Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование курса: «Английский язык»

Класс: 2-4

Уровень общего образования начальная школа

Учитель 1 категории Альбикова Лилия Ринатовна

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год.

Количество часов по учебному плану: всего 70 часов в год; в неделю 2 часа.

Планирование составлено в соответствии Федерального государственного образовательного стандарта НОО «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы. На основе программы курса «Английский с удовольствием» М.З. Биболетовой, Н.Н.Турбаневой. Обнинск: Титул 2013

Учебник: Английский язык 2,3,4 класс. Для общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.Турбанева/ г. Обнинск:, Титул 2013

Оглавление

Пояснительная записка………………………………………………………………….с.3

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«иностранный язык» ……………….……………………………………………………с.6

Предметные результаты 2 класс………………………………………………………...с. 9

Предметные результаты 3 класс………………………………………………………...с. 11

Предметные результаты 4 класс………………………………………………………...с. 13

Учебно-тематический план……………………………………………………………...с.17

Содержание программы…………………………………………………………………с.18

Контроль и оценка деятельности учащихся……………………………………………с.27

Материально-техническое обеспечение программы…………………………………..с.33

Информационные источники……………………………………………………………с.34

Пояснительная записка к рабочей учебной программе

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с:

1. федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;

2. требованиями к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;

3. программой формирований универсальных учебных действий;

4. авторской программой курса «Английский с удовольствием» М.З.Биболетовой и др.

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:

комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

Место предмета в базисном учебном плане.

Предмет входит в образовательную область Филология.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе. Программа рассчитана на 204 часа: во 2, 3 и 4 классах - по 68 ч (34 учебные недели).

Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

1) тематический контроль - в конце изучения некоторых тем в форме лексико-грамматического теста. КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе Биболетовой М.З. и др. Enjoy English, а также в учебно-методических пособиях:

• «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс», составитель Г.Г.Кулинич.;

• «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс», составитель Г.Г.Кулинич.;

• «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс», составитель Г.Г.Кулинич.

2)текущий контроль осуществляется через устный опрос;

3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы. В конце 4 класса проводятся 2 контрольные работы, позволяющие учителю оценить уровень освоения содержания предмета школьниками. При этом первая контрольная работа рассчитана на проверку уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, соответствующих требованиям ФГОС. Вторая контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями реализуемой авторской программы. Материалы итогового контроля представлены в приложении 1.

Содержание УМК "Enjoy English" было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно:

1. важности формирования универсальных учебных действий (УУД)

2. концепции духовно-нравственного воспитания (формирования системы ценностей)

3. формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций.

Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС:

1. формирование информационной грамотности школьников

2. обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников

3. создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.

Программа имеет следующие отличительные особенности по сравнению с примерной и авторской программами по предмету:

• С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым второклассником, т.е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития.

• Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО.

• Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

• В содержание разделов программы внесён перечень интегрированных уроков, проектов и практических работ.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010

2. Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. - С.2-20.

3. Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. - С.2-6.

4. Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева

5. Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing v 1.1" к учебнику "Enjoy English", 2 - 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail:

2 класс

6. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010..

7. . Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,20010.

8. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

9. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

10. Обучающая компьютерная программа "Enjoy the ABC v 1.1" к учебнику "Enjoy English", 2 - 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail:

11. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2011. - 64 с.

3 класс

12. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010..

13. . Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,20010.

14. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

15. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

16. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2011. - 64 с.

4 класс

• Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010..

• . Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,20010.

• Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

• Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

• Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2011. - 64 с.

Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (с математикой, музыкой, литературой, географией). Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

1. языковые способности

- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- выявление языковых закономерностей (выведение правил);

2. способности к решению речемыслительных задач

- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

3. психические процессы и функции

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

4. языковые способности

- выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

5. способности к решению речемыслительных задач

- формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

- иллюстрирование (приведение примеров);

- антиципация (структурная и содержательная);

- выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

- оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

6. психические процессы и функции

- такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

7. специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

-пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

- пользоваться электронным приложением;

8. универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

2 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3 класс

Говорение

Ученик 3-го класса научится:

- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

- описывать человека, животное, предмет, картину;

- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

- просить о помощи или предложить свою помощь;

- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Ученик 3-го класса научится:

- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- догадываться о значении некоторых слов по контексту;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Ученик 3-го класса научится:

- выразительно читать вслух;

- читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Ученик 3-го класса научится:

- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

- составлять и записывать план прочитанного;

- составлять и записывать рассказ на определенную тему;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

- составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). 4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

- понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представить реалии своей страны средствами английского языка;

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

1. вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями;

2. кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

3. рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

1. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

2. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

3. выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух:

- речь учителя во время ведения урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• понимать детали текста;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) - время звучания до 1 минуты;

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

• по транскрипции;

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

• с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

• читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

• читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

- аналогии с родным языком;

- конверсии;

- контексту;

- иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

- хронологический/логический порядок предложений;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

- правильно списывать;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать записи (выписки из текста);

- делать подписи к рисункам;

- отвечать письменно на вопросы;

- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15-20 слов);

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски;

- писать записки друзьям;

- составлять правила поведения/инструкции;

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;

• распознавать части речи по определённым признакам;

• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел

Кол-во

часов

из них

проекты

проверочные работы

контрольные

работы

2 класс

1

Знакомство

18

-

-

-

2

Мир моих увлечений

14

1

1

-

3

Мои любимые персонажи детских произведений

22

1

1

-

4

Я и мои друзья

14

1

-

1

ВСЕГО за 2 класс

68

3

2

1

3 класс

1

Добро пожаловать в Зелёную школу

18

-

1

-

2

Счастливые зелёные уроки

14

1

1

-

3

Поговорим о новых друзьях

20

1

1

-

4

Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям

16

-

1

1

ВСЕГО за 3 класс

68

2

4

1

4 класс

1

Любимое время года.

8

-

-

-

2

Английский дом.

8

1

1

-

3

Жизнь в городе и селе.

8

-

-

-

4

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.

10

1

1

-

5

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.

11

-

-

-

6

В магазине одежды.

9

1

1

-

7

Моя школа.

14

1

-

2

ВСЕГО за 4 класс

68

4

3

2

ИТОГО

204

9

9

4

Содержание программы 2 класса

Тема: Знакомство - 18 часов.

Дидактические единицы:

• Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы движения, действия.

• Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- рассказывать о себе от имени "артистов-животных"

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге / "артисте", сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- поблагодарить

- рассказать о том, что лежит в портфеле

- описать предмет / животное, называя его цвет

- рассказать о своей семье

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• уточнять написание слова по словарю учебника,

Hello! Hi! Good morning! Goodbye!

My name is...What is your name?

I am...How old are you? Numbers 1-10

Who are you?

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel

Can you...? - Yes, I can. No, I cannot / can't.

I can / can't...

His / Her name is...

He / She can / can't...

to run, to jump, to skip, to swim, to fly,

to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count

Run, please! - Fine!

Well-done! OK!

Thank you.

I have got...

a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber

red, blue, green, yellow, orange, black,

white, brown

a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

Тема: Мир моих увлечений - 14 часов

Дидактические единицы:

• Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка. Праздники (Новый год). Животные.

• Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.

Ученик научится:

- расспрашивать собеседника о том, что у него есть

- пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение

- рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

- узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

- посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven't.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a...

He / She hasn't got...

Let's...! - OK.

Let's... together!

to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess

A Happy New Year!

Проверочная работа №1.

Проект «Новогодняя открытка»

Тема: Мои любимые персонажи детских произведений - 22 часа

1. Лексика: Мои любимые персонажи детских произведений. Страна изучаемого языка. Выходной день (в цирке, зоопарке, парке). Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Праздники. Прилагательные, обозначающие характеристику людей.

2. Грамматика: употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Специальный вопрос Where.

Ученик научится:

- расспросить собеседника, где он живет

- расспросить собеседника о его друге / семье

- рассказать о своем друге

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Where do you live?

I live...

in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives...

He / She is...

He / She isn't...

Is he / she...?

Yes, he / she is.

No, he / she isn't.

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they

Проверочная работа №2.

Проект «Иллюстрация к сказке»

Тема: Я и мои друзья - 14 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств.

2. Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be.

Ученик научится:

- рассказать о домашнем животном

- познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

finger, toes, eyes, nose

to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy Are you...?

Контрольная работа.

Проект «Мой друг»

Содержание программы 3 класса

Темы раздела

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Добро пожаловать в Зелёную школу - 18 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Знакомство. Приветствие. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания.

2. Грамматика: Специальные вопросы.

1. Мои друзья и я

2. Еда, любимые блюда

Ученик научится:

- поздороваться и ответить на приветствие

- познакомиться с собеседником

- рассказать о друге

- рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- ответить на вопросы анкеты / викторины

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

- не согласиться с мнением собеседника

- пригласить партнера принять участие в совместной деятельности

- предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения

- расспросить одноклассников о том, что они любят кушать

- составить меню на завтрак, обед

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем

в магазине

Ученик получит возможность научиться:

- догадываться о значении некоторых слов по контексту.

are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short;

why, when, where, what, who; together, a lot of.

Let's ... together!

Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you.

Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream.

Проверочная работа №1.

Раздел 2: Счастливые зелёные уроки - 14 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Продукты питания. Угощение. Мой питомец. Здоровый образ жизни. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством.

2. Грамматика: Модальный глагол may.

1. Я и мои друзья

2. Любимое домашнее животное

3.Праздники (Новый год, Рождество)

Ученик научится:

- разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

- загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это

- расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца

- рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым

- попросить разрешение сделать что- то

- предложить другу свою помощь

- узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

- придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу

- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством

- написать письмо Санта-Клаусу

Ученик получит возможность научиться:

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

May I have (some)...? - Here you are. / You are welcome!

teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;

much, many;

must, to wash one's hands and face, to clean one's teeth, to get up;

May I...? (come in, go home, go out, help);

to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog;

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents;

I would like...

Проверочная работа №2.

Проект «Письмо Санте».

Раздел 3: Поговорим о новых друзьях - 20 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

1. Мои друзья

2. Праздники (день рождения)

3. Игрушки

4. Страна изучаемого языка (общие сведения)

Ученик научится:

- рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)

- обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года

- рассказать о любимом времени года

- описать картинку и назвать любимое время года

- узнать у одноклассников об их заветных желаниях

- поздравить друга / одноклассника с днем рождения

- рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца

- обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому

- написать поздравительную открытку другу

- разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем

- узнать у собеседника, откуда он

- ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

Ученик получит возможность научиться:

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

a fairy tale, a poem, a river;

to listen to music, to play computer games,

to watch TV, to draw funny pictures;

to be afraid of; at home, often;

spring, summer, autumn, winter, season;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright;

Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first;

Happy birthday to you!

Happy birthday to you! - It's great! Thank you.

a birthday party; a birthday cake;

a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter, to post a letter; a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address;

Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street;

Great Britain, the USA, Russia;

London, Oxford, New York, Boston, Moscow;

Christmas Day, May Day,

St Valentine's Day, New Year's Day.

Проверочная работа №3.

Проект «Подарок на день рождения»

Раздел 4: Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям - 16 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Части тела. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия. Домашние обязанности.

2. Грамматика: Употребление глагола have=have got.

Мои друзья и я

Ученик научится:

- описать жителя далекой планеты

- ответить на вопросы от имени инопланетянина

- расспросить одноклассника о сказочном герое

- занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма

- рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня

- сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются

- дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

- разыграть с партнером беседу "В бюро находок"

- поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

Ученик получит возможность научиться:

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;

I have ...= I have got... lovely, blond, round;

am, pm

it's time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.

