Учителю
Рабочая программа по английскому языку к УМК Биболетовой (2 класс)

Рабочая программа по английскому языку к УМК Биболетовой (2 класс)

Автор публикации: Зотова С.Е.

Дата публикации: 11.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Синегорский»

«Согласовано»

зам. директора по УВР:

Карадау Л.Н. _______________

«01» сентября 2015 г.

«Утверждено»

директор МОУ «СОШ п. Синегорский»

Шестоперова Е.В. ________________

Приказ № 177

«01» сентября 2015 г.

Рабочая программа

по иностранному

(английскому) языку

для учащихся 2 класса

учителя

Зотовой Светланы Евгеньевны

«Рассмотрено»

на педагогическом совете

Протокол № 1

«31» августа 2015 г.

2015-2016 уч. год

Пояснительная записка

Программа и тематическое планирование, составленные на основе авторской программы Биболетовой М.З. для общеобразовательных учреждений, соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования по предмету «английский язык».

Согласно действующему в школе учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предусматривает следующие варианты организации процесса обучения:

- изучение предмета ведется по УМК Биболетовой М.З.;

- количество часов: всего - 68 часов, в неделю - 2 часа;

- форма организации учебных занятий - классно-урочная система.

Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.

Задачи:

- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Наименование раздела

Количество

часов

Количество часов контрольных

Проектная работа

Привет, английский!

-----

------

Добро пожаловать в наш театр!

Давайте читать и говорить по английский!

Встречаем друзей!

Итого

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ n/n

Тема урока

Кол-во часов

Вид занятия

Виды контроля

Планируемые результаты, формирование УУД

Домашнее задание

Дата

план

факт

Привет, английский! (18 часов)

Знакомство с учебником английского языка. Приветствие.

Вводный.

Текущий.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи, умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Коммуникативные: Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Упр. 1,

с. 3

(р. т.)

04.09

Знакомство.

Буква Aa.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Моделирование ситуации поведения в классе.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве).

Коммуникативные: Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации.

Упр. 1,

с. 4

(р. т.)

08.09

Введение счета от 1 до 5. Возраст.

Буква Bb.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Моделирование ситуации поведения в классе.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Упр. 1,

с. 4

(р. т.)

11.09

Введение счета от 6 до 10. Буква Сс.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Познавательные: Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: Умение представляться самому при знакомстве.

Упр. 1, 2, с. 5

(р. т.)

15.09

Глаголы движения.

Буква Dd.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Упр. 1, 2, с. 5

(р. т.)

18.09

Глагол "can". Вопросительные предложения.

Буква Ее.

Комбинированый.

Текущий.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные: Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.

Коммуникативные: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.

Упр. 1, 3,

с. 6

(р. т.)

22.09

Вопросительные предложения с глаголом "can". Буква Ff.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).

Упр. 1, 2, с. 7

(р. т.)

25.09

Отрицательные предложения с глаголом "can". Буква Gg.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Упр. 1, 2, с. 8

(р. т.)

29.09

Мой друг: имя, возраст, что умеет делать.

Буква Hh.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.

Упр. 1, 2, с. 8

(р. т.)

02.10

Знакомство с новым учеником. Буква Ii.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.

Упр. 1, 2, с. 9

(р. т.)

06.10

Что умеют делать животные. Буква Jj.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.

Коммуникативные: Овладение приемами выражения несогласия.

Упр. 1,
с. 9
(р. т.)

09.10

Что умеют делать одноклассники.

Буква Kk.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: Овладение приемами выражения согласия.

Упр. 1, 2, с. 10

(р. т.)

13.10

Школьные принадлежности. Буква Ll.

Комбинированный.

Текущий.

Познавательные: Умение рассматривать и сравнивать.

Коммуникативные: Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями.

Упр. 1, 2, с. 11

(р. т.)

16.10

Глагол "to have".

Буква Mm.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Коммуникативные: Умение работать с иллюстрацией.

Упр. 1, 2, с. 12

(р. т.)

20.10

Играем в магазин. Буква Nn.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе.

Познавательные: Умение высказывать свое отношение.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.

Упр. 1, 2, с. 12, 13 (р. т.)

23.10

Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Oo.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: Овладение правильной диалогической речью по образцу.

Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям.

Упр. 1, 2, с. 13

(р. т.)

27.10

Рассказ о себе: имя, возраст, что умею делать, что у меня есть.

Буква Pp.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: Умение обмениваться знаниями с членами группы.

Коммуникативные: Умение делать выводы.

Упр. 1, 2, с. 14

(р. т.)

30.10

Члены семьи.

Буква Qq.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: Умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: Умение распределять объекты по группам по одному основанию.

Упр. 1, 2, с. 15

(р. т.)

10.11

добро пожаловать в наш театр! (14 часов)

Глагол "to be".

Буква Rr.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Познавательные: Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Упр. 1, 2, с. 16

(р. т.)

