Учителю
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 8 класса, Кауфман

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 8 класса, Кауфман

Автор публикации: Халтурина В.Р.

Дата публикации: 17.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 8 класс

Календарные сроки

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Обучение аспектам языка

Домашнее задание

Unit 1 Let's keep in touch Давайте поддерживать связь ( 15 часов)

Личностные УУД (Л.) - формировать ответственное отношение к учению, осознанное доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; развивать умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; формировать представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям, установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Регулятивные: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; задавать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

Познавательные: уметь представлять информацию в сжатом виде на основе образца схем, сосредоточиться на выполнении речевых действий

Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Встречаем своих старых друзей

-вспоминают персонажей учебника и дают им краткую характеристику

-знакомятся с лексикой и делают краткие сообщения в рамках учебной ситуации «Мои планы на этот учебный год»

-выбирать различные стратегии чтения (ознакомительное, изучающее и поисковое) при чтении текстов

-устанавливать соответствие между частями текста и заголовками

- закреплять активную лексику и грамматику урока

-отвечать на вопросы

-повторяют употребление the Present Simple и the Present Progressive в языковых упражнениях

Лексика/речевые образцы:

To get better marks, to join school clubs, to be late, to miss classes, to learn something, to become, stronger, to travel, to make new friends, to get a dog, to do ones best

Грамматика:

Present Simple, Present Progressive

Учебник:

Стр.8, A,B,C,D

устно

Новости из школы Святого Давида

Используют информацию, изложенную в тексте упр.1,3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

-писать и оформлять письма личного и официального характера

- находить эквиваленты для выражения одной и той же мысли

- расширяют свой потенциальный словарь с помощью выражений с глаголом to get и закрепляют употребление в языковых упражнениях

- переводят рууский текст на английский язык

- находят соответствие между английскими предложениями и их переводов

Лексика/речевые образцы:

To get away, to get back, to get a cold, to get up.

How are you getting on, Thanks for your letter

Write soon

Let's keep in touch

I'm sorry, I have to stop now

Грамматика

Future Simple

Учебник:

Стр.,10, № 4; стр.12, №8 устно

Стр.,14, А,B,C,D

Хорошие новости-это отсутствие новостей

- знакомятся со словообразованием с помощью префиксов un-, In-, il-, im-, dis-, mis- и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

- расширяют свой лексический запас за счет слов и словосочетаний, сообщающих о хороших или плохих новостях, закрепляют их употребление в речевых упражнениях:

- заполняют таблицу

- заполняют пропуски в тексте

- описывают картинки

-разыгрывают диалоги

Лексика/речевые образцы:

Словообразование с помощью префиксов un-, In-, il-, im-, dis-, mis-

Грамматика:

Особенности употребления существительного news

Учебник:

Стр.19,упр.А чтение и перевод

Учебник:

Стр.20,В письменно

День Святого Валентина. История Дня Святого Валентина

Знакомятся с тем, как отмечается День святого Валентина в английской школе, и с его историей.

-правильно оформляют валентинки

- соотносят графический образ слова с его звуковым образом

- повторяют лексику по теме

- развивают умение выбирать нужное значение слова исходя из контекста

-развивают умение воспринимать на слух эмоционально окрашенную речь

Лексика/речевые образцы:

Big deal

To be special

To make fuss

Учебник, стр.24, А,В письменно;

Сделать «валентинку»

Сколько времени вы изучаете английский язык?

знакомятся с образованием и случаями употребления the Present Perfect Progressive и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

- ставят глаголы в скобках в правильно форме

- заполняют пропуски предлогами for и since

- отвечают на вопросы

- описывают картинки

Лексика/речевые образцы:

For

Since

Грамматика:

Образование и употребление

Present Perfect Progressive

Учебник, стр.29,А

Ответить на вопросы теста, устно

Стр.30, В, С перевод предложений

Почему плакала Джейн?

знакомятся со случаем употребления the Present Perfect Progressive, когда действие только что закончилось и остался «след», и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

-отвечают на вопросы

- описывают картинки

-переводят предложения на русский язык

употребление

Present Perfect Progressive

Учебник,стр.33, упр.8, составить вопросы к данным ответам

Употребление настоящего совершенного длящегося времени

- находят в тексте предложения с Present Perfect Progressive и объясняют правомерность их употребления

- составляют вопросы к ответам, исходя из предложенной ситуации

- составляют рассказ по предложенной теме

Учебник,стр.34,А, найти и выписать глаголы в the Present Perfect Progressive

Война Элмера

- используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- создать целостное представление об истории Британии,

