Учителю
Программа внеурочной деятельности для учащихся 5-8 классов

Программа внеурочной деятельности для учащихся 5-8 классов

Автор публикации: Румянцева С.В.

Дата публикации: 31.01.2015

Краткое описание: В наш город постоянно приезжают специалисты из Франции вместе со своими семьями. Их дети проходят обучение в нашем лицее. В школах отсутствует система и программа по социализации иностранных учащихся. Совместно с моими коллегами Дешиной Н.В. и Мацуковой В.Н. была разрабо

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 67

городского округа Тольятти

Согласовано

Руководитель рабочей группы

____________ Кайнова Л.А.

Протокол № 1 от 01.09.2014 г.

Утверждаю

Директор МБУ лицея № 67

____________ Колосов К.А.

Программа внеурочной деятельности

для учащихся 5-8 классов

Система социализации иностранных учащихся из Франции

на этапе адаптации к образовательному учреждению

общего основного образования.

Возраст детей: 14 лет

Срок реализации программы: 6 месяцев

Направление: общеинтеллектуальное

Выполнили:

Н.В.Дешина, учитель английского языка, МБУ лицей 67

В.Н. Мацукова, учитель английского языка, МБУ лицей 67

С.В.Румянцева, учитель английского языка, МБУ лицей 67

Тольятти - 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Механизм преобразования воспитательного процесса

Условия, обеспечивающие достижение новых образовательных результатов

Приложение 1. Анкета для французских студентов.

Приложение 2. Анкета для русских студентов.

Приложение 3. Словарик «Мои первые французские слова».

Приложение 4. Викторина «Эта знакомая - незнакомая Франция»

Введение.

Актуальность темы. В настоящий момент с появлением совместного предприятия АВТОВАЗ - РЕНО и развития туристического бизнеса Тольятти привлекает все больше и больше иностранцев, в тольяттинских школах появились иностранные учащиеся, что обусловило актуальность проблемы.

Возникла социальная потребность в организации целенаправленной работы, направленной на ознакомление с культурными особенностями разных стран, так как невозможно войти в общее пространство без освоения его культурного контекста. Необходимость достижения понимания между носителями различных культур становиться необходимым условием для осознания принадлежности к единому мировому пространству.

Основная часть иностранных учащихся, приезжающих в Тольятти плохо осведомлена о русском речевом этикете, о культуре общения. Поэтому важное направление педагогической деятельности - научить их межличностному и межкультурному общению в новых условиях. Педагогическое общение реализуется во время и после уроков, во внеурочное время. На уроках общение учителя с учащимися строится с помощью условно-речевых ситуаций и часто носит условный характер. Внеурочная деятельность может быть более естественной и разнообразной. Чем более успешной будет эта работа, тем быстрее представители разных культур смогут достичь взаимопонимания.

Противоречия, их обусловленность педагогической практикой на современном этапе развития образования.

1. В город приезжают специалисты со своими семьями из разных стран. Их дети начинают посещать тольяттинские школы. А в школах отсутствуют система и программа по социализации иностранных учащихся.

2. Существует противоречие между основательной подготовкой учителей по предмету и недостаточной подготовкой к педагогическому общению с учащимися из разных стран.

Профессиональная проблема

Как осуществить социализацию иностранных учащихся из Франции на этапе адаптации к образовательному учреждению общего среднего образования (средняя ступень)?

Задачи, решение которых обеспечит новый образовательный результат, направленный на решение проблемы.

Создать благоприятные условия для преодоления языкового барьера у русских и французских учащихся.
Способствовать успешной адаптации французских учащихся к образовательной среде.
Развивать интерес учащихся к культурным традициям и обычаям двух стран.
Способствовать становлению психологически комфортного общения учителей и учащихся.

Механизм преобразования воспитательного процесса

Система социализации иностранных учащихся из Франции на этапе адаптации к образовательному учреждению общего среднего образования (средняя ступень) будет создаваться как модуль программы внеурочной деятельности, предназначенный для реализации в рамках одного отдельно взятого класса .

Программа рассчитана на 170 часов и предполагает как равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (10 часов в неделю), так и неравномерное их распределение с возможностью организовывать занятия крупными блоками - «интенсивами» (например, экскурсии, походы). В этих случаях возможно объединение класса с другими классами школы, занимающимися по сходным программам, и проведение совместных занятий.

Программа состоит из 5-х относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности для учащихся 5-8 классов и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

Основные разделы программы

№

Название раздела

Общее количество часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных активных занятий

Проблемно-ценностное общение.

