Конспект по английскому языку для 11 класса «Личность и общество»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №600 с углубленным изучением английского языка Приморского района Санкт-Петербурга

Личность и общество

Урок английского языка в 11 классе

Подготовила учитель английского языка

высшей категории

Сойреф Надежда Глебовна

Санкт_Петербург

2014

Цели урока:

1. Образовательные:

   • узнать об отношениях между человеком и обществом в ряде стран: Аргентине, Алжире, Финляндии, Великобритании;

   • узнать об общественных организациях района, города и страны, а также других стран, занимающихся благотворительностью.

2. Воспитательные:

   • формирование активной жизненной позиции субъекта межкультурного взаимодействия;

   • развитие культуры общения, умения работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения.

3. Развивающие:

   • развитие способности к обобщению, сравнению, анализу;

   • приобретение опыта творческой и научно-исследовательской деятельности;

   • использование приобретенных знаний и умений для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире.

4. Практические:

   • в говорении - развитие умений выражать и аргументировать свою точку зрения по вопросу отношений между личностью и обществом.

Задачи урока:

• в говорении - выражать свое отношение к прочитанному тексту;

• в аудировании - понимать полностью содержание прослушанного текста;

• в письме - выражать свою точку зрения по предложенному вопросу;

• в чтении - полностью понимать содержание прочитанных текстов, находить необходимую информацию за ограниченное время.

Ход урока:

1. Организационный этап (3 мин)

• Представление гостей

• Цели и задачи урока: рассмотреть понятия личности и общества

и вывести адекватную формулу отношений между ними в результате работы в группах

• Представление состава творческих групп

2. Презентация темы тремя учащимися в системе Microsoft Power Point (5 мин)

• Определение понятий «личность» и «общество»

• Личность - семья - школа - район - город - страна - мир

• Индивидуализм и коллективизм как крайние положения континуума ценностей

• Тест на разграничение понятий индивидуализма и коллективизма

3. Обучение чтению с полным пониманием и умению выражать свое отношение к прочитанным текстам

1. Чтение и обсуждение в группах коротких ситуаций по теме (5 мин)

• Чтение про себя шести коротких ситуаций (по учебнику), в которых отражаются противоречия между человеком и обществом.

«В редакцию пришли письма с просьбой дать совет в следующих ситуациях:

Ситуация 1:

Кампания предлагает лучшую работу за более высокую оплату труда. Но работать придется в другой части страны, что означает появление дома раз в месяц, не более. Что следует сделать - согласиться или отказаться?

Ситуация 2

Сын хочет призваться в армию, потому что любит путешествовать. Но мать предпочла бы, чтобы он сначала получил образование, чтобы в дальнейшем получил хорошую работу. Что матери следует посоветовать сыну?

Ситуация 3

Правительство заставляет платить большие налоги и расходует деньги нецелесообразно, по мнению автора письма, студента. Автор планирует принять участие в демонстрации вместе со своими сокурсниками. Мать студента считает, что ее сын не должен критиковать правительство. Что Вы думаете по этому поводу?

Ситуация 4

Авторы любят путешествовать заграницу. Обычно они совершают чартерные рейсы, поскольку это дешевле. Трудность в том, что они не хотят делать то, что другие, а именно, совершать покупки, авторы предпочитают в это время посещать музеи. Остальные этим недовольны. Что следует делать авторам?

Ситуация 5

Автор занят в семейном бизнесе, ему нравится его работа. Иногда кампания представляется ему очень маленькой, ему кажется, что он не получает достаточного опыта. Оставаться ли ему в семейном деле или переходить в крупную кампанию?

Ситуация 6

Автору нужны деньги, чтобы купить новую машину. Занять ли деньги в банке или попросить родителей помочь ему?

• Выражение совета, мнения по предложенным ситуациям

• Предположения о мнении студента из Великобритании по данным ситуациям

• Прослушивание в аудиозаписи мнения студента из Великобритании по предложенным ситуациям

2. Поисковое чтение диалогов - опросов мнения зарубежных героев учебника, заполнение таблицы и обсуждение информации (10 мин)

В учебнике представлены 6 утверждений в табличном виде так, чтобы учащиеся сами догадались из прочитанных текстов о мнениях трех героев из разных стран по поводу данных утверждений:

1. Мнения других людей важны для меня.

2. Подростки должны самостоятельно принимать решения.

3. Государство должно заботиться обо мне и моей семье.

4. Я имею право думать и говорить, что хочу.

5. Общество важнее, чем его граждане.

6. Важнее то, что люди делают, а не то, что они думают.

Тексты - это диалоги с героями учебника (из Алжира, Аргентины и Финляндии), но в текстах пропущены слова «Да. Нет. Согласен. Не согласен», и не указано, с кем именно проходит интервью. Указано только количество положительных и отрицательных ответов. Учащиеся должны догадаться по содержанию ответов героев, кому принадлежат данные ответы, а также на какие вопросы даны положительные ответы.

• Поисковое чтение текстов диалогов в группах, заполнение таблицы. Проверка правильности заполнения таблицы.

• Комментарий «эксперта по международным вопросам» об особенностях данных стран, а также пояснение таких понятий как «индивидуализм» и «коллективизм».

• Сообщение двух учащихся по итогам проведения подобного социологического опроса в группе и среди учащихся других 11 классов.

• Выражение мнения учащимися и гостями по поводу итогов социологического вопроса.

4. Поиск информации для формирования мнения по вопросу урока через групповые формы работы (13 мин):

• 2 группы по 3 - 4 человека:

Дебаты по вопросу «Одобряешь ли ты списывание в классе?»

• (одновременно с дебатами) 2 другие группы по 3 - 4 человека:

Работа в Интернете «Что готов человек сделать для общества?

Поиск информации:

Волонтерство за рубежом: причины для занятия волонтерской деятельностью; примеры волонтерства за рубежом

• Краткое сообщение по итогам поиска информации

5. Выведение формул отношений общества и человека по группам (7 мин)

• Подведение итогов работы внутри групп, выведение формулы успешных отношений между личностью и обществом

• Выступление групп с кратким сообщением по итогам работы

6. Подведение итогов урока (2 мин)