Анализ типичных ошибок, допущенных уч-ся при выполнении устной части и части С1 (личное письмо) экзамена по английскому языку в 9-х классах 2015-2016 уч.г.

Анализ типичных ошибок, допущенных уч-ся при выполнении устной части и части С1 (личное письмо) экзамена по английскому языку в 9-х классах 2015-2016 уч.г.

ЛИЧНОЕ ПИСЬМО

В целом уч-ся справились с поставленной задачей при выполнении задания части С1, хотя и были допущены некоторыми из них ошибки. Среди них были выделены следующие:

• неполный объем слов в письме или его превышение;

• небрежность почерка, что существенно затрудняет сам процесс проверки работы. Например, некоторые буквы выглядят одинаково: f=t, i=e

Eg.: Wild animals should live tree in nature.

People must sit them free (about wild animals)

• часто забывают ставить точки в конце предложения;

• знаки препинания ставятся по аналогии с русскоязычной пунктуацией: перед всеми союзами (when, where, but, because):

Eg.: I don't approve of keeping wild animals as pets, because …

• часто английское предложение начинается с союзов but, because. Этого делать нельзя!

• Между словами в предложении уч-ся делают настолько маленькие пробелы, что зачастую два разных слова воспринимаются как единое целое. Или же иногда в слове буквы пишутся без соединения с огромным разрывом, поэтому одно слово вполне возможно прочитать как два:

Eg.: I'm looking for ward …

При подсчете слов слова сливаются, если между ними очень узкий пробел. И на апелляции ребенок уже ничего не докажет.

• Встречается очень много орфографических ошибок:claver, most off all, king (kind), becourse, hourse.

• Присутствуют грамматические ошибки.

• !!! При нехватке/незнании определенных ЛЕ уч-ся иногда очень интересно могут выкрутиться из создавшейся ситуации: bag-dog (карманная собачка), siams cats, waves parrots (budgies), doctors (vets).

• Встречаются письма, в которых полностью отсутствуют адрес и дата. Хотя бывает и так, что адрес и дата пишутся в самом конце в правом нижнем углу.

• Иногда нарушается сам порядок написания адреса и даты: сначала дата, а потом адрес.

• Некоторые уч-ся пишут заграничный адрес (London, Germany). По этому поводу пишется служебная записка и снижается балл.

• Точки в каждой адресной строке:

Pyatigorsk, Russia.

Naberezhnaya 32/5.

28.05.16.

• Некоторые уч-ся допускают написание неполного адреса, что, естественно, не засчитывается и ребенок теряет балл в определенном критерии при оценивании письма. Вот примеры подобных сокращений:

28 May;

May, 2016;

2016;

the 28^th of May;

May 28;

2016 year

Существует определенный образец, которого и следует придерживаться. Инициатива в данном случае наказуема.

• Некоторые уч-ся не знают формат письма. В их письмах присутствуют три вопроса другу по переписке. Неправильно оформляется само обращение к другу: Hi, Ben!

• В обращении только "Dear (имя)", а не "Hi, (имя)/ Hello, (имя)"

• В отдельных письмах наблюдается отсутствие ссылок на предыдущие контакты, благодарности или ссылок на последующие контакты.

• Нарушается формат завершающей фразы: Take care. Иногда она может даже и отсутствовать!

• Некоторые уч-ся ставят точку в подписи в конце письма:

With love,

Yana.

• Завершающая фраза и подпись могут быть на одной строке или в правом нижнем углу.

• Четко писать свое имя внизу, никаких Jane Doe/John Doe или других шуточных приколов! Это также ведет к снижению балла.

• Отвечая на вопросы своего друга, уч-ся могут выделять ответ на каждый вопрос в отдельный абзац, что является нецелесообразным. Балл также снижается.

• Иногда текст письма пишется всплошную, без обозначения абзацев.

• Отсутствует логическая связка между первым и вторым абзацами.

• Иногда нарушается организация абзацев. Предложение "In your letter you asked me about pets" в первом абзаце, хотя оно должно быть уже во втором (1 балл).