последствиях норманнского завоевания и его влиянии на формирование английского языка, жизнь и быт коренного населения

Стр.174,упр.4 ответить на вопросы

Британия после вторжения норманов

- получают целостное представление об истории Британии, последствиях норманнского завоевания и его влиянии на формирование английского языка, жизнь и быт коренного населения

- пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

- предвосхищать возможные события

-выделять главные факты и составлять короткие сообщения

- трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

- пользоваться сносками и комментариями

- развивать языковую догадку, решить кроссворд и найти четвертый ключ к сокровищу

Стр.175,упр.6, решить кроссворд

Контрольная работа

-выполняют контрольную работу

-слушают текст письма и отвечают на вопросы

- подчеркивают правильные формы глагола

- переводят на русский язык слова в скобках

- пишут письмо Майклу от имени Джона с опорой на картинку

- исправляют ошибки

- составляют диалоги

Unit 2. The British Parliament - Британский парламент ( 9 часов)

Личностные УУД (Л.)- воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре и традициям народа изучаемого языка; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

Регулятивные УУД : уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве ; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Познавательные УУД : уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

Коммуникативные УУД : владеть монологической формой речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами английского языка

Удивительная экскурсия

- Используют информацию, изложенную в текстах: "Isaac Newton", "Charlie Chaplin", "Florence Nightingale" для формирования следующих умений:

- закрепляют активную лексику и грамматику урока

- находят нужную информацию в тексте

- заполняют пропуски

- отвечают на вопросы

- составляют высказывание по теме «выдающиеся люди страны изучаемого языка и их вклад в науку, и мировую культуру»

Лексика/речевые образцы:

Nurse

Motion

Universal

Gravitation

Reflecting telescope

Calculus

Orphan

Tramp

Butterfly

Law

Грамматика:

Придаточные определительные предложения

Учебник,стр.38, упр.5,6

Стр.39, №7 устно

Придаточные определительные предложения

- знакомятся со случаями употребления придаточных определительных предложений и закрепляют их употребление в языковых упражнениях:

-определяют тип придаточного предложения

- заполняют пропуски нужными союзами

Придаточные определительные цели

Учебник,стр.42,D,E перевод предложений; составить новые предложения

История возникновения Британского парламента

Знакомятся с историей возникновения Британского парламента

и используют информацию, изложенную в тексте упр.5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- найти правильный перевод слова из предложенных

- заменить местоимения информацией из текста

Расширять свой потенциальный словарь с помощью выражений с глаголом to get и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:

- соотносят высказывания и картинки

- перефразируют предложения

- переводят русские предложения на английский

- находят соответствие между английскими предложениями и их переводом

Лексика/речевые образцы:

To make up one's mind

To make progress

To make friends

To make a report

To make a noise

To make a decision

To make money

To make a mistake

Грамматика:

Придаточные определительные цели

Стр.49,А

Составить предложения

Придаточные предложения цели

- знакомятся с инфинитивом в функции обстоятельства цели и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

- соотносят картинки и подписи к ним

- составляют собственные высказывания с помощью опор

Лексика/речевые образцы:

To make up one's mind

To make progress

To make friends

To make a report

To make a noise

To make a decision

To make money

To make a mistake

Грамматика:

Придаточные определительные цели

Стр.49, В,С изменить предложения по смыслу

Структура Британского парламента

- знакомятся с новой лексикой и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

Используют информацию, изложенную в тексте упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

-закреплять активную лексику и грамматику урока

- находить нужную информацию в тексте

-заполнять пропуски

-отвечать на вопросы

- устанавливать соответствие приведенных утверждений прочитанному тексту

Лексика/речевые образцы:

To tease,to elect,to vote, to approve,to inherit, to be called,to represent,peer, personal,achievement,state, common, to consist of, at least

Суффиксы существительных -ment,-tion, -sion

Стр.52, упр.5 заполнить пропуски; упр.6 устно

Выдающиеся политические деятели. Премьер-министр М.Тэтчер

Знакомятся с речевыми клише, помогающими делать обобщения и конкретизировать при обсуждении в рамках изученной тематики

-занакомятся с словообразованием с помощью суффиксов -ment, -tion, -sion и закрепляют его в языковых упражнениях

Лексика/речевые образцы:

To tease, to elect, to vote, to approve, to inherit, to be called, to represent, peer, personal,achievement,state, common, to consist of, at least

Суффиксы существительных -ment,-tion, -sion

Стр.54, А

Стр.55,В ответить на вопросы устно

В Вестминстерском дворце

- - знакомятся с новой лексикой и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