1.1

Беседа по теме «Культурный шок. Что это?»

1.2

Беседа по теме «Незнание иностранных языков - это барьер для общения?»

Познавательная деятельность. Знакомство с Францией и Россией.

2.1

Анкетирование для учащихся из Франции и России.

Составление вопросов для анкетирования.

Проведение анкетирования.

Знакомство с результатами данного анкетирования.

2.2

Знакомство с Францией (презентация).

2.3

Викторина «Эта знакомая-незнакомая Франция.»

2.4

Мои первые французские слова и фразы.

2.5

Знакомство с Россией (презентация).

Досугово-развлекательная деятельность.

3.1

Общий сбор группы. Введение в КТД.

3.1.1

Праздники в школе.

Цель и смысл.

3.1.2

Технология КТД.

3.1.3

Обучение приёмам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел .

3.2

Подготовка и проведение осенних мероприятий.

3.2.1

Подготовка и проведение праздника для младших классов.

«Здравствуй, Осень».

3.2.2

Осенние праздники в Париже: «Технопарад», «Праздник каштанов».

3.2.3

Фестиваль современного искусства «Белая ночь»

3.2.4

Выставка рисунков

«Осенний Париж».

3.2.5

Конкурс стихов «Осень в лирике русских и французских

поэтов».

3.3

Подготовка и проведение зимних мероприятий.

3.3.1

Рождество в Париже.

3.3.2

Новый год во Франции и России

Туристско-краеведческая деятельность

4.1

Я и моя семья.

4.1.1

Я, моё имя и его значение.

4.1.2

Игры моих бабушек и дедушек.

4.1.3

Моя семья в часы отдыха.

4.1.4

Мои родственники участники ВОВ.

4.2

Природа и мы.

4.2.1

Основные должностные обязанности знатоков, туристов и краеведов.

4.2.2

Сбор лекарственных растений, поспевающих осенью.

4.2.3

Прогулка «В гости к осени» (для младших школьников).

4.3

Туризм и элементы ориентирования.

4.3.1

Групповое и личное снаряжение туриста .

4.3.2

Рюкзак туриста и его укладка.

4.3.3

Движение группы на прогулке: по населенному пункту, дорогам, лесным тропинкам, через кустарник.

4.3.4

Первоначальные понятия о топографии и топознаках.

4.3.5

Простейшие элементы ориентирования.

4.3.6

Оказание первой помощи.

4.3.7

Путешествие «По неведомым тропинкам». Поход в лес.

4.4

Экскурсия в музей.

Спортивно-оздоровительная деятельность

5.1

Весёлые старты

5.2

Футбол «Золотая осень»

5.3

День здоровья

5.4

Спортивный праздник «Путешествие в Спротландию»

Всего

170

Раздел 1. Проблемно-ценностное общение (18 часов)

1.1 Беседа по теме «Культурный шок. Что это?»(10 часов).

Чтение отрывков из книги Евы Хоффман «Lost in Translation» и обсуждение прочитанного. Рассказ о трудностях жизни за рубежом. Знакомство с культурой и традициями Франции: этика приветствия, стиль одежды, манеры и правила поведения в школе, жесты, национальная кухня, обычаи, общение с одноклассниками.

1.2 Беседа по теме «Незнание иностранных языков - это барьер для общения?» (8 часов).

Обсуждение вопросов: роль иностранного языка в современном обществе; как общаться с иностранцем (французом), если ты не знаешь ни одного слова на его языке; язык жестов; доброжелательность и желание понять и быть понятым; английский язык как средство общения на первом этапе.

Раздел 2. Познавательная деятельность:

Знакомство с Францией и Россией (30 часов)

2.1 Анкетирование для учащихся из Франции и России (6 часов).

Определение проблемы исследования и выявление его актуальности. Формулировка темы анкеты. Постановка задач анкетирования. Составление вопросов. Оформление анкеты. Проведение анкетирования. Анализ результатов и знакомство с результатами анкетирования.

2.2 Знакомство с Францией (презентация) (6 часов).

Подготовка презентации: определение темы презентации; постановка задач; выбор материала; оформление презентации. Демонстрация презентации. Беседа по теме презентации.

2.3 Викторина «Эта знакомая-незнакомая Франция» (6 часов).

Подготовка викторины: определение темы викторины; постановка задач; выбор материала; оформление викторины. Проведение викторины. Обсуждение результатов.

2.4 Мои первые французские слова и фразы (6 часов).

Определение и выборка элементарных слов и выражений необходимых на первом этапе знакомства с французами. Составление англо-франзузско-русского словаря.

