Технологическая карта мероприятия 'English is Fun' (5 класс)

Технологическая карта

Автор материала (ФИО)

Титова Светлана Ивановна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

Учитель английского языка

Образовательное учреждение

МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов»

Класс (возраст)

5 класс

Название материала

Внеклассное мероприятие Бреин- ринг«English is fun»

Учебный предмет

Английский язык

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

УМК Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием» для 5 класса общеобразовательных учреждений

Тема

Мы знаем английский язык.

Путешествие в Лондон.

Цель

Развитие коммуникативной компетенции обучающихся.

Задачи

Образовательные:

1. Совершенствование навыков устной речи по теме «достопримечательности Лондона».

2. Развитие навыков аудирования. Умение понимать на слух необходимую информацию (презентация о достопримечательностях Лондона).

3. Развитие языковых навыков.

• Употребление tag questions.

• Употребление прилагательных

• Wh - question

4. Развитие лексических навыков.

• Научиться употреблять в речи новую лексику по теме «Достопримечательности Лондона».

5. Совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи
Развивающие:

1. Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся. Развитие памяти, мышления, внимания.

2.Развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию.
Воспитательные:

1. Формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран.

2. Формирование потребности пользования английским языком как средством общения.

3. Формирование научного мировоззрения.

4. Расширение кругозора обучающихся.

УУД

ЛичностныеУУД:

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: Работа в группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.

Познавательные УУД: Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать

• Употребление tag questions.

• Употребление прилагательных

• Wh - question

Уметь:

• Рассказывать о Лондоне.

• Употреблять новую лексику по теме «Достопримечательности Лондона»

• Умение понимать на слух необходимую информацию. (презентация).

Личностные: Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные : Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Основные понятия

Грамматические понятия

• tag questions.

• прилагательные

• Wh - question

Межпредметные связи

Реализации поставленных целей урока способствуют знания обучающихся, полученные на уроках географии

Ресурсы:

основные

дополнительные

Картинки «Достопримечательности Лондона», «Виды деятельности»

Иллюстрации, тексты, раздаточный материал, презентация

Формы

фронтальная, И - индивидуальная, Г - групповая

Технология

Ролевые игры

Самоанализ мероприятия.

Класс: 5.

Тема: «Мы знаем английский язык».

Тип: Комбинированный.

Цели урока: Развитие коммуникативной компетенции обучающихся

Задачи урока:

Образовательные:

1. Совершенствование навыков устной речи по теме «собираться путешествовать».

• Разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец.

• Рассказывать о планируемой поездке в Лондон.

2. Развитие навыков аудирования. Умение понимать на слух необходимую информацию. (презентация о достопримечательностях Лондона).

3. Развитие языковых навыков.

• Употребление глагола to be.

• Употребление структуры to be going to do smth.

• Wh - question

4. Развитие лексических навыков. Научиться употреблять в речи новую лексику по теме «Достопримечательности Лондона».

5. Совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи

Развивающие:

1. Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся. Развитие памяти, мышления, внимания.

2.Развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию.

Воспитательные:

1. Формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран.

2. Формирование потребности пользования английским языком как средством общения.

3. Формирование научного мировоззрения.

4. Расширение кругозора обучающихся.

ЛичностныеУУД:

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: Работа в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.

Познавательные УУД: Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Данное мероприятие английского языка проводилось в рамках Декады иностранных языков. В игре принимали участие ученики 5-х классов 20 человек, 5групп по 4 ученика от каждого учителя. Все с хорошими учебными возможностями и способностями. У всех есть желание учиться, узнавать новое, стремятся к саморазвитию и самообразованию. На мероприятии были активны, внимательны, работоспособны. Считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик».

При построении урока использовала технологию развития критического мышления через говорение, аудирование.

Формы работы: парно - групповая, индивидуальная, фронтальная, которые позволили обучающимся развивать навыки их самостоятельной деятельности, а также показали их творческую активность.

Этапы урока: Вызов: мотивационный. Осмысление новой информации. Рефлексия.

В технологической карте данного урока прописаны формируемые умения на каждом этапе урока (регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные), деятельность учителя и обучающихся.

При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей мероприятия, поиске необходимой информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности.

Планирование мероприятия построено на основе личностно-ориентированного подхода, когда в центре всей учебной деятельности на занятии стояла личность самого ученика.

Применение соответствующего иллюстративного, аудио- и мультимедийного учебного материала вызывало повышенный интерес обучающихся к изучению данного материала.

На мероприятии были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач; принцип доступности обучения.

Считаю, что основная цель данного мероприятия - достигнута. Структура мероприятия выдерживалась: организационная часть, вызов, осмысление материала, рефлексия.

Вся работа была направлена на активизацию познавательной деятельности обучающихся данного возраста.

Рефлексия позволила обучающимся выразить свое отношение к мероприятию: ответили на вопросы.

На мой взгляд, я достигла поставленной цели.

Слова великого педагога беру девизом своей дальнейшей работы: «К школьнику относиться нужно не как к сосуду, который предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь». В.А.Сухомлинский.