Урок английского языка по теме: 'Бенни идет в школу' (2 класс)

Целевая группа: 2 класс, 7-8 лет

Тема урока: "Benny goes to school"

Дата: 24.10.2013

Цель урока: Практическая: Развитие умений и навыков говорения;

Формирование элементарных навыков

аудирования.

Развивающая: Развитие внимания, мышления.

Общеобразовательная: Расширение кругозора учащихся.

Задачи: - развитие языковой и коммуникативной компетенций;

- введение нового лексического материала по теме.

Оснащение: учебник «Enjoy English» М.З. Биболетова, рабочая тетрадь

к учебнику, компьютер, интерактивная доска, аудиофайл,

видеофайл, картинки со школьными предметами.

Использованная лит-ра: учебник «Enjoy English» М.З. Биболетова, рабочая тетрадь

к учебнику.

Ход урока

Этап урока и прямая речь учителя

Время

Деятельность учащихся

Форма работы

Языковой/ речевой материал

Технические и визуальные средства

Организационный момент.

1. Good morning, children! I'm glad to see you.

Фонетическая зарядка.

2. Послушайте историю, которую я хочу вам рассказать. Однажды собака «a dog» пошла гулять и решила позвать с собой друзей.
А dog подошла к двери, где живет кошечка «a cat» и позвонила в колокольчик [n-n-n]
- Say after me: [n-n-n].
Затем они вместе отправились к мышке (mouse) Mouse жила в саду. Друзья крикнули ей [ei-ei-ei].
Над головами наших друзей пролетел комарик [z-z-z].
Комарик укусил а dog и она закричала [ai-ai-ai]. Больно стало собачке и она застонала [m-m-m].
Друзья проводили собачку домой и уложили спать.

Введение нового материала.

3. Ребята, сегодня к нам пришел новый ученик, медвежонок Бенни. Он пришел с большим портфелем. Как вы думаете, что есть в портфеле у Бенни?

Look at the blackboard!

4. Сегодня мы с вами и познакомимся с названиями школьных принадлежностей и научимся говорить по-английски о том, что есть у вас в портфелях. Но сейчас давайте послушаем Бенни. Что есть у него в портфеле?

5. Let's play! Игра "Что пропало?"

Динамическая пауза.

Давайте немного отдохнем!

6. Теперь давайте научимся говорить о том, что есть у вас. Для этого нам нужно научиться произносить предложение - I have got - У меня есть.

Например, I have got a pen.

Repeat after me!

7. Давайте немного посоревнуемся! Кто назовет больше всего предметов, которые у него есть в портфеле?

8.Бенни приготовил вам загадку про новую букву, послушайте.

Рефлексия.

Какие же слова мы научились говорить по-английски? Сколько всего слов мы выучили? Давайте посчитаем! Fine! Как мы будем говорить о том, что у вас есть. Well done!

1

4

3

5

5

5

8

6

5

3

Учащиеся отвечают рифмовкой, изученной на предыдущих уроках.

Учащиеся повторяют звуки за учителем.

Учащиеся по-русски называют, что изображено на картинках.

Учащиеся слушают, затем повторяют слова за учителем.

Учащиеся назвают предмет, карточку с которым учитель убрал с доски.

Учащиеся смотрят видео и повторяют движения за главным героем и учителем.

Учащиеся тренируют структуру вместе с учителем и затем в парах.

Учащиеся по очереди называют предметы, используя структуру "have got".

Учащиеся отгадывают загадку, отрабатывают произношение нового звука и затем тренируют правописание новой буквы в рабочих тетрадях.

Учащиеся называют слова, считают их, называют структуру "have got".

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Работа в парах

Фронтальная

Good morning, good morning
Good morning to you,
Good morning my teacher
We are glad to see you.

[ei-ei-ei]
[z-z-z]
[ai-ai-ai]
[m-m-m]

pen, pencil, rubber, pencil-box, textbook, workbook, bag.

"have got"

Буква эта пришла затем,
Чтоб помочь ягненку Лэм.
Он в кровать боится лечь,
Просит лампу-Лэмп зажечь

Рассказ сопровождается показом при помощи крепления на магнитной доске домика и животных.

Картинки с предметами закреплены на доске.

Видеофайл к учебнику, картинки с предметами.

Картинки с предметами.

Видеофайл с зарядкой.

Схема изображена на экране.

При проведении данного урока было запланировано познакомить учащихся c новой структурой "have got" и ввести новую лексику по теме «School». В качестве практической цели урока было заявлено формирование навыков говорения, что нашло отражение при ответах на вопросы учителя и формулировании учащимися предложений с новой структурой. В ходе урока уделялось внимание развитию внимания и мышления учащихся, что можно видеть по различным формам работы и предложенным заданиям, а так же расширению кругозора при введении новой лексики и выполнении заданий.

Во время урока было уделено внимание развитию языковой компетенции, а именно, получение информации о новой структуре "have got", активизация новых знаний на практике и знакомство с новыми лексическими единицами.

На мой взгляд, все поставленные цели и задачи были достигнуты, учащиеся принимали активное участие в выполнении всех предложенных заданий, не все удалось хорошо, сложно было удержать внимание учащихся на теме урока. Но, следует отметить, что за время урока были выполнены все задания, особый интерес вызывали игровые формы работы.