Урок английского языка в 5 классе

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе

Учитель: Архипова Вера Юрьевна

Предмет: английский язык

Класс 5 (4 год обучения)

Автор УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова

Тема урока: «Как вы помогаете окружающим?»

Тип урока: урок освоения новых знаний

Цели: формирование лексических навыков говорения по теме «Я и моё окружение»

Задачи:

Образовательная: развитие умения догадываться о значении неизвестных слов и употреблять их в речи; развитие умения вести диалог-расспрос;

Развивающая: развитие умения использовать лексические единицы для построения диалогического и монологического высказывания;

Воспитательная: воспитание способности осознавать экологические проблемы, готовности к личному участию в экологических проектах;

Представление о результатах:

личностные: формирование нравственно-этической ориентации на помощь окружающим людям, готовности к саморазвитию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- метапредметные: умение работать в паре и группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

- предметные: развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

Планируемые результаты

Учащиеся получат возможность научиться:

Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета и используя новую лексику.

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения.

Выстраивать логическую последовательность событий на визуальном ряде картинок.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Оснащение урока: - Учебник;

- Звуковое приложение (CD);

-Компьютерная презентация лексического материала

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный

Учитель приветствует учеников и создаёт эмоциональный и деловой настрой для работы.

Good morning, children! How are you? I'm glad to see you again.

Обучающиеся приветствуют учителя - Good morning, ….!

2.Мотивационный. Постановка цели и задач урока.

Предлагает ряд фотографий с изображением оказания помощи детям, старикам, животным и природе. Предлагает определить тему урока. Далее задает вопрос Why do we help other?

Отвечают на вопрос учителя, приводя свои примеры.

П.: Структурирование знаний, осознанное построение высказывания в устной форме, подведение под понятие

3.Актуализация знаний.

Создаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющийся личный опыт у учеников. (Ex. 1(1) p. 38). Знакомит с новыми лексическими единицами, используя презентацию. But first let's learn new words and expressions here. What do they mean? Let's watch.

Знакомятся с новыми словами по теме (Ex. 1(1) p. 38). Презентация/Word Box. Высказывают предположения о помощи детей людям своего района (деятельность клуба «Willing Helpers»).

Р.: Прогнозирование

П.: осознанное построение высказывания в устной форме

4.Первичное усвоение

новых знаний.

Организует прослушивание текста со зрительной опорой на Word Box и на диалог - Ex. 1(2) p. 38

Слушают текст, Ex. 1(2) p. 38, читают его с переводом, сравнивают свои предположения.

П.: извлечение необходимой информации из прослушанного текста,

Р.: Контроль;

Коррекция;

Оценка;

Саморегуляция.

5. Первичная проверка понимания новых знаний

Организует парную работу по тренировке новых лексических единиц. Now We are going to act the dialogue. Ex. 1(3) p. 39

Составляют диалог о помощи по благоустройству своему селу, используя новую лексику Ex. 1(3) p. 39.

К. Ориентация на партнера и его высказывания, Умение взаимодействовать с людьми в пределах речевых потребностей

Л.: развитие доброжелательности

6. Включение в систему знаний и закрепление

1). Организует работу по составлению монологического высказывания с использованием новой лексики. Ex. 2 p. 39/42 (фото).

Рассматривают фото (р.42), предполагают, что необходимо сделать в ситуации, изображённой на фото. Ex. 2 p. 39

П.: анализ объектов с целью выделения признаков.

2). Организует работу в группах по закреплению новой лексики. Ex. 4/3 p. 40

Формируют группы и готовят мини-проект «Willing Helpers» Ex. 4/3 p. 40

П.: построение цепи рассуждения, осознанное построение высказывания, К.: умение договариваться, взаимопомощь по ходу выполнения задания

Л.: развитие готовности к сотрудничеству

7. Информация о Д/З., инструктаж по его выполнению

Our lesson is over. Write down your homework.

Объясняет домашнее задание.

Напоминает ученикам о том, что работу над проектом надо начинать с первого урока. Р.52

Домашнее задание: AB ex. 2, Reader ex. 1

Ученики выбирают тему проекта, над которым они будут работать. Р. 52

Записывают домашнее задание. Домашнее задание: AB ex. 2, Reader ex. 1

8. Рефлексия (Подведение итогов занятия)

Учитель создаёт условия для совместного подведения итогов урока с детьми. Предлагает осуществить самооценку достижений. (Синквейн) What have we learnt today?

1строка - Helping neighbourhood.

2 строка - kind/helpful

3 строка - to help/to clean

4 строка - we must help our neighbourhood

5. charity or kindness

Обучающиеся соотносят результаты своей деятельности с целями урока, выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение. Выполняют самооценку деятельности на уроке. Составляют синквейн:

1строка - название темы.

2 строка - описание темы (2 прилагательных).

3 строка - характеристика темы через действие (3 глагола).

4 строка - фраза, выражающая отношение автора синквейна к теме.

5.одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием

Р.: Контроль;

Коррекция;

Оценка;

Саморегуляция.

Л.: формирование моральной самооценки.