Учителю
Программа внеурочной деятельности для 5 класса по английскому языку

Программа внеурочной деятельности для 5 класса по английскому языку

Автор публикации: Пирогова Н.В.

Дата публикации: 10.10.2016

Краткое описание: Программа внеурочной деятельности по английскому языку "Клуб "ДИСКАВЕРИ" ДЛЯ 5 классов представлена с календарно-тематическим планированием, пояснительной запиской и приложениями - тестами для контроля усвоения метапредметных, личностных и предметных УУД. Основной и гл

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

Название _английский клуб «Дискавери»______________

Направление ___общекультурное__________________________

Уровень ______________________________________________________

Учитель __Пирогова Н.В._________________ класс ___5

Количество часов:

всего ___35_____ в неделю _____1____

на I триместр ___19________

на II триместр ___8________

на III триместр ___7_____________

Практических (лабораторных) работ ______________

Учебно-методический комплект : 1) Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. «Дрофа», 2013.

2) Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. МОУ ДПО «НМЦ», 2012.

3) Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. «Сталкер», 2012

Дополнительная литература: 1) Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка:«Астрель», 2013.

2) Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва -«Просвещение», 2011__________

г. Фрязино - 2015___/_16__

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «КЛУБ DISCOVERY»

5 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»
ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРОГРАММЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНЫМ ЗАНЯТИЯМ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

9. ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Пояснительная записка

Актуальность программы

Рабочая программа по английскому языку для учащихся пятых классов составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2013.- 223с. (стандарты второго поколения)

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Данный курс рассчитан на 1 год (35 учебных часов по 45 минут).

Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Цели и задачи

Главной целью данного курса является

-развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Задачи:

I. Познавательный аспект.

познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

развивать двигательные способности детей через драматизацию.

познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей в пятом классе всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Место проведения занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

Речевые и фонетические разминки.

игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

чтение, литературно-художественная деятельность;

постановка драматических сценок, спектаклей;

прослушивание песен и стихов;

разучивание стихов;

разучивание и исполнение песен;

проектная деятельность;

диалоги;

выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя,

сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

эстетичность всех проводимых мероприятий;

четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

2. Общая характеристика программы по английскому языку.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.

Цели обучения в 5 классе (внеурочная деятельность):

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
обеспечение коммуникативно - психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения устной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий( звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;
приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

3. Описание места программы в базисном учебном плане

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

предметные;
метапредметные;
личностные.

Под предметными результатами понимается

- «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета,

- получение знаний, умений и навыков опыта решения проблем, опыта творческой деятельности».

Метапредметные результаты понимаются как

- «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса,

- так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в

- сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с детьми 5 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

4. Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;
воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,

способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Предполагаемый результат освоения программы

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
читать и выполнять различные задания к текстам;
уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
инсценировать изученные сказки;
сочинять оригинальный текст на основе плана;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов - приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов - получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;

Форма подведения итогов:

Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, театрализованные выступления, тестирование УУД.

6. Содержание программы по английскому языку

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ТЕАТР - 19 ч - Вводное занятие - игра-знакомство. Беседа о планах, знакомство с программой на год.(1ч) Знакомство с героями сказки, распределение ролей, изготовление декораций, репетиции. (12ч) Показ сказки. (2ч) Поход в детский театр совместно с родителями.(4ч)

КНИГИ - 9 ч - Выбор «журналистов» для исследования. Презентация о видах книг, читаемых в классе, основанная на опросе-исследовании, проведенном «журналистами» класса. Рисунки и рассказы о любимых книгах и героях. Организация выставки лучших работ. Знакомство с собственными «писателями». Презентации.(4ч) Встреча с поэтом г.Фрязино из Клуба поэтов-переводчиков. Знакомство с поэтами-переводчиками лицея и их работами. Проба пера - переводы и сочинительство. Выпуск стихов в праздничной форме. (3ч)

МУЗЫКА - 7 ч - Презентация об известных композиторах и музыкантах. Игра - викторина «Угадай мелодию». (2ч) Разучивание песен на английском языке по тематике предстоящего Городского фестиваля «Окно в англо -говорящий мир». (2ч) Участие в фестивале. (2ч)

7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии

( в соотношении 50% на 50%).

Дети рассказывают о себе в игровой форме, стоя в кругу, сидя на полу, выполняя ряд движений, предусмотренных игрой

«Испорченный телефон»

«Снежный ком»

«Бомба»

2)Театр

Дети инсценируют сказку на английском языке (занятия в актовом зале, игровой комнате, музыкальной комнате) «Кот в сапогах»
Поход в театр
Показ сказки в начальной школе или в детском саду

триместр - КНИГИ

1)Моя любимая книга. Мой любимый герой

рисуют героев книг, выставка работ-книг, стенгазет, презентаций

2)Стихи. Клуб переводчиков

переводят с английского на русский, занимаются сочинительством, встречаются с настоящим поэтом, выпускают сборник стихов

3)Поход в библиотеку

знакомство с библиотечным фондом, конкурс « Лучший читатель» (совместно с библиотекарем)

