План-конспект урока по немецкому языку Немецкие школы. Какие они?, 6 класс, УМК Немецкий язык, И.Л. Бим

Тема: «Deutsche Schulen. Wie sind sie?» Урок: Wir prufen was wir schon konnen. Основное содержание темы: Здание немецкой школы. Что в нём? Типы немецких школ. О какой школе мечтают дети?

Основные задачи: 1) Тренировка учащихся в употреблении лексики по теме в разных речевых ситуациях. 2) Чтение текстов с умением отвечать на вопросы по содержанию текста. 3) Навыки диалогической речи -составление общих и специальных вопросов и ответы на них в парах. 4) Образование сложных существительных. 5)Повторение степеней сравнения прилагательных. 6)Порядок слов - прямой и обратный в немецких предложениях. 7)Описание немецких школ с помощью опор. 8) Аудирование - восприятие на слух лексики, микротекстов и осуществление контроля понимания с помощью текстовых заданий. 9) Проекты «Meine Traumschule» и защита их.

Оснащение урока:

1. Zuckertute -кулёк со сладостями.

2. Ксерокопии письма из Ойскирхена.

3. Рисунки немецких школ,опоры к ним.

4. Схема немецкой школы.

5. Схемы общих и спецвопросов.

6. Конверты с набором слов для составления предложений.

I Начало урока: Das Thema der heutigen Stunde ist - «Deutsche Schulen.Wie sind sie?». Wir prufen heute was wir schon konnen. Wir werden heute einen Brief aus Euskirchen lesen und ihn besprechen. Wir werden eine Fuhrung durch die deutsche Schule machen. Nussknacker hilft uns heute Grammatik wiederholen. Wir werden uber 3 Typen der deutschen Schulen sprechen, das Tonbandgerat horen und unsere Projekte «Meine Traumschule» verteidigen. Fast jede Stunde beginnen wir mit dem Motto: Ene, mene Tintenfass!

Geh in die Schule und lerne was. Lernst du was, dann kannst du was! Kannst du was , dann bist du was! Bist du was , dann hast du was! Ene, mene Tintenfass!

II Чтение письма вслух. Ответы на вопросы. Учащиеся задают общие и специальные вопросы,опираясь на схемы. Отвечают на них. Работа в парах. Учитель: Wir stehen im Briefwechsel mit den deutschen Schulern aus Euskirchen. Wir haben im August einen Brief von ihnen bekommen. Wir haben vor kurzem ein Bilderbuch uber Euskirchen und viele Briefe fur die Schuler der 6,7,10 Klassen erhalten. Wollen wir lesen, was die deutschen Schuler uber den Schulanfang in Deutschland schreiben. Lesen wir den Brief vor!

Euskirchen, den 31.08.13 Liebe Freunde!

Wie geht es euch? Leider sind die Ferien vorbei und bei uns ist wieder Schule. In den deutschen Schulen beginnt das Schuljahr nicht uberall im September. In einigen Bundeslandern schon im Juli und im August. Bei uns in Nordrhein-Westfallen am 31. August. Viele Kinder freuen sich uber den Schulanfang. Aber naturlich nicht alle. Die Schuler der Oberstufe argern sich, die Schule geht ihnen schon auf die Nerven. Die kleinsten Schuler, die ABC-Schutzen freuen sich uber den Schulanfang. Fur sie beginnt ein neues interessantes Leben. An diesem Tag bekommen die ABC- Schutzen grosse Zuckertuten. In den Zuckertuten sind Bleistifte, Filzstifte,Kulis, Spielzeuge, Bonbons,Schoko-lade. Das ist eine alte Tradition in Deutschland. Schon, was? Wann beginnt bei euch das Schuljahr,welche Traditionen sind bei euch? Tschus! Eure Brieffreunde.

Stellt Fragen und beantwortet diese Fragen! (На доске наборы слов,из них дети составляют вопросы ,опираясь на письмо,дают ответы на них. 1)Beginnt das neue Schuljahr in den deutschen Schulen uberall im September? 2)Wann beginnt das Schuljahr in einigen Bundeslandren? 3)Wann beginnt das neue Schuljahr in Nordrhein-Westfallen? 4)Freuen sich viele Schuler uber den Schulanfang? 5)Wer argert sich uber den Schulanfang? 6)Warum argern sich die Schuler der Oberstufe uber den Schulanfng? 7)Wer freut sich uber den Schulnfang? 8)Was beginnt fur die ABC-Schutzen in der Schule? 9)Was bekommen die ABC-Schutzen am ersten Schultag? 10)Was gibt es in den Zuckertuten? 11)Ist das eine alte Tradition? 12)Wann beginnt bei uns in Russland das Schuljahr? 13)Womit gehen die Schuler in die Schule am 1. September?

