Урок по английскому языку и биологии на тему Животные

План - конспект интегрированного урока по биологии и английскому языку в 5 классе (по ФГОС).

Учитель: Деева Наталия Александровна,

учитель биологии МКОУ СОШ№1

г. Острогожска Воронежской области, высшая категория

Учитель: Костромина Инна Михайловна

учитель английского языка МКОУ СОШ№1

г. Острогожска Воронежской области, высшая категория

Дата: 11.12.2013

Класс: 5 «А»

УМК: Пономарева И.Н.

М.:Вентана - Граф, 2013 г. «Биология»,5 класс.

УМК: Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В. и др. « Английский язык нового тысячелетия», 5класс, 2013г.

Тема урока: «Животные».

Место урока в программе: 15 урок в разделе « Многообразие живых организмов» (биология); Раздел5, урок№6 (английский язык).

Цели:

• Предметно-дидактическая: формирование представлений об отличительных признаках представителей царства животных, их значение в природе и в жизни человека.

• Деятельностная: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решений проблемных вопросов.

• Образовательная: уметь вести разговор о животном по предложенному плану на английском языке.

Уметь вести диалог-расспрос на английском языке, вербально реагировать на услышанное.

Задачи (английский язык):

• Образовательные: учить пользоваться различными опорами, планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания.

• Развивающие:

Развивать догадку (на основе контекста и иллюстрированной наглядности).

• Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к животным и сознание связи человека и животного.

Ожидаемые результаты:

• Предметные: уч-ся смогут произносить по - английски слова

• Active: cave, habitat, in the wild, humans, bat, squirrel, seal, swan.

• Passive: fox, penguin, polar bear, stork.

• Revision: beach, bushes, chimney, dangerous, forest, lake, North Pole, river, wild.

• Применять изученный лексический материал в речи, воспринимать на слух иноязычную речь в предъявлении учителя, одноклассников, знать и уметь использовать артикль в речи.

• Личностные: проявят познавательный интерес к изучению английского языка, осознавать иностранный язык, как основное средство общения между людьми; иметь адекватную позитивную самооценку, восприятие.

• Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

• Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; выделяют основную информацию из текста.

• Коммуникативные: строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; контролирует действия партнера

Проблема урока (английский язык): Уметь вести разговор о животном по предложенному плану.

Ожидаемые результаты (биология):

• Личностные:

• • Обучающиеся готовы к восприятии научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию;

  • Ответственно относятся к выполнению учебных задач;

  • Демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека;

• Метапредметные:

• Ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней;

• Выдвигают простейшие гипотезы;

• Выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывают суждения, аргументируют их;

• Работают с информацией и преобразуют ее;

• Находят причинно-следственные связи;

• Оценивают свою работу и работу своих одноклассников.

• Предметные:

• Знают отличительные признаки животной клетки, умеют находить животных на рисунках в сравнении с представителями других царств;

• Имеют представление о жизнедеятельности, особенностях животных;

• Называют примеры значения животных в природе и в жизни человека, мероприятия защиты фауны;

Тип урока:

• По ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала;

• По способу организации деятельности: индивидуально-групповой;

• По ведущему методу: проблемно-поисковый.

Методы:

• Основной: проблемно поисковой (решение проблемных задач);

• Дополнительные:

• Словесные (беседа, диалог);

• Наглядные (работа с рисунками, схемами, таблицами);

• Практические (составление схем, поиск информации, работа с интерактивной системой голосования);

• Дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

Основные вопросы:

• Основные свойства животных;

• Одноклеточные животные;

• Многоклеточные животные;

• Влияние природы на животных.

Средства обучения:

• Учебник Пономарева И.Н. Биология. 5 класс Вентана-Граф (ФГОС) 2013;

• Рабочая тетрадь

• Презентации по теме: «Животные».

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, интерактивная доска.

Материалы (ресурсное обеспечение урока): учебник "New Millennium English", Рабочая тетрадь, аудиозапись.

Ход урока.

I. Организационный.

Учитель приветствует обучающихся, просит их проверить готовность к уроку.

II. Ориентировочно-мотивационный.

I. Вступительное слово учителя: (слайд№2)

Учитель биологии: Сегодня, ребята, у нас необычный урок - урок - путешествие.

Путешествуя, человек узнает и открывает много нового и интересного. А отправимся мы с вами в Лондон, а именно - в удивительный Лондонский зоопарк. Зоопарк - что это? Кто нас там может встретить и удивить?

Дети: Зоопарк - это то место, где живут животные под присмотром людей. Нас встречают работники зоопарка.

Учитель биологии: Совершенно верно.

Сегодня мы окунемся в мир животных, а именно - поговорим о представителях царства животных. Итак, тема нашего урока: «Животные» (слайд№3). С представителями животного мира в Лондонском зоопарке нас познакомит гид Инна Михайловна.

