- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку 2 класс, УМК О. В. Афанасьева. И. В. Михеева
Рабочая программа по английскому языку 2 класс, УМК О. В. Афанасьева. И. В. Михеева
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ для 2 КЛАССА
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов
В учебно-методический комплект входят:
-учебник «Английский язык » - 2 класс. О.В. Афанасьева. И.В.Михеева М: «Дрофа», 2014г.
-рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык » - 2 класс. О.В. Афанасьева. И.В.Михеева М: «Дрофа», 2014г.
-аудиоприложение к учебнику «Английский язык » - 2 класс. О.В. Афанасьева. И.В.Михеева М: «Дрофа», 2014г.
-книга для учителя. О.В. Афанасьева. И.В.Михеева М: «Дрофа», 2014г.
Данный УМК входит в перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации. Все перечисленные выше составляющие УМК взаимно дополняют друг друга, составляя, единую, целостную систему, используемую в комплексе.
Цели первой ступени обучения:
- формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.);
- развитие личности ребенка, его речевых способностей. внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором;
- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка способствует акцентированию деятельности подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (начальной) школе учащиеся должны: знать/понимать:
- алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
- основные правила чтения и орфографии;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны - родины английского языка, ее столицы;
- имена известных персонажей английских детских литературных произведений;
уметь:
в области аудирования:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объёму
текстов, с опорой на зрительную наглядность; в области говорения:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
в области чтения:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; в области письма и письменной речи:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец.
Тематическое планирование
№п\п
Название тематического блока
Количество
часов
1
Блок 1. Знакомство
10 часов
2
Блок 2. Мир вокруг меня
10 часов
3
Блок 3. Сказки и праздники
10 часов
4
Блок 4. Я и моя семья
10 часов
5
Блок 5. Мир, в котором мы живем
10 часов
6
Блок 6. Я познаю мир
10 часов
7
Блок 7. Мир увлечений. Досуг.
8 часа
Всего:
68часов
Календарно - тематическое планирование
№ п\п
Тема урока
Содержание
Виды деятельности
По
плану
По
факту
1
Блок 1. Знакомство (10 часов)
Приветствие и знакомство.
Приветствие и знакомство. Знакомство со странами изучаемого языка. Английский язык и его распространение в мире. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка.
Учащиеся:
_ ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
_ знакомятся со странами изучаемого языка;
_ учатся произносить свои имена по-английски;
_ знакомятся с интернациональными словами;
_ определяют свои мотивы изучения английского языка;
02.09
2
Давайте знакомиться!
Приветствие и знакомство. Согласные буквы и звуки: b,d, k,l, m, n, [b,d, k,l, m,n]. Гласная Еe [e]. Выражение несогласия «no».
_ знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
_ знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
_ воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
_ разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство»по образцу;
05.09
3
Этикет общения во время приветствия.
Приветствие и знакомство. Этикет общения во время приветствия. Устойчивое лексическое сочетание: Nice
to meet you и особенности его употребления. Согласные буквы и звуки: Tt, Ss, Gg [t,s,g]. Гласные: Yy [i]/ [j]. Выражение согласия и несогласия словами «yes», «no».
_ знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
_ знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,
_ учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;
_ знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления
09/09
4
О себе.
Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Согласные буква и звуки: Ff, Pp, Vv, Ww [f, p, v, w].
знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр,
Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
12.09
5
Микродиалог на тему «Знакомство»
Приветствие и знакомство. Получение информации о собеседнике. Вопросительная конструкция: What's your name? Микродиалог на тему «Знакомство» по образцу. Согласные буквы и звуки: Hh, Jj, Zz [h, dз, z]. Гласная Ii [i]
_ знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj,
Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
_ знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
_ учатся оперировать вопросительной конструкцией What's your name?;
_ ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;
16.09
6
Песенки-приветствия «Hello!».
Разучивание песенки-приветствия «Hello!». Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры.
_ слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;
_ разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство без опоры;
_ учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
_ различают на слух схожие звуки английского языка;
_ учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;
_ учатся писать изученные английские буквы и слова
19.09
7
Закрепление и повторение лексики «Знакомство».
Урок - закрепления пройденного материала. Закрепление и повторение лексики «Знакомство».
_ учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
_ различают на слух схожие звуки английского языка;
_ учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;
_ учатся писать изученные английские буквы и слова
23.09
8
Восприятие текста на слух
Согласные буквы Rr, Сс, Хх и звуки, которые они передают [r, k, ks]. Особенности употребления в речи английских имен и фамилий. Восприятие текста на слух
знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
26.09
9
Этикет общения при встрече и прощании
Этикет общения при встрече и прощании: Bye. Good-bye. Bye-bye. See you. Работа с картинками. Гласная буква Оо, звук [ ]
учатся представлять людей друг другу;
_ знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
_ совершенствуют лексические навыки;
_ учатся структурировать имеющийся лексический запаса по тематическому признаку;
30.10
10
Песенка - прощание
Этикет общения при встрече и прощании: Bye. Good-bye. Bye-bye. See you. Работа с картинками. Гласная букваUu, звук [ ]
_ описывают картинку с изображением животных;
_ знакомятся с английским алфавитом;
03.10
11
Блок 2. Мир вокруг меня (10 часов)
Учимся читать
Cочетание букв ее, особенности его чтения. Cовершенствие лексических навыков. Знакомство, употребляя слово Meet…
учатся представлять людей друг другу;
_ знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
_ совершенствуют лексические навыки;
_ учатся структурировать имеющийся лексический запаса по тематическому признаку;
07.10
12
Домашние животные.
Домашние животные. Описание картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец. Неопределенный артикль в английском языке.
описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;
_ знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;
_ описывают картинку с изображением животных;
10.09
13
Описание картинки
Описание картинки с изображением животных. Английский алфавит. Подбор русского эквивалента к английскому слову.
описывают картинку с изображением животных;
_ знакомятся с английским алфавитом;
_ учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;
14.10
14
Мир вокруг меня. Домашние животные
Закрепление и повторение лексики «Мир вокруг меня. Домашние животные». Наименование предметов живой и неживой природы
описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;
_ знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;
_ описывают картинку с изображением животных;
_ знакомятся с английским алфавитом;
_ учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;
17.10
15
Этикетные диалоги
Вопросительная конструкция How are you? при ведении этикетного диалога. Этикетные диалоги на основе диалога-образца. Сочетание букв sh [ ].
учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;
_ разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;
_ знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
21.10
16
Составляем рифмовки
Гласная буква Аа, особенностями ее чтения,
транскрипционное обозначение. Значения новых слов на основе зрительной наглядности.
_ знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
_ догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
_ учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;
24.10
17
Одноклассники
Соединительный союз and, его использование в предложениях с однородными членами. сочетание букв ck, особенности его чтения, звук [k]. Цветовые характеристики предметов.
знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;
_ знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
_ учатся называть цвета предметов;
28.10
18
Откуда ты?
Выражение согласия и несогласия, используя слова yes, no;
Сочетание букв оо, особенностями его чтения, звук [ ]. Диалог -расспрос с использованием вопросительной
конструкции Where are you from? c опорой на образец; города London, Moscow.
_ соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;
_ знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить
ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;
_ учатся произносить названия городов London, Moscow;
11/11
19
Мир вокруг меня
аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
обозначение размера предметов с использованием лексических единиц big и small;
построение предложения с однородными членами с помощью союза and;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
_ учатся выражать коммуникативные намерения;
_ учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;
_ прогнозируют содержание и структуру фразы;
_ учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
_ разыгрывают сцену знакомства
14/11
20
Мир вокруг меня
построение предложения с однородными членами с помощью союза and;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Закрепление лексики по теме «Мир вокруг меня».
построение предложения с однородными членами с помощью союза and;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
18/11
21
Мир вокруг меня
Повторение и закрепление. Подведение итогов
21/11
22
Сочетание букв ch, особенности его чтения, транскрипционное обозначение. Глагол-связки to be в форме 3-го лица единственного числа. Оценочные характеристики людям и предметам.
Учащиеся:
_ знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
_ учатся строить предложения с использованием глаголасвязки to be в форме 3-го лица единственного числа;
_ учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
25/11
23
Проверочная работа
28/11
24
Блок 3.Сказки и
праздники
(10 часов)
Уроки 21-30
Сказочные герои.
Празднование Нового года.
Семья
Сказки
Личное местоимении it. Название предмета и его характеристика.
_ учатся использовать в речи личное местоимении it;
_ учатся называть предмет и давать его характеристику
02/12
25
Вопросительная конструкция What is it? Сочетание букв or и ar, особенности их чтения, транскрипционные обозначения.
учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?;
_ знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;
05/12
26
Праздники
Краткие монологические высказывания описательного.
отрицательная конструкция it isn't. Сочетание букв qu, звук [kw].
_ строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
_ учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn't;
09/12
27
Диалог-расспрос
Выражение согласия/несогласия в элементарном диалоге-расспросе с использованием вопросительной структуры: Is it…? (Yes, it is/ No, it is not.)
