll, ehrlich, mutig,

hilfsbereit, lebensfroh, sympatisch, schlank, gross von Wuchs sein, gern in

die Disko gehen, eine Party machen, uber eure Gefuhle dem Freundehrlich

sagen, Musik, bildende Kunst, Technik, Wissenschaft

Глаголы

в действительном и страдательном залоге

Уметь

рассказывать о своём друге или о друге, которого хотел бы иметь

10.02

14.02

10.02

14.02

Дружба, любовь

Аудирование

«Прекрасные истории о любви»

Изученная

лексика по теме стр. 112-113

Уметь

понимать на слух аутентичные тексты с ВИ

15.02

Как

сохранить дружбу?

Freundschaft erhalten, gleiche Interessen haben,

einander trosten, helfen, sich gut erganzen, aufmerksam zu einander sein,

Vieles gemeinsam unternehmen

Cоставление

ассоциограммы

Уметь

аргументировано высказываться по проблеме

17.02

Дружба, любовь

Проблемы

любви сегодня

Ролевая

игра «Советы психолога»

Glauben an die Liebe auf den ersten Blick

116-117

Умение

давать советы, рекомендации, работа в группах

21.02

Дружба, любовь

Любовная

история от К. Нёстлингер

Die Hohle, ungefahr, benehmen sich, wegbleiben,

Blodsinn reden, schlafen

118

настояшее и прошедшеевремя страдательного залога

Уметь

читать текст сВИ

22.02

Дружба, любовь

Пишем

любовное письмо к дню Святого Валентина

Изученная

лексика по теме

Употребление

глаголов в страдательном залоге

Уметь

написать любовное письмо любимой, любимому

28.02

Дружба, любовь

Даем интервью молодежному журналу.

Составление

диалога

Изученная

лексика по теме

Общие

и специальные вопросы, разделительный вопрос

Уметь

вести беседу по изученной теме « Любовь и дружба»

01.03

Дружба, любовь

Ищу

друга

Друзья и подруги, о которых мы мечтаем

Изученная

лексика по теме

Правила

написания e-mail

Уметь

написать эл. письмо

03.03

07.03

03.03

07.03

Дружба, любовь

Что

важно в отношениях между юношей и девушкой?

Изученная

лексика по теме

Схемы

построения простых и сложных предложений

Уметь

выразить своё мнение по обозначенной проблеме

10.03

Дружба, любовь

Страноведение.

Любовная метафорика

Комментарий

к тексту

s.124

Уметь

читать с выбором информации

14.03

«Любовь и дружба. Всегда ли это счастье?»Урок

контроля

Работа над ошибками. Юным филологам. Нужно ли защищать немецкий язык от влияния английского языка

Познакомиться с тенденциями развития немецкого языка. Читать с пониманием основного содержания о проникновении английской лексики в немецкий язык. Обсуждать проблему

15.03

17.03

15.03

17.03

«Любовь и дружба. Всегда ли это счастье?»Домашнее

чтение

Юным историкам. Последствия Второй мировой для Германии.

Обобщающее повторение

Читать тексты с ПОС, с ППС. Рассказать о главных вехах Второй мировой. Читать текст о последствиях Второй мировой войны для Германии

21.03

22.03

24.03

21.03

22.03

24.03

IV KUNST

KOMMT VOM KONNEN. AUCH MUSIKKUNST?(25 STUNDEN) Искусство происходит от слова «умение»?

Искусство происходит от слова «умение»?

Как

возникло изобразительное искусство, сказания, легенды, поэзия, музыка

Из истории литературы: саги, легенды, стихи

Музыка и танец имеют древние корни.

Der Urmensch, das Ubernaturliche, ernahren sich, sich

in Hohlen verstecken, die boseste Feinde, dahrstellen, zahmen, die Gefahren,

der Lehm, die Genugtuung, 134-135

Prateritum сильных глаголов

Уметь

читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, испльзуя словарь,

сноски и комментарий .

Уметь

обмениваться информацией о прочитанном в группах.

