- Учителю
- Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе
| № | Тема | Грамматический материал | Кол-во часов | Дата | Примечание | Коррекция | |||
|
| по плану | фактич |
|
| |||||
| 1.Я и моя семья (7 часов) | |||||||||
| 1 четверть | |||||||||
| 1 | Меня зовут Омар |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 2 | Приветствие. | Глагол To be | 1 |
|
|
|
| ||
| 3 | Откуда ты (вы)? | Глагол To be | 1 |
|
|
|
| ||
| 4 | Как твои дела? | Глагол To be | 1 |
|
|
|
| ||
| 5 | Сколько тебе лет? | Числительные 0-20 | 1 |
|
|
|
| ||
| 6 | Какой твой адрес? | Числительные 20-100 | 1 |
|
|
|
| ||
| 7 | Моя семья и я (говорение) Повторение «Я и моя семья» | Числительные 100-1000 | 1 |
|
|
|
| ||
| 2. Мои друзья(6 часов) | |||||||||
| 8 | Мои друзья | Притяжательные местоимения | 1 |
|
|
|
| ||
| 9 | Характер, личные качества | Артикли-a/an | 1 |
|
|
|
| ||
| 10 | Мой близкий друг(письмо) | Артикль the | 1 |
|
|
|
| ||
| 11 | Мой зарубежный друг | Настоящее простое | 1 |
|
|
|
| ||
| 12 | Можешь ли ты играть на гитаре? | Модальные глаголы-can, can not | 1 |
|
|
|
| ||
| 13 | Сколько марок есть у тебя? Повторение «Мои друзья» | Множественное число сущ. | 1 |
|
|
|
| ||
| 3.Моя квартира,мой дом(5 часов) | |||||||||
| 14 | Мой дом, моя квартира | Оборот there is, there are в наст.вр | 1 |
|
|
|
| ||
| 15 | Кухня Кэрол(чтение) | Предлоги места | 1 |
|
|
|
| ||
| 16 | Моя любимая комната | Оборот there is, there are в наст.вр. | 1 |
|
|
|
| ||
| 17 | Контрольная работа №1«Я и моя семья, мои друзья, моя квартира, мой дом» |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 18 | Помощь по дому (аудирование) Повторение«Моя квартира, мой дом» | Настоящее простое (отрицание, вопрос) | 1 |
|
|
|
| ||
|
4. Здоровый образ жизни (5часов) | |||||||||
| 19 | Продукты питания
| Исчисляемые/неисчисляемое сущ-ые | 1 |
|
|
|
| ||
| 2 четверть | |||||||||
| 20 | Я хочу гамбургер(говорение)
| фразовыеглаголы (get on, look for) | 1 |
|
|
|
| ||
| 21 | Что ты ешь на завтрак?
| фразовыеглаголы(put on, turn over) | 1 |
|
|
|
| ||
| 22 | Здоровая диета
| модальныеглаголы have to, should | 1 |
|
|
|
| ||
| 23 | Спорт(чтение) Повторение «Здоровый образ жизни» | Вопросительные слова-where,what,how | 1 |
|
|
|
| ||
| 5.Я и моя школа (9 часов) | |||||||||
| 24 | Я говорю на трех языках | Настоящее продолженное (утверждение) | 1 |
|
|
|
| ||
| 25 | Омару нравится английский язык | Настоящее продолженное(отрицание) | 1 |
|
|
|
| ||
| 26 | Что мы учимся делать в школе и дома(письмо) | Настоящее продолженное(вопросы) | 1 |
|
|
|
| ||
| 27 | Сколько мальчиков учится в твоем классе? |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 28 | Мой рабочий день (аудирование) | Настоящее простое, настоящее продолженное | 1 |
|
|
|
| ||
| 29 | Любимый школьный предмет |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 30 | Контрольная работа №2«Здоровый образ жизни, я и моя школа» |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 31 | Школьный этикет | Повторение модальных глаголов | 1 |
|
|
|
| ||
| 3 четверть | |||||||||
| 32 | Школьная жизнь моего зарубежного друга Повторение «Я и моя школа» |
| 1 |
|
|
|
| ||
|
| |||||||||
| 6.Еда,одежда,покупки (6 часов) | |||||||||
| 33 | Еда | Неопределенные местоимения | 1 |
|
|
|
| ||
| 34 | Одежда
| Притяжательные местоимения | 1 |
|
|
|
| ||
| 35 | Учимся называть время (говорение) | Предлоги времени | 1 |
|
|
|
| ||
| 36 | Цвета | Глагол to be | 1 |
|
|
|
| ||
| 37 | Мой день рождения | Типы вопросов | 1 |
|
|
|
| ||
| 38 | Покупки | Наречия(much, many, a lot of, a few…) | 1 |
|
|
|
| ||
| 7.Я и окружающийменямир(6 часов) | |||||||||
| 39 | Времена года (аудирование) | Наречия early, fast… | 1 |
|
|
|
| ||
| 40 | Ориентирование в городе | Предлоги направления | 1 |
|
|
|
| ||
| 41 | Природа твоей местности |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 42 | Мы любим нашу планету | Повторение настоящего простого и длительного времени | 1 |
|
|
|
| ||
| 43 | Моя родина - Казахстан |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 44 | Астана и ее достопримечательности Повторение«Я и окружающий меня мир» |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 8.Животный и растительный мир Казахстана и других стран мира (8 часов) | |||||||||
| 45 | Домашние животные в нашей жизни. |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 46 | Мой питомец (письмо) |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 47 | Животный мир Казахстана |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 48 | Животный мир англоговорящих стран (чтение) |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 49 | Контрольная работа №3«Еда, одежда, покупки, я и окружающийменямир, животный и растительный мир Казахстана и других стран мира» | Повторение предлогов места, направления | 1 |
|
|
|
| ||
| 50 | Растительный мир Казахстана |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 51 | Растения в моей жизни |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 4 четверть | |||||||||
| 52 | Мои любимые цветы Повторение«Животный и растительный мир Казахстана и других стран мира» |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 9.Страна изучаемого языка - Великобритания (10 часов) | |||||||||
