- Учителю
- Календарно -тематическое планирование по УМК 'Spotlight' (Быков)
Календарно -тематическое планирование по УМК 'Spotlight' (Быков)
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) на основе примерной программы начального общего образования по английскому языку.
Данная программа является отражением кура иностранного языка по предмету английский язык и направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся, разнообразные формы уроков: урок-игра, урок-инсценировка, урок-сочинение и т.д.
Исходя из этого ставятся следующие цели обучения английскому языку во 3 классе:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Ценностные ориентиры
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.
-
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
-
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
-
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
-
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
-
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
-
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
Результаты освоения предмета
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.
Учащийся 3 класса приобретёт следующие личностные характеристики:
- любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
- уважение и осознание ценностей семьи и общества;
- любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
- владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
- готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
- следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Учащиеся 3 класса
1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении ученик научится:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании ученик научится:
- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении ученик овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
- небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
Он также научится:
- читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
- определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём) с применением знаний алфавита и транскрипции;
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме ученик научится:
- правильно списывать;
- выполнять лексико-грамматические упражнения;
- делать подписи к рисункам;
- отвечать письменно на вопросы;
- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Ученик научится:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами;
- отличать буквы от транскрипционных знаков;
- читать слова по транскрипции;
- пользоваться английским алфавитом;
- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей - повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
- распознавать по определённым признакам части речи;
- использовать правила словообразования;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 10) личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
- употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
- понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
- понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
- понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомлённость;
- общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно.
Формы и способы контроля и самоконтроля
- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
- Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
- Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
Календарно-тематическое планирование
к рабочей программе по английскому языку для 3 класса
по УМК Н.И.Быкова «Английский в фокусе» ("Spotlight")
№
п/п
Дата
Тема урока
(страницы учебника, тетради)
Цель
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
1
2
3
4
5
6
7
8
Вводный модуль: Давайте начнем (9 часов)
1/1
Знакомство с английским языком.
Познакомить с новым предметом и новым учебником, английским алфавитом
Иностранный язык, английский язык, англоговорящие страны, учебник, тетрадь, алфавит
Научиться пользоваться учебником, тетрадью
Р - организовывать свое рабочее место
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге на уроке
Формирование адекватной мотивации к учению
2/2
Приветствия.
УЧ: стр.4-5
Научить здороваться и прощаться
Речевой этикет, речевая модель
Научиться вести диалог
Р - удерживать цель деятельности до получения результата
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться
Освоение личностного смысла учения
3/3
Мои первые буквы (a-h)
УЧ: стр.6-7
Познакомить детей с английским алфавитом (a-h)
Аудирование, алфавит, пропись, строчная буква, транскрипция, английские слова
Научиться распознавать буквы и звуки (a-h)
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться
Формирование адекватной мотивации к учению
4/4
Мои первые буквы (i-q)
УЧ: стр.8-9
Познакомить детей с английским алфавитом (i-q)
Алфавит,
строчная буква, транскрипция, английские слова
Научиться распознавать буквы и звуки (i-q)
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Формирование адекватной мотивации к учению
5/5
Мои первые буквы (r-z)
УЧ: стр.10-11
Познакомить детей с английским алфавитом (r-z)
Алфавит,
строчная буква, транскрипция, английские слова
Научиться распознавать буквы и звуки (r-z)
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Формирование адекватной мотивации к учению
6/6
Буквы вместе
УЧ: стр.12-13
Познакомить с чтением буквосочетаний «sh», «ch»
Буквосочетание, транскрипция
Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Формирование адекватной мотивации к учению
7/7
Буквы вместе
УЧ: стр.14-15
Познакомить с чтением буквосочетаний «th», «ph»
Буквосочетание, транскрипция
Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Формирование адекватной мотивации к учению
8/8
Большие и маленькие
УЧ: стр.16-17
Познакомить с заглавными буквами английского алфавита
Заглавная и строчная буквы, транскрипция, алфавит, алфавитный порядок
Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Формирование адекватной мотивации к учению
9/9
Работа над проектом «The ABC».
Научить выполнять коллективный проект «The ABC».
Проект, азбука, книга, алфавит, заглавная и строчная буква, иллюстрация
Научить выполнять коллективный проект «The ABC».