- соотносят картинки и подписи к ним

- составляют собственные высказывания с помощью опор

- осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись

- закреплять активную лексику урока

- находить нужную информацию в тексте

- заполнять пропуски

- отвечать на вопросы

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом

Используют информацию, изложенную в тексте упр.2,А, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- находить нужную информацию

-отвечать на вопросы

-выбирать правильный вариант из предложенных

Лексика/речевые образцы:

Opposition, Lord Chancellor, Labor Party, Conservative Party, to preside, to debate, Chamber, arch, Laborite, Speaker

Стр.58, упр.6 выбрать правильный ответ

Палаты парламента

Дневник Мэриан Фитцвальтер

-знакомятся с историей Британии после норманнского завоевания и используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- выбирать правильный вариант ответа из предложенных

-находить в тексте характеристику персонажей

- отвечать на вопросы

-отвечать на вопрос и найти четвертый ключ к сокровищу

Стр.61-62 читать текст

Стр.182,упр.4

Контрольная работа

-выполняют контрольную работу

II четверть

Unit 3 Means of communication through the centuries- Средства коммуникации ( 11 часов)

Личностные УУД (Л.)- формировать ответственное отношение к учению, осознанное доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку

Регулятивные УУД : уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

Познавательные УУД : : уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем;

сосредоточиться на выполнении речевых действий;

Коммуникативные УУД : осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативными задачами и составлять тексты в устной и письменных формах

</<br>

Планы на будущее

Модальные глаголы со значением «мочь,уметь»

- занкомятся с модальными глаголами to be able и to may и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

- выбирают правильные утверждения среди приведенных

- обьясняют значение предложений

- преводят русские предложения на английский и наоборот

- отвечают на вопросы

- перефразируют предложения, сохраняя исходное значение

- соотносят высказывания и каринки

- перефразируют предложения

- описывают картинки

Лексика/речевые образцы:

To be able,may, probably

Грамматика:

Модальные глаголы

Can, to be able, may

Стр.66, А,В

Как найти грабителя

Занкомятся с новыми словами и выражениями и повторяют их за диктором

- расширяют свой потенциальный словарь спомощью выражений с глаголом to have и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

- переводят русские предложения на английский

- заполняют пропуски в стихотворении

- знакомятся с конверсией и особенностями употребления существительного mean закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:

- употребляют слова в тексте в нужном значении

- описывают картинки

Лексика/речевые образцы:

Means of communication, to take something for granted, nowadays, anyway

Грамматика:

Особенности употребления существительного means

Стр.70 , А составить предложения

Современные средства коммуникации и их роль в обществе

Знакомятся с употреблением артикля перед существительным с обобщающим значением закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

- заполняют пропуски

- отвечают на вопросы

Используют информацию, изложенную в тексте упр.4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- находить нужную информацию

-отвечать на вопросы

-выбирать правильный вариант из предложенных

Лексика/речевые образцы:

Means of communication, to take something for granted, nowadays, anyway

Грамматика:

Артикль перед существительным с обобщающим значением

Стр.74, упр.5

Употребление артиклей перед существительными с обобщающим значением

-знакомятся с употреблением артиклей с обобщающим значением

-развивают умение находить ответы на вопросы в воспринимаемом на слух тексте

- обучаются ознакомительному чтению, выбирая из текста главное и опуская второстепенное

Лексика/речевые образцы:

Means of communication, to take something for granted, nowadays, anyway

Грамматика:

Артикль перед существительным с обобщающим значением

Учить теорию на стр.71-72, стр.74, упр.7

Роль английского языка в современном мире

- Знакомятся с употреблением модальных глаголов can, could, may и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:

-соотносят вопросы и ответы с опорой на картинки

- переводят русские предложения на английский

- знакомятся с новыми словами и выражениями и повторяют их за диктором

- Используют информацию, изложенную в тексте упр.6, в качестве языковой и речевой опоры для высказывания по теме: «Роль английского языка в современном мире» и для формирования следующих умений:

- находить нужную информацию в тексте

- закреплять активную лексику урока

-отвечать на вопросы

- работать в группе для подготовки сообщения по теме

- знакомятся с речевыми клише, позволяющими вести диалог-обмен мнениями, высказать свою точку зрения,

согласиться/не согласиться с точкой зрения собеседника и заполняют таблицу

Лексика/речевые образцы:

They say, plural, gender, several, to contribute, to interrupt, formation

Грамматика:

Модальные глаголы Can, to be able, may для выражения просьбы и разрешения

Стр.76-77, читать диалог,перевод

История средств коммуникации

-знакомятся с великими изобретениями в рамках речевой ситуации «Средства коммуникации и их роль в обществе» и обучаются кратко высказываться о фактах и событиях, изложенных в текстах

-развивают умение находить ответы на вопросы в воспринимаемом на слух тексте

Стр.78 упр.10 заполнить таблицу

Почему английский язык так популярен?

- развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends с лексикой по теме « Почему знание английского языка важно в современном мире»

- Используют информацию, изложенную в тексте упр.4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- формировать навыки аудирования

- закреплять активную лексику и грамматику урока

- находить конкретную информацию

- принять или опровергнуть утверждения

-оценить полученную информацию и выразить свое мнение в рамках тем «Почему важно изучать английский», «Как сделать это наиболее эффективно»

- знакомятся с особенностями употребления сущетвительных advice, money, knowledge, information и закрепляют его в речевых упражнениях:

-отвечают на вопросы

- находят соответствие между репликами

Лексика/речевые образцы:

They say, plural, gender, several, to contribute, to interrupt, formation

Грамматика:

Модальные глаголы Can, to be able, may для выражения просьбы и разрешения

Стр.81,упр.2 написать мини-сообщение «Почему английский так популярен»

История английского языка

-используют ситуации, изложенные в текстах на темы «История английского языка», «Почему английский язык так популярен» , в качестве опоры для высказывания по теме «Роль английского языка в современном мире»

-знакомятся с речевыми клише, позволяющими вести диалог-обмен мнениями: высказать свою точку зрения, согласиться/не согласиться с точкой зрения собеседника.

Лексика/речевые образцы:

They say, plural, gender, several, to contribute, to interrupt, formation

Грамматика:

Модальные глаголы Can, to be able, may для выражения просьбы и разрешения

Стр.82, А, прочитать историю и ответить на вопрос

Дневник Мэриан Фитцвальтер

-пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

-предвосхищать возможные события

-выделять главные факты и составлять короткие сообщения

-пользоваться сносками и комментариями

-развивать языковую догадку

Стр. 187, упр.3-5

Контрольная работа

-выполняют контрольную работу

Unit 4. You live a new life for every new language you speak- Роль иностранных языков в современном мире ( 13 часов)

личностные УУД: уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

регулятивные УУД: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве ; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;

Почему знание английского языка важно в современном мире

- знакомятся с новой лексикой по теме «Почему знание английского языка важно в современном мире»

-используют факты, изложенные в тексте в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

-найти конкретную информацию

-принять или опровергнуть утверждение

-оценить полученную информацию и выразить свое мнение

-расширяют лексический запас с помощью фразового глагола to look

Лексика/речевые образцы:

Everwhere,exchange programme,to broadcast, to earn,knowledge,access,to follow smth/smb, about, over, peace and quiet

Грамматика:

Существительные, употребляющиеся с глаголами в форме ед.

Advice, money, knowledge information

Стр.87, упр.5

Стр.89, С, составить мини-диалоги

Изучение английского языка : за и против

- знакомятся с новой лексикой по теме «Почему знание английского языка важно в современном мире»

-используют факты, изложенные в тексте в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

-найти конкретную информацию

-принять или опровергнуть утверждение

-оценить полученную информацию и выразить свое мнение

Стр.89, А переписать предложения по образцу

Модальные глаголы, выражающие долженствование

-знакомятся с модальными глаголами, выражающими долженствование и закрепляют его в серии языковых и речевых упражнений

Грамматика:

Модальные глаголы

Must, have to, should,

Выражающие долженствование

Стр.91, упр.3 заполнить пропуски

Употребление наречий «слишком» и «достаточно»

- знакомятся с наречиями too, enough и закрепляют его в языковых упражнениях:

- переводят предложения на русский язык

Грамматика:

Наречия too, enough

Теорию читать на стр.93, упр.3, заполнить пропуски подходящим по смыслу наречием

Советы изучающим английский язык

-используют ситуацию, изложенную в тексте на тему «Советы изучающим английский язык», в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

-находить конкретную информацию

-принимать или опровергать утверждения

-оценивать информацию и выражать свое мнение

-ведут диалог этикетного характера (реакция на комплимент)

Лексика/речевые образцы:

Adaptation, as well, get upset, ability

стр.95, упр.5 ответить на вопросы

стр.97, А написать 5-7 предложений о том, какие проблемы при изучении английского языка и как их исправить

Происхождение русского языка

-знакомятся с историей возникновения русского языка и заимствованиями из других языков.

