Учителю
Рабочая программа по английскому языку для 11 класса на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса на 2016-2017 учебный год

Автор публикации: Паначёва Э.Д.

Дата публикации: 07.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая учебная программа составлена на основе

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку // Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее общее образование./ Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004.

- примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку//Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - 2-е изд. стереотип. М.: Дрофа, 2008.

- авторской программы по английскому языку для 10-11 классов Апальков В. Г., Издательство: Просвещение, 2010г.

- авторской программы к учебнику английского языка « Spotlight» для основного общего образования. (11класс ) Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. М.: Просвещение, 2010.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

В процессе изучения английского языка, согласно примерным программам, реализуются следующие цели:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета¹.

Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение ими новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish … (I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It's him who …, It's time you did sth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков формирование и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого /неопределённого /нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

Развитие умения «Учись учиться»

Обучающиеся должны:

уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;
совершенствовать навыки письма;
становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;
оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.

Основные содержательные линии

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык»².

Описание места УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА в учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, 210 часов отводится для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчёта трёх учебных часов в неделю в 11 классах. Соответственно по 105 учебных часов в год.

По учебному плану МБОУ лицея с. Месягутово отводится 3 учебных часа в неделю, таким образом, 102 часа в год в 11 классе.

Содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное cодержание речи

Социально-бытовая сфера (50ч).

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера (39ч).

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера (13ч).

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Интернет. Современные технологии.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах - побуждениях к действию, диалогах - обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания - 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название модуля

Количество часов

Количество контрольных работ

Семейные узы

Стрессовые ситуации

Ответственность

Опасность

Кто ты?

Средства массовой коммуникации.

Планы на будущее

Путешествие

Итого

102

Содержание программы учебного курса

Семейные узы (20ч). Родственные связи. Моя семья, дружеские отношения. Формы выражения настоящего, будущего, прошедшего времени. Домашнее чтение: Оскар Уальд «Настоящие друзья». Описание внешности человека. Культурный уголок: Культуры Британии. История семьи Джона Томаса. Экология важна. Жизнь в России.
Стрессовые ситуации (11ч). Эмоции в стрессовой ситуации. Придаточные предложения. Домашнее чтение: Шарлота Бронте «Джейн Эйр». Неофициальное письмо. Культурный уголок: Телефоны доверия. Образцы поведения в России. Нервная система человека. Экология: Не бросайте кульки и свертки.
Ответственность (10ч). Правила и обязанности. Инфинитивная форма глагола Домашнее чтение: Чарльз Диккенс «Большие надежды». Эссе

« Личное мнение». Культурный уголок: Остров Эллис и статуя Свободы. Права человека. Необычная и опасная работа. Отношение к проблемам экологии.

Опасность (12ч). Несчастные случаи, аварии и катастрофы. Страдательный залог. Домашнее чтение: Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Применение художественных стилистических средств при написании рассказа. Культурный уголок: Ф. Найтингейл « Дама с лампой». История Лондонского пожара. Дикие животные России.
Кто ты?(12ч). Проблемы больших городов. Типы домов и зданий. Выбор жилья. Модальные глаголы. Домашнее чтение: Томас Гарди «Тэсс из рода Дэрбервиллей». Письмо: доклады. Культурный уголок: Дом-милый дом. Экология: Зеленые пояса.
Средства массовой коммуникации (9ч). Космические технологии.СМИ. Косвенная речь Домашнее чтение: Джек Лондон « Белый клык».Сочинение-рассуждение с элементами высказывания «за» и «против». Культурный уголок: Исчезающие языки. Загрязнение океанов.
Планы на будущее (11ч). Надежды и мечты. Мои планы на будущее. Сослагательное наклонение. Стихотворение Р. Киплинг «Если» Культурный уголок: Университетская жизнь. Путь к успеху Благотворительность. Жизнь Дианы Фоссей.
Путешествие (17ч). Туристические привлекательные страны. Аэропорты и воздушный транспорт. Инверсия. Домашнее чтение: Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера». Описание местности. Культурный уголок: Манеры и правила поведения в США. Искусство и дизайн. Пейзажи России.Туризм.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Учебник английского языка «Spotlight» для 11 класса общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 2009.
О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 11 класс Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.
О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Английский язык. Книга для учителя. 11 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2009.
О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Английский язык. Контрольные задания. 11 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Английский язык. Языковой портфель. 11 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
CD для работы в классе; О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Английский язык. Книга для чтения. 11 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. «Джек и бобовое зёрныщко». - М.: Express Publishing: Просвещение, 2009.
СD диск. Ангийский язык. Страноведение. - Изд-во «Учитель», 2012.
СD диск. Увлекательный английский. Игры, презентации, сценарии. - Изд-во «Учитель», 2012.
СD диск. American Potpourri. An American Studies ELT Series. - English Language Office, 2009.
A.H.Murray, H.Bradley, W.A.Cragie, C.T.Onions The Oxford English Dictionary, 1933.
D.Jones. An Everyman's English Pronouncing Dictionary. London, 1977.
www.prosv.ru
www.proshkolu.ru
www.rusedu.ru
www.busyteacher.ru
www.angloyaz.ru

