Рабочая программа для 1 класса

«Согласовано»

Руководитель МО

______ Р.Р. Тухфатуллина

Протокол № ___ от

«____»____________2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Нусинская ООШ»

______ Г.К. Сафиуллина

«____»____________2015 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «Нусинская ООШ»

______ В.Х. Бадертдинов

Приказ №___ от

«___»_____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по иностранному языку для 1 класса

учителя муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Нусинская основная общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Саляхиевой Айгуль Миннуровны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____ от

«___» _________2015 г.

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Статус программы

1.Закона «Об образовании» РФ (в действующей редакции);

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

3.На основании методического письма МОиН РТ «О введении учебного предмета «Иностранный язык» в 1 классах общеобразовательных организаций Республики Татарстан» (№ 16708/14 от 25.08.2014 г.)

5. Образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нусинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета.

6.Учебного плана МБОУ «Нусинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год.

7.Положение о рабочей программе МБОУ «Нусинская ООШ»

Программа кружка рассчитана на 33 часа учебного времени при продолжительности занятий 35 минут.

Цели обучения английскому языку в 1 классах

1. Ввести первоклассников в мир культуры страны изучаемого языка, соотнести ее с родной культурой.

2. Пробудить интерес детей к новому языку и общению на этом языке.

3. Развивать у обучающихся мышление, внимание, восприятие, память, эмоции, воображение, познавательные и языковые способности.

4. Развивать все компоненты устной речи в различных формах и видах деятельности.

5. Воспитывать у первоклассников культуру общения, учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать сверстникам и взрослым, обращаться с просьбой, благодарить и т.д.

6. Формировать у обучающихся навыки и умения самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач в рамках определенного набора сфер и ситуаций общения.

Принципы работы

В ходе занятий с первоклассниками следует учитывать следующие принципы работы:

- обязательное использование всевозможных средств поощрения;

- системное введение лексики в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся;

- учет особенностей кратковременной памяти первоклассников на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;

- предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе;

- умение организовать свою деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы.

Виды и формы работы в 1 классах

Реализации поставленных задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приемов, форм и средств обучения. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности первоклассников, их общекультурное развитие.

Основными видами деятельности обучающихся являются:

- игра;

- общение с взрослыми и сверстниками;

- экспериментирование;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- изобразительная деятельность;

- художественно-театральная деятельность.

Перечисленные ниже виды работ соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям первоклассников.

1. Работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование.

2. Работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.

3. Работа с картинкой: описание, детализация, диалог, игры, сравнение.

4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок: конкурс чтецов, разножанровая декламация, соревнования в командах и парах.

5. Разучивание песен; конкурс исполнителей, караоке, командный турнир, инсценировка.

6. Драматизация коротких рассказов, историй, сказок и пьес: пальчиковый театр, маски, костюмированные шоу, концерт для показа родителям и сверстникам.

7. Подвижные игры: игры с мячом, «цепочка» с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.

8. Спокойные игры: настольные, лото, загадки, кроссворды.

9. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.

10. Воспроизведение ситуативных диалогов.

11. Рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием.

Содержание курса

Выбор тематики и лексико-грамматического материала учитывает особенности развития первоклассников, их интересы и мотивацию. Тематика соотнесена с федеральными государственными требованиями по развитию интеллектуальных и личностных качеств ребенка.

Исходя из возрастных возможностей первоклассников, представляется целесообразным ввести следующие темы:

- приветствие,

- время суток,

- цвета,

- семья,

- мой дом,

- еда,

- игрушки, счёт,

- возраст,

- режим дня,

- времена года, погода,

- транспорт.

Итоговый контроль может быть в форме праздника, утренника или концерта, спектакля с приглашением учителей, родителей и обучающихся других классов.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушение звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r». Ударение в слове, фразе. Членение предложения на смысловые группы. Ритмико - интонационные особенности повествовательного предложения. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики.

Грамматическая сторона речи.

Порядок слов в предложении. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He likes a cat.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to read.She can skate.) сказуемым.

Глагол - связка to be. Модальный глагол can. Глагол to have. Вспомогательный глагол to do. Существительные в единственном и множественном числе.

Количественные числительные от 1 до 10.

Социокультурная осведомленность.

В процессе обучения иностранному языку обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке.

Общеучебные и компенсаторные умения

В процессе занятий по программе кружка младшие школьники:

 наблюдают, сравнивают и делают элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений;

 совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

 учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

 развивают умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик научится:

Коммуникативные умения

Говорение:

• Участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• Рассказывать о себе, своем друге, семье;

Получит возможность научиться:

• Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование:

• Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

• Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений.

Получит возможность научиться:

• Воспринимать на слух аудиозапись и полностью понимать содержащуюся в ней информацию.

Языковые средства и навыки

и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи:

• Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы их произношения;

• Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• Различать коммуникативные типы предложений по интонации;

Получит возможность научиться:

• Распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• Соблюдать интонацию перечисления;

• Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Лексическая сторона речи:

• Узнавать в устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания в пределах тематики;

• Употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с решаемой учебной задачей;

Получит возможность научиться:

• Узнавать простые словообразовательные элементы;

• Опираться на языковую догадку в процессе аудирования (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи:

• Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• Употреблять в речи: существительные в единственном и множественном числе; глагол - связку to be, глагол to have , модальный глагол can, вспомогательный глагол to do. количественные числительные от 1 до 10.

Получит возможность научиться:

• Употреблять в речи: простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to read. She can skate.) сказуемым.

Календарно - тематический план.

• "Rainbow"

Games'.

• "Colour the carpet"

• "Colour apples and oranges the pine cones"

"What's in my basket"

1)учить описывать предметы, называя их цвет; 2)учить понимать на слух короткий текст, с опорой на иллюстрацию.

Семья

Have you got а ... ? Yes, I have.

No, I haven't.

mother, mummy, father, daddy, sister, brother, daughter, son, grandmother, grandfather, aunt, uncle

Songs:

• "Happy family

• "My dear, dear Mother!" Poems:

• "I have got...

• "How is your mother?" Games:

• "Family poster"

• "Memory game"

• "Copy your family"

"Mirror me"

5

1) Рассказать о своей семье;

2) Рассказать о своей семье, выразив свое отношение к ее членам

3) Описать членов семьи;

4) Расспросить партнера о его семье.

Мой дом

Look. He is sleeping. She is in the bedroom. Where is everybody? Be careful!

It's OK!

You can touch

living room, bedroom, kitchen, bathroom, house, door, street

Song:

• "Happy family" Poem:

• "My little house" Games:

• "Copy the house"

• "What is it?"

"Don't touch!"

3

1. Рассказать о своем доме;

2. Рассказать какие комнаты есть в доме;

3. Стихотворение про свой дом.

Еда

I like... I don't like Give me a pear, please. Here you are.

Not at all.

Which is your favourite fruit?

Oranges are great

picnic, sandwiches, tomatoes, carrot, cabbage, eggs, oranges, apples, cherries, pears, cake, soup, porridge, jam, cheese, milk, chocolate, sugar, tea, lemon, salt, coffee, pie, beet

Songs:

• "Apples and oranges"

• "Sandwiches are yummy" Poem:

• "Let's have a picnic" Games:

• "What's in my basket?"

• "Play Fruit"

"Make a pie"

4

1. Рассказать о своем любимом еде;

2. Рассказать какой фрукт, овощ ты любишь, не любишь;

3. Рассказать о школьной еде;

4. Попросить друга принести еду.

Игрушки

Счёт

This is number (one)

I have got a ...

My ... is little.

How many/much?

Let's open the presents!

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, robot, balloons, present

Song:

• "Party balloons!" Games:

• "What's in my basket"

"Colour the balloons"

2

1. Рассказать о своей игрушке;

2. Научиться считать.

Возраст

I am Marat. I am from Tatarstan.

My his/her name is ... What's your name?

I am 6 (7)

I live in Kazan.

Happy birthday to you! This is for you!

1, he, she, we, name, surname, from, boy, girl, man, woman, Russia, Tatarstan, America, England, birthday

Songs:

• "What is your name?"

• "Happy birthday to you!" Poem:

• "It's my birthday"

Games:

• "Open the present"

• "Birthday memory game"

• "Make a cake"

"Colour spin"

3

1. развивать умения и навыки устной речи;

2. учить вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you?

3. Рассказывать о себе;

Режим дня

It's time to ride a bike. We laugh and play.

I can see in the day.

I can't see at night, he's got a cold.

Bless you!

Sleep, wake up, take soap, wash my face/hands/neck/eyes, brush my hair, clean my teeth, laugh, play, climb, go to the kinder-garden, dress, have breakfast/dinner, drink

Songs:

• "I can", "Playground" Poem:

• "Tiger"

Games:

• "Play exercises"

• "Hello, everyone"

• "Toothbrush Painting"

• "Hot/cold"

"Day/Night"

3

1. Рассказать о своем режиме дня;

Времена

года.

Погода

What season/day is it? What is the weather? It's

It's raining.

It's snowing.

It's runny.

It's windy.

Put your jacket on, Tom.

winter, spring, autumn, summer, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

Songs:

• "Rain"

• "It's raining today"

• "Why do you cry, Willy"

• "The weather song" Poems:

• "Seasons"

"Mr Sun"

Games:

• "Blow on the feather"

• "Snowball fight"

• "The weather walk"

• "Play clothesline"

• "Put on - Take off'

• "Make a weather chart"

"Play Dressing up for the Weather"

2

1)Рассказать о своем любимом времени года;

2) Рассказать о погоде;

3) Познакомиться с названиями месяцев, времен год;

Транспорт

Let's go! Bike. Ring!

Bike, car, train, bus, plane, hot-cur balloon, air, land

Song:

• "My train"

Poem:

• "Let's play..." Games:

• "Let's make a car"

"Let's go!"

3

1)Рассказать о транспортах;

2) Мой любимый транспорт;

Список литературы:

1. «Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 2-е издание, переработанное. - М.: Просвещение, 2011.

2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2008.

3. Воробьева В.А., Еременко Ю.В., Пантия Б.С., Концова В.В. Английский язык. 2-4 классф: развернутое тематическое планирование по УМК Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. -Волгоград: Учитель, 2010.

4. Биболетова М.З., Денисенко О. А. Enjoy English-2. - Обнинск: Титул, 2007.

5. Никитенко З.Н. Формирование универсальных учебных действий - приоритет начального иноязычного образования//Иностр. языки в школе. - 2010. - № 6

6. Давыдова З.М. Игра как метод обучения иностранным языкам//Иностр. языки в школе. - 2010.- № 6.

7. Леонтьев А.А. Эмоционально - волевые процессы в овладении иностранным языком//Методическая мозаика. - 2009. - № 8.

8. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка. - М.: Вако, 2010.

9. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. - М.: НИИ школьных технологий, 2005.

10. Катенин С., Зимина М. Рассказы об Англии для детей - Издательство: Корона-Принт, 2001