Конспект урока немецкого языка 11 класса

Разработка урока немецкого языка в 11 классе

Тема урока: Studium ( Учеба)

Класс: 11

Характеристика темы: данный урок является обобщающим уроком по теме «Учеба». При изучении данной темы учащиеся опираются на знания, полученные в предыдущих темах.

Тип урока: урок-обобщение изученного материала.

Цель: обобщение полученных знаний, отработка умений и навыков на практике, использование знаний, полученных ранее.

Образовательный аспект: обобщить и проверить знание лексики; на основе текста провести практику в речевой деятельности: монологической, диалогической; учить логически строить высказывания

Развивающий аспект: создать условия для развития коммуникативной культуры; умения работать самостоятельно и в группах; выслушивать и уважать мнение других; воспитывать любовь к малой родине.

Воспитательный аспект: создать условия для развития мышления и речи учащихся, интеллектуальных умений; потребности и навыков совместного поиска ответа на вопросы.

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная, парная

Методы: частично-поисковый, проблемный

Формы реализации методов: беседа, сообщение, самостоятельная работа

Система контроля: взаимоконтроль, самоконтроль, контроль учителя

Используемые технологии: проблемная, региональный компонент, игровая, развивающая.

Wir besprechen heute weiter unser Thema. So ist unser Plan. (Мы продолжаем говорить по нашей теме. Вот наш план.)

Тема и план написаны на доске.

Контроль

Установление уровня знаний лексики и умения строить краткое высказывание по этой теме.

Jetzt haben wir eine lexikkontrolle. Finden Sie bitte deutsch-russische Äquiwalente und beantworten Sie die Frage: Was erwarten Sie vom Schulunterricht? Arbeiten Sie auf Papierblattchen.

( ) analisiert Ihre Antworten und erzahlt uns dann über die Resultate.

( Сейчас мы проверим знание лексики. Найдите немецко-русские эквиваленты и ответьте на вопрос Что вы ожидаете от школьных занятий?

(имя учащегося) проанализируй пожалуйста нам свой ответ и расскажи о результатах)

Und wir sprechen zum 2. Punkt unseres Plans: Ohne Sprache geht es nicht. ( А мы переходим ко 2 пункту плана Без языка никуда)

Индивидуальные карточки с лексическими заданиями. Само- и взаимоконтроль. Индивидуальное задание: проанализировать ответы учащихся и подвести итог.

Организация диалогических и монологических высказываний по пункту Ohne Sprache geht es nicht. ( А мы переходим ко 2 пункту плана Без языка никуда)

Подготовка учащихся к монологическим высказываниям и к умению вести беседу

Ohne Sprache geht es nicht . Wie verstehen Sie dieses deutsche Sprichwort?

Ihre Meinung: In welchen Berufsfeldern brauchen die Fachleute Fremdsprachenkenntnisse?

Ub 13, S 156 (lehrbuch)

Und Sie? Brauchen Sie Fremdsprachen? Wozu?

Ub 14, S 156

( ) erzahlen Sie uber die Rolle der Fremdsprachen im Leben eines modernen Menschen.

( Без языка никуда, как вы понимаете данное высказывание? Ваше мнение: в каких профессиональных областях необходимы специалисты со знанием иностранного языка? Упр 13, стр 156 (учебник). А вы? Нужен ли вам иностранный язык? Зачем? ( упр 14 стр 156)

(имя учащегося) расскажи нам о роли иностранного языка в жизни людей.

Беседа с учителем

Работа с упр учебника № 13 стр 155-156

Индивидуальное монологическое высказывание

Организация аудирования

Ориентирование учащихся на восприятие иноязычной речи и чтение.

Zukunftswunsche und Traumberufe.

Arbeiten wir an dem Interview mit den jungen Amrumer aus der Ub 9, S 154. Hőren Sie sich das Interview an. Lesen Sie es mit verteilten Rollen. Was wünschen sich die Amrumer für ihre Zukunft?

( Планы на будущее и профессия мечты. Работаем с интервью упр 9 стр 154. Слушаем. Читаем по ролям. )

Аудирование интервью (учебник)

Чтение по ролям

Выполнение заданий по тексту

Организация ролевой игры

Ориентирование учащихся на ведение диалога -полилога

Wollen wir jetzt ein Rollenspiel machen. Ein Reporter kommt in unsere Klasse. Er mőchte über Ihre Zukunft sprechen. Wer mőchte Reporter sein? Formulieren Sie ihre Fragen.

( мы сейчас поиграем в ролевую игру. Репортер пришел в наш класс . Он хочет поговорить о вашем будущем. Кто хочет быть репортером? Репортер формулирует свои вопросы.

Пока учащийся формулирует вопросы мы переходим к следующему этапу.

(после этапа аудирования) : Beginnen wir unser Rollenspiel.

Ролевая игра «репортер берет интервью»

Организация аудирования

Ориентировать учащихся на восприятие обобщения

In dieser Zeit erzählt uns ( имя учащегося) über die berufe, die man in Archangelsker Gebiet und in Onega braucht. Bitte kurze statistische Angaben aus Onegaer Arbeitsamt. Ich schreibe Berufe an die Tafel auf.

( в это время нам расскажет ( имя ученика, который дома заранее готовил сообщение) о профессиях, которые нужны архангельской области и онеге. Пожалуйста краткие статистические данные из службы занятости. Я пишу профессии на доску)

Монологическое сообщение из службы занятости о профессиях, необходимых области и району

Подведение итогов

Дать оценку успешности достижения цели.

Ziehen wir Schlussfolgerungen: viele von Ihnen mőchten nach Onega zurückkehren, hier leben und arbeiten. Und das freut. Aber vergessen Sie nicht, welche Berufe Onega braucht.

( подведем итог: многие хотели бы возвратиться в онегу, здесь работать и жить. И это радует. Но не забывайте, какие профессии нужны Онеге)

Постановка д/з

Обеспечить мотивацию к выполнения д/з

Sie haben heute gut gearbeitet. Danke.

(вы сегодня хорошо поработали. Спасибо.)