Календарно - тематическое планирование 11 «а» класс

п/п

Кол-во уроков

Тема урока

Дата

План

Факт

I четверть.27 часов.

Модуль 1.Семейные узы( 20 ч).

Семейные узы.Новая лексика.

01.09

Обучение поисковому чтению «Семейные узы».

03.09

Урок речи по теме «Семейные узы».

06.09

Способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/отказа от приглашения.

08.09

Формирование лексических навыков аудирования.

10.09

Формы настоящего времени.

13.09

Формы будущего времени.

15.09

Формы прошедшего времени.

17.09

Фразовый глагол соme. Слова с предлогами for, about, to.

20.09

Контроль грамматических навыков. Временные формы глагола.

22.09

Чтение текста «Дружба, отношения».

24.09

Дружба, отношения. Формирование лексических навыков говорения.

27.09

Обучение письму. Правила написания статьи о человеке. Внешность, черты характера.

29.09

Контроль навыков чтения. Человек, которым я восхищаюсь.

1.10

Внешность, черты характера. Формирование лексических навыков говорения.

04.10

Чтение текста «Многонациональная Великобритания».

06.10

Поисковое чтение «Переход на экологические технологии».

08.10

Формирование лексических навыков письма.

11.10

Контроль лексических навыков. Внешность, черты характера.

13.10

Урок речи по теме «Взаимоотношения».

15.10

Модуль 2. Стрессовые ситуации(11 ч).

Стрессовые ситуации. Новая лексика.

18.10

Просмотровое чтение « Как справиться со стрессом».

20.10

Выражение эмоций. Язык тела. Формирование лексических навыков говорения.

22.10

Давление со стороны сверстников. Диалогическая речь.

25.10

Контроль навыков аудирования. Давление со стороны сверстников.

27.10

Выражение отрицательных эмоций, симпатии и заботы. Новая лексика.

29.10

Определительные придаточные предложения.

1.11

II четверть. 23 часа.

Придаточные предложения цели, результата, причины.

8.11

Придаточные предложения.

10.11

Формирование лексических навыков письма. Неформальное письмо.

12.11

Высказывание с элементами описания .Телефон доверия в Великобритании.

15.11

Модуль 3.Ответственность(10 ч).

Закон и преступление. Новая лексика.

17.11

Закон и преступление. Формирование лексических навыков говорения.

19.11

Контроль навыков аудирования. Права и возможности.

22.11

Причастие I.

24.11

Контроль навыков говорения. Выражение сожаления, отвращения

26.11

Формы инфинитива.

29.11

Глаголы в форме причастия I и инфинитива.

01.12

Контроль лексико - грамматических навыков. Причастие I. Инфинитив.

03.12

Формирование лексических навыков письма. Cочинение-размышление.

06.12

Чтение текста « Статуя Свободы в Нью-Йорке».

08.12

Модуль 4. Опасность (12ч).

Просмотровое чтение « Опасность, непредвиденный случай».

