Учителю
Рабочая программа учебного предмета английский язык для 2 класса

Рабочая программа учебного предмета английский язык для 2 класса

Автор публикации: Жигман А.А.

Дата публикации: 11.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Казанская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

На заседании МО

Протокол № 1

28.08.2015 г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР Пешнёвской ООШ - филиала МАОУ Казанская СОШ

_______ _ Кошукова Г.Г.

28.08.2015 г.

Утверждено

приказом № 38/2 от 28.08.2015 г.

Директор МАОУ Казанская СОШ

___________О.А.Собянина

Рабочая программа

учебного предмета «английский язык »

для 2 класса начального общего образования

Жигман А. А., учителя английского языка,

без категории

с. Пешнёво, 2015 год.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (пункт 1 статья 3; пункт 2 статьи 41; пункт 8 статьи 41).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Министерстве России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

3. Примерная основная образовательная программа ФГОС НОО от 08.04.2015 г.

4. Примерная основная образовательная программа ФГОС НОО образовательного учреждения, 2015 г.

5. Программа Н.Ф.Виноградовой «Начальная школа 21 века».- 3-е изд.: Вентана-Граф, 2010 г.

6. Авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Быкова Н.И.,Дули Д.,Поспелова М.Д., Эванс В. Программа курса английского языка к УМК Английский в фокусе / «Spotlight» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015).

7. Учебный план на 2015 -2016 учебный год Пешнёвская основная общеобразовательная школа - филиал МАОУ Казанская СОШ.

В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.

Цели обучения английскому языку:

-формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

-духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Задачи обучения:

- расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей и использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работы в паре, в группе.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся, разнообразные формы уроков: урок-игра, урок-инсценировка, урок-сочинение (5 уроков предполагаемое небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры) и т.д.

2. Общая характеристика курса

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующихся их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию; говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в серии «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 учебных часа в неделю ). Годовое количество учебных часов подсчитано в соответствии с учебным планом Пешнёвской основной общеобразовательной школы - филиала МАОУ Казанская средняя общеобразовательная школа. Учебный материал запланирован в полном объёме.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной формах с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудирование:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменная речь:

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде ;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

п/п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

Вид контроля

Тип урока

Предметные

Метапредметные

2.09

Семантизация лексики по теме: «Знакомство»

Составлять диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работать в парах и группах.

Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельностиК: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Текущий

Комбинированный

3.09

Знакомство с буквами Aa-Hh. Формирование фонетических навыков и навыков письма.

Воспроизводить тексты рифмовок, песен. Воспроизводить графически корректно буквы.

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Фронтальный

Комбинированный

9.09

Знакомство с буквами Ii-Qq.Формирование фонетических навыков.

Воспроизводить тексты рифмовок, песен, воспроизводить графически корректно буквы.

Научиться писать строчные буквы (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К:инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

Взаимопроверка

Комбинированный

10.09

Знакомство с буквами Rr-Zz. Формирование фонетических навыков и навыков письма.

Воспроизводить тексты рифмовок, песен, воспроизводить графически корректно буквы.

Научиться писать строчные буквы (r-z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

К:Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

Групповой

Комбинированный

16.09

Формирование навыков чтения слов с буквосочетаниями sh,ch.

Воспроизводить тексты рифмовок, песен, воспроизводить графически корректно все буквы и основные буквосочетания.

Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К:Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

Взаимопроверка

Комбинированный

17.09

Формирование навыков чтения слов с буквосочетаниями th,ph.

Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самопроверка

Комбинированный

23.09

Активизация знаний и умений по теме: «Заглавные и строчные буквы».

Научиться писать заглавные буквы а и называть все буквы.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных навыков

Текущий

24.09

Формирование навыков диалогической речи по теме: «Здравствуй(те)!»

Знакомиться с героями учебника, представлять себя и своих друзей. Вести диалог в ситуации бытового общения (знакомство).

Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Работа по карточкам

Комбинированный

30.09

Формирование навыков чтения , говорения и аудирования по теме: «Здравствуй(те)!»

Прослушивать и читать текст диалога. Знакомиться с новыми словами и повторять изученную лексику. Прослушивать и воспроизводить тексты песни, а также выполнять команды.

Воспринимать команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К: строить понятные для партнёра высказывания

Самопроверка

Комбинированный

10.

1.10

Семантизация лексики по теме: «Моя семья».

Знакомиться с новыми словами. Перечислять членов своей семьи. Прослушивать и читать текст диалога.

Научиться называть членов семьи.

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий

Комбинированный

11.

7.10

Формирование навыков аудирования и говорения по теме: «Моя семья».

Знакомиться с новыми словами. Называть цвета предметов. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться называть цвета и говорить какого цвета предмет.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Работа по карточкам

Комбинированный

12.

8.10

Знакомство с конструкцией "Это...» по теме: «Мой дом!»

Знакомиться с новыми словами. Называть и описывать предметы интерьера. Прослушивать и читать текст диалога.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Взаимопроверка

Комбинированный

13.

14.10

Формирование навыков чтения говорения и аудированияпо теме: «Мой дом!»

Называть и описывать предметы (какого цвета). Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Работа по карточкам

Комбинированный

14.

15.10

Совершенствование навыков монологической и диалогической речи по теме: «Мой дом»

Знакомиться с новыми словами. Вести диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться называть комнаты в доме/квартире.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Групповой

Комбинированный

15.

21.10

Развитие навыков говорения и аудирования по теме: «Где Чарлз?»

Прослушивать и читать текст диалога. Находить необходимую информацию в тексте. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Фронтальный

Комбинированный

16.

22.10

Семантизация лексики по теме: «В ванной».

Знакомиться с новыми словами. Прослушивать и воспроизводить текст песни, выполнения соответствующие движения. Находить необходимую информацию в тексте.

Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

Текущий

Комбинированный

17.

28.10

Активизации лексики по теме: «В ванной».

Повторять изученную лексику в игровой форме. Знакомиться с правилами чтения букв. Изготовлять домик из бумаги. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

Самопроверка

Комбинированный

18.

29.10

Развитие навыков говорения по теме: «Моя комната».

Описывать свою комнату с опорой на образец. работать в группах и индивидуально. Изготовлять телефон из спичечных коробков по инструкции учителя.

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Взаимопроверка

Комбинированный

19.

11.11

Развитие навыков чтения по теме: «Сады в Великобритании и России».

Читать и переводить небольшие тексты. Определять значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работать в группах.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

П: смысловое чтение

Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

К: строить монологическое высказывание

Групповой

Комбинированный

20.

12.11

Формирование навыков чтения и письма по теме: «Городская мышь и деревенская».

Прослушивать и выразительно читать текст с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформлять и подписывать пригласительную открытку.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Фронтальный

Комбинированный

21.

18.11

Систематизация и обобщение знаний и умений по теме: «Теперь я знаю!»

Повторять изученный материал, выполнять задания. Работать индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

Словарная работа

Закрепление

знаний

22.

19.11

Контрольная работа № 1 по теме: «Знакомство»

Писать контрольную работу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач,

определять общую цель и пути её достижения

Тест

Проверка и

оценка

знаний

23.

25.11

Работа над ошибками. Семантизация лексики по теме: «Мой день рождения!».

Знакомиться с новыми словами. Считать предметы от 1 до 10. Прослушивать и читать тексты диалога.

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущий

Комбинированный

24.

26.11

Комплексное применение знаний и умений по теме: «Мой день рождения!»

Считать предметы от 1 до 10. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самопроверка

Комбинированный

25.

2.12

Формирование навыков диалогической и монологической речи по теме: «Вкусный шоколад!»

Знакомиться с названиями продуктов. Расспрашивать друг друга о любимых продуктах. Прослушивать и воспроизводить текст

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. называть количество предметов.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Взаимопроверка

Комбинированный

26.

3.12

Формирование навыков аудирования по теме: «Вкусный шоколад!» и знакомство с структурой: Я люблю…

Прослушивать и читать текст диалога. Знакомиться со структурой I like и тренировать ее в употреблении. Прослушивать и воспроизводить текст

Научиться называть некоторые продукты.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самопроверка

Комбинированный

27.

9.12

Формирование навыков говорения по теме: «Моя любимая еда!»

Знакомиться с названиями продуктов. Прослушивать и воспроизводить текст песни. Прослушивать и читать текст диалога.

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение Ilike.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Работа по карточкам

Комбинированный

28.

10.12

Активизация лексического материала по теме: «Моя любимая еда!»

Повторять изученную лексику в игровой форме. Знакомиться с правилами чтения букв. Изготовлять поздравительную открытку. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с поздравительной песней для дня рождения.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Групповой

Комбинированный

29.

16.12

Формирование навыков письма по теме «Моя любимая еда!»

Писать мини-рассказа о своей любимой еде. Работать в группах и индивидуально. Изготовлять бумажную шляпу для праздника.

Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку для дня рождения.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самопроверка

Комбинированный

30.

17.12

Развитие навыков чтения и диалогической речи по теме:«Любимая еда!»

Научиться писать о своей любимой еде.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Фронтальный

Комбинированный

31.

23.12

Систематизация и обобщение знаний и умений по теме: «Теперь я знаю!»

Повторять изученный материал, выполнять задания. Работать индивидуально, в парах или мини-группах.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Работа по карточкам

Закрепление

знаний

32.

24.12

Контрольная работа № 2 по теме: «Любимая еда!»

Писать контрольную работу

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р: выделять и формулировать то что уже усвоено

И что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К: осуществлять взаимный контроль

Тест

Проверка и

оценка

знаний

33.

13.01

Работа над ошибками. Актуализация знаний по теме: «Мышонок в городе и селе».

Знакомиться с новыми словами. Прослушивать и выразительно читать текст с соблюдением фразовых и логических ударений..

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Текущий

Комбинированный

34.

14.01

Семантизация лексики по теме: «Мои животные»

Знакомиться с новыми словами. Тренироваться в употреблении новых слов, составлять высказывания по образцу. Прослушивать и читать текст диалога.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Работа по карточкам

Комбинированный

35.

20.01

Обучение составлению предложений с глаголом «могу» по теме: «Мои животные».

Выполнять задания в учебнике и на карточках. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can.

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Работа по карточкам

Комбинированный

36.

21.01

Формирование навыков чтения, говорения по теме: «Я могу прыгать!»

Знакомиться с новыми словами. Задавать вопрос давать ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Строить высказывания с глаголом can.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Фронтальный

Комбинированный

37.

27.01

Формирование диалогической речи по теме: «Я могу прыгать!»

Прослушивать и читать текст диалога. Работать в парах и индивидуально. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Взаимопроверка

Комбинированный

38.

28.01

Развитие навыков чтения и говорения по теме: «Я могу прыгать!»

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Фронтальный

Комбинированный

39.

3.02

Семантизация лексики по теме: «В цирке!»

Знакомиться с названиями продуктов. Слушать и воспроизводить текст песни. Слушать и читать текст диалога.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самопроверка

Комбинированный

40.

4.02

Активизация лексики по теме: «В цирке!»

Повторять изученную лексику в игровой форме. Знакомиться с правилами чтения букв. Изготовлять маски для игры в зоопарк. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий

Комбинированный

41.

10.02

Развитие устной и письменной речи по теме: «Я могу петь!»

Писать мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работать в группах и индивидуально. Прослушивать инструкции и наблюдать за действиями учителя.

Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Групповой

Комбинированный

42.

11.02

Развитие навыков чтения и говорения по теме: «Животные в России!»

Знакомиться с популярными кличками животных в Великобритании. Читать и переводить небольшие тексты. Определять значения новых слов с помощью картинок и контекста.

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Фронтальный

Комбинированный

43.

