Использование сказок на уроках английского языка в начальной школе

Использование сказок на уроках английского языка в начальной школе

Черниговских Т.Р.

МБОУ «Лицей МОК№2»

Общеизвестно, что преподавать английский детям 7 лет очень сложно. Они быстро устают, отвлекаются. Академический стиль работы здесь не подойдет. Внимание детей трудно привлечь текстовыми заданиями, гораздо лучше проводить занятия в игровой, ненавязчивой форме. Здесь на помощь педагогу может прийти сказка. Сказка задействует активное воображение детей, а через воображение легче и надежнее активизируется его память. При этом постепенно развивается логическое мышление. Именно на этот аспект и делается основной акцент.

Сказка способствует развитию творческих способностей учащихся, создаёт эмоционально положительную атмосферу сотрудничества. Известно, что на начальном этапе обучения английскому языку существуют некоторые ограничения в проявлении речевой деятельности, связанные с недостаточностью речевых и языковых средств. Во время занятий необходимо стимулировать речевую активность так, чтобы она была по возможности мотивирована, а это значит, что у младших школьников должна быть вызвана потребность понять высказывание, воспринимаемое на слух, высказать свое отношение к происходящему и т.д.

В этом случае очень важно развивать у детей инициативность речевого поведения. Этого можно достичь при условии, что ребенок из объекта обучения становится действующим лицом со своей собственной репликой (или высказыванием) и манерой поведения.

На занятиях по английскому языку может использоваться как сюжет одной сказки, так и смешивается несколько сюжетов в один, либо фрагмент сказки, иногда дети сочиняют свою сказку. Сказка - не просто любимый детьми литературный жанр, она позволяет детям в особой метафорической форме обозначать для себя специфические детские теоретические вопросы об устройстве мира (о Добре и Зле, Жизни и Смерти, о происхождении Всего и т.д.), а также прогнозировать события, строить собственное поведение на основе создания целостной мифологической картины мира.

Сказка может помочь и в обучении иностранному языку. Дети всегда проявляют повышенный интерес к заданиям по известной им сказке. Проявляющаяся при этом эмоциональная активность стимулирует развитие интеллектуальных и речевых способностей ребенка. Говоря о речевом поведении, следует иметь в виду, что начальный этап в обучении иностранному языку вносит некоторые ограничения в ее проявление, связанные с недостаточностью речевых и языковых средств. Предполагаемые ниже задания по сказкам позволяют мотивировать речевую деятельность детей, развивать у школьников инициативность речевого поведения. Ниже предлагаются примеры игр и заданий, используемые автором на занятиях по английскому языку.

ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Цель: активизация английского вокабуляра детей.

Задачи: совершенствование артикуляционных навыков, закрепление умения сосредотачиваться на выполнении задания, развитие мелкой моторики, графических навыков, памяти, зрительного внимания.

Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»

Задание 1. Обведи по точкам героя сказки и назови его по-английски. Из какой сказки этот герой? (См. рис. 1)

Задание 2. Посмотри на иллюстрацию и найди героя нашей сказки. Назови его по-английски. (См. рис. 2)

Задание 3. Посчитай по-английски всех козлят. (См. рис. 3)

Задание 4. Посмотри на иллюстрацию и выбери продукт, который обещала принести козлятам мама-коза. Назови выбранный тобою продукт по-английски. (См. рис. 4)

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Ш. Перро «Красная шапочка»

Задание 1. Помоги Красной Шапочке найти самую короткую дорогу к домику бабушки. Произнеси по-английски слово «дом». (См. рис. 1)

Задание 2. Выбери шапочку для героини данной сказки. Объясни свой выбор. Назови цвет всех головных уборов на рисунке по-английски. (См. рис. 2)

Задание 3. Вспомни, какой гостинец несла Красная Шапочка бабушке. Обведи фломастером эти продукты и назови их по-английски. (См. рис. 3)

Задание 4. Вспомни, какие вопросы задавала Красная Шапочка волку. Назови по-английски части тела, о которых спрашивала Красная Шапочка. (См. рис. 4)

Рис. 1

Рис 2

Рис. 3

Рис. 4

Русская народная сказка «Курочка-ряба»

Задание 1. Выбери и обведи фломастером главную героиню данной сказки. Назови ее по-английски. (См. рис. 1)

Задание 2. Раскрась героиню сказки. Ответь по-английски на вопрос: Какой цвет ты использовал? Назови героиню сказки по-английски. (См. рис. 2)

Задание 3. Соедини фломастером рифмующиеся слова и произнеси получившуюся пару слов по-английски. (См. рис. 3)

Задание 4. Собери изображение и назови предмет по-английски. (См. рис. 4)

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ ПО СКАЗКАМ НАРОДОВ МИРА

Кто из животных звонил главному герою сказки К.И. Чуковского «Телефон». Проведи фломастером линии от животных, которые звонили, к телефону. Назови выбранных тобой животных по-английски.

Обведи фломастером предметы мебели, о которых упоминается в сказке «Три медведя» и назови их по-английски.

Внимательно посмотри на иллюстрацию. Обведи фломастером и назови по-английски предмет, который потеряла героиня сказки Ш. Перро «Золушка», убегая из королевского дворца. Объясни, где находится этот предмет на картинке.

Вспомни, как звали героиню сказки К.И. Чуковского, от которой сбежала вся посуда. Обведи фломастером предметы посуды и назови их по-английски.

Посмотри внимательно на иллюстрацию. Вспомни сказку С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Кого Мышка-мама не приглашала баюкать мышонка? Обведи фломастером лишнее животное и назови его по-английски. Сколько героев данной сказки ты видишь на рисунке? Ответь на вопрос по-английски. Перечисли героев сказки по-английски.

Разбудить Сову

можно только

с помощью будильника

Найди на портрете Совы все цифры циферблата. Определи, какой цифры не хватает. Назови цифры по-английски.