| 53 | Великобритания |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 54 | Шотландия |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 55 | Уэльс |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 56 | Англия |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 57 | Северная Ирландия |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 58 | Знакомство с Лондоном(аудирование) |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 59 | Лондон и его достопримечательности | Структураto be going to | 1 |
|
|
|
| ||
| 60 | Королева Виктория | Хронологические даты
| 1 |
|
|
|
| ||
| 6162 | Праздники и традиции Великобритании(говорение) | Повторение предлогов времени | 2 |
|
|
|
| ||
| 10.Выдающиеся люди Казахстана и страны изучаемого языка (6 часов) | |||||||||
| 63 | Известные люди мира | Прошедшее простое (утверждение) | 1 |
|
|
|
| ||
| 64 | Знаменитые художники Великобритании(письмо) | Прошедшее простое (отрицание) | 1 |
|
|
|
| ||
| 65 | Известные музыканты Казахстана | Прошедшее простое (вопросы) | 1 |
|
|
|
| ||
| 66 | Контрольная работа №4«Страна изучаемого языка - Великобритания, выдающиеся люди Казахстана и страны изучаемого языка» |
| 1 |
|
|
|
| ||
| 67 | Писатели Великобритании (чтение) | Повторение времен | 1 |
|
|
|
| ||
| 68 | Мое любимое произведение Повторение «Выдающиеся люди Казахстана и страны изучаемого языка» |
| 1 |
|
|
|
| ||
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 5 классе составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего и общего среднего образования РК, утвержденного ППРК №1080 от 23.08.2012, Типовой образовательной программы по «Английскому языку для 5-9 классов общеобразовательных школ с русским языком обучения», утвержденной приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан № 115 от 03.04.2013 года в соответствии с инструктивно-методическим письмом «Обособенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях образования Республики Казахстан в 2015-2016 учебном году».
Согласно программе на преподавание предмета выделено 2 часа в неделю или 68 часов в год. Расхождений с типовой программой нет.
В процессе преподавания будет осуществлено руководство перечнем учебников и учебно-методическими комплексами, утвержденным приказом Министерства образования и науки РК №146 от 22.04.2013г.:
Учебник «Английский язык» для 5 класса. Автор: Аяпова Т., Укбаев Д, Абильдаева З. 2015 год. Издательство Атамұра
Дополнительная литература:
-
КузьменковаЮ.Б. Revising, Reading and Reasoning for your English Exams. Английская грамматика и лексика в тестах и текстах. Обнинск: Титул, 2002.
-
John&LizSoars. Headway. Pre-Intermediate. Workbook. Oxford: OUP, 2000
-
Ю.В. Куриленко, 400 тем по английскому языку для школьников, абитуриентов, студентов и преподавателей Москва: ЗАО «БАО-ПРЕСС», ООО «ИД «РИПОЛ классик», 2005. - 608 с.
-
Скерри Р. Замечательные истории. Английский язык в картинках. - М.: КРОН-ПРЕСС, 1995. - 304с.
-
Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 классы. - М.: ВАКО, 2007. - 144с.
-
Красюк Н.И. Праздники и будни с английским: песни-игры, песни, пьесы, юмор, поздравления/ Сост. Н.И. Красюк. - Мн.: Изд-во «Четыре четверти», 1999. - 192с.
-
Страйнберг Д. 110 игр на уроках английского языка/ Дж. Стайнберг; пер. с англ. П.В. Сарновой. - М.: Аст: Астрель, 2006. - 121с.
-
И.Е. Коптелова - «Игры со словами» (журнал «Иностранные языки в школе», № 1 - 2003).
-
С.В. Фурсенко. «Грамматика в стихах: Веселые грамматические рифмовки английского языка. « - СПб.: КАРО, 2009.
-
М.В. Дворник - «Игра и игровая ситуация на начальном и среднем ступенях обучения» Иностранные языки в школе», № 6 - 1999).
-
E.Pavlova,"Grammar Mystery of English Articles in rhymes", Москва 2008 г.
-
Методика обучения ИЯ, Алматы, ROND, 2006 г.
-
Интернет ресурсы:
http://www.schoolenglish.ru
www.bbc.co.uk/learnenglish
Требования к уровню подготовки учащихся
1) говорение (диалогическая речь):
при овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише: (диалог этикетного характера по 4-5 реплик со стороны каждого учащегося), (диалог-расспрос по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося), (диалог - обмен мнениями по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося);
2) монологическая речь:
при овладении монологической речью школьники учатся описывать иллюстрацию;
высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/ прослушанного, выражая свое мнение и отношение, объем высказываний - 5-6 фраз;
3) письменная речь:
при овладении письменной речью школьники учатся:
заполнять таблицы по образцу;составлять вопросы к тексту и отвечать на них; заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
писать поздравления с Новым годом, (рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания, (объем - 30-40 слов);
4) аудирование:
при овладении аудированием школьники учатся воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также аудио-, видеотексты с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации, при этом учащиеся опираются на догадку и контекст, не обращая внимание на незнакомые слова, воспринимать на слух и выделять необходимую/ интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/ в аэропорту, впрогнозе погоды, (время звучания текста - до 1 мин, количество предъявлений - 2 раза);
5) чтение:
при овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение), при овладении чтением школьники: совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения; учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал.