7


  • Учителю
  • Рабочая программа по предмету Немецкий язык 4 класс

Рабочая программа по предмету Немецкий язык 4 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала



Пояснительная записка

Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 4 классе на основе

  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2010 г.;

  • примерной программы начального общего образования (базовый уровень) 2011 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.2-4 классы» авторов И.Л. Бим, K.И. Рыжова. Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2011 г.

и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника немецкого языка для 4-го класса общеобразовательных учреждений в 2-ух частях. Первые шаги. Авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. М., Просвещение, 2014 г.



Цели и задачи начального общего образования:

  • учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

  • образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами

    художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

  • развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);

  • воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

    Основная цель обучения немецкому языку в 4 классе-дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распро­странённых стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллекту­альное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса ко всё ещё очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ори­ентации и творческого потенциала.

С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Немецкий язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

  • формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

  • расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления , доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;

  • приобщать младших школьников к новому для них социально-коммуникативному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.



Согласно учебному плану на изучение немецкого языка в 4 классе отводится 68 часов в год, 4 контрольных работы.



Формы контроля: опрос, буквенный диктант, беседа, фронтальный опрос, техника чтения, аудирование, тесты, работа с деформированным текстом, составление рассказа по картинкам, проекты.

Формы и периодичность промежуточной аттестации:

I полугодие - тестирование

Год - тестирование



Планируемые результаты изучения немецкого языка

Личностные результаты

  1. освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  2. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

  3. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  5. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  6. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  9. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



Регулятивные результаты

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания мо­делей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные результаты



  1. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

  2. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

  3. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.



Коммуникативные результаты



  1. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  2. умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  3. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  4. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).





Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере:

  • языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

  • аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

  • социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

  • формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

  • перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

  • ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

  • перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

  • знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

  • формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

  • развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

  • умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

  • готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

  • начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.





































































В результате изучения немецкого языка ученик научится:

  • вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;

  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- нераспространённые и распространённые предложения;

- безличные предложения;

- предложения с глаголами legen, stellen, haengen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin?;

-предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др.,требующими после себя Infinitiv с zu;

- все виды вопросительных предложений;

- предложения с неопределённо-вопросительным местоимением man;

- предложения с инфинитивной группой um…zu;

- сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb;

- сложноподчинённые предложения с союзами dass, ob и др.;

- сложноподчинённые предложения причины с союзами weil, da;

- сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn;

- сложноподчинённые предложения с придаточными времени с

союзами wenn, als, nachdem;

- сложноподчинённые предложения с придаточными цели с союзом damit;

- распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию

инфинитивных оборотов: um…zu+Infinitiv, statt …zu+Infinitiv, ohne …zu + Infinitiv;

- слабые и сильные глаголы со вспомогательными глаголами haben/sein в Perfekt;

- Präteritum сильных и слабых глаголов,а также вспомогательных и модальных глаголов

- глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Praesens, Perfekt, Praeteritum, Futur;

- все временные формы в Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur);

- местоименные наречия;

- возвратные глаголы в основных временных формах Praesens, Perfekt, Praeteritum;

- распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля; склонения существительных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Genitiv,Dativ,Akkusativ;

- местоимения: личные, притяжательные, указательные, неопределённые:

-омонимичные явления: предлоги и союзы ( zu, als, wenn);

- Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён;

- количественные и порядковые числительные.







































































В результате изучения немецкого языка ученик получит возможность научиться:

  • брать и давать интервью;

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

• правильно писать изученные слова;

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником;

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец и без него;

• выражать чувства и эмоции с помощью интонации;

  • сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка.

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).







Требования у уровню подготовки обучающихся



Говорение.

Учащиеся должны научиться:

-участвовать в элементарном этикетном диалоге: приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;

-запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;

- возражать;

- переспрашивать;

-о чём-то просить, используя повелительное предложение, и выразить готовность или отказ выполнить просьбу;

- говорить о своих возможностях, желаниях и обязанностях;

-давать оценку чему-либо, выражать своё мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: «Klasse! Toll! Icn denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Schon!»;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе);

-делать краткое связное сообщение о себе, своей внешности, своей семье, своих увлечениях, о погоде в разное время года, каникулах, животных, цирке и зоопарке, своём доме, занятиях в школе, праздниках и т. д. в объёме 5-6 фраз и запрашивать аналогичную информацию у партнёра, характеризовать героев сказок с опорой на картинки;

-говорить о прослушанном произведении детского фольклора с опорой на иллюстрацию, языковую догадку;

-вести диалог-расспрос с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, празднике, посещении парка, цирка, зоопарка, о погоде и др.), диалог-побуждение к действию в объёме 2-3 реплик с каждой стороны;

- уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.



Письмо.

Учащиеся должны:

- владеть графикой немецкого языка;

-уметь выписывать слова и предложения из текстов, а также вставлять в него или изменять в нём слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;

- уметь письменно фиксировать в краткой форме полученную на слух информацию;

- знать, как вести словарь;

-уметь написать короткое личное письмо о себе, каникулах, животных, погоде, посещении парка и др. с опорой на образец;

- писать краткое поздравление (с днём рождения, Новым годом) с опорой на образец;

- соблюдать речевой этикет при написании письма.



Аудирование.

