Учителю
Рабочая программа по английскому языку УМК Spotlight 3

Рабочая программа по английскому языку УМК Spotlight 3

Автор публикации: Назипова А.М.

Дата публикации: 06.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Нижнекамский муниципальный район Республики Татарстан

«Рассмотрено»

Руководитель МО

________/ Малова Э.М.

Протокол №________ от

«___»___________20____ г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ «СОШ №»

________/ Камалеева Г.Г.

«___»___________20____ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №»

________/ Шакиров Р.М.

Приказ № _________ от

«___»___________20____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку в 3 классе

Назиповой Айсылу Мунавировны

учителя английского языка

МБОУ « СОШ № 29 »

Нижнекамского муниципального района республики Татарстан

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета "Иностранный язык" («Английский язык») для 3 классов составлена на основе нормативных документов:

Федеральный закон от 29.12.2012.года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.
Закон «Об образовании в РТ» № 68- ЗРТ от 22.07.2013 года
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ № 1897 от 17 декабря 2010 г.
Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, 2011г.
Учебный план ОУ
Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» для 3 класса общеобразовательных учреждений (Н.И. Быкова, Ю., Дж. Дули, М. Поспелова, В.Эванс), допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, книга для чтения, языковой портфель, CD для работы в классе, CD для самостоятельной работы, сборник контрольных заданий, веб-сайт курса.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомлённость;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных линий являются коммуникативные умения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,project,portfolio,garage,tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы-еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach - teacher, friend - friendly, словосложение (postcard), конверсия (play -toplay).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова:what, who, when, where,why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/ there are.Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be.Модальные глаголы can, may, must, have to.Глагольные конструкции "I'd like to ...". Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some,any - некоторые случаи употребления). Наречиявремени (yesterday,tomorrow, never, usually, often, sometimes).Наречиястепени (much,little, very).Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиесязнакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторымилитературными персонажами популярных детских произведений,сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшимипроизведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке,элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого встранах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными(предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника(в том числе транскрипцией), компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов,
делать обобщение на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из

текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук, и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно облегчает процесс чтения слов и предложений.

В третьем и четвёртом классах дети изучают знаки транскрипции и основные правила чтения. Они также знакомятся с апострофом, основными буквосочетаниями и правилами орфографии.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь: упражнения даны в учебнике, рабочей тетради и языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома, DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее "r" (thereis/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём многократного прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум учебника составляет примерно 500 лексических единиц. Основная лексика представлена на дидактических карточках и плакатах, что облегчает её запоминание. В учебнике также представлены простейшие устойчивые словосочетания (belate, ride a bike,go to bed, go home, have fun, have breakfast, lunch, supper и т. д.), оценочная лексика (Well done.Fine.Yummy.Yuk. It's fun. И т. д.) и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран (Nice to seeyou. Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are.Let me see. Excuseme, where's …?Ит. д.).В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей. В учебнике даётся начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th): teach -teacher, friend - friendly; словосложение:bathroom, sunglasses; конверсия: dream - todream, hope - tohope. Интернациональные слова также представлены (project,portfolio, garage, tennis и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры с символом прожектора, кроме второго класса, в котором грамматика даётся в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельности обучающихся

Знакомство (с одноклассниками, учителем).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

2 ч.

· Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

· Пересказывают прочитанный текст по опорам.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню. Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки.

20 ч.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Вербально или невербально реагируют на услышанное.Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ei/ и / /; /ai/ и /i/; /k/, /s/.Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают окончания существительных во множественном числе. Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях. Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I'd like to….

Мир моих увлечений.

Игрушки. Мои любимые занятия.

Выходной день (в театре

животных, доме-музее, парке).

8 ч.

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное.Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some,any, Present Continuous, Present Simple,структуру like\doing.

Я и мои друзья:

увлечения/хобби,совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер,

что умеет делать

8 ч.

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. Называют части тела и описывают животных. Пересказывают прочитанный текст по опорам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное.Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своём питомце. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают букву y в открытом и закрытом слоге. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа: учебные

предметы, школьные

принадлежности.

6 ч.

Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Рассказывают о школьных предметах. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку. Вербально или невербально реагируют на услышанное.Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки / i/ и /e/.Читают букву e в открытом и закрытом слоге. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня. Мой

дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

8 ч.

Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читают о гербе семьи с извлечением основной

информации. Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки. Читают букву u в открытом и закрытом слоге. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения. Распознают и используют связующее "r".Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют указательные местоимения these/those,предлогиместа next to, in front of, behind, множественноечисло существительных, образованных не по правилу (-es,-ies, -ves),структуру there is/there are,вопросительное слово how (many),союз because.

Страна/страны

изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный

мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке(рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран

изучаемого языка в ряде

ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

16 ч.

Ведут этикетный диалог в магазине. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню. Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях. Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова. Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы),аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках. Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

К-КОМПЛЕКТ

Д-ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙп/п

Наименования объектов и средств

материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» для 3 класса общеобразовательных учреждений (Н.И. Быкова, Ю., Дж. Дули, М. Поспелова, В.Эванс), допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, книга для чтения, языковой портфель, CD для работы в классе, CD для самостоятельной работы, сборник контрольных заданий, веб-сайт курса.

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

Контрольные задания.

Печатные пособия

•Алфавит (настенная таблица).

•Буклеты с тематическими картинками (PictureFlashcards) к УМК для 2-4 классов.

•Ситуационные плакаты для 2-4 классов.

Технические средства обучения и оборудование кабинета

Компьютер.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные скомплектом стульев.

Размер не менее 150*150 см

Мультимедийные средства обучения

CD для занятий в классе*

DVD-video*

DVD-ROM (3-4 классы)*

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Знакомство (с одноклассниками, учителем).

Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования.

1.09

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Развитие навыков устной речи, чтения.

3.09

Моя школа. Школьные принадлежности.

Формирование навыков употребления новой лексики по теме: «Школьные принадлежности»

8.09

Моя школа. Школьные принадлежности.

Формирование фонетических навыков.

Входная контрольная работа.

10.09

Моя школа. Учебные предметы.

Формирование навыков употребления новой лексики по теме: «Учебные предметы».

15.09

Моя школа. Учебные предметы.

Формирование диалогичоской речи.

17.09

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке.

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования.

22.09

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Школа в Великобритании.

Развитие навыков диалгогической речи, аудирования.

24.09

Моя школа.

Обобщение и систематизация знаний по теме: Моя школа.

29.09

Моя школа.

Модульное тестирование.

1.10

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

Формирование навыков употребления новой лексики по теме: « Моя семья».

6.10

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

Формирование умения употреблять притяжательные местоимения.

8.10

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

Формирование умения употреблять множественное число существительных.

13.10

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

Формирование умения употреблять множественное число существительных.

15.10

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования.

20.10

Я и моя семья.

Обобщение и систематизация знаний по теме:

22.10

Я и моя семья.

Контроль навыков чтения и аудирования.

27.10

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Семьи из Великобритании.

Анализ контрольной работы.

29.10

Я и моя семья. Мой день. Любимая еда.

Формирование навыков употребления новой лексики по теме: « Моя любимая еда».

10.11

Я и моя семья. Мой день. Любимая еда.

Формирование умения употреблять конструкцию I'd like to….

12.11

Я и моя семья. Мой день. Любимая еда.

Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования.

17.11

Я и моя семья. Мой день. Любимая еда.

Закрепление языкового материала модуля.

19.11

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования.

24.11

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Блюда национальной кухни.

Формирование навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения.

26.11

Я и моя семья. Мой день. Любимая еда.

Модульное тестирование.

1.12

Мир моих увлечений. Игрушки.

Формирование умения употреблять неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that.

3.12

Мир моих увлечений. Игрушки.

Формирование фонетических навыков.

8.12

Мир вокруг меня. Моя комната: предметы мебели и интерьера.

Формирование навыков употребления новой лексики по теме: « Моя комната».

10.12

Мир вокруг меня. Моя комната.

Полугодовая контрольная работа.

15.12

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Моя комната»

17.12

Мир вокруг меня. Моя комната.

Контроль лексико-грамматических навыков.

22.12

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Популярные сетевые универмаги Великобритании.

Анализ контрольной работы.

24.12

Я и мои друзья: Любимое домашнее животное: размер, характер, что умеет делать.

Ознакомление с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения.

Я и мои друзья: Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет.

Формирование умение употреблять множественное число существительных, образованных не по правилу.

Я и мои друзья: Любимое домашнее животное: размер, характер, что умеет делать.

Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения.

Я и мои друзья: Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма.

Развитие навыков чтения и аудирования.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Животный мир.

Формирование умения составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное.

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Любимое домашнее животное»

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное.

Модульное тестирование.

Мир вокруг меня. Мой дом: названия комнат.

Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения.

Мир вокруг меня. Мой дом: названия комнат.

Формирование навыка монологической речи по теме «Дом и семья».

Мир вокруг меня. Мой комната:предметы мебели и интерьера.

Формировать умение употреблять утвердительную форму структуры there is/there are.

Мир вокруг меня. Мой комната:предметы мебели и интерьера.

Формировать умение использовать утвердительную форму структуры there is/there are.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Дома Великобритании.

Мир вокруг меня. Мой комната.

Модульное тестирование.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Формирование навыков чтения, аудирования и письма.

Мир моих увлечений. Выходной день в парке.

Обобщение и систематизация знаний по теме: Мир моих увлечений.

Мир моих увлечений. Выходной день в парке.

Контроль навыков письма и говорения.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Веселье после школы!

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения.

Я и мои друзья.

Обобщение и систематизация знаний

Я и мои друзья .

Модульное тестирование.

Мир моих увлечений. Выходной день.

Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме.

Мир моих увлечений. Выходной день.

Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения.

Я и моя семья. Выходной день.

Совершенствование лексических навыков

Я и моя семья. Выходной день.

Совершенствование лексических навыков

Я и моя семья.

Развитие навыка аудирования.

Я и моя семья.

Формирование умения оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Я и моя семья.

Развитие навыков чтения,говорения и аудирования.

Я и моя семья.

Обобщение и систематизация знаний.

Я и моя семья.

Итоговая контрольная работа.

Я и моя семья

Обобщение и систематизация

Я и моя семья

Промежуточная аттестация

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мир увлечений.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля.

Контрольно-измерительные материалы

( тестирование )

промежуточной аттестации по английскому языку

для обучающихся 3-х классов

Задание 1.

Read and match40

Задание 2.

Read and choose.

She _____ in the park.

is B. are

He ____ a friend.

has got B. have got

What is it?

They're books. B. It's a book.

_____ is an apple

This B. These

She has got three small _____

child B. children

Look! Julie _________ a horse!

is ride B. is riding

______ are you? Eighteen.

Who B. How old

George ________ pizza.

likes B. like

My baby brother has got two small _______

teeth B. tooth

Is it _______ lamp?

an B. a

______ is Derek? In the garden.

Who B. Where

Look at the kangaroo. It _____ a long tail!

have got B. has got

Can a rabbit jump? Yes, _______

it can B. it can`t

I visit my grandma _______ Sundays.

on B. in

I ____like vegetables. Yuk!

don`t B. doesn`t

What _______ doing? Watching TV.

you are B. are you

What do you do ________ the afternoon?

in B. on

Can you give me two _____, please?

Glasses B. glass

I'm sorry, but I haven't got _____ chocolate.

Any B. some

She ______ to school every day.

goes B. go

Задание 3.

Read and choose.

A: What`s Kim wearing?

B: a) She`s behind the tree. b) She`s wearing a red mac.

2. A: Whose is this?

B: a) It`s Danny`s b) It`s Danny.

3. A: What is Ron doing?

B: a) He`s swimming. b) He`s 12.

4. A: What`s Ted eating?

B: a) He`s fine. b) He`s eating an apple.

5. A: What`s your favourite food?

B: a) Pizza. Yum! b) Pizza. Yuk!20

Ключи

Задание 1

Задание 2

Задание 3

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ В ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ

записи

Дата

Изменения,

внесенные в КТП

Причина

Согласование с зам. директора по УР

ИТОГОВАЯ ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Итоговая промежуточная аттестация представлена в виде тестирования по изученным темам.

Критерии оценивания итогового тестирования

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

ПРИМЕЧАНИЕ

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского

речевого этикета).

Starter. Welcome back!

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери, Первое апреля, Масленица. Подарки.

Family moments (Mod.2), All the things I like.( Mod.3)

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы.

Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.

Come in and play (mod.4),

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеетделать.

Furry Friends (Mod 6)

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные

принадлежности. Учебные занятия на уроках.

School days (Mod.1)

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

In my room (Mod 4), Home, sweet home ( Mod 7)

Страна/страны изучаемого языкаи родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений).

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине).

The toy Soldier.

Primary school in Russia (Mod 1), Families in Russia (Mod2), I scream for ice cream (Mod 3), Everybody likes presents ( Mod 4), Grandpa Durov`s Wonderland ( Mod5), House museums in Russia ( mod 6), Fun after school (Mod 7), Cartoon time (Mod 8).

⇧

⇩

скачать материал