17.02

Актуализация знаний и умений по теме: «Мышонок в городе и в селе»

Прослушивать и выразительно читать текст с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнять задания после прочтения текста.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Текущий

Комбинированный

44.

18.02

Систематизация и обобщения знаний и умений по теме: «Теперь я знаю!»

Повторять изученный материал, выполнять задания. Работать индивидуально, в парах или мини-группах.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Словарная работа

Закрепление

знаний

45.

24.02

Контрольная работа № 3 по теме: «Животные»

Писать контрольные работы.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К: осуществлять взаимный контроль

Тест

Проверка и

оценка

знаний

46.

25.02

Работа над ошибками. Совершенствование навыков монологической речи по теме: «Мои игрушки»

Разговаривать о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивать и читать текст диалога. Выполнять задания на карточках.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Групповой

Комбинированный

47.

2.03

Знакомство с структурой « у меня есть…» по теме: «У нее голубые глаза»

Слушать и читать текст диалога. Знакомиться со структурой I'vegotи тренироваться в ее употреблении. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по карточкам

Комбинированный

48.

3.03

Обучение составлению предложений с глаголом «иметь» по теме: « У нее голубые глаза!»

Прослушивать и читать текст диалога. Описывать игрушки и внешность друзей. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

Самопроверка

Комбинированный

49.

9.03

Формирование навыков чтения и аудирования по теме: «Тэдди-чудесный!»

Знакомиться с новыми словами. Прослушивать и воспроизводить текст песни. Прослушивать и читать текст диалога.

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Работа по карточкам

Комбинированный

50.

10.03

Развитие языковых и речевых умений по теме: «Тэдди-чудесный!»

Повторять изученную лексику в игровой форме. Знакомиться с правилами чтения букв. Изготовлять пальчиковую куклу из бумаги. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Взаимопроверка

Комбинированный

51.

16.03

Развитие навыков письменной и устной речи по теме: «Мои игрушки»

Писать мини-сочинения о любимой игрушке. Работать в группах и индивидуально. Знакомиться с правилами новой игры.

Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Фронтальный

Комбинированный

52.

17.03

Совершенствование навыков чтения по теме: «Магазины плюшевых мишек. Старые русские игрушки».

Читать и переводить небольшие тексты. Определять значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Уметь на элементарном уровне рассказывать о своей любимой игрушке.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Групповой

Комбинированный

53.

23.03

Систематизация и обобщение знаний и умений по теме: «Теперь я знаю!»

. Повторять изученный материал, выполнять задания. Работать индивидуально, в парах или мини-группах.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Текущий

Комбинированный

54.

24.03

Контрольная работа № 4 по теме: «Игрушки»

Писать контрольную работу.

Познакомить с произведением английской детской литературы.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Взаимопроверка

Закрепление

знаний

55.

6.04

Работа над ошибками. Семантизация по теме: «Мои каникулы».

Прослушивать и выразительно читать текст с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнять задания после прочтения текста

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К: осуществлять взаимный контроль

Тест

Проверка и

оценка

знаний

56.

7.04

Актуализация знаний и умений по теме: «Мышонок в городе и селе»

Знакомиться с новыми словами и выражениями. Работать в парах. Прослушивать и читать текст диалога.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Работа по карточкам

Комбинированный

57.

13.04

Развитие диалогической и монологической речи по теме: «Мои каникулы».

Разговаривать о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнять задания на карточках. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: ставить вопросы

Фронтальный

Комбинированный

58.

14.04

Формирование навыков чтения, аудирования и говорения по теме: «Ветрено!».

Знакомиться с новыми словами и выражениями. Работать в парах. Прослушивать и читать текст диалога.

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Взаимопроверка

Комбинированный

59.

20.04

Комплексное применения знаний и умений по теме:

« Ветрено!»

Прослушивать и читать текст диалога. Выполнять задания. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К: адекватно оценивать свое поведение

Самопроверка

Комбинированный

60.