3 триместр - МУЗЫКА

1)Аудирование «Угадай мелодию»

видео и музыкальные сюжеты о композиторах, направлениях
Игра

2)Поем

Разучиваем, поем песни и инсценируем

3)Концерт талантов «Окно в англо-говорящий мир»

Участие в Городском фестивале английского языка

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Авторские методики/разработки:

разработка тем программы;

описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

слайды, презентации по темам;
видеоматериалы по темам;
аудиоматериалы по темам;
иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);
натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;

3. Методические материалы:

методическая литература для учителя;
литература для обучающихся;
подборка журналов;

4.Материалы по результатам освоения программы:

перечень творческих достижений;
видеозаписи итоговых постановок;
фотографии и аудиозаписи мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.
сценическая ширма (сцена, актовый зал);
видеокамера;
элементы театральных декораций;
персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, кинопроектор.

Список литературы

Список литературы для учителя

Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).
Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова - М.: Дрофа, 2013. - 96 с.
Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. - Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2011. - 104 с.
Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш - Д.: «Сталкер», 2011. - 320с., ил.
Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова - М.: ООО «Издательство Астрель», 2013. - 78 с.
Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 2009. - 176 с.

Электронные ресурсы

1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2011: [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». - М., 2011. - URL: festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).

2. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. - М., 2010. - 18 с. - Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. - М., 2011. - URL: www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

3. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2011 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». - М., 2011. - URL: festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

4. Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. - URL: festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.12).

5. Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2010 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». - М., 2010. - URL: festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

6. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2010: [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». - М., 2006-2007. - URL: festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).

Сайты:

www.fun4child.ru/

skazka.bombina.com/

www.ourkids.ru/

kids.dnschool.ru/

englishforme.ucoz.ru/

www.englishclub-spb.ru/

elf-english.ru/

english-online.ucoz.ru/

www.free-books.org/

www.a-zcenter.ru/tales/ </

Приложение

Тестирование УУД учащихся.

ПРОЕКТ СТРУКТУРЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ №1 (схема№1)

ВД _Клуб Дискавери ______ Класс_5б__Учитель_Пирогова Н._Дата______________

Текст задания

Уровневые дескрипторы оценки

Оптимальный

уровень

(3 балла)

Достаточный

уровень

(2 балла)

Критический

уровень

(1 балл)

Предметные знания

Даны слова построчно по различной тематике. Найти слово в строке, которое не соответствует остальным. Объяснить, почему.

Даны все правильные ответы. Выбор обоснован полностью.

Дано правильных ответов более 3х либо допущены ошибки в обосновании выбора.

Дано правильных ответов менее 3х. Трудности в обосновании выбора.

Диагностика уровня развития коммуникативных УУД на материале темы.

Дан текст, разбитый на части. Распределить части текста в логическом порядке.

Все части текста распределены в логическом порядке. Ученик правильно выявляет смысловые и структурные связи текста.

Допущена одна ошибка в логическом распределении частей текста.

Ученик допустил более двух ошибок, чем выявил неспособность логического построения текста.

Диагностика уровня развития познавательных УУД на материале темы.

Прослушать аудиозапись и нарисовать сюжет/героев.

Понимание прослушен-

ного достигнуто в полном объеме. Рисунок отражает ключевые характеристики героев либо сюжетную линию.

Понимание прослушен-

ного достигнуто не в полном объеме. Рисунок частично отражает содержание.

Понимание прослушенного достигнуто фрагментарно либо не достигнуто. Рисунок не отражает содержания.

Диагностика способности решать компетентностные задачи и уровня развития регулятивных

УУД на материале темы.

Даны диалоги по различным ситуациям. Соотнести отдельные фразы из диалогов с их правильным употреблением в соответствии с заданной ситуацией.

Даны все правильные ответы. Ученик решил речевую задачу в полном объеме.

Дано правильных ответов более 3х. Речевая задача решена частично.

Дано правильных ответов менее 3х. Речевая задача не достигнута.

TEST I.

Underline one odd word in each line. Explain.

Daughter, sister, grandmother, father, aunt
Cook, farmer, artist, dream, teacher
Went, saw, stayed, met, said
Interesting, funny, drive, cold, rainy
Thirteen, fifty, twelfth, four, thousand
Do, had, ride, take, marry.

Read the story and put its parts in the logical order.

A very big and a very strong lion lives on a mountain. Every night he goes down to the river to drink some water.
"Yes, of course," says Androcles. "But quickly. My master is looking for me!" Androcles kneels down and pulls the thorn out.
One day the lion falls into a thorny bush. "Ouch!" he says. "I've got a thorn in my foot." At this moment a poor slave called Androcles appears. "Good man, can you help me?" says the lion and holds up his paw to Androcles.
The lion stops in front of Androcles and rolls over his back with all four feet in the air. How can that be? Oh yes! It's a lion from the mountain!
Soon after, Androcles's master catches him to fight with the lion in front of the emperor. Androcles is very scared because he can die.
It can't kill Androcles. The emperor is very surprised and sets them both free. Androcles and the lion go back to the mountain and live happily.

What's the moral of the story?

Listen to the story and draw the picture of the plot or heroes.

Last Saturday my dad and I had a great fun. First, we had breakfast. Then, we took a boat and went fishing. We were on our boat for hours. Suddenly, we saw something in the water. It looked like a monster fish! I was really scared. 'Help!' I shouted. Finally, the monster fish came closer. It wasn't a monster fish, it was a dolphin. It was so cute!

Match the phrases to make the correct dialogues.

Thank you.

What would you like to eat?

Can you help me?

I'd love to.

I'm hungry.

It's three o'clock.

What's the time, please?

You're welcome.

Let's listen to music.

Certainly, what's the problem?

ПРОЕКТ СТРУКТУРЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ № 2 (схема№2)

ВД _Клуб Дискавери __________ Класс_5б______Учитель ___Пирогова Н.В.______________

Текст задания

Уровневые дескрипторы оценки

Оптимальный

уровень

(3 балла)

Достаточный

уровень

(2 балла)

Критический

уровень

(1 балл)

Предметные знания

Даны слова построчно по различной тематике. Дать обобщающее слово (понятие), которое соответствует остальным. Объяснить, почему.

Даны все правильные ответы. Выбор обоснован полностью.

Дано правильных ответов более 3х либо допущены ошибки в обосновании выбора.

Дано правильных ответов менее 3х. Трудности в обосновании выбора.

Диагностика уровня развития коммуникативных УУД на материале темы.

Дан текст с пропусками. Заполнить пропуски одним словом, логически и по смыслу подходящим к тексту.

Допущена одна ошибка в логическом распределении частей текста.

Ученик допустил более двух ошибок, чем выявил неспособность логического построения текста.

Диагностика уровня развития познавательных УУД на материале темы.

Разгадать кроссворд.

Кроссворд разгадан полностью.

Кроссворд разгадан не полностью.

Кроссворд не разгадан.

Диагностика способности решать компетентностные задачи и уровня развития регулятивных

УУД на материале темы.

Дана картинка. Описать картинку.

Картинка описана, названы действующие лица, действия, которые они выполняют, указаны детали (прилагательные).

Картинка описана не в полном объеме.

Картинка не описана.

Test 2

Give one word for the words:

Rabbit, puppy, cat, hamster, goldfish -
Collecting stamps, dancing, singing, computer games, reading -
Basketball, football, badminton, swimming, baseball -
Clowns, trainers, jugglers, acrobats, audience -
Sister, brother, mother, father, grandparents -

Put one missing word in every sentence:

My ……. is Victor. I ……. in Moscow. I've ….. a hobby. My ….. is collecting stamps. . I've got a very …… collection - 860 stamps!

The stamps ….. from different countries. Some are very expensive - they may cost …. than 1,000,000 roubles. I love ….. hobby.

Guess the crossword:

Программа внеурочной деятельности для 5 класса по английскому языку

Describe the picture:

Программа внеурочной деятельности для 5 класса по английскому языку

ПРОЕКТ СТРУКТУРЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ № 3 (схема№3)

ВД _Клуб Дискавери _____ Класс_5б______Учитель ___Пирогова Н.В.__Дата_____________

Текст задания

Уровневые дескрипторы оценки

Оптимальный

уровень

(3 балла)

Достаточный

уровень

(2 балла)

Критический

уровень

(1 балл)

Предметные знания

Дан шаблон краткого письменного сообщения. Написать письменное сообщение на тему по выбору, соблюдая все правила написания e-mail.

Письменное сообщение имеет правильную структуру, текст соответствует заданию полностью.

Письменное сообщение не содержит полную информацию по заданию, структура нарушена.

Письменное задание не выполнено, структура не соблюдена.

Диагностика уровня развития коммуникативных УУД на материале темы.

Даны отдельные предложения с пропусками. Заполнить пропуски одним словом, логически и по смыслу подходящим к тексту.

Ученик правильно выявляет смысловые и структурные связи в предложениях.

Допущена одна ошибка.

Ученик допустил более двух ошибок.

Диагностика уровня развития познавательных УУД на материале темы.

Соотнести названия видов спорта с картинкой.

Упражнение выполнено полностью.

Упражнение выполнено не полностью.

Упражнение не выполнено.

Диагностика способности решать компетентностные задачи и уровня развития регулятивных

УУД на материале темы.

Дана схема. Подобрать ассоциативные слова и выражения к ключевому понятию.

Все ячейки заполнены правильными словами.

Не все ячейки заполнены .либо не все слова верны

Допущено более половины ошибок.

Test 3

1.Write E-mail to your friend and tell him about family/ school/ hobby, etc.

Dear friend,

I'd like to tell you about ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bye,

………

2. Complete the sentences

School is the place where……

Rome is the capital of……

In summer the grass is……..

Children like ……..

There are 30-31 days in a…….

The sky is………

The pilot can …….

3.Translate the names of sports in the pictures into Russian

Программа внеурочной деятельности для 5 класса по английскому языку