Технологическая карта по английскому языку на тему Дачи (6 класс)

Технологическая карта по английскому языку № 15

Класс: 6-А, Б. Дата: 06.10.2016.</ Дачи. Перенос лексико - грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране.

Цель темы

Обучающие:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом/квартира. Разновидности домов»;

- научить описывать окрестности своего дома (микрорайон);

Развивающие:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности;

- развивать познавательные интересы за рамками урока;

Воспитательные:

- воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой родине»;

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своего народа.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Учитель приветствует учащихся, задает определенный настрой, нацеливает их на работу.

Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку.

Мотивирование к учебной деятельности

Учитель ставит условные вопросы, помогая учащимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. Прием «brainstorming»- мозговой штурм.

Отвечают на поставленные вопросы, пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности.

Актуализация знаний

Учитель проводит проверку домашнего задания (опрос нескольких учащихся)

Выявление места и причины затруднения

Рассмотрите иллюстрации и прочитайте заголовок текста: проведите беседу о заимствованиях в словарном запасе языков, приведя примеры заимствований из английского языка в русский (футбол, голкипер, старт, финиш) и из русского в английский (sputnik, samovar, babushka - в значении платок, шаль; dacha). Привлекайте учащихся к

лингвистическим наблюдениям, используйте словари. Обратите внимание учащихся на транслитерацию русских имен собственных.

Учащиеся работают во фронтальном режиме, поддерживая беседу о заимствованиях с иностранного языка.

Обращают внимание на транслитерацию русских имен собственных.

Построение проекта выхода из затруднения.

Прочитайте с учащимися вопросы перед

текстом и ответьте на них. Поощряйте развернутые ответы с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур.

Учащиеся читают с учителем вопросы перед текстом и отвечают на них, используя изученную в новом модуле лексику и грамматические структуры.

Реализация построенного проекта

Работа над текстом может быть, в соответствии с особенностями класса, организована в разных вариантах:

- фронтальное чтение текста вслух по абзацам или более мелким, но законченным в смысловом плане частям;

- самостоятельная работа с чтением про себя.

Учащиеся читают текст про себя, затем читают его вслух по абзацам, с полным пониманием содержания текста.

Групповая работа над текстом и иллюстрациями.

Предложите учащимся выполнить речевое задание по тексту (Activities 1). Используйте предложенный план для логической организации монологического высказывания. Выслушайте разные варианты ответов, организуйте обсуждение.

• Работу с иллюстрациями страницы можно организовать в парах с последующим аргументированным высказыванием по поводу сделанного выбора (Activities 2).

• Закончите устными рассказами учащихся о своих дачах и дачной жизни.

Учащиеся выполняют задания после прочтения текста. Стараются построить монологическое высказывание на данную тематику.

Домашнее задание.

Spotlight on Russia, с. 4 (письмо на сайт - по желанию)

Рефлексия учебной деятельности.

Исследует эмоциональный фон учащихся, определяет, насколько интересен был урок, по их мнению (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).

Систематизируют полученную информацию, формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость, полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).