Проверочная работа №4.

Контрольная работа

Содержание программы 4 класса

Темы раздела

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Любимое время года - 8 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта - летние и зимние. Глаголы движения.

2. Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.

1. Времена года.

2. Погода

3. Занятия в выходные

4. Сказка о лягушке-путешественнице "Two Ducks and the Frog". Сказка о временах года "The Donkey's Favourite Season".

Ученик научится:

- рассказать, чем можно заниматься

в разные времена года;

- расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

- рассказать о погоде в разные времена года;

- сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

- узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пикник;

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek

a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)

What's the weather like today/ in winter;

rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Раздел 2: Английский дом - 8 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Квартира. Дом. Мебель.

2. Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.

1. Моя квартира, моя комната

2. Сказка о приключениях английского мальчика "The Big Secret"

Ученик научится:

- описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);

- сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn't. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren't.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes

Проверочная работа №1.

Проект «Dream House».

Раздел 3: Жизнь в городе и селе - 8 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.

2. Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных

1. Моя страна.

2. Страна изучаемого языка

3. Мой питомец

4. Дикие и домашние животные

5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад "The Green Garden".

Ученик научится:

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);

- обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

- расспросить одноклассника о его питомце;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.

a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain

a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful

Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки - 10 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Глаголы.

2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

Английские сказки: "The Smart Little Bird", "The Wolf and the Sheep". История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Ученик научится:

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумать и рассказать смешную небылицу;

- рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

Проверочная работа №2.

Проект "Let's Write a Fairy Tale!"

Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи - 11 часов.

Дидактические единицы:

1. Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.

2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

1. Мои любимые занятия.

2. Помощь родителям по дому.

3. Вежливый телефонный разговор.

4. Поведение в семье и гостях

5. Английские сказки: "I Don't Want to", "Why Do Cats Wash after Dinner?"

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

- восстановить текст, используя картинку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

- попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыграть с партнером разговор по телефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.

a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Раздел 6: В магазине одежды - 9 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.

2. Грамматика: Употребление местоимений some, any, отрицания no.

1. Одежда и обувь.

2. Вежливый разговор с продавцом.

3. Что купить для путешествия.

4. Английская сказка "Baby Elephant and his New Clothes".

5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

Ученик научится:

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

- сообщить, что любят делать сестры- близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку);

- рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений.

a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any

Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn't any.

How much is it / are they?

Can I help you?

Проверочная работа № 3.

Проект "MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars".

Раздел 7: Моя школа - 14 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

1. Занятия в школе.

2. Школьные принадлежности.

3. Школьные предметы

4. Школьные истории "Jason and Becky at School", " The Best Time for Apples".

5. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями " The King and the Cheese".

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;

- написать письмо Тайни о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That's easy!

Контрольная работа №1, №2

Проект "Diploma".

Контроль и оценка деятельности учащихся

В УМК "EnjoyEnglish" учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела "Progress check", которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Итоговый контроль

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

- правильное произношение читаемых слов;

- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);

- соблюдение ударения и смысловой паузации;

- соблюдение правильной интонации;

- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).
Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.
Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы:
- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков .
После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.

Перечень проверочных работ (лексико-грамматический тест)

Класс

Тема

2

Проверочная работа №1 по теме «Правила чтения, лексика» .

2

Проверочная работа №2 по теме «Построение предложения».

3

Проверочная работа №1 по теме «Приём и угощение друзей»

3

Проверочная работа №2 по теме «Дни недели»

3

Проверочная работа №3 по теме «День рождения. Почта»

3

Проверочная работа №4 по теме «Письмо. Вопросы другу. Внешность»

4

Проверочная работа №1 по теме «Времена года. Погода. Описываем дом»

4

Проверочная работа №2 по теме «Город. Село. Прошедшее время»

4

Проверочная работа №3 по теме «Помощь по дому. В магазине»

Перечень проектных работ

Класс

Тема

2

Проект «Новогодняя открытка»

2

Проект «Иллюстрация к сказке»

2

Проект «Мой друг»

3

Проект «Письмо Санте».

3

Проект «Подарок на день рождения».

4

Проект «Dream house».

4

Проект «Let's write a fairy tale!».

4

Проект «MFM (Modern fashion magazine) for Stars».

4

Проект «Diploma».

Итоговая оценка достижения планируемых результатов.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в

полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся, коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

Регулятивные:

1. способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Познавательные:

1. умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

2. умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

3. способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям.

Коммуникативные:

4. умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий. Достижение метапредметных результатов (регулятивных, коммуникативных и познавательных) оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового

характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными в блоке « Ученик научится» ко всем разделам программы по английскому языку в основной школе:

- коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и письмо;

- языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи.

Итоговая оценка = накопленная оценка + оценка за выполнение итоговой работы.

Накопленная оценка (портфолио) состоит из работ детей (проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету.

Портфель достижений - это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

• поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

• поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

• развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

Критерии итоговой оценки

Оценка «отлично» ( отметка «5») - достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.

Оценка «хорошо» ( отметка «4») - достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».

Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень.

Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)-пониженный уровень базовых достижений

Оценка «плохо» (отметка «1») - низкий уровень базовых достижений.

Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.

Инструментарий для оценивания результатов.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста¹, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Устная речь

Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Материально-техническое обеспечение программы

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Наличие

Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов

Стандарт начального образования по иностранному языку Примерная программа начального образования по иностранному языку

Авторская программа к УМК, который используется для изучения иностранного языка

К

Д

Д

К

Д

Д

Алфавит (настенная таблица)

Касса букв и буквосочетаний (по возможности)

Транскрипционные знаки ( таблица)

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку

Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку

Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т.п.

Д

Ф

Д

Д

Д

Д

Д

Ф

Д

Д

Д

Д

Карты на иностранном языке:

Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка

Географическая карта Европы

Д

Д

Д

Д

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Телевизор (по возможности)

Видеомагнитофон/ видеоплейер (по возможности)

Аудиоцентр/ магнитофон

Диапроектор

Мультимедийный проектор (по возможности)

Компьютер (по возможности)

Экспозиционный экран (по возможности)

Сканер (по возможности)

Принтер лазерный (по возможности)

Принтер струйный цветной (по возможности)

Фотокамера цифровая (по возможности)

Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися, между учащимися (по возможности).

Стол учительский с тумбой

Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев

К

Д

Д

Ф

К

Д

Д

Ф

Аудиозаписи к УМК, используемым для изучения иностранного языка

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности)

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Куклы в национальной одежде, передающие облик жителей стран изучаемого языка

Лото (домино), развивающие игры на иностранном языке.

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)

Мячи

Д

П

Ф

Д

Д

П

Ф

Д

Информационные источники

Нормативные документы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

Учебно-методическая литература для учителя:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

• Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2011. - 64 с.

Учебно-методическая литература для обучающихся:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

2. 3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

Электронные ресурсы:

1. ,

2. ,

3. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 - 4 класс - Пермь, 2008/ - 19 c.

4. Обучающая компьютерная программа "Enjoy the ABC v 1.1" к учебнику "Enjoy English", 2 - 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail:

5. Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing v 1.1" к учебнику "Enjoy English", 2 - 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail:

6. Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК "Enjoy English" для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail:

Приложение №1

Материалы для итогового контроля

Контрольная работа №1 (по требованиям ФГОС)

Раздел «Коммуникативные умения. Говорение»

Диалогическая речь

Планируемый результат: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении.

Задание базового уровня

В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, возраст, что он/она любит делать. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.

Задание повышенного уровня

В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, сколько ему/ей лет и когда у него/неё день рождения, что он/она любит делать, какие учебные предметы любит и почему. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.

Монологическая речь

Планируемый результат: составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.

Задание базового уровня

Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, где живёт, что умеет делать).

Задание повышенного уровня

Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, характер, что любит делать), не называя его. Пусть твои одноклассники догадаются и назовут героя сказки.

Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»

Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Задание базового уровня

Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой, посмотри на рисунки 3, 4 и скажи, в какой комнате остановился Майкл.

Рис. 3 Задание повышенного уровня Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой и выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ ✔.What will Mike do in an hour? He will play computer games.

He will read books. He will have a picnic.

Текст для аудирования Mike: Hello!

Mother: Hello, Mike! How are you? How is Jill?

Mike: Oh, Mum, we're fine, thanks. I've got a room of my own. And Jill does, too.

Mother: Do you like your room?

Mike: Yes, it's big and nice. Oh, Mum, there is a new computer and I like to play computer games in the afternoon. There are also a lot of books on the shelves.

Mother: Very good! Is it warm in the room?

Mike: Yes, there is a big fireplace in the corner. I like to read books by the fireplace in the evening.

Mother: What's the weather like today?

Mike: It's warm and sunny. We'll have a picnic in an hour with Jill, Simon and his Granny.

Mother: Have a good time, dear!

Mike: Thank you, Mum. I'll call you in the evening. Bye!

Mother: Bye!

Рис. 4

Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»

Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Задание базового уровня

Прочитай текст. Выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ ✔.

Who made the apple pie?

Jane. Jane's mother. Jane and her mother.

Задание повышенного уровня

Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Отметь ответ ✔.

Jane didn't help her mother to make the apple pie because she …

didn't like to go shopping. didn't like apple pies. didn't like to help her mum.

Текст для чтения

Jane and her mother lived in a small house. The girl's mother was very busy. Every day she cleaned the rooms, washed the dishes, cooked, fed the pets, and watered the trees and the flowers in the garden. But Jane didn't help her mother. She didn't like to work. One morning the girl's mother said, "Today is Sunday. I want to make an apple pie." Jane said, "That sounds good." Then the girl's mother said, "Do you want to help me? Go to the garden and bring back some apples for our apple pie, please." Jane said, "Not I. I don't want to."

The mother went to the green garden and brought some apples for the apple pie. Then she said, "Jane, do you want to help me? Go to the shop and buy some sugar for the apple pie. Please."

But the girl said, "Not I. I don't want to." So the mother went to the shop and brought some sugar for the apple pie. When the apple pie was ready, the mother said, "The apple pie is very good! Do you want to help me, Jane?" Jane said, " … !"

Раздел «Коммуникативные умения. Письмо»

Планируемый результат: писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Задание базового уровня

Прочти письмо, полученное от друга по переписке, и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Dear____________

Thank you for your letter.

My name is_____________ I am from______________ I am__________________

My birthday is_____________ I live with________________ I like to___________________

My favourite subject is________________

Best wishes,___________________

Задание повышенного уровня

Прочти письмо, полученное от друга по переписке. Напиши ему письмо. Расскажи о себе и ответь на три его вопроса (Have you got any pets? What do you like to do? What is your favourite subject?).

Письмо, полученное от друга по переписке

Dear friend,

My name is Andrew. I am from Great Britain. I live in London. I am ten. My birthday is on the 6th of October. I live with my mother, father and little brother Sam. I have got two funny parrots. Their names are Jimmy and Polly. Have you got any pets?

I like to swim and play computer games. What do you like to do? My favourite subjects are Math and Art. What is your favourite subject?

I hope to get a letter from you soon!

Yours, Andrew

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи»

Планируемый результат: оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Задание базового уровня

Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нем пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено.

animals, liked, morning, jumped, children, buy

Текст для чтения

A rich woman came to London one day. She had three children-two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they were in London, the said to their mother:

"Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!" The mother took them to the Zoo. They looked at the ,

and they had a nice time. They the Zoo. In the evening they said to their mother: "You are rich. Buy the Zoo for us." "All right," the woman said. In the they all went to the Zoo again and the mother

asked the Zoo people: "How much does the Zoo cost? My children like it. I want to buy

the Zoo for them." Тhe Zoo people didn't like the woman and her children. And they

said: "We can't sell the Zoo. We can't sell the animals. But we can your children for the Zoo!"