-развивают умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Стр.100, А, читать диалог и ответить на вопрос

Проект «Паспорт моего языка»

-осуществляют проектную деятельность в рамках темы « Мой родной язык»

Стр.101, написать мини-проект по образцу

Дневник Мэриан Фитцвальтер. Работа с текстом

-формируют представление о борьбе Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов.

-развивают и формируют на их основе следующие умения:

-пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

-предвосхищать возможные события

-выделять главные факты и составлять короткие сообщения

-пользоваться сносками и комментариями

-развивать языковую догадку

Стр.192, упр.5

Контрольная работа

-выполняют контрольную работу

Работа над ошибками

--самоконтроль уровня обученности

3 четверть

Unit 5. Find your way in the world of information - Современный мир информации (14 часов)

личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; уважительное отношение к родному языку, уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи, осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий;

коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности

Средства массовой информации

-знакомятся с лексикой по теме «Источники информации в современном мире» и отрабатывают ее в серии языковых и речевых упражнений

-используют факты, изложенные в тексте, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

-найти конкретную информацию

-оценить информацию и выразить свое мнение

-использовать уже известную информацию, а также ранее изученную лексику для составления собственных высказываний по теме урока

Лексика/речевые образцы:

Mass media, source of information, reliable, quotation marks, to make a reference, plagiarism, tough, to be available, in time

Стр.105, упр.5 составить предложения

Стр.106,А заполнить пропуски

Английские и российские газеты

-знакомятся с лексикой по теме «Английские и российские газеты» и отрабатывают ее в серии языковых и речевых упражнений

-развивают умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Стр.106, В, перевод предложений

Пресса. Таблоиды и серьезные газеты

знакомятся с лексикой по теме «Английские и российские газеты» и отрабатывают ее в серии языковых и речевых упражнений

-развивают умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Лексика/речевые образцы:

Headline, condersed,celebrity, crime, to focus on, intriguing, weather forecast,financial,tabloid,broadsheet

Стр.109, упр.8, заполнить таблицу

Образование страдательного залога

-знакомятся с образованием и употреблением страдательного залога и закрепляют его в серии языковых упражнений

Грамматика:

Страдательный залог

Чтение таблицы залога, стр.112-113, упр.2, стр.113

Употребление страдательного залога в отрицательных и вопросительных предложениях

Грамматика:

Страдательный залог

Стр.114,упр.3

Российская государственная библиотека

-знакомятся с новым лексическим материалом по теме «Российские библиотеки»

-отрабатывают новый грамматический материал

-высказываются по теме «Российские библиотеки» в форме кратких монологов

Стр.114-115 читать текст

Когда была основана Российская государственная библиотека

-знакомятся с новым лексическим материалом по теме «Российские библиотеки»

-отрабатывают новый грамматический материал

-высказываются по теме «Российские библиотеки» в форме кратких монологов

Грамматика:

Страдательный залог

Стр.115, В переписать предложения в страдательном залоге

Библиотеки в Англии. Правила.

-знакомятся с правилами пользования книгами в английской библиотеке

-развивают умение читать объявления, используя при этом языковую догадку и игнорируя информацию, без которой можно понять основной смысл

Лексика/речевые образцы:

Суффикс -ity

To consume, to treat

Стр.118, упр.8 устно

Библиотека в школе Святого Давида.

-используют ситуации, изложенные в текстах, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

-определять, о чем идет речь в тексте по его заголовку

-найти конкретную информацию

-заполнить пропуски

-опровергнуть утверждения или согласиться с ними

-учатся заполнять формуляр английской библиотеки

Лексика/речевые образцы:

Суффикс -ity

To consume, to treat

Стр.117,упр.4

Страницы истории. Честь клана Маквизардов

-формируют представление об истории войн Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов

-развивают и формируют на их основе следующие умения:

-пользоваться знаниями, полученными из других источников

-предвосхищать возможные события

-выделять главные факты и составлять короткие сообщения.

-пользоваться сносками и комментариями

-развивать языковую догадку

Стр.197, упр.5-6

Контрольная работа по теме «Современный мир информации»

-выполняют контрольную работу

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

-самоконтроль уровня обученности

Unit 6. When you make a new friend, ask him "what do you read?" - Книги в нашей жизни (16 часов)

личностные УУД: воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре и традициям народа изучаемого языка.