10.12

Опасность. Травмы. Формирование лексических навыков говорения.

13.12

Болезни. Предложение помощи, согласие, отказ. Новая лексика.

15.12

Контроль навыков чтения. На приеме у врача.

17.12

Страдательный залог.

20.12

Каузативная форма глагола.

22.12

Контроль грамматических навыков. Страдательный залог. Каузативная форма глагола

24.12

Фразовый глагол go. Сравнение глаголов make, get, have.

27.12

Чтение текста «Приключения Тома Сойера».

29.12

III четверть. 29 часов.

Обучение чтению с извлечением основной информации « Флоренс Найтингель».

17.01

Формирование лексических навыков письма. Эссе.

19.01

53 1

Обучение письму. Метафора, сравнение.

21.01

Модуль 5. Кто ты?( 12ч).

Изучающее чтение «Жизнь на улице. Бездомные».

24.01

Дом и окрестности. Формирование лексических навыков говорения.

26.01

Аудирование по теме «Проблемы в жилом районе».

28.01

Урок речи по теме «Проблемы с соседями».

31.01

Модальные глаголы.

02.02

Модальные глаголы для выражения логических выводов.

04.02

Фразовый глагол do. Слова с предлогами.

07.02

Формирование лексических навыков письма. Доклад.

09.02

Обучение чтению с извлечением основной информации «Дома в Великобритании».

11.02

Особенности формального стиля.

14.02

Обучение диалогической речи «Город, в котором я живу».

16.02

Контроль лексико-грамматических навыков. Дом и окрестности. Модальные глаголы

18.02

Модуль 6. Средства массовой коммуникации (9ч).

Коммуникационные технологии. Новая лексика.

21.02

Последние новости. Реакция на них. Формирование лексических навыков говорения.

23.02

Идиомы с глаголами speak и talk.

25.02

Прямая и косвенная речь.

28.02

Фразовый глагол talk. Слова с предлогами.

02.03

Контроль лексико-грамматических навыков. СМИ. Косвенная речь

04.03

Аудирование по теме «Образование».

07.03

Формирование навыков письма. Письмо-рассуждение.

09.03

Контроль навыков письма. Обязательно изучать английский язык в школах?

11.03

Модуль 7.Планы на будущее (11ч).

Мечты и надежды. Новая лексика.

14.03

Контроль навыков аудирования. Образование и воспитание. Образование, планы на будущее.

16.03

Контроль навыков говорения. Беседа о планах и амбициях.

18.03

Сослагательное наклонение.

21.03

Инверсия в предложениях с сослагательным наклонением.

23.03

IV четверть. 23 часа.

Обозначение нереального прошлого.

04.04

Контроль лексико - грамматических навыков. Сослагательное наклонение.

06.04

Изучающее чтение «Если…» .

08.04

Слова, описывающие характер. Формирование лексических навыков говорения.

11.04

Обучение письму. Виды официальных писем.

13.04

Контроль навыков письма. Письмо - жалоба.

15.04

Модуль 8. Путешествие (17ч).

Чтение текста «Мистические места».

18.04

Географические особенности. Формирование лексических навыков говорения.

20.04

Урок речи по теме «Путешествие».

22.04

Контроль навыков говорения. Путешествие.

25.04

Письменное высказывание с элементами повествования/ описания .

27.04

Случаи использования инверсии в английском языке.

29.04

Единственное и множественное число существительных.

02.05

Обозначение количества.

04.05

Контроль навыков чтения. Джонатан Свифт. «Путешествия Гулливера».

06.05

Описание погоды. Новая лексика.

09.05

Письмо. Описание местности.

11.05

Описательные прилагательные и наречия.

13.05

Урок речи по теме «Описание местности».

16.05

Контроль навыков аудирования.Изучающее чтение «Советы путешественникам» .

18.05

100

Карьера, слава и мечты. Новая лексика.

20.05

101

Аудирование по теме «Планы на будущее».

23.05

102

Урок речи по теме « Мои планы на будущее».

25.05

1 Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык/www.ed.gov.ru

2 Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык/www.ed.gov.ru</</font>

⇧

⇩

скачать материал