Задание повышенного уровня

Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нём пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено.

evening, can't, were, jumped, much, nice, her, children, again

Текст для чтения

A rich woman came to London one day. She had three children- two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they in London, the children said to their moth#

er: "Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!" The mother took them to the Zoo. They looked at the animals, and they had a time. They liked the Zoo. In the they said to their mother: "You are rich. Buy the Zoo for us." "All right," the woman said. In the morning they all went to the Zoo and the moth#

er asked the Zoo people: "How does the Zoo cost? My children like it. I want to buy the Zoo for them." The Zoo people didn't like the woman and children. And they said: "We can't sell the Zoo. We sell the animals. But we can buy your for the Zoo!"

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи»

Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple.

Задание базового уровня

Восстанови рассказ о Санта-Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple. Первое слово уже вставлено.

Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.

He (wash) his face and hands with snow. At 7 a.m. Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and (sit) in his sleigh (сани). He (fly) to different countries. He (visit) forests and fields, rivers and mountains.

At 2 p.m. Santa Claus (come) back home. He (read) children's letters and (write) a list of Christmas

presents. In the evening Santa (make) Christmas presents for his friends.

Задание повышенного уровня

Восстанови рассказ о Санта-Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple. Первое слово уже вставлено.

Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.

Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and (sit) in his sleigh (сани). Where did he (fly) ? He (visit) different countries, forests and fields, rivers and mountains. At 8 p.m. Santa Claus (come) back home. But he not

(not go) to bed. He (read) children's letters and (write) a list of Christmas presents. In the evening

Santa (make) Christmas presents for his friends.

Контрольная работа № 2 (по требованиям УМК)

Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»

Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Текст для аудирования Tim Wants to Go Home

Last Saturday my father, mother, my brother and me (I) went to visit our Granny. She lives in the country not far from our town. She has got a little but very comfortable house. There is a living room, a bedroom, a kitchen, a pantry and a toilet in it. There are a lot of trees and flowers behind the house. And my Granny has got a cat. His name is Tim. On Saturday Granny told us an interesting story about her favourite cat.

One day Granny went to visit her friends. She took Tim in her car. When they came to her friends' house, Tim didn't like it. And he ran away. Granny didn't catch him. And she was very sad.

Tim didn't know the road. He tried to ask people. But his questions were: "mew-mew". People didn't know what to answer him. The cat was hungry and tired and people gave him some milk and water.

The friends' village was next to Granny's. But the road was very long for a little cat. Tim ran on day and night. His feet became very tired. Tim felt worse

and worse. But suddenly he saw Granny's house. He sat next to the door and said: "Mew-mew, I am here". Granny opened the door. She was happy to have such a smart cat. Words and expressions to the text

comfortable - комфортабельный, удобный

away - прочь

to be tired - быть усталым

such - такой

Задание базового уровня

Task A

What is this text about? (О чём этот текст?)

1) about a comfortable house

2) about Granny

3) about a smart cat

4) about a village

Task B Answer the questions. (Ответь на вопросы.)

Who (what) in the story... (Кто (что) в рассказе...)

1. ... lives in the country?

_____________________________________

2. ... is Tim?

_____________________________________

3. ... went to visit friends?

_____________________________________

4. ... gave the cat some milk and water?

____________________________________

5. ... was next to Granny's village?

_____________________________________

Задание повышенного уровня

Task A

What is this text about? (О чём этот текст?)

1) about a comfortable house

2) about Granny

3) about a smart cat

4) about a village

Task B

Answer the questions. (Ответь на вопросы.)

Who (what) in the story... (Кто (что) в рассказе...)

6. ... lives in the country?

_____________________________________

7. ... is Tim?

_____________________________________

8. ... went to visit friends?

_____________________________________

9. ... gave the cat some milk and water?

____________________________________

10. ... was next to Granny's village?

_____________________________________

Task C

Answer the questions. (Ответь на вопросы.)

1. What rooms are there in the Granny's house?

________________________________________

2. Where are there a lot of trees and flowers?

_____________________________________

3. What did Granny take in her car?

______________________________________

4. Why was Granny happy?

_________________________________

Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»

Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Текст для чтения A Winter Dream

It was a winter day. It was 9.30 p.m. A little boy went to his bed. He was sleeping and seeing a strange dream.

He would like to play in his winter garden. He put on his warm coat and mittens. Then he took his new sleigh and went to the garden. The weather was cold, windy and snowy. The trees were white with snow. There were no people in the street.

The boy walked and thought: "Why don't I see my friends? Yesterday we wanted to toboggan together".

Suddenly a lot of snowflakes began to dance over his head. It was a big white cloud! They flew and flew. They danced and sang:

It is the frostiest day today

Don't go out, go away.

It's our kingdom,
It's our town.

Don't you see it?
Well, look around!

They continued to fall and fall. They fell on his head and hands, his face and feet, his nose and shoulders. His warm coat and mittens didn't help him. And the snowflakes continued: Now we'll live together

Under the coldest winter weather.

Oh, children! Who was it? Was it the boy? No, it was a white snowman!

It became colder and colder. And suddenly the boy woke up. Something was wrong. What did he
see? Oh, his blanket was on the floor! Words to the text

strange - странный, необычный

dream - сон

mittens - варежки

go out - выходить

go away - уходить

look around - оглянуться вокруг

become - становиться

blanket - шерстяное одеяло

Задание базового уровня

Task A

Choose the right answer. (Выбери правильный ответ.)

What (whom) did the boy see in his dream?

1) people in the street

2) a lot of snowflakes

3) his friends

4) a white cloud

5) sleigh

6) a snow girl

Task B

Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание.)
1. The boy slept...
a. in his garden

b. in his bed
c. in the street

2. The boy took...

a. his mittens

b. his strange dream

c. his sleigh

3. Yesterday the friends wanted...

a. to dance and sing

b. to play together

c. to toboggan together

4. The boy was like...

a. big white cloud

b. a white snowman

c. a white boy

5. The day was...

a. cloudy and snowy :
b. warm and snowy ,
c. cold and snowy

Задание повышенного уровня

Task A

Choose the right answer. (Выбери правильный ответ.)

What (whom) did the boy see in his dream?

1) people in the street

2) a lot of snowflakes

3) his friends

4) a white cloud

5) sleigh

6) a snow girl

Task B

Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание.)
1. The boy slept...
a. in his garden

b. in his bed
c. in the street

2. The boy took...

a. his mittens

b. his strange dream

c. his sleigh

3. Yesterday the friends wanted...

a. to dance and sing

b. to play together

c. to toboggan together

4. The boy was like...

a. big white cloud

b. a white snowman

c. a white boy

5. The day was...

a. cloudy and snowy :
b. warm and snowy ,
c. cold and snowy

Task C Answer the questions. (Ответь на вопросы.)

1. What was white with snow?

___________________________

2. Who thought about the friends?

_____________________________

3. Did the boy dance and sing?

____________________________

3. Was the boy in the winter kingdom?

____________________________

3. Why did the boy see this dream?

_____________________________

2 класс

№

тема

языковой материал

планируемый результат

Дата

по плану

Дата фактич.

тип урока

вид контроля

домашнее задание

лексика

грамматика

фонетика, графика

Раздел 1. СОЦИАЛЬНО - БЫТОВАЯ СФЕРА. ПРИВЕТСТВИЕ. ЗНАКОМСТВО. ИМЯ. ВОЗРАСТ. (6 часов)

1

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

Name, my, good morning.

Good morning, hello. What is your name? My name is…

Произношение, интонация новых фраз.

- поздороваться и ответить на приветствие;

- представиться и узнать имя партнера.

2.09

вводный

текущий

Принести картинки зверей.

2

Название животных. Буква Aa.

A dog, a cat, a lion, a crocodile, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a cock, a mouse, a fish, an owl.

Who are you? I am…

Aa

[ei]

[ ]

Представиться и узнать имя партнера.

4.09

комбинированный

текущий

Упр.4 с.7, пропись.

3

Введение счета 1-10. Возраст. Буква Bb.

Счет 1-10. How old are you?

How old are you? I am 7(8).

Bb

[b]

- название числительных в пределах одного десятка;

- считать от 1 до 10;

- назвать возраст.

9.09

комбинированный

текущий

Упр. 4 с. 8, пропись.

4

Где живут актеры кукольного театра? Буква Cc.

In the forest, in the river, in the garden, in the house.

Where do you live? I live in…

Cc

[s]

[k]

- расспросить партнера, где он живет;

- назвать свое место жительство.

11.09

комбинированный

текущий

Упр. 3 с. 9, пропись.

5

Повторение

Рассказать о себе, сообщить имя, возраст, место жительства, 16.09

ответить на вопросы о том, как мы приветствуем одноклассников,

друзей, хороших знакомых, родственников.

закрепление знаний

текущий

Упр. 4 с. 10, пропись.

6

Имя, возраст моего друга. Буква Dd.

Friend, he, she, his, her.

Who is he/she? He/she is …

Dd

[d]

Назвать имя своего друга.

18.09

комбинированный

текущий

Упр. 3 с. 11, пропись.

Раздел 2. СОЦИАЛЬНО - БЫТОВАЯ СФЕРА. Я И МОЯ СЕМЬЯ. МОЙ ДОМ .(10 часов)

7

Моя семья. Буква Ee.

A father, a mother, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather, an uncle.

I have a sister. Her name is… She is five.

Ee

[i:]

- назвать членов своей семьи;

-рассказать о своей семье, кто изображен на картинке;

-показать картинку с названием слов.

23.09

комбинированный

текущий

Упр. 5 с.12, пропись.

8

Мой друг. Буква Ff.

A friend

I have a…

I have no…

Настоящее простое время.

Ff

[f]

Рассказать о друге.

25.09

комбинированный

текущий

Упр. 3 с. 13, пропись.

9

Знакомство с новыми актерами. Буква Gg.

A family

Do you have a …? Yes, I do. No, I do not.

Gg

[dз]

- расспросить партнера о его семье;

- уметь отвечать на заданные вопросы.

30.09

комбинированный

текущий

Упр.4 с. 14, пропись.

10

Мой питомец. Буква Hh.

Together, your pet.

Вопросительные предложения с глаголом to be. Is he/she/it…? Yes, he is. No, she is not.

Hh

[h]

- рассказать о своем любимом животном;

- спросить у одноклассника, есть ли у него дома какие-нибудь животные;

- уметь ответить на вопросы.

2.10

комбинированный

текущий

Упр. 4 с. 15, пропись.

11

Повторение.

Назвать членов своей семьи; рассказать о своей семье; о тех, 7.10

кто изображен на картинке; показать картинку с названным словом;

рассказать о друге; расспросить партнера о его семье; рассказать о

своем любимом животном; ответить на вопросы.

закрепление знаний

текущий

Упр. 3,4 с. 16

12

Множественное число существительных. Буква Ii.

Children, they.

Множественное число имен существительных.

Ii

[ai]

[i]

Назвать несколько предметов, существ и т.д.

9.10

комбинированный

текущий

Упр. 5 с. 18, пропись.

13

Качественные прилагательные. Буква Jj.

Big, small, old, new, good, bad, low, high.

The house is…

The house is not…

Jj

[ ]

Описать предметы (дома).

14.10

комбинированный

текущий

Упр.4-5 с.19, пропись.

14

Дома сказочных геров. Буква Kk.

