- Учителю
- Рабочая программа по немецкому языку
Рабочая программа по немецкому языку
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6» г. Камень-на-Оби
ПРИНЯТО
Методическим объединением учителей Протокол №_____от________________
__________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 6» Рог Н.Н.
Приказ №_____от_________________
________________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по немецкому языку 2 класс, начальная ступень, базовый уровень.
на 2016 - 2017 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по немецкому языку.
Автор: Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез Изд-во.: Москва. «Дрофа» 2012 год, 144 с.
Составитель: Лептикова Алёна Сергеевна,
учитель немецкого языка
Камень-на-Оби
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Фундаментального общего образования и Требований к результатам начального общего образования.
Программа соответствует учебнику: « Deutsch» 2 класса Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез - М.: Дрофа 2011г.
Цели обучения:
- формирование умений устного (аудирование и говорение) и письменного (чтение и письмо) общения на немецком языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и реальных потребностей младших школьников;
- знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; развитие речевых, интеллектуальных способностей, а также их общеучебных умений;
- развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.
Задачи обучения:
- формирование представлений о немецком языке как средстве общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком языке на элементарном уровне;
- развитие эмоциональных и творческих качеств, фантазии, способности к социальному взаимодействию (умения играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его желания, просьбы, высказывания и т. д.), радости познания и любознательности;
- развитие речевых механизмов (памяти, речевого слуха, вероятностного прогнозирования, внимания и др.) младших школьников, их познавательных способностей, способности к быстрому запоминанию языковой информации, анализу и систематизации речевых потоков на разных языках, особой способности к имитации;
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и немецкоговорящих стран;
- развитие иноязычных коммуникативных умений, т. е. умений самостоятельного решения простейших коммуникативно-познавательных задач в аудировании, говорении, чтении и письме в ограниченном круге наиболее типичных ситуаций и сфер общения.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Курс «Немецкий язык» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты, которые выражаются в сформированности:
- основ гражданской, этнокультурной и общечеловеческой идентичности;
- уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
- самостоятельности и личной ответственности за свои по- ступки и учебные результаты; эстетических потребностей, ценностей и чувств, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
- умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками; общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе и о языке, в том числе немецком, как средстве общения между людьми;
- осознания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми он может встретиться в повседневной жизни;
- первичных представлений о мире зарубежных сверстников в стране изучаемого языка. Метапредметные результаты, связанные с:
- овладением начальных форм познавательной и личностной рефлексии, умений планировать, контролировать и оценивать учебные и речевые действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- развитием речевых, интеллектуальных и творческих способностей школьника;
- овладением навыками и умениями смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; умениями осознанно строить и понимать устное и письменное высказывание на немецком языке в доступных типичных речевых ситуациях с учетом коммуникативных потребностей и возрастных и речевых возможностей учащегося;
- умений осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- формированием общего и лингвистического кругозора младших школьников;
- развитием речевой культуры школьников и культуры общения, а также целенаправленным приобщением учащихся к различным учебным техникам, т. е. развитием общеучебных и специальных умений, обеспечивающих эффективное овладение иноязычным общением.
Предметные результаты
Речевая компетенция
Говорение:
- в условиях непосредственного общения в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения вести элементарный диалог этикетного характера, диалог-расспрос и диалог-побуждение, соблюдая элементарные нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
- делать устные монологические высказывания (объемом не менее пяти предложений), выражая при этом на элементарном уровне свое отношение к предмету высказывания и пользуясь основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом, характеристикой);
Аудирование:
выпускник научится:
- понимать содержание учебных, а также небольших аудиотекстов, содержащих изученный языковой материал и соответствующих уровню развития детей и их интересам;
- при непосредственном общении понимать просьбы и указания учителя и одноклассников, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке, и вербально/невербально реагировать на них;
Чтение:
-выпускник научится:
- выразительно читать вслух простые и небольшие по объему тексты, построенные преимущественно на знакомом языковом материале;
- читать про себя с пониманием основного содержания короткие простые тексты, имеющие ясную логическую структуру и соответствующие интересам и уровню подготовки учащихся;
- читать про себя с извлечением полной информации из текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале;
Письмо:
Выпускник научится:
- владеть техникой письма;
- писать короткое личное письмо или поздравление с праздником с опорой на образец.
Языковая компетенция (языковые представления и речевые навыки):
выпускник научится:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки немецкого языка;
- соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
- распознавать и употреблять в речи изученные в курсе начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления.
Социокультурная компетентность включает основные знания:
- названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на немецком языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
- элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в немецкоговорящих странах.
В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков;
-умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
- умение систематизировать слова, пользоваться языковой догадкой;
- умение действовать по образцу при порождении собственных устных и письменных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- умение пользоваться справочным материалом, двуязычным словарем учебника, компьютерным словарем;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
- умение переносить опыт работы с русскоязычным текс- том на задания с текстом на немецком языке (прогнозирование содержания, составление плана, фиксация информации в таблице и др.).
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о немецком языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа через текст и визуальную информацию.
В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;
- знакомство с образцами зарубежной детской литературы, образцами поэзии, фольклора и народного литературного творчества.
В трудовой сфере:
- умение следовать задачам познавательной деятельности;
- умение на элементарном уровне использовать справочную литературу.
Место в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение немецкого языка во 2 классе отводится 68 часов из расчета 2 ч в неделю, что соответствует авторской программе.
Содержание курса ( 68 часов).
Знакомство (с учителями, друзьями, членами семьи) (16 часов)
Hallo! (называть и писать свое имя, приветствовать, прощаться, спрашивать других о том, как их зовут, угадывать имена других).
Meine Familie (называть и писать членов семьи, их имена, давать элементарную характеристику, называть принадлежность предмета, употребляя притяжательные местоимения).
Meine Freunde (называть и писать имена друзей, давать им краткую характеристику).
Повторение алфавита (праздник алфавита)
Дети живут по-разному (14 часов)
Mein Haus (разные типы домов, элементы дома и их краткое описание).
Unsere Wohnung (название помещений, принадлежность предметов).
Mein Zimmer (предметы мебели, их расположение в пространстве, игры с кубиком)
Еда и напитки (20 часов)
Was magst du? (название пищи и напитков, дни не- дели, обязанности по дому - приготовление еды).
Wir decken den Tisch (название предметов сервировки стола, приглашение к столу).
Wir machen den Obstsalat (название фруктов, название действий по приготовлению фруктового салата)
Мы идем гулять (18 часов)
Kinderkleidung (название предметов одежды для девочек и мальчиков).
Wir spielen im Hof (спортивные виды деятельности во дворе).
Auf der Straße (виды транспорта, движение в городе)
Календарно-тематический план по немецкому языку во 2 классе
Виды деятельности учащихся
Примечание
Дата
Знакомство! (16 часов)
1A «Как тебя зовут?» 5 часов
1
Как тебя зовут? Ознакомительная беседа об иностранных языках.
1
- ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, знакомятся, благодарят, извиняются);
- воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;
- делают краткие сообщения о себе с опорой на устные вопросы, рисунки;
- читают вслух буквы, имена собственные, короткие предложения;
- пишут буквы, имена собственные, отдельные слова, короткие предложения;
2.09
2
Кто это? Введение новых букв.
1
6.09
3
Отрицание и утверждение. Обучение чтению.
1
9.09
4
Добрый день! Введение новых речевых образцов.
1
13.09
5
Контроль знания изученных букв.
1
16.09
1В «Моя семья». 5 часов
6
Семья Вебер. Введение лексики по теме «Семья».
1
- понимают на слух обращения учителя, короткие сообщения школьников о себе, тексты стихов; овладевают числительными до 5;
- воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита A, O, I, N, M, T, K, P, E, L, B, R, D, U, S;
- сравнивают и анализируют буквосочетания; различают на слух и адекватно произносят соответствующие звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка; - повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи);
- различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску; - соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
20.09
7
Моя семья. Обучение письму и чтению.
1
23.09
8
Характеристика членов семьи. Обучение рассказу о себе.
1
27.09
9
Обучение чтению.
1
30.09
10
Глагол-связка. Диктант по буквам и именам
1
4.10
1С «Мои друзья». 6 часов
11
Мои друзья. Чтение с полным пониманием.
1
- употребляют глагол-связку sein в утвердительных и вопросительных предложениях в единственном и множественном числе в Präsens, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения mein и dein (единственное и множественное число), вопросительные слова (wie), указательное местоимение das;
- графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка;
- списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность;
- списывают прописи букв, буквосочетаний;
- орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи.
7.10
12
Мои друзья. Обучение счёту до 5.
1
11.10
13
Умеем ли мы читать? Контроль техники чтения.
1
14.10
14
Обобщающее повторение по теме «Мои друзья».
1
18.10
15
Диктант по изученным буквам и словам. Повторение алфавита
1
21.10
16
Праздник алфавита
1
25.10
Kinder wohnen verschieden (14 часов)
2A «Мой дом». 5 часов
17
Введение новых букв. Обучение письму.