21.04

Формирование навыков чтения и аудирования по теме: «Волшебный остров!»

Знакомиться с новыми словами и выражениями. Прослушивать и читать текст диалога. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления.

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Работа по карточкам

Комбинированный

61.

27.04

Повторение лексического материала по теме: «Волшебный остров!»

Повторять изученную лексику в игровой форме. Знакомиться с правилами чтения букв. Изготовлять одежду для бумажных кукол. Прослушивать и воспроизводить текст песни.

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Работа по карточкам

Комбинированный

62.

28.04

Формирование навыков письменной речи по теме: «Мои каникулы»

Писать мини-сочинения о своих каникулах. Работать в группах и индивидуально. Прослушивать инструкции и наблюдать за действиями учителя.

Познакомиться с правилами чтения букв с и k и буквосочетания ck на примере знакомых слов.

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

Взаимопроверка

Комбинированный

63.

4.05

Развитие монологической речи по теме: «Карнавал. Праздники в России».

Знакомиться с картой Великобритании. Читать и переводить небольшие тексты. Определять значения новых слов с помощью картинок и контекста.

Уметь на элементарном уровне рассказывать о своих каникулах.

П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: формировать и удерживать учебную задачу

К:Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника

Групповой

Комбинированный

64.

5.05

Актуализация знаний и умений по теме: «Мышонок в деревне и в селе».

Прослушивать и выразительно читать текст с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнять задания после прочтения текста. Выполнять творческое задание.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

П: сбор информации (извлечение необходимости информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способом))

Р: предвосхищать результаты; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи

К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимоконтроль

Текущий

Комбинированный

65.

11.05

Систематизация и обобщения знаний и умений по теме: «Теперь я знаю!»

Повторять изученный материал, выполнять задания. Работать индивидуально, в парах или мини-группах.

Познакомить с произведением английской детской литературы.

П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: формировать и удерживать учебную задачу

К:Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника

Работа по карточкам

Закрепление

знаний

66.

12.05

Контрольная работа № 5 по теме: «Каникулы»

Писать контрольную работу.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Тест

Проверка и

оценка

знаний

67.

18.05

Работа над ошибками. Совершенствование навыков диалогической речи по теме : «Время показа шоу»!

Знакомиться с новыми словами и выражениями. Прослушивать и читать текст диалога. Прослушивать и воспроизводить текст песни. Оформлять пригласительную открытку.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Групповой

Комбинированный

68.

19.05

Повторение лексико -граматического материала по темам года.

Выполнять задания в «Языковом портфеле». Прослушивать и читать текст диалога. Прослушивать и воспроизводить текст песни. Подвести итоги.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления.

П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и познание

Работа по карточкам

Закрепление

знаний

Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования с изменениями от 18.05.2015 г.

2.Примерная программа начального образования по иностранному языку.Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык.

3. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы («Английский в фокусе», 2015.

4.Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. Организации /[Быкова Н.И.,Дули Д.,Поспелова М.Д., Эванс В.] «Spotlight» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015).

5.Книги для учителя к УМК Английский язык: 2-4класс, Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Серия «Английский в фокусе». Издательство: Просвещение

6.Сборник упражнений Английский язык: 2 класс, Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Серия «Английский в фокусе». Издательство: Просвещение

7.Двуязычные словари.

Информационно-коммуникативные средства

CD для занятий в классе*

CD для самостоятельных занятий дома*

DVD-video*

DVD-ROM (3-4 классы)*

Программное обеспечение для интерактивной доски - IWBS(InteractiveWhiteboardSoftware)*

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» www.prosv.ru/umk/spotlight</</font>

*Входят в УМК «Английский в фокусе».

Экранно-звуковые пособия

Презентации и видеофрагменты по учебному предмету.

Технические средства обучения

Компьютер с программным обеспечением.

Мультимедийный проектор.

Магнитная доска.

Интерактивная доска.

Ксерокс

Оборудование класса

9 ученических парт одноместных с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Стенка для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и др.

⇧

⇩

скачать материал