13.11

Мое домашнее животное.

Буква Ss.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Упр. 1, 2, с. 17

(р. т.)

17.11

Давай поиграем! Побудительные предложения. Буква Tt.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные: Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.

Упр. 1, 2, с. 18

(р. т.)

20.11

Множественное число существительных.

Буква Uu.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

Познавательные: Выразительное, осознанное чтение фразами.

Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.

Упр. 1, 2, с. 19

(р. т.)

24.11

Ферма Джона.

Буква Vv.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Познавательные: Умение классифицировать по основным признакам.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Упр. 1, 2, с. 19, 20
(р. т.)

27.11

Рассказ о семье.

Буква Ww.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях.

Познавательные: Рассказывать о ком-либо, используя речевой образец: He has (not) got, вести диалог-расспрос, используя вопрос :Has he got..?;

рассказывать о своей семье.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Упр. 1, 2, с. 20

(р. т.)

01.12

Радиопередача.

Буква Xx.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: Предложить сделать что-нибудь вместе;

понимать на слух короткий текст.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Упр. 1, 2, с. 21

(р. т.)

04.12

Спортивные игры.

Буква Yy.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные: Умение искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Упр. 1, 2, с. 22

(р. т.)

08.12

Виды спорта.

Буква Zz.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе.

Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации.

Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью.

Упр. 1, 2, с. 23

(р. т.)

11.12

Спортивные увлечения. Письмо от Трикки.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации.

Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью по речевым образцам.

Упр. 1, 2, с. 24

(р. т.)

15.12

Буквы английского алфавита. Глаголы действия.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях.

Познавательные: Умение прогнозировать события по иллюстрациям.

Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью по грам. моделям.

Упр. 1, 2, с. 25

(р. т.)

18.12

Повторение: по теме: «Добро пожаловать в наш театр!»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий.

Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: Умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Упр. 1, с. 26

(р. т.)

22.12

Контрольная работа № 1 по теме:

«Добро пожаловать в наш театр!»

Урок контроля и оценки знаний.

Тест

Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослуш. текста.

повторение

25.12

Проект по теме: «АВС»

Проект.

Защита проекта.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: Классификация предметов по признаку.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

повторение

29.12

давайте читать и говорить по английски! (20 часов).

Где живут любимые герои?

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Познавательные: Овладение приемом постановки вопросов.

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию.

Упр. 3,

с. 29

(р. т.)

12.01

Праздник алфавита.

Урок-игра.

Защита мини-проектов.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи.

повторение

15.01

Место жительства животных.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения.

Познавательные: Умение выделять главное из прослушанного.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Упр. 4,

с. 30

(р. т.)

19.01

Заблудившийся малыш.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Познавательные: Умение извлечь необходимую информацию из прочит.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Упр. 4,

с. 31

(р. т.)

22.01

Что делает клоун Том каждый день?

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель.

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Упр. 4,

с. 32

(р. т.)

26.01

Качественные прилагательные.

Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: Умение работать с иллюстрацией.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Упр. 4,

с. 33

(р. т.)

29.01

Описание артистов.

Чтение буквы Аа в закрытом слоге.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Познавательные: Умение извлечь необходимую информацию из прочит.

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Упр. 4,

с. 34

(р. т.)

02.02

Мой любимый артист. Глаголы действия.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

Познавательные: Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного.

Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Упр. 4,

с. 35

(р. т.)

05.02

Притяжательный падеж.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Упр. 4,

с. 36

(р. т.)

09.02

Рассказ об артисте театра.

Чтение букв Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Познавательные: Анализ ситуации.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Упр. 4,

с. 37

(р. т.)

12.02

Новые артисты. Чтение буквосочетания ck.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

Познавательные: Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Упр. 4,

с. 38

(р. т.)

16.02

Друзья Рокки. Описание животных.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях.

Познавательные: Овладение приемом выражать несогласие.

Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Упр. 4,

с. 39

(р. т.)

19.02

Краткие формы отрицания.

Чтение букв Оо в закрытом слоге.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Умение поставить учебную задачу

Познавательные: Умение работать с учебником и иллюстрациями.

Коммуникативные: Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения.

Упр. 4,

с. 40

(р. т.)

26.02

На уроке.

Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

Познавательные: Умение выделить личностные характеристики.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Упр. 3,

с. 41

(р. т.)

01.03

Артикли.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Познавательные: Анализ ситуации.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Упр. 4,

с. 42

(р. т.)

04.03

Мой друг.

Чтение букв Uu (в закрытом слоге) и Yy

(в конце слова)

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: Умение работать с учебником и иллюстрациями.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Упр. 4,

с. 43

(р. т.)

11.03

Личные

местоимения

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

Коммуникативные: Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

Упр. 4,

с. 44

15.03

Чтение буквы Ее в открытом слоге. Буквосочетание ее.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам.

Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Упр. 4,

с. 45

(р. т.)