2.5 Знакомство с Россией (презентация)(6 часов).

Раздел 3. Досугово - развлекательная деятельность (54 часа)

3.1 Общий сбор группы. Введение в КТД (7 часов).

Праздники в школе. Цели и смысл (1 час)

Какие праздники можно проводить в школе. Описание праздников. Для чего праздники проводятся в школе.

3.1.2 Технология КТД (2 часа).

Знакомство и обсуждение технологии КТД для младших классов.

3.1.3 Обучение приёмам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел (4 часа).

3.2 Подготовка и проведение осенних мероприятий (26 часа).

3.2.1 Подготовка и проведение праздника «Здравствуй, Осень» для младших классов. (11 часов).

Определение цели и задачи праздника, границы праздника, пути развития праздника, фоновую деятельность, правила проведения праздника, изготовление костюмов и декораций, репетиции. Обсуждение праздника, обмен мнениями, подведение итогов.

3.2.2 Осенние праздники в Париже: «Технопарад», «Праздник каштанов» (4 часа).

Знакомство учащихся с праздниками, их особенностями, показ слайдов, подготовка презентаций.

3.2.3 Фестиваль современного искусства «Белая ночь» (4 часа).

Знакомство учащихся с фестивалем, его происхождением и местом проведения, показ слайдов и презентаций.

3.2.4 Выставка рисунков «Осенний Париж»(2 часа).

Подготовка рисунков по теме, отбор рисунков на конкурс. Организация и проведение конкурса. Подведение итогов.

3.2.5 Конкурс « Осень в лирике русских и французских поэтов» (6 часов).

Подбор стихотворений, репетиции, проведение конкурса. Подведение итогов.

3.3 Подготовка и проведение зимних мероприятий(20 часов)

3.3.1 Рождество в Париже (10 часов)

Знакомство с традициями и обычаями Рождества во Франции. Подбор стихов, песен, репетиции. Подготовка декораций. Показ презентаций. Организация и проведение праздника.

3.3.2 Новый год во Франции и России (10 часов)

Особенности проведения праздника во Франции и России. Подготовка сценария и декораций. Репетиции. Показ презентаций. Организация и проведение праздника.

Раздел 4. Туристско - краеведческая деятельность(48 часов)

4.1. Я и моя семья (12 часов)

Я. Мое имя, его значение (1 час). Происхождение и значение имени. Старинные имена. Моя семья в часы отдыха (1 час).

Устный рассказ, рисунок.

Игры бабушек, дедушек (5 часов).

Прогулка и игры, в которые играли наши предки.

Что делает моя мама (бабушка), мой папа (дедушка) в свободное время (2 часа).

Устный рассказ. Рисунок.

Мои родственники - участники ВОВ (3 часа).

Встреча с ветераном ВОВ.

4.2 Природа и мы (8 часов).

4.2.1.Основные должностные обязанности знатоков, туристов и краеведов (2 часа).

Изучить основные должностные обязанности знатоков, туристов и краеведов, распределить должности.

4.2.2 Сбор лекарственных растений, поспевающих осенью (3 часа). Знакомство с видами лекарственных растений, экскурсия и сбор растений.

Прогулка «В гости к осени» (3 часа).

Игра «Экологическая тропа» для младших школьников.

4.3. Туризм и элементы ориентирования (22 часа).

Групповое и личное снаряжение туриста . (2 часа).

Знакомство с терминами личное и групповое снаряжение. Различие личного и группового снаряжения, распределение снаряжения по членам группы. Уметь собирать личное снаряжение.

Рюкзак туриста первого класса его укладка (2 часа).

Содержание рюкзака, правила укладки вещей в рюкзак.

Движение группы на прогулке: по населенному пункту, дорогам, лесным тропинкам, через кустарник. (1 час).

Правила движения туристического отряда по дорогам и пересеченной местности. Техника безопасности.

4.3.4 Первоначальные понятия о топографии и топознаках (2 часа). Изучение топознаков, нужных для той или иной прогулки.

4.3.5 Простейшие элементы ориентирования (3 часа)..

Рисунки, планы, работа штурманов во время прогулки.

Оказание первой помощи (4 часа).

Изучение основных приемов при оказании первой помощи пострадавшим.

4.3.7 Путешествие «По неведомым тропинкам» (8 часов). Поход в лес.

4.4 Экскурсия в музей (6 часов).

Посещение Технического музея АВТОВАЗа.

Раздел5. Спортивно-оздоровительная деятельность (20 часов)

5.1 «Весёлые старты» (5 часов)

Разработка плана мероприятия, подбор инвентаря. Знакомство с подвижными играми.

5.2 Футбол «Золотая осень» (4 часа)

Товарищеская встреча среди учащихся 7-8 классов.

5.3 День здоровья (5 часов)

Разработка плана, подбор инвентаря. Проведение мероприятия и подведение итогов.

5.4 Спортивный праздник «Путешествие в Спортландию» (6 часов)

Разработка плана, подбор инвентаря. Проведение мероприятия и подведение итогов.

Предполагаемые результаты реализации программы

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о культуре и традициях Франции и России, о принятых во Франции и России нормах поведения и общения, манерах одеваться; знакомство с элементарными словами и выражения на французском языке для русских учащихся и русскими словами и выражениями для французских учащихся; формирование умения самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе, составления анкет, оформления презентации; осмысление и понимание социальной значимости изучения иностранных языков; знакомство с приемами оказания первой помощи пострадавшим; формирование умения ориентироваться на местности; приобретение знаний об элементарных правилах выживания в природе.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к России, родной природе и культуре, к представителям старшего поколения, к труду, к знаниям, к другим людям, к людям иной культурной принадлежности (в частности к представителям Франции), к своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно окрашенного социального действия): опыт самостоятельной организации мероприятий для других людей; опыт общения с людьми разных национальностей; опыт общения с участниками Великой Отечественной войны; опыт заботы о малышах и организации их досуга; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности; опыт самоорганизации, самообслуживания, и организации совместной деятельности с другими детьми; опыт оказания первой помощи пострадавшим; опыт природосберегающей деятельности.

УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Кадровые условия:

заместитель директора по УВР;
учитель английского языка;
учитель французского языка;
учитель изобразительного искусства;
учитель литературы;
учитель физической культуры;
учитель начальных классов;
учитель музыки;
тренер по спортивному ориентированию;
специалист по туризму.

2. Научно-методические условия

Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное пособие/А.Я. Данилюк-М. : Просвещение, 2009

Материально-технические ресурсы

компьютер, интерактивная доска, проектор, усилитель, микрофон, колонки, костюмы, музыкальное оформление, художественное оформление (плакаты, декорации);
туристическое снаряжение и оборудование (компас, топографическая карта местности);
спортивное оборудование (мячи, сетки, обручи)

4. Нормативно-правовые ресурсы

Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1(ред. от 12.11.2012) «Об образовании»
ФГОС НОО от 22 декабря 2009г. № 15785 и от 6 октября 2009г. №373
ФГОС ОО от 17 декабря 2010г. № 1897
СанПиН от 29 декабря 2010г. №189 г. Москва
Внутришкольный приказ об охране жизни и здоровья детей во время мероприятия и по пути туда и обратно.

5. Информационные условия

Алексеев,С.А. Домашнее лечение. Лечение растениями [Текст]/ С.С.Алексеев. - Тольятти: Анфас, 1992. - 320 с.: ил.
Алексеева,В.В. Методические рекомендации для учителей физической культуры и педагогов дополнительного образования [Текст] /под редакцией В.В.Алексеевой - Липецк, 2008.
Зорин,И.В. Энциклопедия туризма: справочник [Текст] / И.В.Зорин. - М.: Финансы и статистика, 2004. - 364 с.: ил.
Никитин, С. А. Русско-англо-французский разговорник [Текст] / С.А.Никитин [др.] -М. :1992. - 523с.
Покровский,В.И. Популярная медицинская энциклопедия [Текст]/ В.И.Покровский- Ул.:Книгочей, 1997. - 688 с.: ил.
Eva Hoffman. Lost in Translation: Life in a New Language. Penguin Books,1990.- 288с.
www.france.zhdanova.org
www.calandareveryday.ru
www.dreamfrance.ru

6. Организационные условия

подготовить вопросы для анкетирования и оформить анкеты;
подготовить литературу по теме;
составить викторину;
составить презентации о Франции и России;
продумать структуру диспута;
подготовить сценарий осеннего балла;
продумать оформление актового зала и украсить его;
подготовить материал для вводной беседы по КТД;
подготовить музыкальное оформление мероприятия;
составить план проведения конкурса чтецов;
оформить выставку работ «Осенний Париж»;
подготовить площадку для активных игр;
подготовить туристическое оборудование и снаряжение;
составить сценарий похода;
заказать автобус;
заказать билеты в музей;
подготовить спортивное оборудование;
подготовить спортивную площадку.