Dark, light, nice.

I think…

Kk

[k]

Описывать предмет, выражая отношение к нему, используя фразу: I think…

16.10

комбинированный

текущий

Упр. 3 с. 20, пропись.

15

Выбираем дом для театра. Буква Ll.

Like во фразе I like my house…

Is the house light? Yes, it is. No, it is not.

Ll

[l]

-запрашивать информацию о качестве предмета;

-отвечать на вопросы о качестве предмета.

.21.10

комбинированный

текущий

Упр. 5 с. 21, пропись.

16

Повторение.

23.10

закрепление знаний

текущий

Упр. 5-6 с.22

Раздел 3. СОЦИАЛЬНО - КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. МОИ ЛЮБИМЫЕ ЗАНЯТИЯ. (16 часов)

17

Глаголы движения. Буква Mm.

Sing, dance, run, jump, fly, speak, count, play, swim, sit, skip.

I can…

Mm

[m]

- с помощью пантомимы показать, что обозначает глагол, названный учителем;

-озвучить пантомиму;

-рассказать, что вы умеете делать, используя глаголы движения.

28.10

комбинированный

текущий

Упр. 5 с. 23, пропись.

18

Мои любимые занятия. Буква Nn.

Sleep

I can dance. I can sing. Lions dance! Союз and.

Nn

[n]

-подавать различные команды;

-выполнять различные команды;

-рассказать о своем друге, что он умеет делать.

30.10

комбинированный

текущий

Упр. 4-5 с. 24, пропись.

19

Любимые занятия моих друзей. Буква Oo.

Глаголы действия.

Can you…? Yes/ No.

Oo

[ou]

[ ]

- расспросить партнера о том, что он умеет или не умеет делать;

-ответить на вопросы.

11.11

комбинированный

текущий

Упр. 5 с. 26, пропись.

20

В школе зверей. Буква Pp.

Live, climb.

Can he read?

Pp

[p]

Рассказать о себе, о друге, используя фразу: I can…

13.11

комбинированный

текущий

Упр. 5 с. 27, пропись.

21

Участие в конкурсе на лучшего актера. Буква Qq.

Please

Dance, please. Повелительные, побудительные предложения.

Qq

[kw]

-обратиться с просьбой к собеседнику;

-понять и выполнить просьбу.

18.11

комбинированный

текущий

Упр.3 с. 28, пропись.

22

Повторение

20.11

закрепление знаний

текущий

Упр. 4 с. 30

23

Знакомство с артистами кукольного театра. Буква Rr.

Meet

Образование общих вопросов: Can, to be.

Rr

[r]

Запрашивать информацию о ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции.

25.11

комбинированный

текущий

Упр. 3 с. 31, пропись.

24

Название спортивных игр. Буква Ss.

Play volleyball, football, basketball, tennis, hockey, chess.

Can you..?

Can't you..?

Ss

[s]

[z]

-рассказать, во что вы умеете (любите) играть;

-спросить собеседника, в какие игры он может играть;

- ответить на вопросы.

27.11

комбинированный

текущий

Упр.6 с.32, пропись.

25

Спортивные занятия. Буква Tt.

Ride a bicycle, ski, skate, skip.

Can you..?

Can't you..?

Tt

[t]

Рассказывать о своих увлечениях и беседовать о них с другом, используя новые слова и словосочетания.

2.12

комбинированный

текущий

Упр.5 с. 43, пропись.

26

Мои увлечения. Буква Uu.

Глаголы действия.

I want to…

I want a…

Uu

[ju:]

[^]

-выразить желание сделать что-либо;

-сказать что хочешь.

4.12

комбинированный

текущий

Упр. 5-6 с. 35, пропись.

27

На спортивной площадке. Буква Vv.

Play games.

Do you want to skate? Yes, I do. No, I don't. формы кратких ответов с глаголами do, can, is, am.

Vv

[v]

-спросить собеседника, может ли он это сделать;

-спросить собеседника о том, что он хочет или не хочет сделать;

-высказываться по плану, составленному в виде моделей предложений.

9.12

комбинированный

текущий

Упр. 3-4 с. 37, прпопись.

28

Во что можно поиграть с гостями? Буква Ww.

Games, sports, let's together, play.

Let' s … together.

Ww

[w]

-пригласить партнера принять участие в совместной деятельности;

- понимать с опорой на наглядность речь учителя.

11.12

комбинированный

текущий

Упр. 6 с. 38, пропись.

29

Повторение

16.12

закрепление знаний

текущий

Упр. 4-5 с. 40.

30

Названия музыкальных инструментов. Буква Xx.

Play the piano, play the violin, play the drum, play the guitar, recite poems, sing songs.

Let's…

Can …?

Побудительные предложения.

Xx

[ks]

[gz]

-рассказать на каких музыкальных инструментах хочет играть, может играть;

-рассказывать о себе, используя новые слова в различных типовых фразах с опорой на модели.

18.12

комбинированный

текущий

Упр. 5 с.41, пропись.

31

Давайте поиграем! Буква Yy.

Музыкальные инструменты.

Do you want …?

Let's together.

Yy

[ai]

[i]

-спросить собеседника о том, что он хочет сделать;

-предложить сделать что-нибудь вместе.

23.12

комбинированный

текущий

Упр.4 с.43, пропись.

32

Новые артисты театра. Буква Zz.

Лексика всего раздела.

Have you…?

Do you have…?

Can you…?

Zz

[z]

-запрашивать информацию, пользуясь изученными вопросительными структурами;

-понимать на слух короткие сообщения от 1-го лица и изображать их схематически.

25.12

комбинированный

текущий

Упр.3-4 с. 44, пропись.

Раздел 4. СОЦИАЛЬНО - КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. МОИ ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ. (6 часов)

33

Любимые занятия сказочных персонажей.

Read books, sleep, walk in the forest.

Do you have…?

Can you…?

Certainly.

-понимать короткие сообщения о ком- либо в 3-м лице и изображать их графически с помощью моделей с помощью моделей;

-рассказать по плану о новом актере.

13.01

комбинированный

текущий

Упр.4-5 с. 45.

34

Названия цветов.

Red, green, black, blue, yellow, white, orange, purple, grey.

I have a…

-описывать предметы, используя фразу: I have …;

-запрашивать информацию о качестве предмета;

-называть показанный цвет;

-показать цвет, который показал учитель.

15.01

комбинированный

текущий

Упр.3-4 с. 46.

35

Мои игрушки: их цвет.

A toy, a doll, a balloon.

Do you have a …? Yes, I do. No, I don't.

-понимать на слух короткие высказывания и изображать их в виде схемы;

-выражать благодарность.

21.01

комбинированный

текущий

Упр.4 с. 47.

36

Новогодние игрушки: их цвет, размер.

Big, small, large.

Do you want a balloon?

- описывать новогоднюю игрушку;

-расспросить одноклассника, какие игрушки он не предпочитает.

22.01

комбинированный

текущий

в тетради

37

Праздник алфавита.

Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать(инсценировать) стихотворения о буквах, исполнять изученные песни. 27.01

закрепление знаний

38

Качественные прилагательные (описание внешности). Буква i в закрытом слоге.

Fat, dirty, clean, pretty, ugly, nice, slim, boy, girl.

He/she is a …boy/girl.

Буква i в закрытом слоге.

-читать слова с буквой i в закрытом слоге;

-написать с помощью модели, что делает по утрам мальчик Тим.

29.01

комбинированный

текущий

Выучить песню

Раздел 5. СОЦИАЛЬНО - КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. ПЕРСОНАЖИ ДЕТСКИХ ПЕРСОНАЖЕЙ. (16 часов)

39

Внешность моих друзей.

A nice girl, a clever girl.

He is/is not…

-описывать людей, используя фразы: he is/is not…

-правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;

- расставить слова в предложениях в нужном порядке.

3.02

комбинированный

текущий

Упр.4 с. 50, упр. 7 с.50.

40

Описание внешности сказочных персонажей.. Буква a в закрытом слоге.

Лексика, используемая при описании внешности: a cat, a rat, a bat, has.

He is/is not…

He is/is not…

-описывать людей, используя фразы: he is/is not…

-читать слова с буквой а в закрытом слоге;

-выбирать верные подписи к картинкам и написать их.

5.02

комбинированный

текущий

Упр.4 с.52, упр.3 с. 53.

41

Притяжательный падеж имен существительных.

Лексика раздела.

Повторение: множественное число имен существительных.

Новый материал: притяжательный падеж имен существительных Ann's cat.

-запрашивать информацию о качествах человека, животного;

-дать характеристику животного с опорой на модель;

-уметь поставить данное существительное во множественное число;

-вставить пропущенные буквы и прочитать слова.

10.02

комбинированный

текущий

Упр.7 с.54, упр. 8 с.34.

42

Название частей тела. Чтение буквы е в закрытом слоге, буквосочетание еу.

Nose, eyes, hair, ears, beard, teeth, long, short.

Краткие ответы на вопросы разного типа; притяжательный падеж.

Буква е в закрытом слоге, буквосочетание еу.

-описывать людей, животных, персонажей, используя фразы: I see Malvina. Malvina has long hair.

-показать названную часть тела;

-делать фонетический анализ слова.

12.02

комбинированный

текущий

Упр.4,6 с.55, упр.8 с. 56.

43

Описание внешности животного. Чтение буквосочетания ck.

Black

I think he/she is…

He/she has…

ck

-строить описание с элементами рассуждения;

-выбрать подходящий ответ на вопрос;

-составить и записать вопрос.

17.02

комбинированный

текущий

Упр.2 с.56, упр.7,8 с.57.

44

Повторение

19.02

закрепление знаний

Тест 1 с. 51

Упр.3 с.58, упр.5 с. 59.

45

Рассказы животных. Чтение буквы о в закрытом слоге.

A dog, a frog, not.

I think…

Образование вопросов (общие вопросы).

Буква о в закрытом слоге.

-чтение буквы о в закрытом слоге;

-писать по образцу;

-рассказать о животном.

24.02

комбинированный

текущий

Упр. 7, 8, 9 с.60.

46

Чтение букв x, th. Модальные глаголы may/must.

May/must

I may…

I must…

буквы x, th.

-рассказать о себе и ком-то, используя новые фразы;

-прочитать текст про себя и соотнести рисунки с содержанием текста.

26.02

комбинированный

текущий

Упр.3 с.61, упр.8,9 с.62.

47

Чтение букв u в закрытом слоге, у в конце слов в безударных слогах. Команды с глаголом must.

Funny, happy, ugly, but, run, jump, duck.

You must…

Oh,yes.

Буквы u в закрытом слоге, у в конце слов в безударных слогах.

-дать настоятельный совет;

-соотносить буквы и звуки;

-читать слова с буквой u в закрытом слоге;

-читать слова с буквой у в конце слов в безударных слогах.

2.03

комбинированный

текущий

Упр.4-5 с.63, упр.8 с. 64.

48

Качественные прилагательные (описание характера).

Brave, timid, clever, stupid, cruel, kind, man.

He is…

He is not..

Чтение гласных в I типе слога.

-соотнести рисунки с предложениями;

-соотнести буквы и звуки;

-заполнить пропуски в тексте;

-составить слова из данных букв.

4.03

комбинированный

текущий

Упр.6 с.66

49

Качественные прилагательные (описание характера). Чтение буквы е в открытом слоге.

Curious, merry, sad, he, she, see, green, street.

Is he…?

Yes, he is…

No, he is not…

Буква е в открытом слоге.

- читать слова с буквой е в открытом слоге;

-найти предложения, соответствующие модели;

-прочитать предложения в нужной последовательности;

-соотнести вопросы и ответы.