04.04

05.04

07.04

04.04

05.04

07.04

Искусство происходит от слова «умение»? Музыка

в Германии

Использование

комментария, сносок на стр.140

Виды

придаточных, порядок слов в придаточных

Уметь

читать текст с выбором информации

11.04

Искусство происходит от слова «умение»? Легендарная

немецкая рок- группа «Рамштайн»

Cноски, комментарий

Выражения: Ich habe gewusst, dass

Уметь

работать с текстом: выявлять ключевые слова, составить план, кратко

пересказать по опорным вопросам, выражать своё отношение к прочитанному

12.04

Искусство происходит от слова «умение»? Творческая

проектная работа

Музыкальные инструменты. НЛЕ

Die bildende Kunst, die Plastik, die Malerei, zahmen,

die Entstehung, erwerben, nachahmen, erzeugen.

Алгоритм

, технология выполнения проектной работы: темаЮ план, сбор материала,

структурирование, выполнение, защита,

рефлексия.

Уметь

выполнять проектную работу

14.04

18.04

14.04

18.04

Искусство происходит от слова «умение»? Лексический

практикум, семантизация ЛМ

Из истории музыки ХХ века

Великие композиторы Германии

Geistlich, weltlich, die Blasinstrumente? Die

Saiteninstrumente, die Schlaginstrumente, die Tasteninstrumente. Die

Musikrichtung, begeistern, atonale

Musik, der Gesang, der Komponist, der Hohpunkt, der Vertreter, das Gehor, die

Stimme, begabt sein, auftreten, Erfolg haben beim Publikum

Управление

глаголов

Уметь

работать над словом: систематизировать новые слова на основе

словообразовательных элементов, по сочетаемости с другими словами, подбирать

эквиваленты к новой лексике.

Уметь

употреблять новую лексику в новых речевых ситуациях

19.04

21.04

25.04

19.04

21.04

25.04

Грамматика.Виды притдаточных предложений

Систематизация

видов придаточных предложений

Грамматический практикум.

Лексика,

изученная по теме

Систематизация

видов придаточных

Знать

все виды придаточных предложений, уметь их переводить на русский язык и

употреблять в речи.

26.04

28.05

02.05

26.04

28.05

02.05

Искусство происходит от слова «умение»? Аудирование

текстов об известных немецких композиторах

Лексика,

изученная по теме, сноски, комментарии к текстам

Уметь

воспринимать на слух с ППС тексты об известных немецких композиторах

03.05

Что

мы можем рассказать о возникновении живописи, скульптуры, архитектуры, музыки

Предлоги

с дательным и винительным падежом, местоимённые наречия

Лексика,

изученная по теме, сноски, комментарии к текстам

Предлоги

с дательным и винительным падежом, местоимённые наречия

Уметь

рассказывать об истории возникновения искусства с использованием плана,

ключевых слов.

05.05

10.05

05.05

10.05

Искусство происходит от слова «умение»? Что думают о музыке подростки из разных стран. Составление

диалога

Банк

вопросов, Лексика, изученная по теме, сноски, комментарии к текстам

Общие

и специальные вопросы, виды диалогов.

Уметь

вести беседу по изученной теме « Искусство», быть речевым партнёром

12.05

18-

А

что думают молодые люди в Германии о классической и современной музыке, твоё

мнение

Веселые истории о знаменитых музыкантах

Банк

вопросов, Лексика, изученная по теме, сноски, комментарии к текстам157

Полилог.

Общие и специальные вопросы, виды диалогов

Уметьвыражатьсвоё

отношение к различным музыкальным стилям и группам, сравнивать своё мнение с

мнением сверстников из ФРГ

16.05

17.05

16.05

17.05

Искусство происходит от слова «умение»? Многообразие

функций музыки

Der Gewinn, vermeiden, der Lautsprecher, sorgfaltig,

zusammenstellen, die Untrhaltung, angeblich, allgegenwartig, verzichten,

unterscheiden.

Infinitiv mit und ohne zu

Уметь

читать текст с ВИ, давать свою оценку

прочитанному

19.05

Интервью

группы « Echt» журналу «Juma»

Сноски

к интервью 161

Уметь

читать текст с ВИ, давать свою оценку

прочитанному

23.05

Искусство происходит от слова «умение»? Из

истории создания музыки

Комментарий

к интервью.

Уметь

читать текст с ООС

24.05

Искусство происходит от слова «умение»? Повторение

и систематизация материала

Лексика

поданной теме

Систематизация

видов придаточных

26.05

Искусство происходит от слова «умение»? Контрольная

работа

30.05

Искусство происходит от слова «умение»? Контроль домашнего чтения

31.05

⇧

⇩

скачать материал