Технология проблемного диалога на уроках английского языка

Технология проблемного диалога на уроках английского языка.

Класс: 4-й

Автор: Пакичева Ольга Александровна

УМК: Enjoy English Биболетова М.З.,Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., Английский язык: Английский с удовольствием. Издательство «Титул».

Тема урока: «Как я провел лето». «Last summer stories».

Единица деятельностного содержания: способ употребления правильных глаголов по теме «Как я провел лето» в Past Simple (простое прошедшее время).

Цели урока:

Обучающий аспект:

• Повторить и закрепить лексику по теме «Как я провел лето ».

• Познакомить учащихся с правильными глаголами (Past Simple) в прошедшем времени.

• Применить знания в стандартных и нестандартных ситуациях.

Развивающий аспект:

• Развивать память через повторение стихов и активной лексики урока.

• Развивать мыслительные операции:

• умение сопоставлять;

• умение анализировать.

• Развивать мотивацию изучения английского языка.

Воспитательный аспект:

• Воспитывать культуру совместной деятельности.

Тип урока: камбинированный

Этапы урока:

• подготовительный

• усвоение нового

• первичная проверка

• закрепление

• обобщение

• итог на рефлексивной основе

• домашнее задание

Методы обучения: репродуктивный, продуктивный

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

Граница знания - незнанияЗнают лексические единицы по теме «Как я провел лето».

Умеют употреблять глаголы в настоящем простом времени (Present Simple).

Умеют составлять предложения в настоящем простом времени.

1. Не умеют употреблять глаголы в прошедшем времени.

2. Не умеют строить предложения в прошедшем времени (Past Simple) .

Ход урока

1. Подготовительный этап

Задачи этапа: обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний и умений, совершенствование навыков восприятия речи на слух

Компетенции: учебно-познавательная (постановка целей)

Метод: репродуктивный (повтор лексики)

Формы: фронтальная, индивидуальная

Приветствие

Учитель приветствует учеников, спрашивает о самочувствии: How are you today?

Учащиеся приветствуют учителя:

Здравствуйте! Спасибо, у меня все отлично.Good morning.

I am fine.

Постановка целей урока

Учитель предлагает учащимся внимательно рассмотреть рисунки упр.1 на стр.50-51 и догадаться, о чем рассказ. Необходимо обратить особое внимание детей на выделенные в тексте слова и следующие за ними слова в скобках.

Учащиеся рассматривают рисунки, читают и переводят выделенные слова в тексте. Определяют тему урока - «Как я провел лето ».

Задание на формулирование темы.

Фонетическая и речевая разминка

На доске записаны две рифмовки.

1). I play 2). We played

I talk We talked

I dance We danced

I walk We walked

Учитель предлагает сравнить глаголы в данных рифмовках, найти различия.

Учитель предлагает выяснить, какой смысл передает -ed .

Вопросы учителя:

-Чем отличаются глаголы в рифмовках?

-Какая сегодня тема урока?

-Как образуется прошедшее время?

Учащиеся читают и сравнивают предложенные рифмовки. Обращают внимание на знакомые слова-глаголы, которые изменились. Сравнивают перевод.

Примерные ответы детей:

-Глаголы из второй рифмовки в прошедшем времени.

-Прошедшее время.

-К глаголу добавляем -ed

2. Этап усвоения нового

Задачи этапа: осмысление и первичное запоминание знаний, обеспечение восприятия

Компетенции: учебно-познавательная

Метод: репродуктивный

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Учитель предлагает детям прослушать упр. 6 на стр. 52, сравнить слова (watched, played, skated).

Вопросы учителя:

-Что общего у этих слов?

-Везде ли окончание -ed читается одинаково?

-Почему? На какой звук оканчивается слово?

Дети слушают и проговаривают за диктором.

Дети дают свои варианты ответов.

-Окончание -ed читается по-разному.

Дети совместно с учителем (если возникла такая необходимость) формулируют общее правило чтения окончания -ed:

-если слово оканчивается на глухой согласный звук, то окончание -ed читаем [t], например helped

-если слово оканчивается на звонкий согласный звук или гласный, то окончание -ed читаем [d], например lived, played

-если слово оканчивается на [t] или [d], то окончание -ed читаем [id], например skated, wanted

3. Этап первичной проверки

Задачи этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и их коррекция

Ключевые компетенции: коммуникативная, информационная

Метод: продуктивный

Формы работы: индивидуальнаяРабота с учебником:

1. Прослушать текст на стр. 53

2. Подчеркнуть правильные глаголы

и поставить их в прошедшем времени.

Use the verbs in Past Simple.

Учащиеся слушают текст из учебника на (стр. 53), подчеркивают правильные глаголы и ставят их в прошедшем времени.

4. Этап закрепления

Задачи этапа: закрепление лексических единиц и речевых моделей по теме «Как я провел лето», совершенствование умений говорения.

Компетенции: учебно-познавательная, коммуникативная

Метод: репродуктивный, продуктивный

Форма: фронтальная, индивидуальная, парнаяКаждый ученик получает список глаголов в форме прошедшего времени. Читая их, необходимо записывать номер каждого глагола в нужную строку таблицы.

Учитель вывешивает таблицу с правильными номерами слов.

Приложение № 1

Учитель предлагает детям составить небольшой рассказ о лете, используя список глаголов.

Say what you did last summer.

Учащиеся работают самостоятельно, заполняя таблицу.

Ученики самостоятельно проверяют свою работу.

Учащиеся работают в парах.

5. Этап обобщения

Задачи этапа: формирование целостной системы ведущих знаний по теме «Как я провел лето».

Компетенции: учебно-познавательная, коммуникативная

Методы: репродуктивный и продуктивный

Формы: индивидуальная и групповая

Работа в группах: учитель предлагает ученикам из разных картинок выбрать одну и описать деятельность детей, употребляя прошедшее время.

Активная и продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое. Ученики работают в группах (каждый ученик говорит по одному предложению).

6. Итог на рефлексивной основе

Задачи этапа: анализ успешности достижения цели, проверка понимания учащимися необходимости полученных знаний

Компетенции: учебно-познавательная

Форма: фронтальная, индивидуальная

Метод: продуктивныйРефлексия

Учитель предлагает учащимся тест: выбрать только те предложения, которые даны в Past Simple (прошедшем простом времени). Приложение № 2

Учитель просит учащихся закончить фразы: сегодня на уроке я выучил…

Выставление отметок за урок

Ученики выполняют тест

и отвечают на вопросы.

Сегодня на уроке я:

научился употреблять правильные глаголы в прошедшем простом времени, сформулировал правило чтения окончания -ed, научился строить предложения и составлять небольшие рассказы в прошедшем времени.

7. Домашнее задание

Задачи этапа: объяснение способа выполнения домашнего задания

Компетенции: учебно-познавательная

Метод: репродуктивный

Форма: индивидуальнаяДомашнее задание -

придумать забавную историю о летнем отдыхе. Учитель объясняет задание.

Учащиеся делают записи

в дневниках (упр.13. стр.54).

Задание: Перед тобой список глаголов в форме прошедшего времени. Читая их, записывай номер каждого глагола в нужную строку таблицы.

Перед тобой правильные номера слов:

Приложение № 1

Задание: Внимательно читай предложения и одновременно ставь знак «V» только рядом с теми из них, которые даны в Past Simple.

Приложение № 2