1
- на элементарном уровне описывают дом, свою квартиру, комнату с опорой на рисунки и вопросы;
- читают вслух отдельные слова, предложения, короткие стихи, короткие тексты-описания дома, комнаты;
- соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- воспроизводят наизусть тексты стихов;
- ведут краткие диалоги-расспросы о возрасте, мебели в комнате; - описывают картинку с заданием в виде загадки;
- понимают на слух короткие сообщений, тексты, стихи, обращения учителя и учащихся;
- вербально или невербально реагируют на услышанное;
28.10
18
Введение новой лексики.
1
8.11
19
Где живёт кукла? Закрепление лексики.
1
11.11
20
Ознакомление с прилагательными.
1
15.11
21
Развитие навыков письма и чтения.
1
18.11
2В «Наша квартира». 4 часа
22
Наша квартира. Введение новой лексики.
1
- рассказывают о своей квартире с опорой на речевые образцы, вопросы, план квартиры;
- овладевают числительными до 10;
- сравнивают и анализируют буквосочетания;
- соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе основных правил чтения;
- воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита H, G, V, F, W, Z, ß, J, Ä, Ü, буквосочетания sch, st, sp, дифтонги ei, au, ie, eu; различают на слух и адекватно произносят звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка; - повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи);
- различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску; употребляют речевые образцы с глаголом haben в утвердительных и вопросительных предложениях в Präsens, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения ihr, unser, вопросительные слова (wer, was), предлоги с дательным и винительным падежами in, auf, neben, vor, hinter;
- узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят устно и письменно лексические единицы по теме;
- соблюдают порядок слов в простых предложениях;
22.11
23
Введение новых букв и обучение чтению
1
25.11
24
Ознакомление с притяжательными местоимениями
1
29.11
25
Введение количественных числительных (6-10) Диктант по теме «Наша квартира».
1
2.12
2С «Моя комната». 5 часов
26
Моя комната. Введение новой лексики.
1
- образуют новые слова из заданных структурных элементов;
- группируют слова по заданному параметру, подбирают антонимы, - дополняют неполные предложения нужной лексикой;
- догадываются о значении новых слов с опорой на рисунок;
- играют в лексическую игру, называя правильное слово с опорой на картинку;
- графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка.
- списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность;
- списывают прописи букв, буквосочетаний;
- орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи.
6.12
27
Ознакомление с предлогами.
1
9.12
28
Обучение диалогической речи
1
13.12
29
Введение речевого образца указание места
1
16.12
30
Контроль навыков устной речи по теме «Моя комната»
1
20.12
«Еда и напитки» (20 часов)
ЗА «Что ты любишь?» 6 часов
31
Что ты любишь? Введение новой лексики.
1
- понимают на слух и при чтении содержание предложений, коротких - текстов, стихов, текстов песен; письменно составляют вопросы по теме;
- выразительно читают вслух короткие тексты и стихи;
составляют микродиалоги по образцу;
- пересказывают текст по картинке; читают небольшие тексты с последующим изображением содержания прочитанного на картинке, а также с последующим выполнением действия;
- соотносят части читаемого текста с рисунками;
- составляют микродиалоги по теме с опорой на схему высказывания и заданные языковые средства;
- догадываются о значении новых слов по картинкам, по словообразовательным элементам, группируют слова по заданному параметру;
- образуют простые предложения с заданными словами;
23.12
32
Что ты любишь? Введение новой лексики
1
27.12
33
Составление микро-диалогов.
1
34
Мы читаем и рисуем. Обучение чтению.
1
35
Закрепление лексического материала.
1
36
Контроль навыков списывания текста.
1
3В «Мы накрываем на стол». 6 часов
37
Мы накрываем на стол. Введение новой лексики.
1
- сравнивают и анализируют буквосочетания;
- воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита S, Ö, C, X, Y, дифтонг öu, буквосочетания ck, tz, chs;
- различают на слух и адекватно произносят соответствующие звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка; - повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи);
- различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску;
- используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации;
- моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении;
38
Закрепление и контроль знания лексики.
1
39
Кто чем помогает маме? Обучение диалогической речи.
1
40
Обучение описанию картинки
1
41
Обучение монологической речи.
1
42
Контрольная работа по теме «Мы накрываем на стол»
1
ЗС «Мы готовим фруктовый салат». 8 часов
43
Мы готовим фруктовый салат. Введение новой лексики.
1
- употребляют указательное местоимение dieser, отрицание nicht, существительные в единственном и множественном числе, простые предложения с простым глагольным сказуемым;
- оперируют активной лексикой в процессе общения;
понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни;
- графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка.
- списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность;
- списывают прописи букв, буквосочетаний;
- орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи
44
Ознакомление с порядком слов в повествовательном предложении
1
45
Обучение чтению рецепта. Работа по картинке.