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Формирование адекватной мотивации к учению
Вводный модуль: Привет!/Моя семья (4 часа)
10/1
Привет! Знакомство с героями учебника.
УЧ: стр.19-20
Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства
Аудирование, диалог, заглавная и строчная буквы
Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог
Р - определять цели выполнения деятельности
П -пересказывать прослушанную информацию
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Формирование адекватной мотивации к учению
11/2
Выполнение различных команд.
УЧ: стр.20-21
Научиться выполнять и задавать команды
Команда, игра
Научиться задавать и выполнять команды;
Р - определять цели выполнения деятельности
П - находить общее и различие
К - слушать и понимать речь других
Формирование адекватной мотивации к учению
12/3
Моя семья.
УЧ: стр.22-23
Научиться рассказывать о своей семье
Моя семья, словосочетание
Научиться рассказывать о своей семье
Р - определять цели выполнения деятельности
П - сравнивать, находить общее
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Ценить и принимать базовую ценность «моя семья»
13/4
Моя семья. Цвета.
УЧ: стр.24-25
Познакомить детей с названиями цветов
Словосочетание, цвет, предложение
Научить называть цвета окружающих предметов
Р - определять план выполнения задания
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Освоение личностного смысла учения
Модуль 1. Мой дом (11 часов)
14/1
Мой дом.
УЧ: стр.26-27
Научить называть и описывать предметы мебели
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
Научить называть и описывать предметы мебели
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Освоение роли ученика
15/2
Дом на дереве.
УЧ: стр.28-29
Закрепить названия предметов мебели и цветов.
Изученная лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция
Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Освоение личностного смысла учения
16/3
Где Чаклз?
УЧ: стр.30-31
Научить называть некоторые комнаты дома
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция
Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К- читать вслух
Формирование адекватной мотивации к учению
17/4
Где Чаклз?
УЧ: стр.32-33
Закрепить названия частей дома и предметов мебели.
Изученная лексика, речевая модель
Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Формирование адекватной мотивации к учению
18/5
В ванной.
УЧ: стр.34-35
Научить задавать вопрос "Is…in the…?" и отвечать на него.
Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении
Научить задавать вопрос "Is…in the…?" и отвечать на него, развивать координацию движений.
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Освоение личностного смысла учения
19/6
Строим дом.
УЧ: стр.36-37
Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее
Закрытый слог, буквосочетание, речевая модель
Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Формирование адекватной мотивации к учению
20/7
Моя спальня.
УЧ: стр.38-39
Научить составлять рассказ по образцу
Монолог, речевая модель.
Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Формирование адекватной мотивации к учению
21/8
Работа над проектом «Мой сад»
УЧ: стр.38, 136
Познакомить с тем, что можно увидеть в садах Великобритании и России.
Проект, рассказ
Научиться составлять рассказ о своем саде.
Р - определять цели выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - слушать и понимать других К - работать в группе
Освоение личностного смысла учения.
22/9
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1.
УЧ: стр.40-41,131
Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного
Речевая модель, порядок слов в предложении
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух текст
Формирование адекватной мотивации к учению.
23/10
Теперь я знаю.
УЧ: стр.42-43
Закрепить языковой материал модуля.
Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Формирование адекватной мотивации к учению.
24/11
Контрольная работа.
Контроль усвоения пройденного
Речевая модель, таблица, предложение, тестирование
Контроль усвоения пройденного
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Освоить роль ученика
Модуль 2. Мой день рождения (10часов)
25/1
Мой день рождения!
УЧ: стр.44-45
Научить говорить о возрасте, познакомить с числительными
Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении
Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре
Освоение личностного смысла учения
26/2
Я счастлив!
УЧ: стр.46-47
Научить описывать эмоции.
Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква
Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре
Формирование адекватной мотивации к учению.
27/3
Вкусный шоколад!
УЧ: стр.48-49
Научить называть продукты
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция
Научить называть продукты
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К- читать вслух
Формирование адекватной мотивации к учению.
28/4
Я люблю шоколад!
УЧ: стр.50-51
Научиться говорить о том, что я люблю/не люблю есть
Речевая модель, порядок слов в предложении
Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ;
Р - определять план выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в речи
Освоение личностного смысла учения
29/5
Моя любимая еда!
УЧ: стр.52-53
Научить говорить о своей любимой еде
Речевая модель, порядок слов в предложении, звук, транскрипция
Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования.
