Конспект урока в 10 классе: Семейные связи.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 6 города Смоленска

(МБОУ СОШ 6)

Конспект урока по английскому языку в 10 А классе по теме:

Семья. Семейные связи.

Выполнила: Лаптева Татьяна Витальевна

2014 год

Тема цикла Unit 2 Family matters

Тема урока Семья. Семейный связи.

Цель урока: систематизировать и обобщить знания по теме « Семья. Семейные связи.»

Задачи:

Познавательный аспект:

- расширить знания учащихся по теме «Семейные конфликты»

Учебный аспект:

• aктивизировать лексику по теме «Семья. Связь поколений»;

• cовершенствовать навыки устной речи по теме «Семья».

Развивающий аспект:

- развитие коммуникативные навыки;

- развитие критического мышления.

Воспитательный аспект:

- формировать уважительное отношение к родителям, семейным ценностям;

- учить конструктивно разрешать конфликтные ситуации.

Форма проведения: Обобщающий урок по теме «Семья. Семейные связи»

Оснащение урока: компьютер, проектор, раздаточный материал, карточки, наглядность.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Teacher: Good afternoon, children! Sit down, please. I'm glad to see you. What date is it today? Who is absent today? How are you? How is your dad (mother, sister, brother)? (Настраиваем детей на хороший лад, спрашиваем, как дела, как дела у их родственников.)

T: Let's start our lesson. First of all look at the photos on the blackboard. How do you think what are we going to speak about during our lesson?(Презентация : Слайд 2) (Целеполагание) (Дети говорят свои предположения, о чем будет разговор, тему урока.)

T: Right you are. We will speak about family and about your relationship with your parents and relatives.

T: You see that on your tables there are pink and blue leaves. So, after every lexical aspect, speaking and listening you must choose the colour of the leaf (if you like it and it was very easy for you, you must choose pink, and if something was difficult for you will choose the blue one. After it you will write why it was easy or difficult for you and put it in our Family Tree. (На доске детям показывают Семейное дерево, куда им нужно будет клеить или розовые яблочки или голубые листики.)

2. Актуализация знаний учащихся

а) Систематизация лексики.

T: Look at the blackboard. Here you can see the theme of our talking "Talking on Family Matters". What associations with the word "Family" do you have? (Дети смотрят на доску и говорят ассоциации на тему «Семья. Семейные связи»)

P: Row, to fight with somebody,………

P2:Love, care, support, trust, respect,……..

T: That's right. And now let's see what associations I have. (Слайд 3)

(На слайде представлены слова, которые связаны с этой темой. Проверяем, верны ли догадки учеников)

Б) Совершенствование лексических навыков учащихся.

T: Look at the screen. Here you have the words and their definitions. Match the words with the definitions. Do it in your cards. (Дети выполняют задание в своих карточках, потом меняются со своим партнером) Let's check if you were right or not. (Слайд 4) (Даны слова на экране, разданы каждому карточки, дети ищут дефиниции к словам, после происходит самопроверка. На доске представлены ответы.)

В) Совершенствование диалогической речи

T: Now, we will work in pairs. Look at the screen and say which of your relatives support you or help you. Begin with your dialogues. (Работа в парах) (Слайд 5) (Дети работают в парах, на экране представлены вопросы, на которые они должны ответить в парах и после этого, один из пары должен рассказать о своем партнере.)

T: How many mistakes have you got? Was it difficult for you? (Дети говорят, что им было сложно, что легко было.)

3. Релаксационная пауза

Дети слушают спокойную музыку и пишут на своих листочках, что им понравилось, что было сложно или легко.

4. Совершенствование грамматических навыков.

T: Now we are going to revise our grammar. This term we have Conditionals. Translate it in Russian language. (Слайд 6) (Повторение грамматического материала)

P: Условные наклонения

T: That's right. What type of conditional did we learn?

P: It was the third type.

T: When do we use the third type?

P: We use it to say about unreal situation in the past.

T: Yes, you are right. So, let's revise the formation of the third type of Conditional.

P: If -clause (Past Perfect), in main clause ( would + have+ past participle).

T: Great! Now we remember when and how we use the third type of Conditional. Let's divided into two teams. You have cards and the task. You read the text and in turn make conditionals of the third Type. (Дети работают в группах, Сначала она группа переделывает предложения, вторая группа реагирует на первую группу.)

For example, If they hadn't been poor, they wouldn't have lived in a little house.

If the children hadn't been hungry, the mother wouldn't have gone to the market.

And some of you have another cards, they are orange. Here you must match the parts of the sentences. Let's start. (Сильные дети работают в группах, слабые выполняют задания на карточках.)

T: Now let's check what we have in orange cards. Read you sentences and choose somebody to translate. ( На экране представлены ответы для слабых учеников, они проверяют правильно ли они все выполнили.)

T: You made a great job. So, what was difficult for you in Grammar. Did you understand everything? (Благодарим детей за работу и спрашиваем, все было понятно, что сложно было на этом этапе урока.)

Дети слушают спокойную музыку и пишут на своих листочках, что им понравилось, а что нет.

5. Домашнее задание

T: Now we are going to see the speech of Phil McKenzie "How Family Relationships Change with age?" Your task is listen the speech for two times and at home you must write your opinion on what he will be talking. (15 sentences)

(Дети смотрят видео 2 раза и дома пишут эссе на тему, про которую говорят.)

6. Подведение итогов.

T: So thank you very much for your work. Can you tell me what have you learned about Family and the relations between your parents and relatives. What makes a family happy? What are the most memorable days in your family? (Благодарим за работу на уроке, задаем детям вопросы, что им понравилось на уроке, какие задания были интересны, какие нет, чтобы они хотели добавить своего.)