9.03

комбинированный

текущий

Упр.4 с.67, упр.7,8 с. 68.

50

Описание внешности и характера сказочных персонажей. Структура I like/don't like… he is …

Лексика по описанию характера и внешности.

Структура

I like/don't like… he is

Чтение гласных в открытом слоге.

-соотносить буквы и транскрипционные знаки;

-выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его;

-соотнести рисунок с текстом.

11.03

комбинированный

текущий

Упр.10 с. 70.

51

Повторение

16.03

закрепление знаний

текущий

Упр.9 с. 72.

52

Чтение буквы i в открытом слоге.

I, like, nice, five, crocodile.

Тренировка в соотношении вопросов и ответов.

Буква i в открытом слоге.

-читать слова с буквой i в открытом слоге;

-сказать, каких животных любит он и его друзья;

-составить слова из букв;

-соотносить вопросы и ответы.

18.03

комбинированный

текущий

Упр. 4, 6,7 с. 74.

53

Качественные прилагательные (описание характера).

Strong, weak, cunning, lazy, shy.

He is/is not…

Буквы i и у в открытом и закрытом слогах.

-описывать сказочных героев;

-соотнести предложения в двух колонках;

-подобрать слова к картинкам;

-написать о своем любимом животном.

23.03

комбинированный

текущий

Упр.3 с. 75, упр.6 с.76.

54

Чтение буквы у в открытом слоге.

My, fly, why.

Are you…?

Yes, I am.

No, I am not.

Буква у в открытом слоге.

-читать слова с буквой у в открытом слоге;

-выбрать животное и обосновать свой выбор;

-прочитать текст и ответить на вопросы.

25.03

комбинированный

текущий

Упр.5, 6 с. 77.

Раздел 6. СОЦИАЛЬНО - КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. ИНСЦЕНИРОВАНИЕ ЛЮБИМЫХ СКАЗОК МОИХ ЗАРУБЕЖНЫХ СВЕРСТНИКОВ. (6 часов)

55

Чтение буквы а в открытом слоге.

Name, skate, late, lake.

Are you…?

Yes, I am.

No, I am not.

Буква а в открытом слоге.

- читать слова с буквой а в открытом слоге;

-подобрать характеристику каждому из зверей, изображенному на картинке;

6.04

комбинированный

текущий

Упр.2, 4 с. 78, упр.8, 9 с. 79.

56

В международном детском лагере.

Town, city, have, live.

I live…

I have…

I like…

I can…

Построение повествовательных предложений.

Слова исключения have, live.

-составлять высказывание-описание в группах;

-читать слова исключения из правил чтения;

-озвучить графический образ слова и соотнести со значением;

-выразить согласие/несогласие с мнением о сказочных героях.

8.04

комбинированный

текущий

Упр.5, 6, 7 с. 81.

57

Встречаем гостя из Англии.

Антонимы:

Nice - ugly

Good - bad

Hot - cold

Big - small

Повторить употребление всех речевых образцов.

- составлять рассказ о себе с использованием всех знакомых речевых образцов;

-вести полилог: обсуждение рассказов всем классов;

-назвать слова-антонимы;

-записать предложения, расположив слова в нужном порядке.

13.04

комбинированный

текущий

Упр. 7,8 с. 83.

58

Личные местоимения (обобщение). Чтение буквы о в открытом слоге.

No, nose, close, home, go.

Общие вопросы разного типа и соотнесение их с краткими ответами.

Буква о в открытом слоге.

- составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения;

-читать слова с буквой о в открытом слоге;

-соотнести вопросы и ответы.

15.04

комбинированный

текущий

Упр.2 с. 83, упр. 7 с. 85.

59

Описание сказочных героев по картинке. Чтение буквы u в открытом слоге.

Pupil, music, rule, blue, you.

Соотнесение грамматических схем с речевыми образцами.

Буква u в открытом слоге.

- читать слова с буквой u в открытом слоге;

-угадать и назвать имя героя, прочитав про себя текст;

-охарактеризовать по картинке сказочного героя;

-выразительно читать наизусть.

20.04

комбинированный

текущий

Упр. 5,7, 8 с. 86.

60

Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге.(повторение)

Friend, with, who.

Построение предложений по речевым и языковым образцам.

Слова - исключения Friend, with, who.

- нарисовать животное, прочитав их описание;

-указать знаки транскрипции;

-выполнять распоряжение;

-читать слова с гласными в открытом и закрытом слоге.

22.04

закрепление знаний

Итоговый тест 2 с.51

Упр.8,9 с. 88.

61-70

Резервные уроки 27,29 апреля, 4,6,11,13,18,20,25,27 мая

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№

Наименование раздела, программы

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

Вид

контроля

Д/з

Дата

фонетика

лексика

грамматика

план

факт

1

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)

Урок в лесной школе

Стр.4

Комбинированный

Звуки.

Интонация

утверд., вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Гласные a, i, o в открытом и закрытом слогах

To read, to go, welcome, a school, together

Present Simple:

to be,

have (has got),

can (can't).

Притяжательные местоимения (my, his,her).

Числит-е

1-10

- вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ)

- написать рассказ об ученике лесной школы

Воспроизведение песни "The ABC"

Упр.4

стр.3 (р.т.)

читать вслух текст упр.6 стр.5

02.09.

2

Новый ученик

Стр.6

Комбинированный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Гласные e, u в открытом и закрытом слогах

Three,

please,

to count

Present Simple:

to be,

have (has got),

can (can't).

Повелительные предложения

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаться с просьбой

Грамматический тест: утвердительные предложения.

Present Simple:

to be, to have, can.

Упр.4

стр.4 (р.т.)

читать вслух текст упр. 5

04.09.

3

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)

Урок в лесной школе

Стр.4

Комбинированный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Гласные в открытом и закрытом слогах

Present Simple:

Построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполнить анкету

Воспроизведение песни "The more we are together

Упр.3

стр.5 (р.т.)

9.09.

4

Что ты любишь есть?

Стр.9

Комбинированный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Словесное и фразовое ударение

Буквосоче-тание ar

аn egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets

Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

Чтение вслух буквы Aa в открытом и закрытом слогах

Упр.4

стр.6 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

11.09

5

За праздничным столом

Стр.11

Комбинированный

Реплики-клише, соответствую-щие этикету:

Do you like…?

Would you like (some) …? -

Yes, please. / No, thank you.

Help yourself!

Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог «За столом» (предло-жить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. Ar

Монологическое высказывание по теме: «Еда»

Диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей»

Упр.4

стр.7 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

16.09

6

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)

Урок в лесной школе

Стр.4

Комбинированный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений

Словесное и фразовое ударение

Буквосоче-тание or

to play,

to dance,

to visit,

to meet

неопределенное местоимение some с названиями продуктов

Утвердитель-ные предложения в Present Simple:

I like to ….

He likes to ….

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказать о том, что любишь делать

- читать текст с полным понима-нием (рассказать, что умеет делать герой)

- понять речь учи-теля и одноклас-сников в процессе диалогического общения

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. оr

Словарный диктант: «Продукты питания»

Чтение вслух буквы Оо в открытом и закрытом слогах

Упр.4

стр.8 (р.т.)

читать вслух

упр. 6

18.09

7

На школьном огороде

Стр. 14

Комбинированный

a potato, a nut,

a tomato, corn,

an apple, a carrot, a cabbage

- вести диалог

«За столом»

- описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

-понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

Чтение вслух абзацев текста

Ролевая игра по ситуации «Прием гостей»

Упр.3

стр.9 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

23.09

8

Знакомство с медвежонком Билли

Стр.15

Комбинированный

Ритмико-интонаци-онные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложе-ний

Словесное фразовое ударение

а lot of, write, honey, jam,

I am sorry,

I don't like

Present Simple:

построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выполнить лексико-грам. упр-я: ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

Монологическое высказывание по теме: «Продукты питания»

Диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей»

Упр.3 стр.10 (р.т.)

читать вслух

упр. 2

25.09

9

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)

Урок в лесной школе

Стр.4

Комбинированный

Согласные звуки

Буквосочетание wh

Словесное фразовое ударение

porridge, soup,

an orange, tea,

coffee,

a sandwich,

to be hungry

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказать о любимом завтраке

- вести диалог

«За столом»

- заполнить анкету

- расспросить

одноклассника о том, что он любит есть

- восстановить рассказ

Воспроизведение

стихотворения «Little mice»

Упр.4 стр.11 (р.т.)

читать вслух

упр. 7

30.09

10

Гости у поросенка Питера

Стр.19

Комбинированный

Гласные звуки

Буквосочетания er, ir

Словесное фразовое ударение

a girl,

her, a bird

Present Simple:

построение специальных вопросов

Вопроситель-ные слова:

What? When? Where? Who?

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена)

- вести диалог

«За столом»

- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

- читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями

er, ir

- восстановить предложения из слов

Монологическое высказывание по теме: «Любимая еда»

Упр.4 стр.12 (р.т.)

читать вслух

упр.3 и 4

2.10

11

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )

Рассказ о школьном друге

Стр.20

Комбинированный

Гласные звуки

Буквосоч. er, ir, or, ar

Ритмико-интонаци-онные осо-бенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного (общий и специаль-ный вопрос) предложе-ний

Present Simple:

построение общих и специальных вопросов

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джил)

- расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

- рассказать о герое сказки

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)

Чтение вслух абзацев текста

Упр.4 стр.13 (р.т.)

читать вслух

упр. 6

7.10

12

Рассказываем о друзьях

Стр. 22

Комбинированный

Буквосочетания er, ir, or, ar, th, sh, ck

Present Simple:

He likes to …

Личные местоимения

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

Монологическое высказывание по теме: «Мой друг»

Упр.4 стр.14 (р.т.)

читать вслух

упр. 5

9.10

13

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )

Дни недели

Стр. 23

Комбинированный

Названия дней недели

Here you are!

You are welcome!

- рассказать о своих занятиях в разные дни недели

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

Ролевая игра по ситуации «Покупка

продуктов в магазине»

Упр.3 стр.15 (р.т.)

Упр. 1 (выучить названия дней недели)

14.10

14

Рассказ о домашнем питомце

Стр. 25

Комбинированный

Буквосочетание ea

meat

ice cream

to drink

to eat

Утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- рассказать о питомце

- рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. еа

Упр.4

стр.16 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

16.10

15

Что можно купить в магазине

Стр. 27

Комбинированный

to buy

a shop

a lemon

a banana

Present Simple:

Краткие ответы на общие вопросы

Ответы на специальные вопросы

Словосочетания:прилагат. + сущ.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

- ответить на вопросы викторины

- читать текст с полным пониман.

Чтение вслух абзацев текста

Словарный диктант «Дни недели»

Упр.3

стр.17 (р.т.)

читать вслух

упр. 6

21.10

16

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )

Проверочная работа №1

(письменная часть)

Проверочный

Проверка умений учащихся в

аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

23.10

17

Анализ теста №1

Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу

Стр.45 (р.т.)

Обобщающий

Подготовиться к проектной работе

стр.31-(уч.)

стр. 22

28.10

18

Презентация проектов учащихся по теме: «Портрет любимого ученика лесной школы»

Комбинированный

Составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы

30.10

19

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 2 : «Удачных уроков в лесной школе!» ( 14 часов )

Урок хороших манер

Стр. 32

Комбинированный

May I have

(some) …?

teeth, a tale, eyes, a face, a nose, ears, a neck

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

- вести диалог «За столом»

- описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

- читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками)

Диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей»

Чтение вслух абзацев текста

Упр.3

стр.23 (р.т.)

