Рабочая программа для 1 класса

Приложение № ___ к ООП ООО МБОУ «СОШ № 31»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31 с углубленным изучением отдельных предметов» НМР РТ

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________ Маратканова Е.Г.

Протокол № ___ от «_____ » августа 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по ВР

_____________ Бочкарева С.В.

«____ » августа 2016 г.

«Утверждено»

Директор школы

___________ Галиахметов Р.Г.

Приказ №_311_ от « 29 » августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Веселый английский»

Мараткановой Евгении Геннадьевны

для 1 класса

(общеинтеллектуальное направление)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № ___ от «___ » августа 2016 г.

2016 - 2017 учебный год

г. Нижнекамск

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)

• Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам (английский язык).

• Государственный стандарт и обязательный минимум содержания по английскому языку;

• Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования;

• Положение о составлении рабочей программы МБОУ «СОШ №31» НМР РТ.

• Методическое письмо МОиН РТ «О введении в 1 классах общеобразовательных организаций Республики Татарстан (№ 16708/14 от 25.08.2014 г.).

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• ввод первоклассников в мир культуры страны изучаемого языка, соотнести ее с родной культурой;

• пробуждение интереса детей к новому языку и общению на этом языке;

• развитие у обучающихся мышления, внимания, восприятия, памяти, эмоций, воображения, познавательных и языковых способностей;

• развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах деятельности;

• воспитание у первоклассников культуры общения, обучение их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать сверстникам и взрослым, обращаться с просьбой, благодарить;

• формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач определенного набора сфер и ситуаций общения.

Задачи: 1. Формирование представлений об иностранном языку как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимании я с людьми, говорящими на иностранном языке.

2. Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной речью на иностранном языке.

3. Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера.

4. Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в ролевых играх.

5. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр.

6. Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях.

Принципы работы внеурочной деятельности «Веселый английский»:

В ходе занятий с первоклассниками следует учитывать следующие принципы работы:

-обязательное использование всевозможных поощрения;

-системное введение лексики в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся;

-учет особенностей кратковременной памяти первоклассников на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;

-предпочтение группового обучения;

-введение парного обучения как важнейшего элемента успешного говорению в начальной школе;

-умение организовать свою деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы.

В основе программы по предмету лежит системно-деятельностный подход:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- проектирование и конструирование среды развития обучающихся в системе образования;

- построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся

.

Общая характеристика курса.

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений обучающегося о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

• многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Место курса в учебном плане

Программа описывает познавательную внеурочную деятельность в рамках основной образовательной программы школы. Программа рассчитана на 33 часа. Программа рассчитана для обучающихся 1 класса.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, - знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе. Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с детьми 1 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Данная деятельность предусматривает участие в ней всех учащихся класса.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Метапредметными результатами являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметными результатами являются:

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц .

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен).

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков;

• умение пользоваться языковой догадкой;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Содержание курса.

Выбор тематики и лексико- грамматического материала учитывает особенности развития первоклассников, их интересы и мотивацию. Тематика соотнесена с федеральными государственными требованиями по развитию интеллектуальных и личностных качеств ребенка.

Исходя из возрастных качеств ребенка.

Исходя из возрастных возможностей первоклассников, представляется целесообразным ввести следующие темы:

- «Приветствие» (2ч);

- «Время суток» (2ч);

- «Цвета» (3ч);

- «Семья» (3ч);

- «Мой дом» (3ч);

- «Еда» (4ч);

- «Игрушки», «Счет» (4ч);

- «Возраст» (3ч);

- «Режим дня» (3ч)»

- «Времена года», «Погода» (4ч);

- «Транспорт» (2ч).

Тематическое планированиеКоммуникативные умения

Говорение

Диалогическая форма:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения.

Монологическая форма:

основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение.

Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника.

Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Рассказывать, выражая свое отношение.

Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Аудирование

• восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения;

• восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенном на изученном языковом материале.

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее не которые незнакомые слова.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Перечень учебно-методической литературы

1. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 1 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

2. Положение о составлении рабочей программы МБОУ «СОШ №31»

3. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

4. Рабочие программы по английскому языку. 2-4 классы (по УМК "Enjoy English", "Spotlight, "Millie"") / Авт.-сост. Л. И. Леонтьева. - 4-е изд., перераб. и доп.. - М.: Планета, 2011. - 376 с. - (Образовательный стандарт)

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. - 2010. - № 3.

6. nsportal.ru/</</p>

Календарно-тематическое планированиеВведение в языковую среду.

