- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по иностранному (английскому языку) 2 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по иностранному (английскому языку) 2 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия «Учебно-воспитательный комплекс № 1»
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ гимназии
«УВК № 1»
_______ Г.В.Семенова
Рекомендовано
Протокол МС №1
от 25. 08. 2015г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ гимназии «УВК № 1»
_______Е.Н.Алексеева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному
(английскому языку)
2 класс
Л.И. Кирилина
высшая квалификационная категория
Рассмотрено на заседании МО учителей иностранных языков
Протокол №1 от 24.08.2015
Руководитель МО учителей
_____ С.В. Прокофьева
Воронеж
2015-2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку) для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы начального образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений Н.И. Быковой.,М.Д. Поспеловой. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества. Программа составлена с учетом учебного плана МБОУ гимназии «УВК № 1».
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта примерных программ и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета Английский язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.
Цели обучения
-
формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
-
развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивация к дальнейшему изучения английского языка на последующих ступенях школьного образования;
-
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке; формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
-
приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка; знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
-
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
-
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения иностранного языка во 2 классе отводится 70 часов (2 учебных занятия в неделю). В связи с расписанием и годовым календарным графиком на 2015-2016 год во 2«Б» классе КТП составлено на 69 часов.
Тематическое планирование
Тема
кол-во
часов
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
10
Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность.
6
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
8
Семейные праздники: день рождения.
2
Мир моих увлечений. Игрушки.
8
Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.
6
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
4
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
9
Времена года. Погода.
5
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки).
5
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).
7
70
Содержание курса
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Модуль 1. My Home. Научиться называть предметы мебели и части дома.
Модуль 2. My Birthday. Научиться говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль 3. My Animals. Научиться называть животных, говорить о том, что они умеют или не умеют делать.
Модуль 4. My Toys. Научиться называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.
Модуль 5. My Holidays. Научиться говорить о погоде, одежде, каникулах, временах года.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
-
описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
-
описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
-
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
-
передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
-
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- подписывать картинки.
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
-
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)
-
различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
-
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
-
технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
-
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
-
соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку во 2-м классе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
-
знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
-
знакомство с женскими и мужскими именами;
-
учатся воспроизводить стихи и песни на английском языке;
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
Продуктивный лексический минимум составляет около 130 лексических единиц, рецептивный лексический запас около 160 ЛЕ.
4.3. Грамматическая сторона речи.
При обучении во 2-м классе учащиеся учатся распознавать и употреблять в речи:
- артикли;
- существительные в единственном и множественном числе;
- глагол-связку to be в Present Simple;
- местоимения;
- количественные числительные (1-10);
- простые предлоги места и направления;
- основные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное;
- предложение с простым глагольным сказуемым (The cat lives in the house), с составным именным сказуемым (He is brave and strong) и составным глагольным сказуемым (I can play tennis).
- простые распространенные предложения (He lives in Africa), предложения с однородными членами (She can skate, swim and play badminton).
Требования к уровню подготовки учащихся
По окончании 2-го класса ученик должен знать:
-
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-
особенности интонации основных типов предложений;
-
название стран изучаемого языка;
-
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
-
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь:
-
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
-
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
-
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-
писать короткие сообщения по образцу;
-
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
-
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:
-
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Личностные результаты:
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты
-
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог;
-
определение общей цели и путей ее достижения;
-
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
-
развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке;
-
формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира.
Предметные результаты
В сфере коммуникативной компетенции:
Говорение
Ученик 2 класса научится:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге.
Ученик 2 класса получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Ученик 2 класса научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Ученик 2 класса получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудиотекст и понимать основную содержащуюся в нѐм информацию;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик 2 класса научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Ученик 2 класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нѐм;
• списывать слова;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2 класса получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Ученик 2 класса научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Ученик 2 класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Критерии и нормы оценки по английскому языку
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена - учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом содержание письма полностью соответствует программным требованиям для каждого класса, учитывая правильное написание слов.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом содержание письма соответствует программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом, а также допущены незначительные ошибки в написании слов.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом письмо содержит только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, а также допущены ошибки в написании слов.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не передали смысл письма, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Критерии оценивания тестов
80% - 100% выполнение - «5»
60% - 80% - «4»
40% - 60% - «3»
0% - 40% - «2»
Учебно-методическое обеспечение
1. Английский язык Учебно-методический комплект для 2 класса общеобразовательных учреждений Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Spotlight (Английский в фокусе) 4 класс рекомендован Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в качестве учебника по английскому языку на 2014/2015 учебный год Приказом Министерства образования и науки РФ №253 от 31 марта 2014 г.
2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. - 5-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. - 152с.: ил. - (Английский в фокусе).
2. Английский язык. 2 класс: рабочая тетраь. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. - 6-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. - 63с.: ил. - (Английский в фокусе).
3. Английский язык. 2 класс: языковой портфель Пособие для общеобразоват. учреждений / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. - 6-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. - 23с.: ил. - (Английский в фокусе)
4. Английский язык. 2 класс: контрольные задания. Пособие для общеобразоват. учреждений / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. - 4-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. - 14с.: ил. - (Английский в фокусе)
5. Аудиокурс к учебнику и рабочей тетради.
Дополнительные средства обучения
1. Программное обеспечение для интерактивной доски, языковой портфель, сайт учебного курса.
Материально-техническое обеспечение
Интерактивная доска, компьютер, аудио и видео техника.
Список литературы
1. Английский язык. Книга для учителя. 2 класс: пособие для общеобразоват. учреждений / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. 4-е изд - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. - 136 с.: ил. - (Английский в фокусе).