регулятивные УУД: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Книги в нашей жизни

-знакомятся с особенностями употребления пассивного залога и закрепляют его употребление в серии языковых упражнений

-используют ситуацию ,изложенную в тексте упражнения 5 в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

-найти конкретную информацию

-принять или опровергнуть утверждения

-оценить информацию и выразить свое мнение

Лексика/речевые образцы:

To ban, to contain, to destroy,inquisition,to be worth doing, rare, spirit, Nazi

Грамматика:

Особенности употребления страдательного залога

Стр.123,упр.4 чтение

Книга, которую сжигают, достойна того, чтобы ее прочесть

- используют информацию, изложенную в тексте упр.,7, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

- закреплять активную лексику и грамматику урока

- гаходить конкретную информацию

- осуществлять самоконтроль с помощью аудиозаписи

- принимать или опровергать утверждения

- оценивать информацию и выражать свое мнение

- пользоваться знаниями, прлученными из других источников

Лексика/речевые образцы:

To send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for

Грамматика:

Особенности употребления страдательного залога

Стр.125, А,В перевод, переписать предложения

Польза чтения книг

- используют информацию, изложенную в тексте упр.5,7, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

- закреплять активную лексику и грамматику урока

- гаходить конкретную информацию

- осуществлять самоконтроль с помощью аудиозаписи

- принимать или опровергать утверждения

- оценивать информацию и выражать свое мнение

- пользоваться знаниями, прлученными из других источников

Стр.125,упр.6 написать свое мнение о том, стоит ли читать книги

Особенности употребления страдательного залога

-найти конкретную информацию

-принять или опровергнуть утверждения

-оценить информацию и выразить свое мнение

Лексика/речевые образцы:

To send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for

Грамматика:

Особенности употребления страдательного залога

Стр.126,упр.2 ответить на вопросы, теория стр.126

Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру

- знакомятся со словосочетаниями с глаголами would like и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

- перефразируют упражнения

- соотносят картинки и подписи

- отвечают на вопросы

Стр.128,упр.6 перевод предложений

Запрет на чтение книг во времена реформации

- знакомятся со словосочетаниями с глаголами would like и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

- перефразируют упражнения

- соотносят картинки и подписи

- отвечают на вопросы

Лексика/речевые образцы:

To ban, to contain, to destroy,inquisition,to be worth doing, rare, spirit, Nazi

Грамматика:

Особенности употребления страдательного залога

Стр.128-129, читать текст и выбрать ему название

Особенности употребления страдательного залога

-найти конкретную информацию

-принять или опровергнуть утверждения

-оценить информацию и выразить свое мнение

Стр.129, В,С найти ошибки в предложениях и исправить их

Как выбрать хорошую книгу для чтения?

Знакомятся с союзами either…or, neither…or, both…and и закрепляют их использование в языковых и речевых упражнениях

- заполняют пропуски в предложениях

- выбирают нужную форму глагола

- знакомятся с новой лексикой, закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

- учатся соглашаться с утвердительными/отрицательными репликами и закрепляют их употребление в речевых

Лексика/речевые образцы:

Blurb, genre, to intrigue, cover, plot, so do I

Грамматика:

Союзы neither….nor

Either….or

Both….and

Стр.131, упр.2 составить предложения

Чем ты руководствуешься при выборе книги?

Знакомятся с союзами either…or, neither…or, both…and и закрепляют их использование в языковых и речевых упражнениях

- заполняют пропуски в предложениях

- выбирают нужную форму глагола

- знакомятся с новой лексикой закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

- учатся соглашаться с утвердительными/отрицательными репликами и закрепляют их употребление в речевых

Стр.133, упр.7 читать выражения

Вы бы хотели почитать интересную книгу?

-используют ситуации, изложенные в тексте упражнения 4, в качестве опоры для высказывания в рамках речевой ситуации «Как выбрать хорошую книгу»

Лексика/речевые образцы:

Would like

Грамматика:

Глагол Would like

Стр.136, упр.3 составить предложения о своих предпочтениях в чтении

Употребление глагола «хотелось бы»

- знакомятся со словосочетаниями с глаголами would like и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

- перефразируют упражнения

- соотносят картинки и подписи

- отвечают на вопросы

Лексика/речевые образцы:

Would like

Грамматика:

Глагол Would like

Стр.137, А выбрать правильный вариант

Книги и писатели

-знакомятся с названиями и авторами известных произведений

-знакомятся с лексикой по теме «Книги и писатели» и закрепляют ее употребление в серии языковых и речевых упражнений

-используют ситуацию ,изложенную в тексте в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

-найти конкретную информацию

-принять или опровергнуть утверждения

-оценить информацию и выразить свое мнение

Стр.137,упр.4 соотнести авторов и их книги

Литературные жанры

-знакомятся с лексикой по теме «Жанры художественной литературы и их характерные особенности»

-дают оценочные высказывания относительно видов художественной литературы, используя ситуацию, изложенную в тексте упражнения 4

