Weather in different countries

. Тема: «Погода» Формирование навыков диалогической речи.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи: - понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку);

- рассказывать о погоде в разное время года в родном крае, используя выражения: I like / I don't like … because it's … . When it's …, I can … ;

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: What is the weather like?

2. Познакомить с произведением детского фольклора (стихотворением) на английском языке.

Оборудование: ММП№13, 16

Ход урока

I. 1. Повторения пройденного языкового материала: What is the weather like?

предложите им еще раз прочитать по ролям микродиалог из упр. 11 на стр. 8;

вспомните про героиню сказки и предложите детям сказать, почему она не любила осень и зиму, почему хотела улететь в Африку. (The Frog doesn't like autumn because it's cold, cloudy and windy. She doesn't like winter because it's snowy and cold. She wants to go to Africa because she likes summer. Summer is hot and sunny.)

Проверьте домашнее задание (упр. 2 на стр. 18).

2. Послушайте запись стихотворения гномика Тайни (упр. 13 на стр. 9). Убедитесь, что дети поняли его содержание. Tapescript

In winter it's cold and snowy,

In summer it's sunny and fine,

In autumn it's cloudy and rainy,

In spring I can jump up to the sky.

Предложите учащимся сначала повторить за диктором отдельные строки стихотворения, а затем прочитать стихотворение вслух по цепочке, целиком в парах. После этого учащиеся все вместе несколько раз могут продекламировать стихотворение, закрывая каждый раз следующую строчку текста. В итоге большинство детей выучат стихотворение и смогут его рассказать наизусть, не подглядывая в учебник.

II. 1. Упр. 14 и 15 на стр. 9-10 нацелены на развитие речевых умений учащихся в монологической речи. Они носят развивающий характер и помогают обобщить и закрепить весь изученный материал Section 1. Затем можно выполнить упр. 8 на стр. 4 в рабочей тетради.

2. Для развития речевых умений детей в диалогической речи выполнить упр. 16 на стр. 10:

учащиеся читают про себя реплики диалога и расставляют их в определенном порядке; проверяют правильность составления диалога, прослушав аудиозапись; повторяют за диктором реплики, соблюдая соответствующую интонацию; читают диалог по ролям.

Tapescript Russian boy: Hi! I'm from Russia. Where are you from?

English boy: Hi! I'm from Great Britain.

Russian boy: What's the weather like in Great Britain in winter?

English boy: It's rainy and windy! And in Russia?

Russian boy: It's cold and snowy!

English boy: That's great! I like the Russian winter very much!

3. По аналогии с диалогом из упр. 16 учащиеся могут придумать и разыграть свою беседу о

погоде в разных странах (упр. 17 на стр. 10).

4. Упр. 18 на стр. 10, нацеленное на развитие устно-речевых умений, является заданием повышен- ной сложности. Необходимо правильно распределить силы учащихся, чтобы дети со средними и слабыми способностями смогли выполнить это задание. Работу можно организовать следующим образом: учащиеся предлагают свои идеи, которые фиксируются на доске, затем составляется коллективный рассказ по опорным словам о погоде в вашем крае, городе, селе в разное время

года. Хорошо подготовленные учащиеся могут рассказать о погоде самостоятельно.

Ш. Подведение итогов

Домашнее задание: Выполнить упр. 3 на стр. 18 письменно;

повторить стихотворение из упр. 13 на стр. 9.

Дата:__________ Урок 4. Тема: Формирование навыков аудирования.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи: - рассказывать о действиях и событиях в будущем времени, используя Future Simple; - понимать на слух полностью текст.

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее содержание текста / полностью понимать прочитанный текст.

Новые слова и словосочетания: will, tomorrow, next week, next year, in an hour

Оборудование: ММП№19, 26

Ход урока

I. Для того чтобы напомнить учащимся языковой материал предыдущих занятий, выполнить упр. 19 на стр. 11, проверить домашнее задание упр. 3 на стр. 18. Упр. 19 на стр. 11 нацелено на развитие речевых умений в аудировании. Учащиеся должны прослушать диалог и понять, где находится гномик Тайни.

Tapescript Tiny: Hello, Billy. It's me, Tiny.

Billy: Oh, Tiny. Where are you?

Tiny: I am in Africa now.

Billy: What is the weather like in Africa?

Tiny: It's sunny and hot.

Billy: That's great! What will you do tomorrow?

Tiny: I will swim and dive!...

Billy: Tiny! Tiny! (Tiny is in Africa.)

Предлагаемый для прослушивания текст также содержит предложения с новым для детей грамматическим временем - Future Simple.

II. 1. Пользуясь грамматическим правилом, которое представляет мистер Рул (стр. 11), объясните учащимся образование будущего времени с помощью вспомогательного глагола will.

К привычным грамматическим символам прибавится еще один: ,на котором вспомогательный глагол будущего времени will обозначен веселым утренним солнышком. Сообщите детям, что до сегодняшнего дня дети могли говорить о событиях, происходящих ре- гулярно в настоящем времени, а теперь они научатся рассказывать о планах на будущее и о своих мечтах.

2. Предложите учащимся прочитать сказку об ослике (упр. 20 на стр. 11-12). Пусть дети прочитают текст про себя (чтение с общим пониманием содержания) и ответят на вопрос: Has the Donkey got a favourite season? Затем можно предложить учащимся прочитать текст вслух, перевести предложения или словосочетания, которые вызвали непонимание. Проверить полное понимание прочитанной сказки позволяют упр. 21 и 22 на стр. 12. Желательно, чтобы учащиеся не только определили верные и неверные предложения, но и исправили ложные утверждения (упр. 21).

Когда учащиеся зачитывают предложения, соответствующие картинкам (упр. 22), можно записать ключевые слова сказки: a) It's winter / summer /…. b) It's cold and ... c) "I don't like … because …," says the Donkey. d) "In... I will …," says the Donkey. Затем попробовать составить коллективный рассказ о грустном ослике.

3. После того как учащиеся прочитали и поняли текст, содержащий предложения с глаголами в Future Simple, необходимо обратить внимание на слова-спутники будущего времени (правило мистера Рула на стр. 12). Дети должны повторить эти слова вслух несколько раз. Убедившись, что ученики запомнили слова-спутники, предложите им прочитать и перевести предложения из упр. 23

на стр. 12, выполнить упр. 24 на стр. 12.

Если позволяет время на уроке, можно выполнить упр. 9 на стр. 5 в рабочей тетради.

III. Работа над развитием устно-речевых умений детей предусмотрена в упр. 25 на стр. 13:

учащиеся составляют два диалога, расставляя предложения в правильном порядке; проверяют

правильность выполнения (упр. 26); повторяют за актерами реплики, копируя интонацию; читают диалоги по ролям. Tapescript

A: Would you like to play football today?

B: I'm sorry. I'm very busy.

A: What about tomorrow morning?

B: Tomorrow is fine.

A: Which is your favourite season?

B: I think autumn.

A: Why autumn?

B: Because I like apples very much.

IV. Подведение итогов

Домашнее задание: Выполнить упр. 4 и 5 на стр. 18 письменно; выучить слова на стр. 12.