Учитель английского языка: Hello, children. I am glad to see you.

Дети: Hello, we are glad to see you too.

Учитель английского языка: London Zoo is one of the largest zoos in the world. Who works in the zoo?

P1: The zoo-keeper.

Учитель английского языка: What does he do? Listen to the interview with the zoo-keeper and answer this question. (звучит запись, см. Приложение).

P1: He cleans the animals.

P2: He feeds the animals.

P3: He watches the animals.

P4: He writes about animals.

P5: He plays with the animals.

Учитель английского языка: You are right.

Учитель биологии: Царство Животных - это огромная группа живых организмов, которые обладают рядом общих признаков (1,5 млн. видов). Какие признаки вы можете назвать? (Обучающиеся работают в рабочей тетради).

(слайд№4,5)

Схема

Царства живой природы

Растения Животные Вирусы Бактерии Грибы.

Учитель биологии: Итак, совокупность всех видов живых, обитающих на нашей планете, называется фауной. Фауна - богиня лесов, полей, покровительница животных (слайд№6).

Учитель английского языка: What kinds of animals do you know?

P: Domestic and wild.

Учитель английского языка: Where do wild animals live? (слайд№7)

P1: Near lakes and rivers.

P2: In the forest.

P3: At the North Pole.

P4: At the South Pole.

Учитель английского языка: That's right. And now read and match the questions and answers. (слайд№8)

III.Учебно-познавательная деятельность.

Учитель биологии: Прежде чем зайти в уникальный зоопарк, мне бы хотелось познакомить вас с миром одноклеточных животных. Все эти животные состоят из одной клетки, которая выполняет все функции жизнедеятельности организма.

Дети: Делают выводы о простейших (слайд№9)

Учитель биологии: Ну а теперь, макромир - многоклеточные животные. Эти животные состоят из большого числа клеток, которые функционируют как единый организм.

Дети: Делают выводы о многоклеточных животных.

Учитель биологии: Ребята, давайте познакомимся с некоторыми животными из этой группы поближе. Узнаем их название, возраст, вес, черты, чем они питаются, какими родителями являются?

Попросим гида и работников зоопарка рассказать нам о некоторых животных.

Учитель английского языка: And now the role-play. Interview with the zoo-keeper. P1 will be the zoo-keeper. You look after the black rhino Cita in London Zoo. Answer the visitors' questions. Use the information in the table (слайд №10).

</

Name

Age

Weight

Character

Food

Other facts

Cita (the black rhino)

12

1.5 tonnes

friendly, pretty, doesn't like noisy visitors

fruit

Can be dangerous when angry

Учитель английского языка: Ask the zoo-keeper questions (слайд №11, 12).

Thank you, zoo-keeper, you are a good expert.

We know that a lot of animals are perfect parents. What about Cita?

Zoo-keeper: Cita is an attentive mother, she never leaves her baby alone.

Учитель английского языка: That's very interesting.

VI. Первичное закрепление.

Учитель биологии:

Давайте отгадаем загадки!

- Самое большое животное? (Синий кит)

- Самая большая птица? (Страус)

- Самая большая рыба? (Акула)

- Сколько крыльев у жука? (2 пары)

- Какая польза в природе от волков? (Санитары леса)

- Какие птицы прилетают с юга первыми? (Грачи)

- Птенцы, какой птицы не знают свою мать? (Кукушка)

А кто знает, какими родителями являются животные? Обратимся к загадкам на английском языке!

Учитель английского языка: (слайд №13)

• Guess the mother-animal who can fight for her baby. (A kangaroo)

• This mother-animal doesn't sleep for a month. (A dolphin)

• This father keeps the eggs warm. (A penguin)

• But these parents eat their babies. (Crocodiles)

Учитель английского языка: Unfortunately, yes.

V. Выставление оценок. Рефлексия.

Учитель биологии: Итак, сегодня мы побывали в Лондонском зоопарке, увидели и познакомились с удивительными животными. Может, еще о каких-либо животных вы захотите составить карту - характеристику. Английский язык и биологические знания вам помогут.

А сейчас воспользуемся сигналами живой природы: красный (сигнал опасности - окрас у животных) →тема урока непонятна

желтый (необычный цвет) →тема урока понятна, но не вся

зеленый (цвет живительной силы) →тема урока мне понятна

Обучающиеся пользуются этими сигналами, чтобы выразить свое отношение к уроку.

VI. Домашнее задание. (слайд №14)

Биология §12, пересказ. Нарисовать животное с его пользой или вредом (например, корова и кружка молока; червяк и яблоко.)

Вопрос: Как природа влияет на животного? (стр. 55 учебника) Составить план ответа.

Английский язык: проект, стр. 77. Работа в группах, где одна группа учеников - ученые (они составляют таблицу о животном), другая - работники зоопарка ( составляют вопросы), третья- репортеры ( пишут текст- характеристику животного)