Самоанализ урока английского языка по ФГОС Тема урока: «Путешествие во времени и по временам» (6 класс)

Самоанализ урока английского языка по ФГОС

Класс: 6А

Тема урока: «Путешествие во времени и по временам»

Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Структура урока: Традиционная.

Дата проведения: 18.02.2016.

УМК: « Spotlight 6» авторов: Подоляко О.Е., Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж.

Цель урока: создать условия для развития коммуникативной культуры у учащихся, совершенствования речевых и грамматических навыков по теме «Путешествие во времени и по временам. (времена группы Present и Past)».

Задачи урока:

обучающая - обобщить и систематизировать грамматические знания учащихся повторить речевые и грамматические обороты; выявить пробелы и осуществить коррекцию знаний учащихся

развивающая - развивать у учащихся навыки использования лексических и грамматических структур; развивать навыки разговорной речи с использованием пройденного материала; формировать у учащихся собственное мнение, умение давать полные развёрнутые ответы; развивать навыки понимания устной иноязычной речи (аудирование), развивать коммуникативную компетенцию;

воспитательная - воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах; воспитывать творческую самоответственность личности, стремящуюся к самореализации на всех этапах урока; воспитывать у учащихся терпимость и взаимопомощь на основе работы в группах, развивать интерес к изучению английского языка, развивать у учащихся патриотические чувства к родному городу, краю.

В 6А классе 12 учащихся. 4 из них сильные (отличники), 5 хорошисты, 3 слабые учащиеся. При планировании урока я, учитывая это, распределила учащихся на три группы, выделив в каждой группе эксперта. Таким образом, группы по знаниям получились относительно равные. Класс к уроку был готов, так как учащиеся быстро включились в деловой ритм.

Целеполагание было определено учащимися в результате диалога с классом во время организационного момента, задачи урока определили вместе с учениками посредством наводящих вопросов.

Условно урок можно разделить на две равных по времени и взаимосвязанных между собой части. Первая часть посвящена исключительно грамматическим категориям (Tense), а вторая часть урока имеет дело с категорией времени Time изучение истории родного города, нашей жизни в нем.

Начиная с основного этапа урока, дети работали по группам. Были использованы карточки для работы в группах, причем при работе с карточками учитывались и индивидуальная работа каждого члена группы.

Групповые формы работы имеют большой воспитательный эффект, так как создают условия для развития самостоятельности, сотрудничества, взаимопонимания и общения всех детей, в том числе с низким уровнем обучаемости. В каждой подгруппе был лидер, что позволяет воспитать чувство ответственности за принятое решение

Задания были разнообразными. Важным моментом для данного урока было определение различий в понятиях TIME и TENSE. Дети закрепляли умения находить сказуемые в предложениях, правильно использовать обстоятельства времени (фонетическая зарядка), совершенствовать навык употребления грамматических времен в речи (речевая зарядка).

В ходе урока дети не только повторили правила образования времен группы Present и Past, но и применили свои знания при выполнении творческого задания - составление грамматической памятки.

На уроке использовались разные виды проверки правильности выполнения различных заданий, результаты которых каждый ученик заносил в индивидуальные карты роста. По итогам выполнения всех заданий учащиеся получили оценку за урок. Через работу в группах, внимание к речи других людей, обучению связной речи реализовывался личностно-ориентированный подход

Все этапы урока были взаимосвязаны и методически продуманы. Для снятия физического напряжения была проведена физминутка, реализующая здоровьесберегающий принцип.

Упражнения, использованные в процессе работы, соответствуют уровню учащихся. Они интересны, посильны и доступны. Методы и приемы работы на уроке оправданны и целесообразны.

Домашнее задание было дано дифференцированное, учащимся на выбор предоставилось творческое задание и задание по рабочей тетради. После чего была проведена рефлексия и подведены итоги урока, все учащиеся получили оценки за работу на уроке. Оценки учащимся объявлены.

На уроке реализовались принципы последовательности, самостоятельности, активности, доступности, наглядности, научности, индивидуального и дифференцированного подходов. Время использовалось рационально. Все этапы урока проведены чётко.

Урок с использованием групповых форм и методов взаимного обучения даёт экономию времени, глубину погружения в материал, высокую мотивацию в обучении.

Урок с мультимедийной поддержкой эмоционален и не утомителен для ученика за счёт переключения на разнообразные виды деятельности, что резко повышает познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти. Использование ИКТ помогает учителю сэкономить время и, таким образом, добиться большей продуктивности урока.

Психологическая атмосфера была доброжелательная. И учитель, и ученики получили удовольствие от работы и от общения друг с другом.

Считаю, что все поставленные задачи на данном уроке мною реализованы. В ходе урока мне довелось реализовать обучающие, развивающие и воспитательные задачи урока. Наглядные пособия, дидактические материалы отобраны в соответствии с целями занятия и возможностями учащихся.

В целом, все поставленные задачи были решены, цель урока - успешно достигнута.

Учитель английского языка Гарифуллина Ольга Владимировна