Карта посещения урока в 5 классе по теме «Типичный английский дом»

М

КАРТА ПОСЕЩЕНИЯ УРОКА 2015 -2016_ учебный год

УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

Дата посещения __19.10.2015_____ Учитель___ Тихонова А.С.___ Категория (разряд) ____1_____ Предмет ____английский язык________________

№ урока по расписанию _______ Класс _________ Учащихся по списку _____чел. На уроке _____ чел. Отсутствуют _______

Тема урока (в соответствии с календарно-тематическим планированием):____ «Типичный английский дом»___________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Место урока в системе уроков: ___4 урок_ в разделе «Мой дом. Моя крепость». Знакомство с типичным английским домом.____________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Цели урока 1. Развитие умений говорения.________________________________________________________________________________________

1. Задачи урока: образовательная 1.Тренировать и учить применять лексику по теме. __________________________________________________________ развивающая 1. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

2. Развивать внимание и познавательную активность.

воспитывающая 1. Расширять страноведческие знания. 2. Знакомить с культурой других стран.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование урока: _

учебник;

Книга для учителя;

Рабочая тетрадь;

Графические схемы;

мультимедийная презентация лексического материала в Power Point.

Тип урока: урок закрепление (применение знаний и умений)_______________________________________________________________

Структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Выводы по этапу

Орг. момент

Дидактическая задача: создание комфортной образовательной среды

Создание положительного эмоционального настроя учащихся

Приветствие обучающихся.

Good morning, friends! I am glad to see you!

Приветствие учителя

Good morning.

Подготовка рабочих мест

Личностные: формирование положительного эмоционального настроя.

Актуализация знаний и целеполагание Дидактическая задача: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

в начале урока

в процессе у рока

Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока

Методы обучения: _____словестные____________________________________

Формы обучения: ___коллективная, индивидуальная, фонетическая и лексическая разминка

Приёмы обучения: словестные_______________________________________

Использование педагогических технологий: ___учебник, презентация_______

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Активизирует учащихся, Вводит в атмосферу иноязычного общения.

Our theme is a typical English house.

Name is your aim.

I want to … (use words from page 45)

Чтение звуков [Ө] , [ð]

Учатся слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Определяют цель работы на уроке.

Называют слова с этими звуками.

Динамическая пауза

Способы организации переключения внимания уч-ся

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками

Первичное восприятие и усвоение нового материала (правил, понятий, алгоритмов)

Дидактическая задача: открытие нового знания - поиск решения проблемы - выражение решения проблемы

Соответствие учебного материала возрастным особенностям

Методы обучения: работа с источником информации (текст)

Формы обучения: фронтальный опрос, парная работа

Приёмы обучения: словестные, наглядные

Использование педагогических технологий: имитационное моделирование (диалог-распрос)

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Познавательные: построение логических рассуждений

Определяет речевую задачу, создает необходимый уровень мотивации к изучению языка.

Задает вопросы по заранее прочитанному тексту.

Отвечают на вопросы с использованием новой лексики, запрашивают информацию, слушают ответы своих одноклассников.

Работают парно по карточкам. Разыгрывают диалог (вопрос - ответ).

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

Дидактическая задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

Методы обучения: _ _ ___словесные________________

Формы обучения: ___ коллективная__________________

Приёмы обучения: ___наглядные__________________________________

Использование педагогических технологий: презентация

Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Познавательные: развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве)

Организует, обьясненяет и контролирует ход выполнения задания.

Дети отвечают на вопрос по типу:

It is …

Речевое развитие учащихся, активизация самостоятельной деятельности, расширение кругозора учащихся.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

(решение учебных задач повышенной трудности или практических задач)

Дидактическая задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.

Методы обучения: ______ решение практической задачи _________

Формы обучения: _______индивидуальная_________________________

Приёмы обучения: ____наглядные, словесные__________________________

Использование педагогических технологий: ____ графическая схема________

Регулятивные: уметь работать с схемой.

Коммуникативные: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Познавательные: умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения; умение логически рассуждать.

Make up your describe John's house. Use there is/are.

Заполняют пропуски в графическом плане-чертеже как в форме текста.

Учащиеся в парах работают с таблицами и переносят информацию в графическую схему. Затем преобразуют ее словесную форму.

Динамическая пауза

Организует паузу, используя лексический материал урока:

Show me … (the door, the window, the table, ect)

Учащиеся получают английский вариант слова, их задача - правильно выполнить команду.

Личностные: формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Динамическая задача: формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу и т.п.

Методы обучения: ________практические____________________________

Формы обучения: ________индивидуальный, коллективный___________

Приёмы обучения: _______письменные________________________________

Использование педагогических технологий: ______рабочая тетрадь______

Регулятивные: уметь работать индивидуально.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные: умение анализировать, устанавливать причинно - следственные связи.

Организует выполнение практического задания в тетради, цель которого является составление предложений (речевые оброты: there is, there are)

Учащиеся записывают слова в правильном порядке, составляя предложения.

Развитие самостоятельности.

Подведение итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Оценка и самооценка процесса и результатов деятельности.

Объяснение домашнегое задания, благодарит учащихся за работу.

Информация о домашнем задании (на доске).

Запись домашнего задания в дневниках.

Рефлексия

Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Учащимся предлагется продолжить предложение:

I have taught to … (презентация)

Please, use the word from your st/book page 45

Рефлексивные действия:

Анализируют свою работу на уроке; осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Оценка своей работы на уроке.

Регулятивные: умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.

Познавательные: умение сравнить цель и результат, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Гигиенические требования

Соблюдение СанПиН (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели)

Выводы по уроку________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации___________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Эксперт ___________________/ /, ________________/ / Ознакомлен____________________/ /

Дата « »_______________ 20_____ г.