Формирование навыков приветствия и прощания

1

1а-5.09

1б-6.09

1в,1д-7.09

1г-8.09

2

Обучение вести диалог-расспрос по теме «Приветствие»

1

1а-12.09

1б-13.09

1в,1д-14.09

1г-15.09

3

Введение нового лексического материала «Время суток»

1

1а-19.09

1б-20.09

1в,1д-21.09

1г-22.09

4

Формирование навыков употребления лексических единиц по теме в речи

1

1а-26.09

1б-27.09

1в,1д-28.09

1г-29.09

5

Введение новой лексики по теме «Цвета»

1

1а-3.10

1б-4.10

1в,1д-5.10

1г-6.10

6

Отработка лексических фраз «Как называются цвета? Какого цвета предметы?»

1

1а-10.10

1б-11.10

1в,1д-12.10

1г-13.10

7

Формирование навыков аудирования с извлечением необходимой информации по данной теме

1

1а-17.10

1б-18.10

1в,1д-19.10

1г-20.10

8

Введение новой лексики по теме «Семья»

1

1а-24.10

1б-25.10

1в,1д-26.10

1г-27.10

9

Активизация лексических единиц в речи

1

1а-14.11

1б-8.11

1в,1д-9.11

1г-10.11

10

Формирование навыков диалогической речи

1

1а-21.11

1б-15.11

1в,1д-16.11

1г-17.11

11

Введение новой лексики по теме «Мой дом»

1

1а-28.11

1б-22.11

1в,1д-23.11

1г-24.11

12

Обучение навыкам говорения по теме урока

1

1а-5.12

1б-29.11

1в,1д-30.11

1г-1.12

13

Повторение и закрепление лексических единиц по пройденной теме

1

1а-12.12

1б-6.12

1в,1д-7.12

1г-8.12

14

Введение новых лексических единиц по теме «Еда»

1

1а-19.12

1б-13.12

1в,1д-14.12

1г-15.12

15

«Вкусовые предпочтения»

1

1а-19.12

1б-20.12

1в,1д-21.12

1г-22.12

16

Формирование навыков употребления структуры I like / don't like по данной теме

1

1а-26.12

1б-27.12

1в,1д-11.01

1г-12.01

17

Формирование навыков аудирования с извлечением необходимой информации по данной теме

1

1а-16.01

1б-17.01

1в,1д-18.01

1г-19.01

18

Введение новой лексики по теме «Игрушки»

1

1а-23.01

1б-24.01

1в,1д-25.01

1г-26.01

19

Обучение навыкам говорения по данной теме

1

1а-30.01

1б-31.01

1в,1д-1.02

1г-2.02

20

Числительные от 1 до 10

1

1а-6.02

1б-7.02

1в,1д-8.02

1г-9.02

21

Повторение пройденных тем

1

1а-13.02

1б-14.02

1в,1д-15.02

1г-16.02

22

Введение новой лексической темы «Возраст»

1

1а-27.02

1б-28.02

1в,1д-22.02

1г-2.03

23

Введение и активизация новой лексики в диалоге-расспросе

1

1а-6.03

1б-7.03

1в,1д-1.03

1г-9.03

24

Формирование навыков аудирования с извлечением необходимой информации по данной теме

1

1а-13.03

1б-14.03

1в,1д-15.03

1г-16.03

25

Введение новой лексики по теме "Режим дня»

1

1а-20.03

1б-21.03

1в,1д-22.03

1г-23.03

26

Введение и актуализация в речи лексических единиц по теме

1

1а-3.04

1б-4.04

1в,1д-5.04

1г-6.04

27

Формирование навыков говорения

1

1а-10.04

1б-11.04

1в,1д-12.04

1г-13.04

28

Введение лексической темы «Времена года. Погода»

1

1а-17.04

1б-18.04

1в,1д-19.04

1г-20.04

29

Обучение аудированию с частичным пониманием текста

1

1а-24.04

1б-25.04

1в,1д-26.04

1г-27.04

30

Формирование навыков говорения по теме «Времена года. Погода»

1

1а-8.05

1б-2.05

1в,1д-3.05

1г-4.05

31

Закрепление языкового материала по теме раздела

1

1а-15.05

1б-16.05

1в,1д-10.05

1г-11.05

32

Введение и актуализация лексических единиц по теме «Транспорт»

1

1а-22.05

1б-23.05

1в,1д-17.05

1г-18.05

33

Обобщение изученного материала

1

1а, 1б-23.05

1в,1д-24.05

1г-.25.05