Р - определять цели выполнения деятельности
П - находить общее и различие
К - слушать и понимать речь других
Формирование адекватной мотивации к учению
30/6
Открытка «С днем рождения»
УЧ: стр.54-55
Научить подписывать поздравительную открытку; научить читать букву с на примере изученных слов.
Буквосочетание, речевая модель
Научить читать букву с, развивать мелкую моторику
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Формирование адекватной мотивации к учению
31/7
Работа над проектом «Мой день рождения»
УЧ: стр.56-57
Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника».
Проект, рассказ
Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Формирование адекватной мотивации к учению
32/8
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 2.
УЧ: стр.58-59,132
Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного
Речевая модель, порядок слов в предложении
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух текст
Формирование адекватной мотивации к учению.
33/9
Национальная еда УЧ: стр.56,60-61, 136
Познакомить детей с традиционными блюдами британской и русской кухни.
Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Формирование адекватной мотивации к учению
34/10
Контрольная работа.
Контроль усвоения пройденного
Речевая модель, таблица, предложение, тестирование
Контроль усвоения пройденного
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Освоить роль ученика
Модуль 3. Мои животные (11 часов)
35/1
Мои животные!
УЧ: стр.62-63
Познакомить с названиями некоторых животных
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
Научить рассказывать о том, что умеют делать животные
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Формирование адекватной мотивации к учению
36/2
Рыба может плавать.
УЧ: стр.64-65
Научить говорить о том, что умеют /не умеют делать животные
Изученная лексика, речевая модель.
Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике
К - отвечать на вопросы
Формирование адекватной мотивации к учению
37/3
Я умею прыгать!
УЧ: стр.66-67
Научить говорить о том, что я умею/не умею делать
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция
Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Формирование адекватной мотивации к учению
38/4
Ты умеешь прыгать?
УЧ: стр.68-69
Научить употреблению в речи глагола can/can't
Речевая модель, алфавит
Научить употреблению в речи глагола can/can't;
составлять предложения из слов
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух
Освоение личностного смысла учения
39/5
В цирке!
УЧ: стр.70-71
Научить детей рассказывать о цирке
Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении
Научить употреблению слов, выражающих действия
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге;
К- читать вслух
Освоение личностного смысла учения
40/6
Играем в цирк.
УЧ: стр.72-73
Познакомить с правилами чтения буквы i на примере изученных слов
Речевая модель, текст, таблица, слог, открытый и закрытый тип слога
Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять
К - разыгрывать сценку
Освоение личностного смысла учения
41/7
Работа над проектом «Я люблю животных!»
УЧ: стр.74
Научить рассказывать о своем любимом животном
Проект, рассказ
Научиться составлять рассказ о любимом животном; ппознакомить с популярными кличками домашних питомцев
Р - определять цели выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - слушать и понимать других К - работать в группе
Формирование адекватной мотивации к учению
42/8
Домашние питомцы.
УЧ: стр.69-70
Научить выполнять коллективный проект
Инструкции
Научить выполнять коллективный проект
Р - определять цели выполнения деятельности
П - наблюдать и делать выводы
К - работать в группе
Освоение личностного смысла учения
43/9
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3.
УЧ: стр.76-77,133
Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного
Речевая модель, порядок слов в предложении
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух текст
Формирование адекватной мотивации к учению
44/10
Теперь я знаю
УЧ: стр.78-79
Закрепить языковой материал модуля.
Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Формирование адекватной мотивации к учению
45/11
Контрольная работа.
Контроль усвоения пройденного
Речевая модель, таблица, предложение, тестирование
Контроль усвоения пройденного
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Освоить роль ученика
Модуль 4. Мои игрушки (11 часов)
46/1
Мои игрушки!
УЧ: стр.80-81
Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Формирование адекватной мотивации к учению
47/2
Игрушки в коробке.
УЧ: стр.82-83
Научить употреблять предлоги места
Изученная лексика, речевая модель.
Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Освоение роли ученика
48/3
У нее голубые глаза.
УЧ: стр.84-85
Научить называть части лица, познакомить с конструкцией "have/haven't got"
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
Научить называть части лица; вести диалог
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Формирование адекватной мотивации к учению
49/4
Внешность.
УЧ: стр.86-87
Научиться описывать свою внешность
Изученная лексика, речевая модель.
Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него;
Р - определять цели выполнения деятельности
П - сравнивать, находить общее
К - участвовать в диалоге
Формирование адекватной мотивации к учению
50/5
Отличный мишка!
УЧ: стр.88-89
Научить называть и описывать игрушки, познакомить с конструкцией "has/hasn't got"
Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении
Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух;
Р - определять цели выполнения деятельности
П - передавать информацию о прослушанном
К - слушать и понимать речь других
Освоение личностного смысла учения
51/6
Давай сделаем куклу!
УЧ: стр.90-91
Научить читать букву У на примере изученных слов
Изученная лексика, речевая модель.
Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Формирование адекватной мотивации к учению
52/7
Работа над проектом «Моя любимая игрушка!»
УЧ: стр.92-93
Научить рассказывать о своей любимой игрушке
Проект, рассказ
Научить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Формирование адекватной мотивации к учению
53/8
Старинные русские игрушки
УЧ: стр.92,138
Научиться составлять рассказ в правильном порядке
Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок
Научиться составлять рассказ в правильном порядке
Р - определять план выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в речи
Формирование адекватной мотивации к учению
54/9
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4.
УЧ: стр.94-95,134
Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного
Речевая модель, порядок слов в предложении
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - слушать и понимать других
Освоить роль ученика
55/10
Теперь я знаю
УЧ: стр.96-97
Закрепить языковой материал модуля.
Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Формирование адекватной мотивации к учению
56/11
Контрольная работа.
КЗ: стр.9-10
Контроль усвоения пройденного
Речевая модель, таблица, предложение, тестирование
Контроль усвоения пройденного
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Освоить роль ученика
Модуль 5. Мои каникулы (12 часов)
57/1
Мои каникулы!
УЧ: стр.98-99
Научить говорить о погоде и одежде
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
Научить говорить о погоде и одежде
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Формирование адекватной мотивации к учению
58/2
Что на мне надето?
УЧ: стр.100-101
Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени
Изученная лексика, речевая модель
Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух
Освоение личностного смысла учения
59/3
Сегодня ветрено!
УЧ: стр.102-103
Научить говорить о погоде и одежде
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
Научить говорить о погоде и одежде
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Формирование адекватной мотивации к учению
60/4
Что на тебе надето?
УЧ: стр.104-105
Научиться составлять рассказ по картинкам
Изученная лексика, речевая модель
Научиться составлять рассказ по картинкам
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Оценка жизненных ситуаций
61/5
Мой волшебный остров.
УЧ: стр.106-107
Научить говорить о каникулах и временах года
Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении
Научить говорить о каникулах и временах года
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге;
К- читать вслух
Освоение личностного смысла учения
62/6
Давай одеваться!
УЧ: стр.108-109
Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов
Буквосочетание, речевая модель
Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять
К - слушать и понимать других
Формирование адекватной мотивации к учению
63/7
Работа над проектом «Моя каникулы!»
УЧ: стр.110-111
Научить писать мини-сочинение о своих каникулах
Мини-сочинение, рассказ
Научить писать мини-сочинение о своих каникулах
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в письменной речи
Освоение личностного смысла учения
64/8
Традиционные места отдыха в Великобритании и России.
УЧ: стр.110, 139
Познакомить с традиционными местами отдыха в Великобритании и в России
Текст, слово, предложение, логический порядок
Развивать навыки чтения, аудирования и говорения
Р - определять план выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в речи
Формирование адекватной мотивации к учению
65/9
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5.
УЧ: стр.112-113,135
Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного
Речевая модель, порядок слов в предложении
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - слушать и понимать других
Освоить роль ученика
66/10
Теперь я знаю
УЧ: стр.114-115
Закрепить языковой материал модуля.
Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Формирование адекватной мотивации к учению
67/11
Контрольная работа.
Контроль усвоения пройденного
Речевая модель, таблица, предложение, тестирование
Контроль усвоения пройденного
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Освоить роль ученика
68/12
Итоговое занятие.
Представление начинается.
УЧ: стр.116-119
Повторить пройденное
Речевая модель, песня, стихотворение
Повторить пройденное
Р - определять план выполнения деятельности
П - самостоятельно делать выводы
К - участвовать в работе группы
Формирование адекватной мотивации к учению
Итого: 68 часов