План-конспект открытого урока по немецкому языку в 6 классе Deutsche Bundeslaender

МБОУ «Гимназия им. И. Сельвинского г. Евпатория Республики Крым»

План-конспект открытого урока по немецкому языку в 6 классе. УМК Н. Д. Гальсковой «Мозаика. Немецкий язык для 6 класса» учителя высшей категории МБОУ «Гимназия им. И. Сельвинского г. Евпатория Республики Крым» Болдина Дмитрия Николаевича

Предмет: Немецкий язык

Место занятия в структуре образовательного процесса: Первый урок подтемы: Федеральные земли ФРГ.

Тема урока: Deutsche Bundesländer.

Форма урока: комбинированный урок

Цель урока: познакомить учащихся с политическим устройством Германии - федеральными землями.

Задачи:

Практические:

-практиковать в чтении географических названий на карте;

-практиковать навыки ответов на поставленные вопросы к карте;

-практиковать в словообразовании (существительные - прилагательные);

-практиковать в ориентации по географической карте на немецком языке.

Образовательные:

-повторить информацию о немецкоязычных странах;

-познакомить учащихся с многообразием федеральных земель Германии;

-расширить сведения о федеральных землях страны изучаемого языка.

Воспитательные:

-воспитывать в учащихся осознание необходимости изучения немецкого языка и реалий немецкой жизни.

Развивающие:

-создать условия для развития умений учащихся работать индивидуально и в группах.

Оборудование:

Политическая карта ФРГ, коллажи немецкоязычных стран, созданные учащимися на предыдущем уроке, прикреплённые на магнитную доску, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе.

Урок проводился в группе 6-Б класса МБОУ «Гимназия им. И. Сельвинского

г. Евпатория Республики Крым» (состав группы - 12 учащихся).

Ход урока

1. Организационный момент

Целеполагание:

После проверки отсутствующих учитель напоминает учащимся о многообразии немецкоязычных стран.

Учащиеся предполагают, что в качестве повторения на уроке состоится опрос по материалу предыдущего урока: рассказ о немецкоязычных странах.

Далее учитель просит учащихся предположить, о чём пойдёт речь на уроке.

На основании политической карты учащиеся предполагают, что речь на уроке пойдёт о Германии. Учитель подтверждает их предположения и дополняет, что речь пойдёт о политическом устройстве Германии - федеральных землях.

Также учитель объявляет, что учащимся предстоит работа в парах.

2. Основной этап

2.1 Проверка домашнего задания.

Учащиеся на основе приготовленных на прошлом уроке коллажей рассказывают о немецкоязычных странах.

Учитель вызывает учащихся по группам, причём стараясь соблюсти состав групп с предыдущего урока и вызвать тех учащихся, которые не участвовали в представлении стран на предыдущем уроке.

2.2 Работа с политической картой Германии.(Учебник, стр.70)

Учитель активизирует навыки владения учащимися лексики по данной теме.

Слова повторяются вслух хором.

Das Bundesland - die Bundesländer

Die Stadt - die Städte

Die Hauptstadt - die Hauptstädte

Die Ostsee

Die Nordsee

In der Mitte

После этого учитель называет федеральные земли с севера на юг, а учащиеся повторяют их названия. После названия каждой федеральной земли учитель просит назвать столицу этой федеральной земли. Учащиеся находят этот город на карте в учебнике и читают его название. Учитель, в случае необходимости, корректирует название столицы и показывает её на карте на доске.

Намеренно учитель оставляет под конец названия федеральных земель - городов и объясняет такую особенность на примере Берлина. Поле этого учащиеся сами находят ещё два подобных примера: Бремен и Гамбург.

2.3 Ответы на вопросы к карте.

Учитель озвучивает вопросы из учебника (стр.71 упр. 1), обращая внимание на глагол grenzen (an Akk.) и сравнительную и превосходную степень прилагательных groß и klein.

Учащиеся, работая с картой со стр. 70, отвечают на вопросы.

2.4 Физкультминутка

Учащиеся встают и по примеру учителя повторяют три степени сравнения прилагательных, показывая значения жестами:

Groß-größer-am größten

Hoch-höher-am höchsten

Klein- kleiner-am kleinsten

Dick-dicker-am dicksten

Breit-breiter-am breitesten

Kurz-kürzer-am kürzesten

И т. д.

2.5 Где в Германии?

Учитель обращает внимание учащихся на вопрос и объясняет, что для описания местоположения того или иного объекта на карте необходимы прилагательные, образованные от названий частей света.

По образцу упр. 2(а) из учебника и названия сторон света учащиеся по цепочке образуют прилагательные, переводя их значение на русский язык.

2.6 Составление загадок

Учащиеся делятся на пары, садятся вместе.

Один из учащихся зачитывает образец загадки из учебника упр. 2(в) стр.71, учитель, стоя у карты, показывает на карте зачитываемую информацию.

На примере упражнения из учебника учащиеся составляют в парах вопросы о том, где находится та или иная федеральная земля.

2.7 Предъявление результатов работы.

Один из учащихся из пары зачитывает свою загадку, а учащийся из другой пары у доски пытается найти задуманную федеральную землю, потом учащиеся меняются местами - тот, кто зачитывал задку идёт к доске, а стоявший у доски - зачитывает свою загадку.

3. Итоги урока

3.1 Рефлексия

Учитель, подводя итоги, спрашивает учащихся, что нового они узнали на уроке и чему научились.

Учащиеся формулируют ответы на вопросы учителя, учитель корректирует ответы.

3.2 Выставление отметок за урок.

На данном уроке учитель выставляет отметки сам, комментируя ответы учащихся, выделяя положительные моменты их ответа и давая рекомендации, над чем необходимо поработать.

4. Домашнее задание

Где расположены города Германии?

Учитель просит одного учащегося прочитать пример из упр.2(с) со стр.71 учебника, показывая прочитанный ответ на карте. Учащиеся пробуют устно выполнить задание по образцу с одним из приведённых ниже названием городов Германии и просит учащихся к следующему уроку написать ответы к любым 5 из 10 городов с целью закрепления полученных навыков и умений по чтению географической карты на немецком языке и указания местоположения на ней.

Список использованной литературы:

1.Федеральный компонент государственного стандарта. Сборник нормативных документов под ред. Э.Д. Днепрова и др. М.: Дрофа, 2008г.

2.Примерные программы по немецкому языку. Сборник нормативных документов под ред. Э.Д. Днепрова и др. М.: Дрофа, 2008г.

3.Н.Д. Гальскова, О.Л. Захарова, Г.А. Корнилова, Л.Н. Яковлева, Г.В. Яцковская. Программа для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2003г.

4. Н.Д. Гальскова, Н. А. Артемова, Т.А. Гаврилова. Немецкий язык 6 класс. Учебник для школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2007г.

5.Н.Д. Гальскова, Н. А. Артемова, Т.А. Гаврилова. Немецкий язык 6 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2007г.

6. Н.Д. Гальскова, Н. А. Артемова, Т.А. Гаврилова. Немецкий язык 6 класс. Книга для учителя. Пособие для школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2007г.