Английский язык. 2 класс. Урок 37

МБОУ «СОШ 18», г. Абакан

Технологическая карта урока. Английский язык. 2 класс.

Учитель: Попова Е.Г.

Тема урока: «Артист Питер».

Тип урока - комбинированный.

Основные методы - частично-поисковый и проблемный.

Формы организации познавательной деятельности - фронтальная, индивидуальная и парная.

Средства обучения - учебник М.З. Биболетова и др. "Enjoy English" 2 класс, аудиоприложение к учебнику"Enjoy English" 2 класс, компьютер.

Основные термины, понятия: Лексика по теме "Черты характера и внешность".

Планируемый результат

Предметные умения

• Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.

• Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

• Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

• Умение составлять диалоги по теме.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

- синтез - составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
- осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;
- свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь учителя;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.

Hello, children! I'm glad to see you. Now we begin our lesson.

Open your books at page 63.

Сообщает тему и план урока.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

Попытка поставить учебную задачу.

Фонетическая зарядка

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

- осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

- синтез - составление целого из частей.

Коммуникативные:

- построение речевого высказывания;
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные результаты:

- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации

- Предлагает учащимся спеть песенку What is your name?

Поют песенку What is your name?

Речевая зарядка

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в способы действий в случае расхождения эталона и реального действия.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем;
- умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что не знает.

Предметные результаты:

- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
- умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.

- Предлагает учащимся познакомиться с новым артистом театра - Питером, затем посмотреть на картинку и сказать, как выглядит артист Питер в разных зеркалах.

Упр. 1, стр. 62.

Учитель предлагает учащимся задать вопросы друг другу и ответить на них, используя модели на стр. 64.

Рассматривают картинки и приходят к выводу, что в разных зеркалах Питер кажется то смешным, то грустным, то толстым, то худым. Составляют предложения: Peter is funny. Peter is sad. Peter is fat. Peter is slim.

Показывают на одну из картинок, задают вопросы друг другу и отвечают на них: Is Peter Funny? - Yes, he is. / No, he isn't.

Физкультминутка

Предлагает выполнить зарядку зарядку под рифмовку:

Teddy bear, Teddy bear,

Turn around,

Teddy bear, Teddy bear,

Touch the ground.

Teddy bear, Teddy bear,

Show your shoe,

Teddy bear, Teddy bear,

That will do!

Выполняют движения и повторяют рифмовку. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.

Совершенствование навыков диалогической речи

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные : развитие доброты, готовности к сотрудничеству и сопереживанию.

Регулятивные:

- осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- планирование учебного сотрудничества с партнером.

Предметные результаты:

- умение составлять диалоги по теме.

Учитель предлагает выполнить упр. 2, стр. 64: разыграть диалог между Тимом и Томом по каждой из картинок о Питере.

1. Разыгрывают диалог по каждой из картинок с опорой на модели:

-Is he sad?

- He is funny. He is not sad.

Совершенствование навыков чтения и письма

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

- выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
- умение строить краткие высказывания с использованием опор.

1. Учитель предлагает выполнить в рабочей тетради упр. 3 на стр. 33.

2. Предлагает вспомнить слова, в которых есть звуки, указанные в упр. 4, стр. 64 в учебнике.

3. Предлагает послушать и прочитать вслед за диктором слова в упр. 5, стр. 64.

4. Предлагает вставить в слова пропущенные буквы (упр. 2, стр. 33 в рабочей тетради).

5. Предлагает определить, в каких случаях буква s произносится как [s], а в каких как [z].

6. Предлагает вспомнить алфавит и выполнить задание 1, стр. 33 в рабочей тетради.

7. Предлагает прочитать самостоятельно слова из упр. 7, стр. 65 в учебнике.

Называют звуки, обозначенные в транскрипции и подбирают к ним соответствующие буквы.

Вспоминают слова с этими звуками.

Читают слова следом за диктором, хором, индивидуально.

Вспоминают прочитанные слова и вставляют пропущенные буквы.

Догадываются, в каких случаях буква s произносится как [s], а в каких как [z].

Пытаются прочитать данные слова самостоятельно.

Рефлексия учебной деятельности

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Просит учащихся высказать мнение о своей деятельности на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

- Выполнение каких заданий вам показалось легким?

- А какие задания выполняли с трудом?

- Над чем нужно еще поработать?

- Где нам пригодятся эти умения?

Объявляет домашнее задание:

Упр. 4 стр. 33 (тетрадь к учебнику).

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.