1
46
Ознакомлениес порядком слов в вопросительном предложении
1
47
Аудирование рецепта.
1
48
Повторение по теме «Мы готовим фруктовый салат»
1
49
Контрольная работа по теме «Мы готовим фруктовый салат»
1
50
Повторение и обобщение по теме «Еда и напитки».
1
«Мы идём гулять» (18 часов)
4A «Детская одежда». 6 часов
51
Одежда. Что носят девочки? Введение новой лексики.
1
- понимают новые слова в разных контекстах, понимают описание рисунков и микродиалоги;
- составляют предложения с опорой на рисунки;
- пересказывают несложный текст по теме;
- расспрашивают друг друга и сообщают полученные данные;
читают предложения и несложные тексты, построенные на знакомом материале;
- письменно отвечают на вопросы по теме, описывают рисунки;
- составляют и воспроизводят микродиалоги по образцу;
52
Что носят мальчики? Введение новой лексики.
1
53
Ознакомление с указательными местоимениями.
1
54
Контроль усвоения лексики.
1
55
Одежда в разное время года. Составление мини диалогов
1
56
Обобщающее повторение по теме «Детская одежда».
1
4В «Мы играем во дворе». 6 часов
57
Мы играем во дворе. Введение новой лексики.
1
- играют в лексическую игру;
выразительно читают короткие тексты и стихи, воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;
- сравнивают и анализируют буквосочетания;
- догадываются о значении новых слов по рисункам, словообразовательным элементам;
- понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни;
- оперируют активной лексикой в процессе общения;
- используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации;
58
Когда и чем занимаются дети? Обучение монологической речи.
1
59
Когда и чем занимаются дети? Обучение монологической речи.
1
60
Работа с текстами.
1
61
Контрольная работа по теме «Мы играем во дворе».
1
62
Работа со стихами, рифмовками
1
4С «На улице». 6 часов
63
На улице. Введение новой лексики.
1
- моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении;
- употребляют указательные местоимения dieser, diese, diesen, предлогов mit, nach, über, durch, zu;
- графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка;
- списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность;
- списывают прописи букв, буквосочетаний;
- орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи
64
Закрепление лексики.
1
65
Обучение диалогической речи.
1
66
Как пройти к театру? Обучение монологическому высказыванию.
1
67
Обобщающее повторение лексики и грамматики за курс 2 класса.
1
68
Контрольная работа за курс 2 класса.
1
1 четверть: 17 часов, урок с 1 по 17
2 четверть: 14 часов, урок с __18__ по _32__
3 четверть: ____20____ часов, урок с __33_ по__53__
4 четверть: _____16___ часов, урок с _54__ по ___68_
Используемые формы, способы и средства проверки и
оценки результатов обучения.
В качестве видов контроля используются текущий, промежуточный, итоговый.
Текущий контроль за выполнением задач обучения проводится на каждом занятии (проверка понимания прочитанного, прослушивание устных сообщений и т. п.).объектами контроля являются виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) и лексические и грамматические навыки школьников.
Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков и ориентирован на те же объекты.
Итоговый контроль проводится в конце учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (mogschool.edu.tomsk.ru</<font face="Times New Roman, serif">)
1.За письменные работы(контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
2. Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ, И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
3. Устные ответы(монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ, И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Аудирование
ОЦЕНКА «5» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иностранной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
ОЦЕНКА «4» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
ОЦЕНКА «3» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и пи этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
ОЦЕНКА «2» - ставится в том случае, когда учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
ОЦЕНКА «5» - ставится в том случае, когда обобщение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
ОЦЕНКА «4» - ставится в том случае, когда обобщение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного языка.
ОЦЕНКА «3» - ставится в том случае, когда обобщение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающим, однако, понять содержание сказанного.
ОЦЕНКА «2» - ставится в том случае, когда обобщение не осуществилось или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
ОЦЕНКА «5» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
ОЦЕНКА «4» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренным программным требованиям данного класса.
ОЦЕНКА «3» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
ОЦЕНКА «2» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Учебно-методическое обеспечение:
для учителя:
1. Авторская программа по немецкому языку автор: Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. Изд-во.: Москва. «Дрофа» 2012год, 144 с.
2. Учебник 2 класса Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез - М.: Дрофа 2011г.
3. Рабочая тетрадь 2 класса Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез - М.: Дрофа 2008г.
4. Аудиоприложение
для учащихся:
1. Рабочая тетрадь 2 класса Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез - М.: Дрофа 2008г.
2. Учебник 2 класса Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез - М.: Дрофа 2011г.