Конспект занятия по внеурочной деятельности по теме «Un drole de restaurant». Общекультурное направление внеурочной деятельности.

Выступление на заседании районного методического объединения учителей иностранного языка от 26 .09 2016-17 уч.год

Конспект занятия по внеурочной деятельности по теме «Un drole de restaurant». Общекультурное направление внеурочной деятельности. МБОУ «Ликино-Дулевская гимназия» учитель французского языка Стайкова Н.М.Тема

«Un drole de restaurant».

Цели занятия

Обучающие: Создать условия для проявления познавательной активности ребят; увеличить словарный запас детей по теме; обучать аудированию с целью извлечения информации, учить рассказывать о себе, вести диалог; обучать учеников делать выводы при изучении лексико-грамматического материала.

Развивающие: Развивать у ребят умения выделять главное в изучаемом материале; развивать языковую догадку, творческие способности детей; сравнивать, составлять, обобщать, излагать свои мысли; формировать навыки самостоятельной и групповой работы; повышать интерес к изучению французского языка,

Воспитательные: Воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать.

Тип занятия

Открытие новых знаний

Планируемые результаты (УУД)

• Предметные: Слушать аутентичный текст песни пониманием значимой информации, инсценировать песню

• Метапредметные:

• Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы

• Коммуникативные: сотрудничество с другими детьми и учителем

• Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своих действий, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

• Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира

Основные понятия

Выражения приветствия, лексика по теме «Еда»

Решаемые проблемы

Как можно отработать текст песни и инсценировать

Деятельностный компонент занятия

Уметь применять ранее изученный материал; использовать различные источники информации для описания меню.

Работа с текстом песни

работа с рисунками

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Музыка, изобразительное искусство

Индивидуальная, парная, групповая

Звуковое приложение (касета), Раздаточный материал -текст

Раздаточный материал: текст песни, меню, столовые приборы, скатерти, смайлики, карточка для этапа рефлексии.Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

Организационный момент. Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка ребят к восприятию и усвоению материала. Проверяет готовность учащихся к занятию. Приветствует детей. Создает благоприятный психологический настрой на работу.

Коммуникативные: формирование навыков сотрудничества с учителем Регулятивные: саморегуляция, формируют уважительное отношение к учителю и другим детям Познавательные: формируют навыки обобщения изученного ранее материала

1.Мотивация (само определение) к деятельности

Цель этапа: Включение ребят в деятельность, создание условия для возникновения внутренней готовности для начала деятельности, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» Организация работы на этапе 1: Ecoutez les dialoques

Познавательные: формируют навыки построения, рассуждения (хочу) находить информацию в тексте диалогов, песни; Коммуникативные :формируют навыки ведения беседы с использованием изученного материала в диалогах (могу) Регулятивные: осуществление самонаблюдения (надо)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель этапа: актуализировать знания, с помощью которых можно инсценировать песню и зафиксировать затруднение в пробном действии.Организация работы на этапе 2:Jouez ces dialoques

Познавательные: логически рассуждать, ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: Выражение своих мыслей в обсуждении проблемных вопросов. Регулятивные: Формулировать задачи и делать выводы

3. Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места и причины затруднений для осознания того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений. Regardez cette image! Qu'est-ce que -vous voyez ? Ecoutez attentivement cette chanson! De quoi s'agit -il ? Pouvez vous chatez cette chanson en francais? Pourquoi? Quel est notre theme? Итак, вы наверное уже догадались о чем пойдет речь на занятии. Pensez s'ils vous plait, qu'est-ce nous allons faire aujourd' hui? (Чем мы будем заниматься сегодня?) Картинка ресторан.

Познавательные: самостоятельное определение темы. Коммуникативные: сотрудничество, формулирование своих затруднений. Регулятивные: целеполагание, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель деятельности. Ресторан. Речь идет о ресторане

Non/ Знаем мало слов и выражений из песни nous allons apprendre le lexique ,jouer la chanson . Прослушивание песни. Слайд- ресторан, касета

4. Построение проекта выхода из затруднения

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе для достижения целей. Организация работы на этапе 4:

Comment nous pouvons apprendre les mots et les phrases de la chanson?

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: Формулирование собственного мнения, аргументация. Регулятивные: планирование выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать самостоятельно средства достижения цели. Внимательно слушать и воспроизводить фразы

5. Реализация построенного проекта

Достижение целей деятельности Изготовление меню. Накрывают столы

Познавательные: поиск информации, анализировать, оценивать её достоверность Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества с учителем и детьми, слушать и слышать другого, работать в паре. Регулятивные: развивать познавательную деятельность .

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель этапа: организовать проговаривание изученного содержания. Организация работы на этапе 6: Дети слушают текс и пытаются его воспроизвести Et maintenant еcoutez attentivement et repetez еt jouer a la balle

Познавательные: уметь действовать по образцу Коммуникативные: умение выражать свои мысли, слушать и слышать другого, соблюдать ударения в словах и фразах Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

7.Самостоятельная работа

Цель этапа: провести самостоятельную работу, провести самопроверку по готовому эталону для самопроверки, дети фиксируют затруднения, определяют причины ошибок и исправляют ошибки. Организация учебного процесса на этапе 7. Выполняют работу с песней.

Познавательные: извлечение необходимой информации из текста Коммуникативные: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: самоконтроль, оценка и коррекция.

8. Включение в систему знаний и повторения

Цель этапа: повторить и закрепить Организация занятия на этапе 8: Инсценировка и исполнение песни Закрепляют лексику в игре

</<font color="#000000">Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи. Коммуникативные: Учет разных мнений, разрешение конфликтов совместной деятельности. Регулятивные: выделять и формулировать то что уже усвоено, определять качество и уровень усвоения. Инсценируют и исполняют песню. Карточки - меню

9. Рефлексия учебной деятельности на занятии

Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность.Организация учебного процесса на этапе 9: Карточка для этапа рефлексии:Какую цель мы поставили в начале занятия?Что нового вы узнали на уроке? Как ты оцениваешь свою работу.

Коммуникативные: Обсуждают формы работы, возникшие трудности. Регулятивные: Осуществляют самоконтроль, оценивают свою работу, соотносят цель и результат. Научиться исполнять песню и инсценировать ее. Узнали названия блюд и столовых приборов. У каждого карточка со смайликом