• При ответе на вопросы даются неточные, неполные или частичные ответы. Наблюдался также и уход от темы вопроса:

• Do you approve of keeping wild animals as pets?

• I don't keep wild animals because I don't know the rules of their keeping at home.

(За ответ на этот вопрос уч-ся получил 0 баллов, т.к. его задачей было ответить, одобряет ли он/она или нет содержание диких животных в качестве домашних питомцев дома)

- What is your most favourite holiday?

- I like Christmas and Thanksgiving.

(За ответ на этот вопрос уч-ся также получил 0 баллов, т.к. вопрос звучал не как "What holiday do you like?". Но возможен расширенный вариант ответа "… but my favourite holiday is Christmas". В таком случае ответ засчитывается.)

• Периодически наблюдалась перестановка ответов на вопросы, что в некоторых случаях вело к нарушению логической связности текста в письме.

• !!! Если в самом задании письма отсутствует имя вашего друга по переписке, то можно написать в обращении к другу следующим образом: Dear pen-friend. Это засчитается, т.к. в задании так и написано You got a letter from your pen-friend …

• Не следует употреблять слово-связку moreover в личном письме, поскольку оно стилистически не подходит сюда.

• При ответе на вопрос с частью "why" следует давать достаточно подробный и развернутый ответ:

• Do you approve of keeping wild animals as pets? Why or why not?

• I don't approve of keeping wild animals as pets because it's dangerous. (Этот ответ засчитался, но при этом вызвал очень оживленную дискуссию из-за его примитивной части "it's dangerous"). Лучше все-таки ее расширить.

• I don't approve of keeping wild animals as pets because it's very difficult to take care of wild animals and they also may be very dangerous for people.

- Do you approve of keeping wild animals as pets? Why or why not?

- As for me, I don't like wild animals because they aren't very friendly. (0 баллов - уход от ответа на тему вопроса)

• Время от времени наблюдалась чрезвычайная простота лексики и однообразие слов-связок. Конечно, темы были очень простые и легкие. Там не очень то и можно было блеснуть сложной лексикой, но все же можно же употреблять разные синонимы, фразеологизмы, разнообразить вводные слова и выражения!

В одном из писем уч-ся употребил but 5 раз и ничего другого, т.е. можно сделать вывод, что ребенок либо не знает о существовании других слов-связок либо просто не умеет ими пользоваться.

• Уч-ся должен четко следовать в ответе числу подлежащего в вопросе:

• What are most popular pets in your country?

• Most popular pet is a cat.

(В вопросе весь смысл был в перечислении popular pets! Незря же слово pets стоит во множественном числе!!!)

• Нельзя залезать за поля страницы бланка ответов: сканер не захватывает заступы и получается, что конец слов съедается. Додумывать никто за ученика не будет, т.к. есть моменты грамматического плана и эксперту не видно дописал ли он окончание или артикль или нет.

• Забывают выделять запятой вводные слова в начале предложения и в середине.

• Пишут сочинение про "ежиков", а не отвечают на поставленные вопросы.

• Иногда употребляется лексика типа kitty (= kitten). Да, одним из значений этого слова является "котенок". Но с употреблением подобной лексики нужно быть очень осторожным.

Есть выражение "as busy as a beaver" как синоним "as busy as a bee".

• Никогда не начинайте второй абзац (ответы на вопросы) со слова so. Это считается небольшим нарушением логики. Здесь должна быть полноценная связка!

• Неоправданно большие пробелы между отдельными абзацами. Например, между обращением и первым абзацем, между последним абзацем и завершающей фразой. Нельзя переносить слова, если уч-ся не уверен в правильности их переноса.

• Иногда уч-ся допускают написание даты и обращения на отдельной строке:

Dear Kate, 28.05.2016

• Писать четким и разборчивым почерком, никаких иероглифов. Никто не будет сидеть и гадать, что же написано, если написанное не читается.

УСТНАЯ ЧАСТЬ

Многие уч-ся очень тихо говорят. Часто слышно не самого говорящего, а его соседа.

Если ребенок говорит тихо, экзаменатор многое не слышит, а додумывать никто не будет. Оценивается то, что услышано и ставится соответствующий балл.

Задание 1

Тексты были легкие и в основной своей массе дети справились с данным заданием.

1. Наблюдалось очень много ошибок фонетического рода, отсутствие пауз в нужном месте или, наоборот, их необоснованное наличие (дети читали предложение, выдавая по 2-3 слова и делали паузу, урывками и без плавности речи). Отсутствовала английская мелодика речи - русская интонация.

Задание 2

1. Многие уч-ся невнимательно слушали вопрос, за счет чего и ответы давались уже невпопад, "для галочки".

2. Времени давалось 40 с. Настоятельно советую приучить детей отвечать только на услышанный вопрос без дополнительной самодеятельности спустя 10-15 с. Этого вполне достаточно!

3. При ответе на вопрос стараться осуществить это максимально четко, т.е. те же подлежащее и сказуемое. Также необходимо учитывать всевозможные дополнительные уточнения:

• What clubs and societies can you attend in your school?

• I attend … - 0 баллов

I can attend … - 1 балл

(фразы I attend и I can attend имеют разный смысл!)

- How many English lessons a week do you have?

- I have 3 lessons a week. (0 баллов - ответ неполный, т.к. нет уточнения "English")

- How many classes a day do you usually have?

- I usually have 5 classes a day.

• Do you think English will be useful for you in the future? In what way?

(персональное обращение, спрашивают именно у вас, поэтому и на вопрос следует отвечать, имея ввиду себя лично, а не общество в целом!)

4. При ответе на вопрос обязательно соблюдайте соответствие грамматического числа подлежащего и сказуемого в вопросе грамматическому числу подлежащего и сказуемого в ответе:

- What pets are most popular in big cities?

Ответ: - Cats are most popular pets in big cities. (верный ответ)

• A cat is most popular in big cities. (неверный ответ)

5. Хотя в некоторых ответах допускается несоблюдение принципа соответствия числу:

- For what reasons do people learn foreign languages?

(здесь возможен ответ и с 1 причиной, если уч-ся видит только одну перспективу)

6. - What language would you recommend your English-speaking pen-friend learn? Why?

• I would recommend my English-speaking pen-friend learn English because … (такой ответ получает 0 баллов. Как можно рекомендовать англичанину учиться говорить на его родном языке!!!)

7. Многие дети не поняли значение слова "facilities". Словарь дает определение "rooms, equipment, services". Так что, если ребенок называет не все из этого списка, а хотя бы что-то одно - вопрос засчитывается.

- What sports facilities do you have in your school?

a) We have a sports gym/a lot of basketball and football balls/a PE trainer (услуга) in our school.

b) Our school is poor, so we don't have any sports facilities. (Такой ответ также вполне возможен).

Из-за непонимания и незнания перевода слова "facilities" дети часто заменяли его на другие слова, такие как "activities", "school subjects", "favourite sports". Тем самым происходила подмена темы вопроса, что вело к получению 0 баллов за ответ в целом на данный вопрос:

- What sports facilities do you have in your school?

- My school has such sports activities as football and basketball. - 0 баллов

Задание 3

В основном дети справились с поставленной задачей. Но среди совершенных ошибок при выполнении этого вида задания следует отметить следующие:

1. отсутствие вступительной или заключительной части;

2. отсутствие и вступительной и заключительной частей, в результате чего в критерии "Организация текста" уч-ся получает 0 баллов;

3. неполное раскрытие одного или всех пунктов плана: по одному предложению на каждый пункт;

4. отход от темы и рассказ совершенно другого монолога.

Например, при ответе на пункт плана "What pets are most popular in big cities?" уч-ся говорит, что "Pets are very popular in big cities…" и может еще здесь же добавить почему или рассказать о своем pet. Это является полным нераскрытием данного пункта плана, что приводит к получению "-" и по этому пункту плана.

5. Практически или совсем не употребляются слова-связки, что в некоторых случаях ведет к нарушению логики.

6. Уч-ся иногда перескакивают с одного пункта плана на другой, нарушая порядок плана ответа.