выучить новые слова к упр. 4

11.11

20

Любопытный слоненок

Стр.34

Комбинированный

Гласные звуки

Буквосочетание еа

For breakfast, healthy, bread,

a head,

an elephant

Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

- расспрашивать собеседника о том, что он любит есть

- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. еа

Упр.3

стр.24 (р.т.)

выучить слова в рамочке к упр. 4

13.11

21

Рассказ Джима о себе

Стр.35

Комбинированный

Словосочетания:

прилагат. + сущ.

- вести диалог «За столом»

-расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы

-прочитать и понять основное содержание текста описательного характера

- восстановить предложения

Выразительное чтение вслух диалога, соблюдая нужную интонацию

Упр.4

стр.25 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

18.11

22

Урок здоровья

Стр.36

Комбинированный

Согласные звуки

Буквосочетания

sh, ch

every day

to wash

to clean

Модальный глагол must в утвердительных и отрицательных предложениях

- понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку

-посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-ответить на вопросы доктора Хелса

-написать: краткие советы о здоровье

Диалог по ситуации: «Если хочешь быть здоров»

Чтение вслух абзацев текста

Упр.3

стр.26 (р.т.)

читать

упр. 6

учить слова из рамочки

20.11

23

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 2 : «Удачных уроков в лесной школе!» ( 14 часов )

Урок хороших манер

Стр. 32

Комбинированный

Буквосочетания

еа, ee

much, many,

a lot of

Местоимения

much, many,

a lot of

- посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник

- читать текст с полным пониманием (назвать кого встретили дети на пикнике)

- написать рассказ о своем любимом животном

Чтение вслух абзацев текста

Грамматический тест: must, mustn't

Упр.3

стр.27 (р.т.)

читать вслух

упр. 7

25.11

24

Сюрприз Джима

Стр. 41

Комбинированный

Буквосочетание оо

Ударение в словах, обозначающих количественные числительные от

12 до 20

eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

Количественные числительные от 1 до 20

Мн.число имен существительных

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца

- читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

Чтение вслух абзацев текста

Монологическое высказывание по теме: «Мой домашний питомец»

Упр.3

стр.28 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

27.11

25

Восемь друзей

Стр. 43

Комбинированный

Буквосочетания

wh, ea, th

Модальный глагол may в вопросительных предложениях

-попросить разрешения что-либо сделать

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-написать рекламное объявление

- читать текст с полным пониманием основного содержания (назвать главных героев)

Чтение вслух абзацев текста

Словарный диктант: числительные от 1 до20

Упр.4

стр.29 (р.т.)

читать вслух

упр. 6

2.12

26

Любимые занятия в воскресенье

Стр. 45

Комбинированный

With, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog

Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100

Present Simple:

построение общих вопросов с do, does и краткие ответы на них

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

-расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

-написать о своих любимых занятиях

Диалог по ситуации: «Мои любимые занятия»

Упр.3

стр.30 (р.т.)

учить слова из рамочки на с. 46

4.12

27

Утром по дороге в школу

Стр.48

Комбинированный

Звуки

Буквосочетания

or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey

-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

-читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

Упр.3

стр.31

(р.т.)

читать вслух

упр. 4

9.12

28

Письмо Санта- Клаусу

Стр. 50

Комбинированный

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Christmas presents

-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта- Клаусу

-читать текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети)

Письмо Санта - Клаусу

Песня

"We wish you a Marry Christmas!"

Упр. 1, 3

стр.32 (р.т.)

11.12

29

\11

Социально-культурная сфера ( Праздники )

Рождественские подарки

Стр. 52

Комбинированный

Present Simple:

краткие ответы на общие опросы

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-объяснить, почему люди любят новогодние праздники

- читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

-помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу

Чтение вслух абзацев текста

Упр. 3

стр.33 (р.т.)

16.12

30

\12

Проверочная работа №2

(письменная часть)

Стр. 34 (р.т.)

Проверочный

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

18.12

31

Анализ теста №2

Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу

Стр35 (р.т.)

Обобщающий

Подготовиться к проектной работе

стр. 56 (уч.)стр.38 (р.т.)

23.12

32

Презентация проектов учащихся по теме: «Новогодняя игрушка»

Комбинированный

Написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

25.12

33

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья ) Раздел 3 : «Новые друзья!» (20 часов )

Знакомство с новым учеником

Стр. 57

Комбинированный

a fairy tale, a poem, often

Present Simple

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передать содержание и описать главного героя прочитанного текста

-написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

Воспроизведение стихотворения

Упр.3

стр.39 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

выучить слова

13.01

34

Сказка о городской и сельской мышках

Стр. 59

Комбинированный

Гласные звуки

Интонац. модели утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

To listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come; small

Утвердит., отрицат. и вопросит. предложения в Present Simple

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в вых. дни

-читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановить текст

Чтение вслух абзацев текста

Упр.1

стр.40 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

выучить слова

15.01

35

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья ) Раздел 3 : «Новые друзья!» ( 20 часов )

Разговор мышек за столом

Стр. 61

Комбинированный

Гласные звуки

Буквосоч.

еа, ee

Интонац. модели утвердит., вопросит.,

отрицательных, восклица-тельных предложе-ний

Spring, summer, autumn, winter, yellow

-рассказать о своем любимом времени года

-узнать, какое время года любят одноклассники

-вести диалог «за столом»

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

-восстановить предложения из слов

Выразительное чтение вслух диалога

Воспроизведение стихотворения

Упр.2 и 4

стр.41(р.т.)

выучить стихотворение упр. 1выучить слова

20.01

36

Мышки после завтрака

Стр. 63

Комбинированный

Систематизация: звукобук-венные отношения

is afraid, to go home, at home, good bye

-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читать текст с полным пониманием

-восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

-написать о своих занятиях в разное время года

Монологическое высказывание по теме: «Мои увлечения в разное время года»

Упр.3

стр.42 (р.т.)

выучить слова

22.01

37

Любимое время года

Стр. 64

Комбинированный

Season, holiday(s)

Названия месяцев

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки)

-расспросить одноклассника о любимом времени года

-заполнить таблицы по образцу

Грамматический тест: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Упр.1 и 3

стр.43 (р.т.)

27.01

38

Социально-культурная сфера ( Праздники )

Заветные желания

Стр. 66

Комбинированный

Birthday, a party, a letter, a month, a year; to get, the first, the second, the third

Порядковые числительные от 1 до 100

-рассказать о своих заветных желанииях, своем дне рождения и подарках

-расспросить одноклассников об их заветных желаниях

-читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован)

-написать о своих заветных желаниях

Словарный диктант: времена года, месяцы

У.1 и 4

стр.44 (р.т.)

выучить слова и первые три порядковые чис-литель-ные

29.01

39

Называем даты

Стр. 68

Комбинированный

Гласные звуки

To celebrate, once a year,

Happy birthday!

Best wishes!

Порядковые числительные от 1 до 100

Даты

-узнать, когда день рождения у одноклассника

-поздравить с днем рождения одноклассника (друга)

-написать поздравление с днем рождения

Написание дат

Воспроизведение стихотворения

Упр.3

стр.45 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

выучить стих.

3.02

40

Подарок ко дню рождения

Стр. 71

Комбинированный

Гласные звуки

Системати-зация: звукобук-венные отношения

Puzzle,

a scooter,

a player, a doll,

a ball,

a teddy bear, roller skates

I'd like = I would like

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок)

-рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читать текст с полным пониманием

-записать важные для семьи даты

Чтение вслух абзацев текста

Словарный диктант: порядковые числительные от 1 до 100

Упр. 1 и 3

стр.46 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

5.02

41

Анкета для детского журнала

Стр. 72

Комбинированный

mputer games (puzzles, football, ball)

To play with a doll (a teddy bear, friends)

Утвердит., отрицат. и вопросит. предложения в Present Simple

-поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок

-предложить принять участие в совместной деятельности

-ответить на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения

Диалог по ситуации: «День рождения»

Упр. 3 и 4

стр.47 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

10.02

42

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )

На почте

Стр. 75

Комбинированный

Гласные звуки

Интонациионные модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

A letter, paper,

a postcard,

a stamp,

an envelope,

a letterbox,

a post office,

a postman,

a poster,

an address

Утвердительные предложения в Present Simple

-рассказать о покупках на почте

-вести диалог «На почте»

-написать рекламное объявление

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

Упр. 1 и 3

стр.48 (р.т.)

читать

упр. 5

выучить слова упр. 1

12.02

43

Памятка для учеников

Стр. 77

Комбинированный

To send, to post,

Mum, dad, grandma, grandpa

-cоставить рассказ о мисс Четтер по картинкам

-восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

-понять основное содержание текста: письмо Джил

Воспроизведение стих-ния

Монологическое высказывание по теме: «Почта»

Упр. 3 и 4

стр.49-50 (р.т.)

17.02

44

Сказка «Умная Миранда»

Стр. 79

Комбинированный

a country (countries),

a town, a city,

a street

Where are you from? -

I am from…

Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов и улиц

-узнавать из какой страны собеседник

-правильно оформлять адрес на междун. конверте

-читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

-охарактеризовать героев прочитанной сказки

Чтение вслух абзацев текста

Упр. 4

стр. 51 (р.т.)

читать

упр. 5

19.02

45

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )

Сказка «Умная Миранда»

Стр. 81

Комбинированный

Притяжательный падеж существи-тельных

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать текст с пониманием основного содержания

-выразить свое мнение о прочитанной сказке

Упр. 1 и 3

стр. 52 (р.т.)

читать

упр. 5

24.02

46

Письма английских ребят

Стр. 84

Комбинированный

Гласные звуки

Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

Favourite, wonderful,

a sister,

a brother,

a form

I'm 8 years old = I am 8.

Dear pen friend,.

Please write back

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать тексты с полным пониманием

-рассказать об авторе письма

Упр. 3

стр. 53 (р.т.)

рассказать об

авторе понра-вившегося письма

26.02

47

Анкета для участия в викторине

Стр. 86

Комбинированный

Who, what (what colour), where, why, when, which, how (how many/ much)

Present Simple:

построение общих и специальных вопросов (повторение)

-рассказать о любимом празднике

-составить анкету для участия в викторине

-восстановить предложения из слов

- ответить на письмо друга по переписке

Письмо зарубежному другу

Упр. 3

стр. 54 (р.т.)

2.03

48

Письмо гномика Тайни о себе

Стр. 88

Комбинированный

Present Simple:

построение специальных вопросов

Вопрос к подлежащему

-ответить на вопросы анкеты

-прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма)

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-восстановить предложения из слов

Чтение вслух абзацев текста

Упр. 3

стр. 55 (р.т.)

читать вслух

упр. 4 стр. 89

4.03

49

Социально-культурная сфера ( Праздники )

Рассказ Эндрю о младшей сестре

Стр. 90

Комбинированный

Утвердитель-ные, отрицатель-ные и вопроситель-ные предложения в Present Simple

- на слух воспринимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок)

-рассказать о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике

-прочитать текст с полным пониманием (найти героиню на картинке)

Выразительное чтение вслух абзацев текста

Упр. 4

стр. 56 (р.т.)

читать

упр. 3 стр. 91

9.03

50

Проверочная работа №3

(письменная часть)

Стр. 57 (р.т.)

Проверочный

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

11.03

51

Анализ теста №3

Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу

Стр. 59 (р.т.)

Обобщающий

Подгот. к проект. работе

стр. 95 (уч.)

стр.62 (т.)