конструкцию it isn't;
_ знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
_ учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
12/12
28
Что это?
Вопросительная конструкция: What is it? и ответы.
_ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
_ используют английский язык в игровой деятельности;
_ ведут диалоги с опорой на образец;
16/12
29
Сказки и праздники
Повторение и закрепление пройденного материала. Подведение итогов
19/12
30
Семья
Диалоги по образцу. Семья. Личные местоимения. Глагол to be (1 лицо), полная и сокращенная форма.
учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
_ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
_ используют английский язык в игровой деятельности;
_ ведут диалоги с опорой на образец;
23/12
31
Учимся читать
Аудирование текста с опорой на картинку. Чтение текста построенный на изученной лексике. Прогнозирование содержания и структуры высказывания
выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
_ читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;
_ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
26/12
32
Проверочная работа
13/01/16
33
Блок 4. Я и моя семья(10 часов)
Моя семья
Аудирование с опорой на картинку. Специальные вопросы What is it? и Who is
it? и ответы на них. Чтение гласных букв Аа и Ее в открытом слоге; название этих букв в алфавите; знакомство с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:]. Слово «or» - «или» . Альтернативные воппросы.
_ выполняют аудирование текста с пониманием основного
содержания услышанного с опорой на картинку;
_ учатся распознавать в речи сходные звуки английского
16/01
34
Просьбы. пожелания, приказания
Сложные слова и их значения. Диалог-расспрос. Прогноз вопроса по ответу. Форма повелительного наклонения, оперирование данной формой глагола в речи.
извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;
_ учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имею-
щейся реплике-реакции;
_ ведут диалоги с опорой на образец;
_ учатся оперировать в речи английскими местоимениями
I, he, she, it;
_ знакомятся с лексическими единицами по теме
20/01
35
Расскажи о себе
Выполнение команды диктора, воспринимаемые на слух. Неопределенный артикль an. Чтение буквы О в открытом слоге; дифтонг [əυ], новые слова, содержащие этот дифтонг, значении этих слов на основе зрительной наглядности. Структурой I see в значении «понятно»/
Семья»;
_ учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
_ учатся давать оценочные характеристики членам своейсемьи;
_ строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;
_ читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенныхзвуках;
_ проводят сравнение утвердительных и вопросительных
структур с глаголом to be (форма it), выводят различи-
тельные признаки данных конструкций;
_ отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;
23/01
36
Счастливый пес
Объединение слов по ассоциации. Завершение высказывания с опорой на зрительную наглядность. Логические связи в ряду слов. Словосочетания по модели Adj + N.
27/01
37
Местоимения
Закрепление пройденного материала
30/01
38
Местоимения
Корректное использование личных местоимений he и she; знакомство с новыми словами, содержащими звук [ju:],
местоимением you; структура «can see»; английские названия русских городов.
03/02
39
Юные спортсмены
Завершение фраз, воспринимаемых на слух. Полная и краткая форма глаголов to be.
06/02
40
Лондон
Диалог «Знакомство» с опорой на схему. Структура «Where are/is you (we, he, she) from?» и ответы на них. Глагол to be во множественном числе.
10/02
41
Откуда ты?
Многозначность местоимения Where. Буквосочетание th [ð] , личным местоимением they.
13/02
42
Расскажи о себе
Отрицательная форма предложения. Различие значения слов pupil (ученик школы) и student (студент)
17/02
43
Проверочная работа
20/02
44
Блок 5. Мир, в котором мы живем(10 часов)
Педро и Марио
Глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа). Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности Общие вопросы с глаголом to be во множественном числе
Учащиеся:
_ воспринимают на слух фразы, устанавливают недостаю-
часов)
_ устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
_ знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
24/02
45
Гарри и Эмели
Закрепление пройденного материала.
27/02
46
Учимся вместе
Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге. Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд
знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
_ учатся использовать эти формы в речи;
_ знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;
_ учатся писать эти формы;
02/03
47
Найди ошибку
Восприятие на слух микроситуаций, микродиалогов. Предлог in. Описание сказочных героев.
_ воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;
_ ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией
на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны);
_ знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во мно-
05/03
48
Путешествие
Знакомство с иным возможным чтением буквосочетания
th; новые слова , содержащие звук [θ]
диктором изучаемую структуру Where are you from?;
_ знакомятся с новым буквосочетанием th [р] и новым личным местоимением they;
_ используют данное местоимение в речи при характеристике животных;
09/03
49
Кремлевские куранты
Чтение слов с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака. Числительные 1-12. Структура How old are you?
читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой
пишут новое буквосочетание и новое местоимение;
_ воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
_ читают слова, соотнося их произношение
12/03
50
Учимся составлять вопросы
Ассоциативные связи между словами. Ответы на вопросы, используя зрительную опору. Изучение и использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже.
16/03
51
Путешествие
Формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; чтение рассказа о животном и составление собственного высказывания по этому образцу
19/03
52
Гарри и Эмели
Закрепление пройденного материала
23/03
53
Множественное число имен существительных
Множественное число имен существительных; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков
06/04
54
Проверочная работа
09/04
55
Блок 6. Мы познаем мир (10 часов)
Существительные во множественном числе
Названия животных во множественном числе; разучивание рифмовки
_ знакомятся с краткой формой возможного ответа на об-
щий вопрос с глаголом to be во множественном числе;_ перефразируют предложения с полной формой глагола;
13/04
56
Существительные во множественном числе
Буквосочетание ir, er, ur, звук [ ].
знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их
читают слова с указанными буквосочетаниями, словосо-
четания и предложения с этими словами, используют их
в речи;
_ решают языковые головоломки, устанавливая логиче-
ские связи;
_ завершают фразы по образцу;
_ пишут слова и словосочетания;
16/04
57
Я люблю…. Мне нравиться
Знакомство со структурой I like; чтение за диктором фразы с данной структурой; используют ее в речи
20/04
58
Фрукты. Предлоги
Знакомство с названиями фруктов. Структура I like в речи; чтение слов, словосочетаний и фразы с глаголом to like. Предлоги on, under, by. Определенный артикль the/
решают языковые головоломки, устанавливая логиче-
ские связи;
_ завершают фразы по образцу;
_ пишут слова и словосочетания;
_ воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
_ отвечают на вопросы по образцу;
_ соотносят звуки с буквосочетаниями;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
23/04
59
Профессии и занятие людей
Подборка подписи к рисункам из трех предложенных; местоположение собственных предметов школьного обихода. Названия профессий и занятий людей.
решают языковые головоломки, устанавливая логиче-
ские связи;
_ завершают фразы по образцу;
_ пишут слова и словосочетания;
_ воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
_ отвечают на вопросы по образцу;
_ соотносят звуки с буквосочетаниями;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
27/04
60
Числительные
Закрепление пройденного материала
30/04
61
Определенный артикль
Буквосочетания ow и ou. Варианты произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду.
решают языковые головоломки, устанавливая логиче-
ские связи;
_ завершают фразы по образцу;
_ пишут слова и словосочетания;
_ воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
_ отвечают на вопросы по образцу;
_ соотносят звуки с буквосочетаниями;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
04/05
62
Английский алфавит
Специальные вопросы со словом Where и ответы на них. Английский алфавит; ответы на вопросы по картинке и по тексту; вычленение специфической информации из текста.
решают языковые головоломки, устанавливая логиче-
ские связи;
_ завершают фразы по образцу;
_ пишут слова и словосочетания;
_ воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
_ отвечают на вопросы по образцу;
_ соотносят звуки с буквосочетаниями;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
07/05
63
Числительные
Знакомство с аналогом русского вопроса «Который час?»
решают языковые головоломки, устанавливая логиче-
ские связи;
_ завершают фразы по образцу;
_ пишут слова и словосочетания;
_ воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
_ отвечают на вопросы по образцу;
_ соотносят звуки с буквосочетаниями;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
11/05
64
Числительные
Буквосочетание оо, звук [u:]; чтение словосочетаний со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;
Завершение предложений формами глагола to be
решают языковые головоломки, устанавливая логиче-
ские связи;
_ завершают фразы по образцу;
_ пишут слова и словосочетания;
_ воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
_ отвечают на вопросы по образцу;
_ соотносят звуки с буквосочетаниями;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
14/05
65
Проверочная работа
18/05
Блок 7. Мир увлечений. Досуг. (3 часа)
66
Том и Джейн Фокс
Аудирование текста и соотнесение иллюстрации к услышанному тексту. Сложные слова.
воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
_ завершают предложения, используя необходимые глаго-
лы из списка предложенных;
21/05
67
Гарри и Эмили
Закрепление пройденного материала
читают текст о преференциях тролля;
_ рассказывают о том, что им нравится, используя текст
о тролле в качестве образца;
_ знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за дикто-
ром;
25/05
68
Чему мы научились?
Чтение гласных букв в I, II, III типах слогов.
Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Глагол to be. Употребление в английской речи личных местоимений»
28/05