18.03

Контрольная работа № 2 по теме:

«Давайте читать и говорить по английски!»

Проверка и оценка знаний.

Тест.

Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации.

повторение

22.03

Проект по теме: «Закладка - загадка».

Проект.

Защита мини-проектов.

Регулятивные: Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

повторение

25.03

Встречаем друзей! (16 часов)

Участники спортивного праздника.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Упр. 4,

с. 46

(р. т.)

05.04

Конкурс загадок.

Закрепление знаний.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.

Упр. 4,

с. 47

(р. т.)

08.04

Любимые животные.

Чтение букв Еe (в конце слова) и Ii.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Упр. 4,

с. 51

(р. т.)

12.04

Описание героев.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: Формирование мотивов достижения социального признания.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Упр. 3,

с. 52

(р. т.)

15.04

Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Познавательные: Умение работать с иллюстрацией.

Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям.

Упр. 4,

с. 53

(р. т.)

19.04

Новый артист театра.

Чтение буквы Аа.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе.

Познавательные: Умение выделить личностные характеристики.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Упр. 4,

с. 54

(р. т.)

22.04

Рассказ о себе.

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Познавательные: Умение работать с иллюстрацией.

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию.

Упр. 4,

с. 55

(р. т.)

26.04

Что умеют делать друзья?

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельности.

Познавательные: Умение искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Упр. 3,

с. 56

(р. т.)

29.04

Спряжение глагола to be (am, are, is).

Чтение буквы Оо.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Способность адекватно судить о причинах успеха.

Познавательные: Умение высказывать свое отношение.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.

Упр. 4,

с. 57

(р. т.)

03.05

Интервью.

Чтение буквы Uu.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Способность адекватно судить о причинах успеха.

Познавательные: Умение высказывать свое отношение.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.

Упр. 4,

с. 58

(р. т.)

06.05

Необычное животное.

Комбинированный.

Текущий.

Регулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельности.

Познавательные: Умение искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Упр. 4,

с. 59

(р. т.)

10.05

Подготовка к школьному празднику.

Обобщающий.

Текущий.

Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации.

повторение

13.05

Контрольная работа №3 по теме: «Встреча моих друзей!»

Проверка и оценка знаний.

Тест.

Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации.

повторение

17.05

Проектная работа по теме: «Книжка-малышка»

Проект.

Защита.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: Классификация предметов по признаку.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

повторение

20.05

Повторение: по теме: «Встречаем друзей!»

Повторительно-обобщающий.

Фронтальный опрос.

Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: Формирование мотивов достижения социального признания.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Упр. 4,

с. 60

(р. т.)

24.05

Урок-игра «Телемост».

Комбинированный.

Урок-игра.

Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: Формирование мотивов достижения социального признания.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

27.05

Содержание тем учебного курса

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Знакомство. Приветствие. Имя. Возраст. Буквы и звуки. Цвета. Счет до 10. Грамматика: глаголы "can", "to have".

Моя семья. Моя семья. Семейные праздники (Рождество, Новый год). Буквы и звуки. Грамматика: побудительные предложения, глагол "to be", множественное число существительных.

Мои любимые занятия. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы. Буквы и звуки. Грамматика: повелительные и побудительные предложения.

Любимые животные. Буквосочетания. Чтение гласных букв в закрытом слоге. Грамматика: вопросительные предложения, притяжательный падеж существительных, артикли, личные местоимения.

Мои друзья. Чтение гласных букв в закрытом и открытом слогах.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

-описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- писать поздравления с опорой на образец;

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)
различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
знание имен некоторых литературных персонажей;
знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
знание некоторых праздников (Christmas, New year);

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас - около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

словосложением;
аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Требования к УРОВНЮ подготовкИ учащихся 2 класса

В результате изучения курса английского языка ученик должен:

знать/понимать

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- списывать предложение на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

- пользоваться двуязычным словарем;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

1. Биболетова М.З. Английский с удовольствием. Учебник английского языка для 2 класса ОУ. - Обнинск: Титул, 2012.

2.Биболетова М.З. Английский язык: рабочая тетрадь к УМК Английский с удовольствием для 2 класса ОУ. - Обнинск: Титул, 2012.

3.Биболетова М.З. Английский язык: книга для учителя к УМК Английский с удовольствием для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012.

4.Биболетова М.З. Английский язык: аудиоприложение (CD MP3) к УМК Английский с удовольствием для 2 класса ОУ. - Обнинск: Титул, 2012.

5.Биболетова М.З. Авторская программа курса к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Боброва Н.А. Английский язык. Начальный уровень. Тексты с заданиями. - Саратов: Лицей, 2013.
Данилина Т.Н. Английский язык 2-4 классы. Тематические тесты. - Волгоград: Учитель, 2013.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка 2-3 классы. - Москва: Экзамен, 2008.

⇧

⇩

скачать материал