- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку. 2 класс
Рабочая программа по английскому языку. 2 класс
I.Пояснительная записка
Источники, используемые при составлении программы:
1.Федеральный компонент основного общего образования по иностранному языку
2.Методическое письмо «О преподавании учебных предметов основной школы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (иностранный язык)»
3. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «ТИТУЛ», 2009 год.
4. Рабочая программа курса английского языка2-4 классы. Авторы: М.З.Биболетова, Н.Н. Турбанаева. Издательство «Титул» 2013г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Биболетова М. 3. Enjoy English-2: учебник английского языка для учащихся 2 класса / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М. 3. Enjoy English-2: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
Цели и задачи.
В процессе обучения по курсу "" и "Enjoy English-2" (во 2-4 классах) важно реализовать следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран:
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр. учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту- за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений
РФ всего на изучение английского языка в 2 классе выделяется 68ч. (из
расчета 2 часа в неделю, 34 рабочих недель в год). Согласно авторской
программе материал рассчитан на 57 часов . Что составляет 83 % от
учебного плана. По сравнению с авторской программой в данную рабочую
программу внесены изменения .На 11 часов увеличилось количество часов в
связи с тем, чтобы закрепить изученный материал и для проведения
контрольных работ.
Умения и навыки, которыми должны владеть обучающиеся после
прохождения курса 2 класса.
Учитывая социально- экономическую ситуацию и специфику образования в нашей школе выделены следующие предпочтительные компетенции, которыми должны вооружить обучающихся:
• • политические и социальные компетенции - способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, участвовать в функционировании и улучшении структур самоуправления;
• • межкультурная компетенция, толерантность - умение жить в многокультурном обществе, уважать людей других национальностей, вероисповеданий, языков, уметь препятствовать климату нетерпимости;
• • компетентность в области владения устным и письменным языком, коммуникативность - умение свободно, доступно, логично, доказательно излагать свои мысли, терпимость к чужой точке зрения, умение слушать и слышать, формирование потребности в языковой культуре, умение владеть ИЯ на уровне функциональной грамотности;
• • информационная компетентность - владение новыми технологиями, обеспечение компьютерной грамотности, умение владеть телекоммуникационными средствами ( электронная почта, Интернет), способность критического отношения к распространяемой по каналам СМИ информации и рекламе.
• компетенции деятельности: игра, учение, труд; ориентация в разных видах деятельности;
• компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры, истории страны;
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
- Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст, внешность, характер Моя семья. Прощание. Мои увлечения. Совместные занятия. Разговор по телефону.
- Мир вокруг меня. Животное. В зоопарке, в лесу. Мой дом.
- Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Занятие спортом, праздники
- Я и мои друзья. Мои друзья. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.
- Моя школа. Новый ученик. Школьные принадлежности
- Страна изучаемого языка. Общие сведения. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения.
При овладении диалогической речью младшие школьники должны уметь:
- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться самому и представлять своего друга, поздравлять и благодарить за поздравления, выражать благодарность в процессе совместной деятельности, извиняться, предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения.
- вести диалог-расспрос
- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/ отказаться выполнять просьбу, предлагать сделать что-либо вместе, просить о помощи и предлагать свою помощь.
При овладении монологической речью младшие школьники должны уметь:
- описывать картинку, фотографию, рисунок.
- описывать животное или предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения.
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки, называя имя, возраст, место проживания, описывая внешность, характер.
- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрации, ключевые слова, план.
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
При овладении письменной речи младшие школьники должны уметь:
- писать буквы английского алфавита
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения
- восстанавливать слово, предложение, текст
- заполнять таблицу по образцу
- записывать слова под диктовку
- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке
1.3. Рецептивные речевые умения.
В процессе овладения аудированием учащиеся должны уметь:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения на английском языке
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке
- понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале
- понимать с опорой на наглядность, основное содержание коротких несложных текстов
При овладении чтением учащиеся должны уметь:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковый материал
- читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал, находить в них необходимую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском языке
- знание имен некоторых литературных персонажей популярных детских произведений
- знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок
- умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора на английском языке.
- знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания и другое
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма
- опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов.
- списывать слова/предложения/небольшие тексты на английском языке.
- действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени.
- группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника;
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
- комплексно использовать разные компоненты УМК .
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Школьники учатся:
• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 4 классе;
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных и восклицательных предложениях.
4.2. Лексическая сторона речи.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словарь:
а) личные местоимения;
б) определённый/неоределённый артикль;
в) числительные;
г) названия животных, цвета;
4.3. Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:
- глагол-связка;
- порядок слов в утвердительных, отрицательных, вопросительных и побудительных предложениях;
- краткие ответы;
- сокращённые формы глаголов;
- множественное число существительных;
- личные и притяжательные местоимения;
- Present Simple.
Роль учебного предмета в достижении личностных, метапредметных, предметных результатов освоения образовательной программы
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами являются:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
- элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
- первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:
- Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях.
- Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.
- Расширение лингвистического кругозора.
- Развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к изучению иностранного языка.
- Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.
Предметные результаты:
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик 2 класса научится:
- находить на карте Соединѐнное Королевство Великобритании и Ирландии;
- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Ученик получит возможность:
-познакомится с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В чтении ученик 2 класса овладеет техникой чтения, то есть научится:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом;
- читать по транскрипции;
- читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением.
II. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
В результате изучения английского языка учащиеся, оканчивающие 2 класс должны:
Базовые компетенции:
знать/понимать:
- алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;
- правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, you, ey, th, ee);
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны изучаемого языка, её столицы;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
уметь:
в области говорения:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области аудирования:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;
в области чтения:
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
в области письма:
- писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;
- описывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей.
Использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Второклассник получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
-составлять краткую характеристику персонажа;
-кратко излагать содержание прочитанного текста.
-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту, не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-уточнять написание слова по словарю учебника;
-распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;
-соблюдать интонацию перечисления;
-читать изучаемые слова по транскрипции.
III.Содержание учебного предмета
-
Приветствие, Знакомство с одноклассниками, учителем, акт1рами театра, Моё имя, возраст, что умею/не умею делать. -7 часов.
-
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.- 10 часов.
-
Мои любимые занятия: что я умею/ не умею( учебные действия, спортивные занятия и игры).
-
Проект «Алфавит».-1 час
-
Выходной день( в цирке, зоопарке, на ферме).-7 часов.
-
Мои друзья: внешность, характер, что умеют и не умеют делать.-7 часов.
-
Проект «Забавная загадка».-1 час.
-
Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.-2 часа.
-
Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.-4 часа.
-
Проект»Мой друг».-1 час.
Контроль оценивания изученного материала.
Контроль сформированности лексических навыков происходит на каждом уроке при выполнении упражнений в учебнике и рабочей тетради. Помимо этого в рубрике «Progress check» представлены специальные проверочные задания, позволяющие оценить знание учащимися изученной лексики.
Контроль формирования графической стороны английского языка происходит на каждом уроке. В рабочей тетради предлагаются разнообразные упражнения, помогающие учащимся запомнить правописание английских слов.
IV. Контрольно - измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике БиболетовойМ.З.«Enjoy English 2» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматическоготеста в рубрике «Progress Check».
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
Критерии и нормы оценки результатов освоения основной .
Критерии оценивания говорения.
Монологическая форма
Отметка Характеристика ответа
5 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
4 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
3 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
2 Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
Отметка Характеристика ответа
5 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
4 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
3 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
2 Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Критерии оценки:
- за письменную работу (словарный диктант):
Ошибки: 5 - 0/1; 4 - 2/3; 3 - 4/7; 2 - 8 и более.
Количество слов:
22 - 25 (1 год обучения ); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).
- за устный ответ (не менее 5 фраз):
Ошибки:
5 - 0/0; 4 - 2/0; 3 - 4/7; 2 - 8 и более.
Критерии оценивания тестов
80% - 100% выполнение - «5»
60% - 80% - «4»
40% - 60% - «3»
0% - 40% - «2
V. Учебный методический комплект:
1. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, О.А.Денисенко. Учебник " Enjoy English-2 класс.", Обнинск, издательство « Титул» 2012 год
2. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, О.А.Денисенко. Рабочая тетрадь к учебнику "Enjoy English 2", Обнинск, издательство « Титул» 2013 год.
4. Аудиокассета к учебнику "Enjoy English - 2", авторы М.З.Биболетова,
О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва, начитанная носителями языка.
2 класс
Количество часов в неделю - 2.
Количество часов в год - 68
Контрольные работы : 2 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа.
Учебник «Английский с удовольствием»
Издательство «Титул», 2013 г.
Авторы: М З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева
Программа составлена на основе:
1. Рабочая программа курса английского языка для учащихся 2 - 4 классов общеобразовательных учреждений России. Издательство «Титул», 2013 г., авт. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.
2. Книги для учителя, - М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Издательство «Титул», 2013 г.
Дата проведения
Тема урока
Кол-во часов
журнал
Програм
КТП
Приветствие. Знакомство с одноклассниками (7)
Вводный урок. Знакомство. Давайте знакомиться.
1
1
Знакомство. Английские имена. Буква Аа.
1
1
Знакомство. Сколько тебе лет? Буква Вb.
1
1
Числительные 6-10. Буква Cc. Правила чтения.
1
1
Мои занятия. «Я могу \ умею…». Буква Dd.
1
1
Совместные занятия. «Ты умеешь/можешь.?» Буква Ee
1
1
Увлечения. Что умеют делать артисты? Буква Ff
1
1
Я и моя семья (10)
Разговор по телефону. «Я не умею/не могу…» Буква Gg
1
1
Увлечения. Расскажи о своем друге. Буква Hh
1
1
Новый ученик. Буква Ii. Правила ее чтения
1
1
Животные. Буква Jj
1
1
Опиши картинки. Буква Kk
1
1
Школьные принадлежности. Оборот "I have got". Буква Ll.
1
1
Школьные принадлежности. Что у тебя есть? Буква Mm.
1
1
В магазине. Цвета. Буква Nn.
1
1
Праздник осени. Буква Оо.
1
1
Повторение: знакомство, занятия, любимая игрушка, школьные принадлежности. Буква Pp.
1
1
Мои любимые занятия (10)
Ролевая игра «В гостях у директора зоопарка» Знакомство с членами семьи. Буква Qq
1
1
Оборот "I have not got". Буква Rr.
1
1
Вопросно-ответная форма оборота "have got". Буква Ss.
1
1
Повелительное наклонение. Буква Tt.
1
1
Множественное число
существительных. Буква Uu.
1
1
Радиопередача о ферме друга Джона. Буква Vv.
1
1
Рассказ о себе, семье и домашнем животном. Буква Ww.
1
1
Радиопередача о свих одноклассниках. Буква Xx.
1
1
Занятия спортом. Во что ты умеешь играть? БукваYy.
1
1
Виды спорта. "Let's play…" Буква Zz.
1
1
Проект «Алфавит» 1 1
Выходной день (7)
2
Спортивные увлечения. Спортивные игры. Песенка про алфавит.
1
1
Скоро Новый год.
1
1
Контрольная работа. Модальный глагол «мочь»
1
1
Веселые старты. Обобщающий урок-игра
1
1
У нас гостья. Где ты живешь?
1
1
Где живут артисты? Введение времени Present Simple.
1
1
Диалог с заблудившимся малышом.
1
1
Мои друзья. Любимые животные (14)
Знакомство. Увлечения. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.
1
1
Описание артиста Питера (по модели). Чтение буквы Ii в закрытом слоге.
1
1
Узнай о своем друге. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.
1
1
Правила чтения буквы s существительных во множественном числе.
1
1
Чтение букв Aa, Ii, Ее в закрытом слоге.
1
Притяжательный падеж существительных. Чтение букв Aa, Ii, Ее в закрытом слоге.
1
1
Проверочная работа по итогам 2-го триместра
1
1
Кто из друзей Рокки нравится тебе? Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, что умеет делать. Правило чтения «ck».
1
1
Чтение гласной Оо в закрытом типе слога. Отрицание.
1
1
Чтение буквы x и буквосочетания th в словах. Работа с текстом.
1
1
Употребление артиклей a и the.
1
1
Поговорим о наших друзьях. Развитие навыков чтения
1
1
Мой друг и его семья. Личные местоимения.
1
1
Спортивный праздник. Интервью со спортсменами
1
1
Проект «Забавная загадка» 1 1
Мои любимые персонажи (2)
Участники спортивного праздника. Формирование навыков монологической речи
1
1
Контрольная работа. Глагол «быть»
1
1
Подготовка к школьному празднику (4)
Обобщающий урок-конкурс проектов по теме»Я и мои друзья: внешность, характер, увлечения, любимое животное»
1
1
Учимся читать. Формирование навыков чтения
1
1
Расскажи об артистах, используя прилагательные.
1
1
Составление диалога «Разговор с незнакомцем».
1
1
Проект «Мой друг» 1 1
Повторение (12)
Артисты нашего театра. Буква Aa в I и II типах чтения.
1
Опиши героев книги. Обучение монологической речи
1
Порядок слов в предложении
1
Буква Оо в I и II типах чтения. Глагол to be в настоящем времени
1
Буква Uu в I и II типах чтения. Практика чтения.
1
Новые друзья. Формирование навыков чтения и аудирования
1
Веселое соревнование. Урок - игра
1
Проверочная работа по итогам III-го триместра . Контроль навыков чтения, аудирования и устной речи
1
Обобщающий урок. Игра «Знатоки английского языка»
1
Итоговая проверочная работа за год (тест)
1
Обобщающий урок. Игра «Зов джунглей»
1
Итого
57
68
2 класс
Содержание темы.
Количество часов
Приветствие. Знакомство с одноклассниками.
7
Я и моя семья
10
Моё любимые занятия: что я умею/не умею
10
Проект «Алфавит»
1
Выходной день
7
Мио друзья. Любимые животные.
14
Проект «Забавная загадка»
1
Мои любимые персонажи детских произведений
2
Подготовка к школьному празднику
4
Проект «Мой друг»
1