Учащиеся должны:

-понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов;

-воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов (время звучания текста - до 1 минуты);

-распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.



Чтение.

Учащиеся должны:

-уметь читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-уметь читать про себя с полным пониманием содержания, объём текста - примерно 100 слов без учёта артиклей;

-зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

-уметь понять содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;

- находить в тексте требуемую информацию;

- кратко по опорам выражать оценку прочитанного.

































Содержание учебного предмета



Мы уже много знаем и умеем. (Повторение)



Что мы можем рассказать о наших друзьях? Что мы можем рассказать о нас самих? Что мы можем рассказать о начале учебного года? Что бы вы еще хотели повторить? Чтение доставляет удовольствие.

6

1



Как было летом?

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах? Здесь летнее письмо. Есть ли летние каникулы у животных? Может ли погода быть плохой? Летом у многих детей День рождения. Мы играем и поем. Что бы мы хотели ещё повторить? Проверяем себя сами. Чтение доставляет удовольствие (домашнее чтение).

15

2

Что нового в школе?

У наших немецких друзей новая классная комната. А у вас? Что мы делаем в нашей классной комнате? У Сабины и Свена новое расписание уроков. Какие любимые предметы у наших друзей? Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству. Мы играем и поем и готовимся к новогоднему празднику. Что бы мы хотели еще повторить? Проверяем себя сами. Домашнее чтение.



14

3

Мой дом. Что имеется здесь?

Сабина рассказывает о своем доме. А мы? А где живут Кевин и Свен? В квартире.Где что стоит? Сабина рисует детскую комнату. Марлиз в гостях у Сандры. Мы играем и поем. Что бы мы хотели еще повторить? Проверяем себя сами. Домашнее чтение.

12

4

Свободное время... Что мы делаем?

Что делают наши друзья в выходные дни? А что делают домашние животные в выходные дни? Что делает семья Свена на выходных? Что могут делать наши друзья еще в свободное время? А вы? Пикси охотно рисует животных. А кто еще? Мы играем и поем. А что бы мы хотели еще повторить? Проверяем себя сами. Домашнее чтение.

13

5



Скоро наступят большие каникулы

Мы говорим о погоде и рисуем. Апрель!Апрель! Он делает, что хочет. Что празднуют наши друзья весной? А мы? Мы готовимся к празднику. А наши немецкие друзья? Что мы делаем еще к нашему классному празднику? Мы играем и поем. Наш классный праздник. Проверяем себя сами.

8





















Учебно-тематический план



Мы уже много знаем и умеем



6



2

Как было летом?



15

1

3

Что нового в школе?



14

1

4

Мой дом. Что имеется здесь?



12



5

Свободное время… Что мы делаем

13

1

6

Скоро наступят большие каникулы

8

1























































Мы уже много знаем и умеем. (6 часов)

1

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1





2

Что мы можем рассказать о нас самих?

1





3-4

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

2





5

Что бы вы хотели ещё повторить?



1





6

Чтение доставляет удовольствие



1





  1. Как было летом? (15 часов)

7-8

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах

2





9-10

Здесь летнее письмо



2





11-12

Есть ли летние каникулы у животных?

2





13-14

Может ли погода летом быть плохой?



2





15-16

Летом у многих детей День рождения.

2





17-18

Мы играем и поём.



2





19-20

Что бы мы хотели еще повторить?

2





21

Проверяем себя сами. Чтение доставляет удовольствие (домашнее чтение).

1





  1. Что нового в школе?( 14 часов)

22

У наших немецких друзей новая классная комната. А у вас?

1





23-24

Что мы делаем в нашей классной комнате?

2





25-26

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

2





27-28

Какие любимые предметы у наших друзей?

2





29-30

Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству

2





31-32

Мы играем и поём и готовимся к новогоднему празднику.

2





33-34

Что бы мы хотели еще повторить?



2





35

Проверяем себя сами. Домашнее чтение

1





  1. Мой дом. Что имеется здесь?(12 часов)

36-37

Сабина рассказывает о своём доме. А мы?



2





38

Где живут Свен и Кевин?



1







39



В квартире. Где что стоит?



1





40-41

Сабина рисует детскую комнату



2





42

Марлиз в гостях у Сандры



1





43-44

Мы играем и поём.



2





45-46

Что бы мы хотели еще повторить?



2





47

Проверяем себя сами. Домашнее чтение

1





  1. Свободное время… Что мы делаем(13часов)

48-49

Что делают наши немецкие друзья в выходные дни?



2





50-51

А что делают домашние животные в выходные дни?

2





52

Что делает семья Свена на выходных?

1





53-54

Что могут делать наши друзья еще в свое свободное время? А вы?

2





55

Пикси охотно рисует животных. А кто еще?

1





56-57

Мы играем и поём.



2





58-59

А что бы мы хотели еще повторить?

2





60

Проверяем себя сами. Домашнее чтение

1





  1. Скоро наступят большие каникулы(8 часов)

61

Мы говорим о погоде и рисуем.



1





62

Апрель! Апрель! Он делает, что хочет.

1





63

Что празднуют наши друзья весной? А мы?

1





64

Мы готовимся к празднику. А наши немецкие друзья?

1





65

Что мы делаем еще к нашему классному празднику?

1





66

Мы играем и поём



1





67

Наш классный праздник



1





68

Проверяем себя сами.



1















 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал