Рабочие программы и ктп для 6 - 11 классов (английский язык)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3

«Утверждаю»

Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3

_________Никонов Д.Ю.

Приказ№ ________от

«____»_______2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

______________________

«____»____________2015г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка

__________________

Протокол № ___ от

«____»_______2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Класс: 6Б (общеобразовательный)

Уровень базовый

Учитель: Чернякова Татьяна Михайловна

2015- 2016 учебный год

Одинцово

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку.

2. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.

3. УМК «Английский язык»- учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова); М.: Просвещение, 2014

4.Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.- С.92-112.

Цели. Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи. В качестве основных педагогических и образовательных задач курса «Счастливый английский.ру» авторы УМК выделяют следующие:

• развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку;

• развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из учебника. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения;

• развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат;

• реализация межпредметных связей на уроке способствует воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. На уроках учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии, в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения;

• в ходе обучения языку могут решаться различные задачи по развитию школьников - развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений;

• воспитание достойных граждан России, развитие эстетического вкуса осуществляется за счёт правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.

Содержание образования в 6 классе.

• Предметное содержание речи

- межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека, досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе); молодёжная мода, покупки, карманные деньги.

- школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены, переписка, проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

- страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

- природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

• Социокультурная компетенция.

В УМК особое внимание уделяется задаче формирования социокультурной компетенции учащихся. Сюжет учебника позволяет познакомить учащихся с бытом, реалиями и культурой как современной Великобритании, так и с ее историческим прошлым. Решению этой задачи помогают рубрики: 100% English, Friends и Englishinfocus. С их помощью учащиеся знакомятся с особенностями иноязычной культуры, учатся не только достигать основной цели коммуникации - понимания, но также с уважением относиться к иноязычной культуре и осознавать разницу культур. Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения школьников на данном этапе включает знакомством с:

♦ фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

♦ оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

♦ иноязычными сказками и легендами, рассказами;

♦ с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

♦ с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

♦ словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

В УМК большое внимание уделяется игре, как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку. Навыки, полученные в познавательных, речевых, лингвистических и грамматических играх, переносятся затем на другие виды деятельности.

Требования к уровню подготовки.

Диалогическая речь

В 6 классепродолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного

характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более

разнообразным языковое оформление речи.

Обучениеведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

• Начать, поддержать и закончить разговор;

• Поздравить, выразить пожелания и отреагировать
  
  на них;

• Выразить благодарность;

• Вежливо переспросить, выразить согласие -
  
  несогласие

Объем диалогов

- по 3 реплики со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога - расспроса

отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога - побуждения к действию

отрабатываются умения:

• Обратиться с просьбой и выразить готовность или
  
  отказ от ее выполнения

• Дать совет и принять - не принять его

• Пригласить к действию

Объем диалогов - до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога - обмена мнениями

отрабатываются умения:

• Выражать свою точку зрения

• Выражать согласие-несогласие с точкой зрения
  
  партнера

• Выражать сомнение

• Выражать чувства, сомнения

Монологическая речь

Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях,

используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и

сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- передать содержание, основную мысль

прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным -

прослушанным текстом.

Объем

монологического высказывания - до 7-8 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст

предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста при этом предусматривается

развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на

слух тексте

- выбирать главные факты, опуская второстепенные

- выборочно понимать необходимую информацию в

сообщениях прагматического характера с опорой

на языковую догадку, контекст

- содержание текстов должно соответствовать

возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и

воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного

содержания - ознакомительное чтение; с полным пониманием содержания - изучающее чтение; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - просмотровое или поисковое чтение.

Содержание текстов должно соответствовать

возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни,

культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400 слов.

Ознакомительное чтение - чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание. Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по

заголовку

- выделять основную мысль

- выбирать главные факты из текста

- устанавливать логическую последовательность

основных фактов текста

Изучающее чтение - чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах. Формируются и отрабатываются умения:

- полно и точно понимать содержание текста на

основе его информационной переработке

- выражать свое мнение по прочитанному

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Просмотровое чтение - чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просматривать текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста

- писать короткие поздравления (объемом до 30

слов, включая адрес)

- заполнять бланки

Содержание изучаемого курса

раздела (юнита)

Название темы

Количество часов

Источники информации учебника

1.

What do you look like?

На кого ты похож?

13

Памятки - р.154

Irregular Verbs - p.179

Linguistic and cultural guide - p.171

Vocabulary - p.183

Scripts - p. 156

2.

What are you look like?

Какой ты?

14

3.

Home, sweet home

Дом, милый дом

11

4.

Do you like shopping?

Тебе нравится ходить по магазинам?

12

5.

Does your health depend on you?

Твое здоровье зависит от тебя?

16

6.

Whatever the weather…

Какая бы погода ни была…

12

7.

What are you going to be?

Кем ты хочешь быть?

14

8.

Повторение изученного в 6 классе

10

ИТОГО

102

Учебный план по учебнику УМК "English-6"

Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, 11-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2014

Количество часов: 102

Срок обучения: сентябрь - май

Режим работы: 3 часа в неделю (1 час - 45 минут)

Тема

Всего часов

уроки

Формы организации учебных часов

Тесты

Проекты

Контрольные работы

Чтение

говорение

Ауди-

рование

На кого ты похож?

11

8

1

1

1

Какой ты7

13

11

1

1

Дом, милый дом…

10

7

1

Защита проекта

1

Тебе нравится ходить по магазинам?.

10

7

1

1

1

Твоё здоровье зависит от тебя7

15

11

1

Защита проекта

1

1

Какая бы погода ни была…

13

11

1

1

Кем ты хочешь быть?

18

14

1

Защита проекта

1

1

Повторение изученного в 6 классе

12

12

Итого

102

81

7

3

4

4

3

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Состав УМК "English 6":

1.Книга для учащихся (Student's Book) Английский язык учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова); М.: Просвещение, 2014

2. Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2014.

3. Книга для учителя (Teachers Book)

4. Книга для чтения (Reader)

5. Аудиокурс с фонозаписью.

6. Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 6 класс. - М.: ВАКО, 2014. - 224 с. (В помощь школьному учителю).

7. Тематическое и поурочное планирование по английскому языку к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English» для 6 класса общеобразовательных учреждений. Е.Ю.Смирнова, А.В.Смирнов. (М.: Просвещение, 2013) - методическое пособие, ЭКЗАМЕН, Москва, 2014

Учебно-тематический план на 2015-2016 гг.

Класс: 6б

Общее количество часов: 102

Количество часов в неделю: 3

Тема урока

Дата

Домашнее задание

Примечание

По плану

По факту

I Как ты выглядишь?

1.

Как ты выглядишь? Формирование навыков говорения.

01.09

Стр.3-4

2.

Внешний вид. Введение новой лексики.

03.09

Стр.4-5

3.

На кого ты похож? Работа с текстом.

07.09

Упр.12-13

4.

Степени сравнения прилагательных.

08.09

Стр.67-д.ч.

5.

Какая у тебя любимая одежда? Работа с текстом.

10.09

Р.т.-урок 3

6.

Введение лексики по теме «Одежда»

14.09

Стр.5-6-д.ч.

7.

Письма в детский журнал. Работа с текстом.

15.09

Стр.8-9-д.ч.

8.

Можешь оказать мне услугу? Работа с диалогом.

17.09

Стр.11-д.ч.

9.

Диалоги о внешнем виде.

21.09

Упр.1-2

10.

Подготовка проектов по теме «Как ты выглядишь? »

22.09

Упр.5. стр.10

11.

Защита проектов. Контроль навыков говорения.

24.09

Правила.ЛЕ

12.

Контрольная работа

28.09

Стр.117

II Какой ты?

13.

Что говорят звезды? Работа с текстом.

29.09

Правила, слова

14.

Диалоги по теме «Мой характер»

01.10

Диалоги

15.

Что хорошего в том, чтобы быть мальчиком/ девочкой?

12.10

Упр.2.стр.25

16.

Введение лексики по теме «Характер»

13.10

Стр.25

17.

Нам весело вместе.

15.10

Упр.3

18.

Настоящее простое время.

19.10

Стр.30

19.

Что ты делаешь сейчас?

20.10

Стр.34

20.

Кто лучший президент класса?

22.10

Стр.51-д.ч.

21.

Речевой этикет. Работа с диалогом. Контроль навыков аудирования.

26.10

Стр.8

22.

Люди и вещи, которые мне нравятся. Подготовка проектов.

27.0

Диалоги

23.

Контроль навыков говорения.

29.10

Правила

24.

Контрольная работа

02.11

III Дом, милый дом

25.

Введение лексики по теме « Тебе нравится твой дом?»

03.11

ЛЕ

26.

Предложные фразы.

05.11

Диалоги

27.

Тебе нравился твой старый дом?

09.11

Стр.198

28.

Что было в доме? Тренировка грамматического материала

10.11

Монологи

29.

Ты помогаешь по дому?

12.11

Стр.46-р.т.

30.

Настоящее совершенное время.

23.11

Стр.42

31.

Показатели настоящего совершенного времени.

24.11

Стр.41-42

32.

Что ты сделал? Закрепление грамматики.

26.11

Таблицы

33.

Тебе хотелось бы жить в необычном доме?

30.11

ЛЕ

34.

Диалоги по теме «Мой дом».

01.12

Диалоги

35.

Хочешь, я тебе помогу?

03.12

Диалоги

36.

Подготовка проекта « Времена меняются»

07.12

Проект

37.

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

08.12

Упр.104

38.

Контрольная работа

10.12

ЛЕ

IV Тебе нравиться ходить за покупками?

39.

Куда люди ходят, что бы приобрести вещи?

14.12

Упр.109

40.

«Магазины и покупки» Введение лексики по теме.

15.12

Вопросы

41.

У вас есть немного лука?

17.12

Упр.1,2,3

42.

Количественные местоимения.

21.12

ЛЕ

43.

Контроль навыков чтения.

22.12

Пересказ

44.

Контроль навыков аудирования по теме «Покупки»

24.12

Проект

45.

Количественные местоимения. Закрепление.

04.01

Стр.34-37

46.

Контроль навыков говорения

05.01

Упр.7, стр.50

47.

Творческий урок «Супермаркет»

07.01

Пересказ

48.

Мы ходили по магазинам весь день

11.01

КИМЫ

49.

Прошедшее длительное время.

12.01

Правила

50.

Что ты делал вчера в 10 часов утра?

14.01

Правила

51.

Прошедшее длительное время. Вопросы.

18.01

Упр.59-60

52.

Покупки. Закрепление лексики по теме.

19.01

Упр.61-62

53.

Я ищу сувенир. Формирование навыков диалога.

21.01

Стр.15

54.

Я люблю ходить за покупками, а ты?

Работа с текстом.

25.01

Упр.3

55.

Подготовка проекта «Это мой любимый магазин!»

26.01

Проект

56.

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

28.01

Диалоги

57.

Контрольная работа

01.02

Стр.12

V Твое здоровье зависит от тебя?

58.

У меня страшная головная боль. Введение лексики по теме.

02.02

Стр.13-14-ОГЭ

59.

У врача. Закрепление лексики по теме.

04.02

Стр.21-23-д.ч.

60.

Что у тебя болит? Формирование навыков диалога.

08.02

Р.т.-стр.77

61.

Ты здоровый ребенок?

09.02

Диалоги

62.

Рекомендации врача. Формирование навыков диалога.

11.02

Р.т. стр.86

63.

Рацион для здоровых детей. Введение лексики по теме.

22.02

Р.т. стр.87

64.

Что ты сделал сегодня для своего здоровья?

23.02

Упр.3

65.

Твоя медицинская история. Работа с диалогом.

25.02

Стр.104

66.

Настоящее совершенное время. Формирование грамматических навыков

29.02

Упр.6-7-д.ч.

67.

Как сохранить здоровье? Работа с текстом.

01.03

Р.т.-упр.4

68.

Ролевая игра «Как ты себя чувствуешь?»

03.03

Упр.2,3,4-д.ч.

69.

Повторение изученного материала.

07.03

Упр.3-д.ч.

70.

Контрольная работа

08.03

VI Какая не была бы погода

71.

Какая сегодня погода? Введение лексики по теме.

10.03

Упр.3-р.т.

72.

Если погода будет хорошей…

14.03

Упр.8-р.т.

73.

Какая будет погода?

15.03

Упр.2,4-д.ч.

74.

Будущее действие.

17.03

Стр.77-р.т.

75.

«Погода» Формирование навыков диалога.

21.03

ЛЕ

76.

Мое любимое время года. Работа с текстом.

22.03

Правила

77.

Куда ты пойдешь?

Контроль навыков чтения.

24.03

Монологи

78.

Подготовка проекта « Деятельность в любое время года».

28.03

Проект

79.

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

29.03

ЛЕ

80.

Контрольная работа

31.03

VII Кем ты собираешься стать?

81.

Кто они? Какие у них профессии? Введение новой лексики.

11.04

Упр.5-р.т.

82.

Закрепление лексики.

12.04

Упр.6-р.т.

83.

Людям нравиться то, что они делают? Введение новой лексики.

14.04

Стр.123

84.

Диалоги о профессиях.

18.04

Проект

85.

Что было раньше? Работа с текстом.

19.04

Диалоги

86.

Даты в английском языке.

21.04

ЛЕ

87.

Что она должна делать на своей работе? Введение новой лексики

25.04

Стр.115

88.

Модальные глаголы. Формирование грамматических навыков

26.04

Стр.117

89.

Моя работа - это школа. Работа с текстом

28.04

Стр.118

90.

Поговорим о школе. Формирование навыков диалога.

02.05

Правила

91.

Урок - игра «В мире профессий»

03.05

ЛЕ

92.

Кем ты хочешь стать? Работа с диалогом.

05.05

Диалоги

93.

Моя будущая профессия. Формирование навыков говорения.

09.05

Повторе-ние

94.

Профессии вокруг нас. Работа с текстом.

10.05

Повторе-ние

95.

Закрепление лексики.

12.05

Повторе-ние

96.

Подготовка проекта «Моя будущая профессия»

16.05

Повторение

97.

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

17.05

Повторе-ние

98.

Повторения изученного в 6 классе.

19.05

Повторе-ние

99.

Контроль навыков чтения и аудирования по теме «Профессии»

23.05

Повторе-ние

100.

Контрольная работа

24.05

Повторе-ние

101.

Обобщающее повторение. Работа над ошибками

26.05

Повторе-ние

102.

Обобщающее повторение.

30.05

Повторе-ние

</