Приложение 1

What is your name? _______________________________________
How old are you? _________________________________________
Where are you from? ______________________________________
Do you know English/Russian? ______________________________
Is it your first visit to Russia? _________________________________
Do you remember your first day at our school? Describe it. __________________________________________________________
Have you got any friends here? __________________________________________________________
What subjects do you study here? What subjects would you like to study?__________________________________________________________
Have you got any problems in studying? ____________________________________________________________________________________________________________________
What do you think about Russian schoolchildren? __________________________________________________________
What do you thing about school canteen? _______________________ __________________________________________________________
What do you want to know about our school?_____________________ __________________________________________________________
Have you got any questions you want to ask us? __________________________________________________________

Приложение 2

Какой иностранный язык вы изучаете? __________________________________________________________________________________________________________________________
Какой иностранный язык вы бы хотели изучать? __________________________________________________________________________________________________________________________
Вы бы хотели учиться вместе с детьми из других стран? Из каких? __________________________________________________________________________________________________________________________
Чтобы вы хотели узнать о ваших сверстниках из других стран? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В нашей школе учатся дети из Франции. Вы бы хотели чтобы они учились в вашем классе? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
У вас есть вопросы, которые бы вы хотели им задать? __________________________________________________________________________________________________________________________
Чтобы вы им могли рассказать о нашей школе? О нашем городе? __________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3.

Мои первые французские слова.

Русский

Французский

Как произнести

Здравствуйте (Добрый день).

Bonjour.

Бонжур.

Добрый вечер (после 6 вечера).

Bonsoir.

Бонсуар.

Привет.

Salut.

Салю.

Извините (для привлечения внимания).

Excusez-moi.

Экскюзэ муа.

Извините.

Pardon.

Пардон.

Да.

Oui.

Уи.

Нет.

Non.

Нон.

Пожалуйста.

S'il vous plait.

Силь ву пле.

Спасибо.

Merci.

Мерси.

Большое спасибо.

Merci beaucoup.

Мерси боку.

Вы говорите по-английски?

Parlez-vous anglais?

Парле вуангле?

Вы говорите по-русски?

Parlez-vous russe?

Парле ву рюс?

К сожалению, я не говорю по-французски.

Desole, je ne parle pas francais.

Дэзоле, жё нэ парль па франсэ.

Я не понимаю.

Je ne comprends pas.

Жё нэ компран па.

Где находится…?

Ou se trouve…?

У сэ трув…?

Покажите мне пожалуйста, это.

Montrez-moi cela, s'il vous plait.

Монтрэ муа сэля, силь ву пле.

Я хотел(а) бы…

Je voudrais…

Жё вудрэ…

Дайте мне это, пожалуйста.

Donnez-moi cela, s'il vous plait.

Донэ муа сэля, силь ву пле.

Сколько это стоит?

Combien ca coute?

Комбьян са кут?

Сколько стоит?

C'est combien?

Сэ комбьян?

Пожалуйста, напишите это.

Ecrivez-le, s'il vous plait

Экривэ лё, силь ву пле

Как вкусно!

Comme c'est delicieux!

Ком сэ дэлисьё

салфетка

Une serviette

Юн сервьет

вилка

Une fourchette

Юн фуршет

ложка

Une cuillere

Юн кюер

нож

Un couteau

Он куто

Приложение 4.

Конкурс-викторина

«Эта знакомая - незнакомая Франция»

Этот конкурс-викторина отлично подойдет для тех, кто считает себя знатоком Франции и хочет узнать что-то новое. Суть конкурса: победителем становится участник, ответивший на большое количество вопросов.

1 Назовите столицу Франции.(Париж)

2 Кто глава Франции.(президент)

3 Какими водами омывается Франция.(водами Атлантического океана , Ла- Манш и Средиземного моря)

4 Назовите самого известного сказочника Франции. (Шарль Перро)
5 Старинная народная обувь. (Сабо)
6 Кто автор книги «Три мушкетёра»? (Александр Дюма)
7 Самый весёлый праздник весны. (Праздник карнавала)
8 Произведение В.Гюго носит название известного в Париже собора. Какого? (Собор Парижского богоматери)
9 Французский Дед Мороз. (Пер Ноель)
10 Самый известный университет Франции. (Сорбонна)

11На какой реке находится Париж? (Сена)
12 Значение французского слова «гурман». (Любители, ценители вкусной, изысканной пищи)
13 Знаменитая башня Франции. (Эйфелева)
14 Прослушать фрагмент из оперы «Кармен». Кто автор? (Жорж Бизе)
15 Французский актёр, сыгравший главные роли в фильмах о жандармах. (Луи де Фюнес)

⇧

⇩

скачать материал