--узнают происхождение слова «бестселлер»

Стр.139,упр.3 заполнить таблицу литературных жанров

Всемирно известные книги

- знакомятся с лексикой по теме «Книги» в рамках речевой ситуации «Мое мнение о книге»

-используют лексику в речи с помощью речевых упражнений и ролевой игры

-учатся осуществлять проектную деятельность в рамках речевой ситуации «Организуем клуб книголюбов»

Лексика/речевые образцы:

Classic,member,to turn up,Jewish,to go into hiding, character, description, to describe, complicated, to create,imagination,diary,the book is set in, to be rewarded, supernatural

Стр.140-141 читать 2 часть текста и соотнести описание книги и ее автора

Повторение

-обобщают и активно используют ранее изученный языковой и речевой материал.

«Клуб любителей чтения».

-осуществляют проектную деятельность

Придумать постер любимой книги

Unit 7. Russian writers and poets -Русские писатели и поэты

личностные УУД: воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре и традициям народа изучаемого языка; воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

Что ты сейчас читаешь?

- знакомятся с лексикой по теме «Книги» в рамках речевой ситуации «Мое мнение о книге»

-используют лексику в речи с помощью речевых упражнений и ролевой игры

-учатся осуществлять проектную деятельность в рамках речевой ситуации «Организуем клуб книголюбов»

Лексика/речевые образцы:

Conversation Bricks

I'm keen on….

I like….

I'm interested in….

I recommend….

It is worth reading….

Negative opinion

It is waste of time

It's not worth reading

It is not everybody's cup of tea

Стр.145, упр.6 читать стихотворение и выучить отрывок наизусть

Как выразить свое мнение о прочитанной книге

- знакомятся с лексикой по теме «Книги» в рамках речевой ситуации «Мое мнение о книге»

-используют лексику в речи с помощью речевых упражнений и ролевой игры

-учатся осуществлять проектную деятельность в рамках речевой ситуации «Организуем клуб книголюбов»

Лексика/речевые образцы:

Conversation Bricks

I'm keen on….

I like….

I'm interested in….

I recommend….

It is worth reading….

Negative opinion

It is waste of time

It's not worth reading

It is not everybody's cup of tea

Стр.144, составить 5-7 предложений -мнение о прочитанной книге

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольной работе

-обобщают и активно используют ранее изученный языковой и речевой материал.

Контрольная работа по теме «Книги в нашей жизни»

-выполняют контрольную работу

Чтение страноведческого текста «Гороскоп короля Генриха VIII». Часть 1. Удачная женитьба

-формируют представление об эпохе Тюдоров и ее влиянии на формирование нации с помощью аутентичного художественного текста

-развивают и формируют на их основе следующие умения:

-пользоваться знаниями, полученными из других источников

-предвосхищать возможные события

-выделять главные факты и составлять короткие сообщения.

-пользоваться сносками и комментариями

-развивать языковую догадку

Стр.202,упр.3

Чтение страноведческого текста «Гороскоп короля Генриха VIII». Часть 1. Удачная женитьба

-развивают и формируют на их основе следующие умения:

-пользоваться знаниями, полученными из других источников

-предвосхищать возможные события

-выделять главные факты и составлять короткие сообщения.

-пользоваться сносками и комментариями

-развивать языковую догадку

Стр.203, упр. 5-6

Великие русские писатели. Возвратные местоимения

-использовать ситуацию, изложенную в тексте «Великие русские писатели» в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

-найти конкретную информацию

-принять или опровергнуть утверждение

-оценить полученную информацию и выразить свое мнение

-использовать знания, полученные из других предметов школьной программы

-знакомятся с возвратными местоимениями и обеспечивают их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений

Лексика/речевые образцы:

To be proud of something, mysterious, well written,space,virtual,cult

Conversation Bricks

I think…

To be honest, in fact, to tell you the truth, Personally, I…., I myself…., Maybe I shouldn't tell you this, but…

Hacker,heroism,poetry,prose

Грамматика:

Возвратные местоимения

Теория, стр.150, стр.151,упр.3 составить предложения

Беседа о литературных произведениях

-найти конкретную информацию

-принять или опровергнуть утверждение

-оценить полученную информацию и выразить свое мнение

-использовать знания, полученные из других предметов школьной программы

Стр.152,упр.7

С тр.153, упр. 10 читать диалог, перевод

Творчество А.Пушкина и Л.Толстого

-найти конкретную информацию

-принять или опровергнуть утверждение

-оценить полученную информацию и выразить свое мнение

-использовать знания, полученные из других предметов школьной программы

Стр.156, составить информационную карточку о любом писателе по образцу

Великие русские поэты

-Знакомятся с употреблением прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell и закрепляют их в серии языковых и речевых упражнений:

- заполняют пропуски

- переводят предложения на русский и наоборот

- используют текст «Писатели серебряного века» в качестве опоры для развития следующих умений:

- находить конкретную информацию

- принимать или опровергать утверждение

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

- учатся делать письменные сообщения по изучаемой теме

Лексика/речевые образцы:

The Silver Age, the Golden Age, to be awarded,labour camp, well educated, upset

Грамматика:

Употребление прилагательных после глаголов

To be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste

Стр.154, упр.12

Употребление прилагательных после глаголов

Проект «Мой любимый писатель»

-развивают умение вести диалог-обмен мнениями в рамках речевой ситуации «Мой любимый русский писатель», используя речевые клише, изученные на уроке

-обучать делать краткие сообщения о писателе и его книге по заданному плану

-развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

-осуществляют проектную деятельность в рамках темы «Мой любимый писатель»

Стр.157,теория читать, перевод предложений

Великие поэты и писатели серебряного и золотого веков

- используют текст «Писатели серебряного века» в качестве опоры для развития следующих умений:

- находить конкретную информацию

- принимать или опровергать утверждение

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

- учатся делать письменные сообщения по изучаемой теме

Лексика/речевые образцы:

The Silver Age, the Golden Age, to be awarded,labour camp, well educated, upset

Грамматика:

Употребление прилагательных после глаголов

To be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste

Стр.158, упр.4 чтение диалога, ответить на вопросы

Великие поэты и писатели серебряного и золотого веков

- используют текст «Писатели серебряного века» в качестве опоры для развития следующих умений:

- находить конкретную информацию

- принимать или опровергать утверждение

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

- учатся делать письменные сообщения по изучаемой теме

Лексика/речевые образцы:

The Silver Age, the Golden Age, to be awarded,labour camp, well educated, upset

Грамматика:

Употребление прилагательных после глаголов

To be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste

Стр.159, упр.5 ответить на вопросы

Образование прилагательных с помощью суффикса

-знакомятся с образованием прилагательных с помощью суффикса

Стр. 160,упр.2

Творчество Николая Гумилева. Стихотворение «Жираф»

-знакомятся с творчеством поэта Николая Гумилева

-используют ситуацию, изложенную в стихотворении «Жираф», в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений

-найти конкретную информацию

-принять или опровергнуть утверждение

-пользоваться комментариями

Лексика/речевые образцы:

Chad, especially, to hug, gentle, to wonder, to shine,heat,pattern, step, smooth, dawn, cave, marble cliff,passion,maid, chief, fog, slender, palm tree

Суффикс -al

Мини-сообщение о Н. Гумилёве (по желанию), стр.163, А ответить на вопросы

Впечатления от стихотворения «Жираф»

-знакомятся с творчеством поэта Николая Гумилева

-найти конкретную информацию

-принять или опровергнуть утверждение

-пользоваться комментариями

Лексика/речевые образцы:

Chad, especially, to hug, gentle, to wonder, to shine,heat,pattern, step, smooth, dawn, cave, marble cliff,passion,maid, chief, fog, slender, palm tree

Суффикс -al

Стр.162, отрывок их стихотворения «Жираф «выучить наизусть

Чтение страноведческого текста «Эпоха Тюдоров». Часть 2. Наследница

-на основе аутентичного художественного текста об эпохе Тюдоров и ее значении для Англии и Шотландии развивают и формируют следующие умения:

-пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

-предвосхищать возможные события

-выделять главные факты и составлять короткие сообщения

-развивать языковую догадку

-пользоваться сносками и комментариями

Стр.209,упр.4

Чтение страноведческого текста «Эпоха Тюдоров». Часть 2. Наследница

-пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

-предвосхищать возможные события

-выделять главные факты и составлять короткие сообщения

-развивать языковую догадку

-пользоваться сносками и комментариями

Стр.209, упр.5 устно

Мы из одной семьи, не так ли?

- узнают, чем закончились поиски ключей к сокровищу, используя информацию, изложенную в тексте упр.3

Мы из одной семьи, не так ли?

- узнают, чем закончились поиски ключей к сокровищу, используя информацию, изложенную в тексте упр.3

Стр. 166, упр.1

100

Повторение изученного материала за курс 8 класса. Подготовка к контрольной работе

-повторяют изученный материал

101

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

-выполняют контрольную работу

102

Домашнее чтение. Резервный урок.

⇧

⇩

скачать материал