16.03

52

Презентация проектов уча-щихся по теме: «Открытка с поздравлением

Комбинированный

-сделать открытку и написать поздравление с днем рождения

Выставка открыток для Тайни

18.03

53

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )

Письмо жителям далекой планеты

Стр. 96

Комбинированный

Гласные звуки

Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

a mouth, a tooth,

a shoulder, a toe, a knee, a hand, an arm, a foot, hair

Утвердит., отрицат. и вопроситель-ные предложения в Present Simple

Словосочета-ния

прилагательное + существит

-описать жителя далекой планеты

-ответить на вопросы от имени инопланетятина

-читать текст с

полным понима-

нием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-заполнить таблицы по образцу

Воспроизведение стихотворения

Упр. 3

стр. 63 (р.т.)

выучить слова упр. 1

23.03

54

Ученики лесной школы

Стр. 99

Комбинированный

Гласные звуки

Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

It's time;

to go to bed,

to put

I have=I have got

She has=She has got

Словосочета-ния

прилагательное + существи-тельное

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

Выразительное чтение вслух диалога

Упр. 2, 3

стр. 64 (р.т.)

выучить слова

25.03

55

Рассказ о гномике Тайни

Стр. 101

Комбинированный

Present Simple:

построение специальных и общих вопросов

Вопрос к подлежащему

-описать одноклассника

-расспросить одноклассника о сказочном герое

-читать текст с полным пониманием

-закончить предложения

Воспроизведение стихотворения

Упр. 4

стр. 65 (р.т.)

читать вслух

упр. 5

6.04

56

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )

Распорядок дня Дайно

Стр. 103

Комбинированный

What's the time?

It's time to go to bed.

to have breakfast

to have lunch

to get up

after

Present Simple

(повторение)

-узнавать, кот. час

-расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня

-прочитать текст и найти необходимую информацию

-восстановить текст

Упр. 3

стр. 66 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

8.04

57

Распорядок дня медвежонка Билли

Стр. 105

Комбинированный

Excuse me

a m, p m,

usually

Место наречия

usually в предложении

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня

-рассказать о своем режиме дня

-написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

Монологическое высказывание по теме: «Время»

Упр. 3

стр. 67 (р.т.)

13.04

58

Письмо кролика Мартина

Стр. 107

Комбинированный

Гласные звуки

Словесное фразовое ударение

to look

to look like

to look at

Present Simple:

построение специальных и общих вопросов

(повторение)

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-написать письмо от имени Дайно о каникулах

Воспроизведение стихотворения

Чтение вслух абзацев текста

Упр. 3

стр. 68(р.т.)

читать вслух

упр. 7 стр. 108

15.04

59

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )

В бюро находок

Стр. 109

Комбинированный

Утвердит., отрицат. и вопроситель-ные предложения в Present Simple

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)

-описать жителя далекой планеты

-составить вопросы

Монол. высказывание по теме: «Части тела»

Диалог по ситуации: «В бюро находок»

Упр. 1, 3

стр. 69 (р.т.)

20.04

60

Рассказ гномика Тайни о себе

Стр. 111

Комбинированный

-составить рассказ по картинкам о режиме дня героини

-читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы

Воспроизведение стих-ния

Выразительное чтение вслух абзацев текста

Упр. 3

стр. 70 (р.т.)

читать

упр. 4 стр. 112

22.04

61

Распорядок дня гномика Тайни

Стр. 113

Комбинированный

a man - men

a woman - women

a child-children

a mouse-mice

Present Simple

(повторение)

Множественное число существи-тельных (исключения)

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

-рассказать о распорядке дня Тайни

-прочитать и перевести предложения с сущ. во мн. Числе

Упр. 3

стр. 71 (р.т.)

выучить слова-исключения

стр. 113

27.04

62

Письмо русского мальчика

Стр. 115

Комбинированный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

-расспросить одноклассника о его увлечениях

-читать текст с полным пониманием

-рассказать, что делают герои в указанное время

Грамматический тест:

множественное число существительных (исключения)

Упр. 3

стр. 72 (р.т.)

29.04

63

Социально-бытовая сфера ( Моя семья Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» (16 часов )

Рассказ о друге

Стр. 117

Комбинированный

Словосочета-ния

прилаг. + ущ.;

числит.+ прилаг.

+сущ.

(повторение)

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-читать текст с полным пониманием

-рассказать о своем друге

Выразительное чтение абзацев текста

Упр. 3

стр. 73 (р.т.)

читать вслух

упр. 5 стр. 118

4.05

64

Юффо и его друзья

Стр. 119

Комбинированный

Present Simple

(повторение)

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-описать девочек, изображенных на рисунке

-читать текст с полным пониманием

-составить вопросы

Выразительное чтение абзацев текста

Упр. 3

стр. 74 (р.т.)

6.05

65

Проверочная работа №4

(письменная часть)

Стр. 75 (р.т.)

Проверочный

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

11.05

66

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )

Анализ теста №4

Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу

Стр. 77 (р.т.)

Обобщающий

Подготовиться к итоговой контрольной работе

13.05

67

Итоговая контрольная работа

Контроль ЗУН

Итоговый тест

18.05

68-

70

Презентация проектов уча-щихся по теме: «Письмо другу»

Комбинированный

-написать письмо любимому учениику лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

Выставка писем и рисунков

20.05

25.05

27.05

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

№

Тема

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

Вид

контроля

Д/з

Дата

Кол-во

часов

фонетика

лексика

грамматика

план

факт

1

S.1

Занятия в разное время года

с.5

Соблюдение словесного

и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы

To toboggan, to water-ski, to dive

Would you like to go swimming today?

What about tomorrow morning?

Present Simple Tense

I would / wouldn't like to

А - воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

Г - расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта

Текущий

упр. 1, стр.18

упр.1, стр.5 выучить слова

01.09.

1

2

Времена года. Погода

с.7

Интонация утвердитель-ных предложений

Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, clou-dy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright

Безличные предложения:

It's winter.

It's cold.

When it's cold I…

ЧA - читать с оценкой полученной информации

Текущий

упр. 2, стр.18

стр.7,9 выучить слова

02.09.

1

3

Погода в разных странах

с.9

Интонация вопроситель-ных предложений

What kind of weather do you like?

What is the weather like

Future Simple Tense. Построение утвердитель-ных

предложений в будущем времени:

It will be cold

П - написать безличные предложения, используя новую лексику;

Г - рассказать, что делают дети в разную погоду

Текущий

упр. 3, стр.18

упр. 13, стр.9 повторить стих.

8.09.

1

4

S.2

Действия и со-бытия в будущем времени

с.11

Интонация повествова-тельных и побудитель-ных предло -жений

Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be

Future Simple Tense

А - воспринимать предложения в будущем времени;

П - образовать предложения в будущем времени

Текущий

упр. 4,5 стр.18

стр.12 выучить слова

9.09

1

5

Планы на будущую зиму/лето

с.13

Интонация повествоват, побудитель-ных, вопро

сит. Предло

жений

Will not = won't

for you

with you

Сокращение

I'll

we'll

won't

Г - рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра

Текущий

упр. 6 стр.19

стр.14 выучить правило

15.09

1

6

S.3

Погода на завтра

с.16

Отработка звуков[w], [r], [ ], [ ], входящих в состав слов, используе-мых на уроке

It's no so cold / hot / frosty

Образование вопроситель-ных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)

П - написать предложения

в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы;

Г - отвечать на вопросы и задавать их

Текущий

упр. 7 стр.19

стр.19 выучить слова

16.09

1

7

Test yourself 1Проверь себя

с.9-11 (р.т.)

Итоговый

22.09

1

8

S.1

Мой дом.

Моя квартира

с.20

упр.1,2,3

стр. 20

стр.22

упр.1 стр.20

Предложения с оборотом: there is\are

there is\are no

Г-описать свою квартиру, расспросить партнера о его квартире Ч-читать текст с пониманием основного содержания

Текущий

упр. 3,4

стр.30

упр.1

стр.20 выучить слова

23,09

1

9

S.2

Комната Саймона

с.23

упр.12

стр. 23

упр.11

стр. 23

Повествоват.,вопроситель-ные, отрицат. предложения с оборотом there is\are

Г-расспросить друга о домике Тайни, сравнить свою комнату и комнату Саймона А-на слух воспринимать информацию из текста

Текущий

упр. 1,2

стр.30

упр.11

стр.23 выучить слова

29.09

1

10

Поиграем в прятки

с.25

стр. 25

предлоги места

предложения с оборотом there is\are

Г-вести диалог-расспрос о комнате одноклассника, рассказать о своей комнате

П- заполнить таблицу, расспросив одноклассников об их комнатах

Текущий

упр. 5,6

стр.30-31

упр.19

стр.25-26 выучить слова

30.09

1

11

S.3

Комната Джима и Джил

с.28

стр. 28

предложения с оборотом there is\are

Ч- восстановить текст, вставив пропущенные слова А-на слух воспринимать информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме

Г- описать комнату Джил

Текущий

упр. 7

стр.31

повтор.

слова в рамочке стр.31

6.10

1

12

Test yourself 2 Проверь себя с.18-19 (р.т.)

Промежу-точный

7.10

1

13

Progress check 1

Проверочная работа №1

с.65-67 (р.т.)

Итоговый

Подгот. проект №1

с.32 (уч.)

с.77(р.т.)

13.10

1

14

Project №1

«Каникулы в олшебной стране»

с.32 (уч.)

14.10

1

15

S.1

Город и деревня

с.33

упр.2

стр. 34

упр.1

стр. 33

стр. 34

Present Simple мн. число существит-х -исключения: повторение

Ч-читать текст с полным пониманием

Г- рассказать о городе, селе

Текущий

упр. 1

стр.48

упр.1

стр.33 выучить слова

20.10

1

16

Рассказ о Вели-кобритании

с.36

стр. 36

Present Simple Формы глагола to be (am, is, are):

повторение

Г-рассказать о Великобритании и России, о своем городе

А-понимать на слух короткий текст

Ч-читать про себя с полным пониманием

П-писать письмо с опорой на образец

Текущий

упр. 2

стр.48

упр.1

стр.33 повтор. слова

21.10

1

17

S.2

Погода в разных городах мира

с.37

стр. 39

Степени срав-нения односложных при-лагательных.

Безличные предложения: повторение

Г-рассказать о погоде в своем городе

Ч-читать про себя с полным пониманием

Текущий

упр. 3

стр.48

стр.38 выучить правило

27.10

1

18

Учимся сравнивать

с.40

упр.19, 21

стр. 40

Степени сравнения односложных прилагательных.

Исключения

Г-сравнивать объекты, описывая картинки

П-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Текущий

упр. 4 стр.48

стр.42 выучить правило

28.10

1

19

Что можно делать в саду

с.42

to become

Степени сравнения односложных при-лагательных.

Ч-читать с полным пониманием (расставить предложения в соот-ветствии с содержанием текста

Текущий

упр. 5 стр.48

стр.38,42 повтор.

правила

10.10

1

20

S.3

Где живут животные

с.44

упр.34

стр. 45

стр. 44

Степени срав-нения много-сложных при-лагательных.

Г-рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям)

Ч-читать про себя с полным пониманием

Текущий

упр. 6 стр.49

стр.38,42 повтор.

правила

11.11

1

21

Люди и животные

с.46

стр. 47

А- понять, какое дом.животное хотел бы завести Дима

Г- составить вы-сказывание с опорой на картинку

Ч-читать про себя с полным пониманием

Текущий

упр. 7 стр.49

стр.38,42 повтор.

