Технологическая карта урока по английскому языку 3 класс

5

Технологическая карта урока английского языка

Учитель: Сабитова Алина Ринатовна

Класс: 3-б

Дата: 08.12.2016 г.

Тема: Toys for little Betsy (Игрушки для маленькой Бетси)

Номер урока в модуле: Module 4 (7a)

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цель урока: Введение новой лексики по теме, развить навыки чтения и аудирования у обучающихся.

Задачи:

1) Образовательная: научить элементарным фразам по теме «Toys for little Betsy»;

2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

3) Воспитательная: формирование мотивации к изучению английского языка; развитие способностей работать в группе, паре, достигать согласия, приходить к единому мнению, взаимопониманию; развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность и дисциплинированность.

Формы работы обучающихся: групповая, в парах, индивидуальная работа.

Планируемые образовательные результаты:

Метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных носителях.

Предметные: вести диалог на тему «Игрушки», используя речевые образцы; воспринимать на слух новую лексику; использовать в речи вежливые фразы и выражения.

Личностные: формировать положительное отношение к интересам других учащихся, развить командный дух и абстрактное мышление.

Оснащение урока: учебник «Spotlight 3» Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Д.Дули, В. Эванс;, компьютер, картинки по теме «Toy soldier», аудио приложение к УМК Spotlight 3.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный этап (3 мин)

Good morning, glad to see you.

What can you see on the board? A smile! Let's smile to each other and start our lesson.

(Здравствуйте, рада вас видеть. Что вы можете видеть на доске? Улыбку! Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок).

1. Дети произносят после учителя слова приветствия и настраиваются на рабочий лад.

Личностные: Мотивация обучающихся

Коммуникативные: участие в диалоге, понимание и восприятие слов учителя.

Иллюстрация №1

(улыбка)

2

Фонетическая зарядка (4 мин)

So, let's do the phonetic exercises! Let's remember the English letters and sounds.

Учитель пишет на доске стихотворение.

Отработка звука - [w]

Why do you cry, Willy?

Why do you cry?

Why, Willy? Why, Willy?

Why, Willy, why?

Чтение хором, затем друг за другом.

Затем ученикам предлагается придумать слова, начинающиеся на букву «w».

Например: water, wind, white.

Регулятивные: целенаправленность

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении

Личностные: самоопределение

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Содержательная часть урока(20 мин)

1. Учитель помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.

What is the title of the lesson? Who can read the words? (Как называется наш урок? Кто может прочитать его название?)

Correctly, we'll talk about toys. (Верно, мы будем говорить об игрушках).

2. Введение лексики по теме « Toys for little Betsy». Учитель показывает картинки в произвольном порядке, а обучающиеся говорят, что на них изображено.

Look, read and tell what is it? Then write the words into your copybooks. (Посмотрите на картинки и назовите слова. Затем, запишите новые слова в тетрадь). Учитель раздает карточки со словами.

3. Обучение грамматике. Изучения правила притяжательного падежа (Possessive case).

Притяжательный падеж существительных отвечает на вопрос чей? whose? и образуется путем прибавления апострофа (') и буквы -s к существительному. Для наглядности учитель приводит примеры:

Mum's tea set;

Lulu's doll;

Larry's ball.

Учитель просит детей выполнить упражнение 2 на стр. 58.

4. Учитель предлагает прослушать диалог (ex. 4., p. 59). Включается аудиозапись комикса. Детям предлагается ответить на вопрос:

Whose are Lulu and Larry's toys now?»

1. Читают название урока.

Формулируют цели и задачи урока.

We will speak about our favourite toys. (Мы будем говорить о наших любимых игрушках)

2. Обучающиеся слушают и повторяют слова хором. Отдельные обучающиеся читая слова, пытаются перевести их на русский язык.

3. Ученики записывают примеры, заданные учителем, после чего выполняют упражнение 2 на стр.

58. Дети выходят к доске и в парах разыгрывают диалог.

4. Дети слушают диалог и

отвечают на вопрос учителя.

Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Изображения игрушек и их деталей; карточки с новыми словами

4

Физкультминутка (3 мин)

Проводит физкультминутку

-It's time to do some exercises. Stand up, please! Who can help me?

Проводят разминку «hands up hands down», закрепляют пройденную ранее лексику.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

5.

Первичное закрепление (5 мин)

Учитель предлагает учащимся назвать его любимую игрушку по схеме:

My favourite toy is elephant.

Учащиеся выбирают себе персонажа и представляются им.

Коммуникативные: развитие диалогической речи.

Регулятивные: составляют предложения, развивают языковые способности. Контроль и оценка своей работы.

6.

Первичная проверка понимания. (5 мин)

Let's play. А давайте-ка поиграем в игру. Распределяемся на 2 команды - команда девочек, и команда мальчиков. Посмотрим, кто же выиграет.

Учитель ставит детей друг за другом «в паровозик» и предлагает называть слова (названия игрушек, используя иллюстрации) по одному. Кто назвал слово - уходит в конец очереди. Повторить 3 раза.

Дети играют в игру, при этом отрабатывая лексику.

Коммуникативные: развитие диалогической речи.

Личностные: участвовать в игре , слушать и понимать других.

7.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (3 мин)

Учитель задаёт домашнее задание. Your hometask is: выуч. слова на с. 58, нарисовать свою любимую игрушку и подписать название.

Записывают домашнее задание в дневник.

8.

Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок (2 мин)

Let's sum our lesson up. I liked your work at the lesson very good and I give you good marks. (Подведем итоги урока. Работали очень хорошо! (Объявляются оценки)

Регулятивные:рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома</<font face="Times New Roman, serif">.

Личностные:адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.