правила

стр.49 слова

17.11

1

22

Test yourself 3 Проверь себя с.27-28

Итоговый

18.11

1

23

S.1

Читаем историю прошлого лета

с.50

Произношение окончаний прошедшего времени

[d], [t], [id]

to talk

to see - saw,

to go - went,

to have - had,

to say - said,

to fly -flew

Past Simple Tense

Образование Past Simple.

Правильные и неправильные глаголы

Ч - читать вслух с полным пониманием

А - воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени

Текущий

упр. 1,2 стр.62

выучить пр.стр. 51

выучить неправиль-ные глаголы стр. 53

24.11

1

24

Сменная небылица

с.53

to fall - fell,

to do - did,

to take - took,

to give - gave,

to sit - sat

Past Simple

Образование

второй формы

глаголов

П - записывать глаголы в прошедшем времени Г- составлять предложения в Past Simple,

придумать и рас

сказать смешную небылицу

Текущий

упр. 3 стр.62

выучить неправи-льные глаголы стр. 53

25.11

1

25

S.2

Зимняя фантазия

с.54

упр.14

стр. 54

Past Simple

Спутники

прошедшего

времени:

Глагол

to be:

was (was not /wasn't), were

(were not / weren't)

Ч- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple.

П-правильно писать глаголы

Текущий

упр. 17

стр.55

выучить неправ. глаголы стр.55

1.12

1

26

Где был Тайни?

с.56

стр. 56

was not /

wasn't

were not / weren't

Г-рассказать, что делали дети на костюмированном балу

Текущий

упр. 4 стр.62

выучить неправ. глаголы стр.55-56

2.12

1

27

S.3

Как спросить о прошлом?

с.57

упр.22

стр. 57

Интонация вопроситель-ных редло-жений: общие и специальные вопросы

стр. 57

стр. 58

Past Simple

Вопроситель-ные предложения

П- составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям

АГ- воспринимать на слух вопросы в Past Simple и отвечать на них

Текущий

упр. 5 стр.62

выучить правило стр.57

8.12

1

28

Волк и ягнёнок

с.59

to cut - cut,

to let - let,

to make - made,

Past Simple

Повторение

Ч-читать про себя с полным пониманием

Г-ответить на вопросы, исправить предложения, задать вопросы

Текущий

упр. 6 стр.63

выучить слова в рамочке стр.63

9.12

1

29

Test yourself 4Проверь себя с.35-36

Промежу-точный

15.12

1

30

Progress check 2

Проверочная работа №2

с.68-70 (р.т.)

Итоговый

Подгот. проект №2

с.64 (уч.)

с.78(р.т.)

16.12

1

31

Project №2

«Сочиням собственную сказку»

с.64 (уч.)

с78 (р.т.)

22.12

1

32

Резервный урок

23.12

1

33

S.1

В кругу своей семьи

с.65

упр.2

стр. 65

a daughter,

a son,

to take а photo of,

to watch the

stars,

to make a toy

Present Simple

Past Simple

Повелительные предложения

Повторение

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать о семье Мэг)

ЧГ-восстановить текст, вставляя пропущенные словосочетания

Текущий

упр. 1

стр.82

упр.2

стр.65 читать,

выучить слова

12.12

1

34

\2

Любимые занятия членов семьи

с.66

Past Simple

Краткие отрицательные формы

Г- рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, расспросить одноклассника, что он делал вчера

Текущий

упр. 2

стр.82

повтор.

неправи-льные глаголы стр. 63

13.01

1

35

Что ты лю-бишь делать по воскресеньям?

с.67

to get - got,

to buy -bought

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Ч-читать про себя с полным пониманием

Текущий

ур. 3

стр.82

читать

упр. 11

стр.68

19.01

1

36

S.2

Домашние обязанности

с.70

to make one's bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls,

Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение

Г-рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи

Ч-восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple

Текущий

упр. 6

стр.82

6 слово-сочетаний стр.70

20.01

1

37

Домашние обязанности

с.71

Произноше-ние новых фраз. Интонация вопроситель-ных предложений

to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one's bike

Употребление may:

May I help you?

Can you help me?

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г-расспросить одноклассника, что он любит делать по дому

Текущий

упр. 7

стр.82

слово-сочетания

стр.70

26.01

1

38

Новая история про Джейн

с.74

to bring -brought

Present Simple

Past Simple

Повторение

Ч- читать текст с полным пониманием (предугадать ответ Джейн)

Г-расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад

Текущий

упр. 5

стр.82

читать

упр. 29

стр.75

27.01

1

39

S.3

Разговор по телефону

с.76

a quarter, half, past

It's... past (to)...

It's half past...

Present Simple

Can I \ Can you….?

Г-рассказать о себе, чем обычно занимаешься в указанное время

Ч-читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию

Текущий

упр. 9

стр.83

читать

упр. 34

стр.76

2.02

1

40

Называем время

с.78

to begin -began

It's … o'clock. It's half past …

It's … minutes past (to) …

Past Simple: повторение

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Ч-восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple

Г-вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета

Текущий

упр. 10

стр.83

читать

упр. 42

стр.79

3.02

1

41

S.4

Будем вежливыми!

с.80

Интонация предложений вежливой просьбы и ответа

Manner, polite,

call up before,

don't be late

Don't be

Наречия

always, often, sometimes

Г-обращаться с просьбой, благодарить за угощение, вежливо отказаться

Текущий

упр. 8

стр.83

повтор.

слова в рамочке стр.84

9.02

1

42

Будем вежливыми!

с.81

Предлоги:

on, under, in, behind, next to, between, above: повт

Личные и притяжатель-ные местоим.

ЧГ-восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения

Текущий

упр. 11

стр.84

повтор.

слова в рамочке

10.02

1

43

\1

Test yourself 5Проверь себя с.45-46

Итоговый

16.02

1

44

S.1

Покупаем одежду

с.85

Отработка правил чтения буквосо-четаний

[3u], [eu], [s], [i:], [au], [eэ] и произношения новой лексики

clothes, a coat, a T-shirt,

a dress,

a sweater, trousers,

a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf,

an umbrella

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г - говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть

Текущий

упр. 1,3

стр.96

упр.3

стр.83

выучить слова

17.02

1

45

Покупаем одежду

с.87

Интонация утвердитель-ных, вопроси-тельных и побудитель-ных предложений

Excuse me;

Here you are;

Anything else?

How much is it?

I'd like to…

No, that's all

Существ-е:

trousers, jeans, shorts, clothes

Словосоч.: прилагат. + прилагат. (цвет) + сущ.: a nice blue shirt

Г- уметь вести диалог между продавцом и покупателем , выражать просьбу и благодарность

Ч- читать текст с полным пониманием

Текущий

упр. 2

стр.96

читать

упр. 11

стр.88

23.02

1

46

S.2

Одежда в разную погоду

с.90

упр.17

стр. 90

to have on,

to put on

Степени сравнения прилагательных: повторение

Советы с модальным глаголом may

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г-посоветовать, как одеваться в разную погоду

Текущий

упр. 4,5

стр.97

24.02

47

Слонёнок и его новая одежда

с.91

Past Simple, Present Simple:

Общие и специальные вопросы:

повторение

Ч- читать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить вопросы и ответить на них)

Текущий

упр. 6

стр.97

читать

упр. 20

стр.91

1.03

1

48

S.3

Покупаем продукты

с.92

a bag of...,

a glass of...,

a cup of...,

a bottle of...,

a box of...,

a piece of...

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г-рассказать, как помогаешь родителям готовиться к празднику

Текущий

упр. 7

стр.97

упр.25

стр.93

выучить слова

2.03

1

49

Еда в разное время суток

с.94

Лексика всего раздела

Some, any, no

There is some…

There is no…

Is there any…?

Употребление местоимений: some, any, no

Г - уметь говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких

ЧА - читать и оценивать найденную информацию; воспринимать информацию на слух

Текущий

упр. 8

стр.97

повтор.

слова в рамочке стр.98

принести цветные карандаши

9.03

1

50

Test yourself 6Проверь себя с.53-54

Промежу-точный

15.03

1

51

Progress check 3

Проверочная работа №3

с.71-73 (р.т.)

Итоговый

Подгот. проект №3

с.99 (уч.)

с.79(р.т.)

16.03

1

52

Project №3

«Журнал мод для телезвёзд»

с.99 (уч.)

с.79(р.т.)

22.03

1

53

S.1

Кабинет английского языка

с.100

a break,

a desk,

a poster,

a classroom,

a goldfish, during

to translate (from ...into),

to learn by heart

Оборот there is / there are: повторение

Present Simple, Past Simple: повторение

Модальный глагол must: повторение

Г - уметь рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Текущий

упр. 1,2

стр.115

упр.3

стр.101

выучить слова

23.03

1

54

Любимые занятия на уроке и на перемене

с.102

упр.9

стр. 102

Present Simple, Past Simple: повторение

Модальный глагол must:

повторение

Г- рассказать о любимом занятии в школе, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником

Ч- читать текст с полным пониманием

Текущий

упр. 3,4

стр.115

5.03

1

55

S.2

Школьные принадлеж-ности

с.103

Произношение звуков [э], [e],[i], [u] в новой лексике

a textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil, sharpener, a dictionary

Г-расспросить партнера, что у него есть в портфеле

Текущий

упр. 6,7

стр.115

упр.17

стр.103

выучить слова

6.04

1

56

Учебные предметы

с.104

Russian, Maths, English

Subject, Art, PE, Music, Reading

Present Simple,

Past Simple: повторение

Ч- читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы)

Г-рассказать о любимом учебном предмете

Текущий

упр. 8

стр.116

стр.106

выучить слова

12.04

1

57

S.3

Описываем классную комнату

c.106

Интонация утвердитель-ных, вопроси-тельных и от-рицательных предложений

Указательные местоимения

this / that, these / those

Ч- уметь читать и использовать инструкции

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г- уметь вести диалог

Текущий

упр. 9,10

стр.116

13.04

1

58

Расписание уроков

с.108

Present Simple,

Past Simple: повторение

this / that, these / those

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г-рассказать о любимом учебном предмете

П-написать письмо Тайни о своей школе

Текущий

упр.11,13

стр.116-117

читать

упр. 38

стр.109-110

19.04

1

59

Анкета для участия в конкурсе

с.110

Present Simple,

Past Simple: повторение

Ч- читать текст с полным пониманием

П-заполнить анкету

Текущий

упр.12

стр.116

читать

упр. 42

стр. 110

20.04

1

60

Отвечаем на вопросы анкеты

с.112

Ч- читать текст с полным пониманием

П-ответить на вопросы, что умеешь делать

Текущий

упр.14

стр.117

26.04

1

61

Интервью с одноклассни- ком

с.113

стр. 113

Present Simple,

Past Simple: повторение

Г-ответить на вопросы теста, рассказать о своем друге, пользуясь сведениями анкеты

Текущий

27.04

1

62

Test yourself 7Проверь себя с.62-64

Промежу-точный

3.04

1

63

Progress check Проверочная работа №4

Итоговый

4.05

1

64

Progress check Проверочная работа №4

с.74-76 (р.т.)

Итоговый

10.05

1

65

Project №4

«Диплом об окончании начальной школы»

с.118 (уч.)

с.80 (р.т.)

11.05

1

66

Итоговый тест по проверке речевых умений

Чтение

Аудирование

Говорение

Контроль навыков чтения, аудиро-вания и говорения

17.05

1

67

Итоговый тест по проверке лексико-грам-матических навыков

Письмо

Контроль

лексико-граммати-

ческих навыков и письма

18.05

1

68-70

Анализ тестов.

Обобщающее повторение темы: «Школа»

24.05

25.05

31.05

3