III Экскурсия. Знакомство с немецкой школой. Закрепление лексики в предложениях.

Учитель: Die Schule ist ein lustig Haus. Drin lernt man schone Sachen. Das ABC, das Einmaleins. Es gibt auch viel zu lachen.

Das ist eine deutsche Schule. Stellt euch vor, ihr seid Gaste dieser Schule und macht eine Fuhrung durch die Schule mit!

Sagt: 1.Welche Etagen hat die Schule? 2.Wievielstockig ist die Schule? 3.Wie heisst die Schule? 4.Welche Raume sind im Erdgeschoss (in der ersten ,zweiten Etage)? 5.Was hangt im Erdgeschoss? 6.Was liegt auf dem Fussboden? 7.Was hangt an der Decke? 8.Was steht in Klassenraumen? Stehen da Schulbanke, Bucherschranke? Hangen die Tafeln, die Leuchten da? 9)Gibt es in den deutschen Schulen viel Technik (Fernseher, Tonbandgerate, Videogerate?)

IV Образование сложных слов. Wir bilden zusammengesetzte Worter. 1.Wie heisst die Garderobe fur die Schuler (Lehrer)? 2. Wie heisst der Raum fur Musik (Pausen, Speisen, Basteln)? 3. Wie heisst das Zimmerfur die Lehrer (Klassen, Kinder)? 4. Wie heisst das Studio fur Videofilme? 5. Wie heisst das Labor fur die Sprache? 6. Wie heissen die Toiletten fur die Madchen (Jungen)? V Wir sind schon mude. Wollen wir turnen! 1,2 - Polizei! 3,4 - Offizier! 5,6 - alte Hex! 7,8 - gute Nacht! 9,10 -du sollst gehen! 11,12 - kommen die Wolf!

VI In Deutschland und in anderen Landern sind verschiedene Schulen. Hier auf den Bildern sind 3 deutsche Schulen. (На столах у детей конверты с набором слов,учащиеся составляют предложения .Тренировка порядка слов в предложениях). Hier sind kleine Karten. Bildet Satze aus den Wortern und lest sie vor!

VII Составление рассказов по опорам. 1.Das ist eine kleine Dorfschule. Sie ist klein ,aber nett. Rechts ist ein Raderstand. Und hier ist ein Parkplatz fur die Autos der Lehrer. Die Schule steht im Grunen. Die Schuler arbeiten im Schulgarten im Herbst und im Fruhling. Sie pflanzen hier Gemuse, Baume, Blumen. Das macht ihnen Spass. 2. Das ist eine typische Stadtschule. Das Schulgebaude ist wenig freundlich. Der Schulhof ist asphaltiert. Hier sind nur einige Baume. Eine richtige Kaserne. Fur die Sporthalle ist ein extra Gebaude. 3. Und das ist ein neuer Schulkomplex. Das Schulgebaude ist gross und modern. Hier sind ein Jugendklub, ein Sportplatz,ein extra Gebaude mit einem Schwimmbad. In der Schule sind viele grosse Klassenzimmer und viele andere Raume - Musikraume, Computerklassen, Videostudio, Sprachlabor, eine Werkstatt. Die Schuler lernen hier besonders gern. Und unsere Brieffreunde lernen in der Marienschule. Das ist ein Gymnasium, in dem man Fremdsprachen studiert, sowie auch Russisch.

VIII Степени сравнения прилагательных. Сравнение городских и сельских школ. Die Dorfschule ist nicht besonders gross. Die Stadtschule ist grosser. Grun -gruner. Freundlich -freundlicher. Gemutlich, hoch, nett.

IX Wollen wir jetzt uber unsere Traumschulen sprechen. Ihr habt uber eure Traumschulen geschrieben und sie gemalt. Verteidigt eure Projekte! (Учащиеся рассказывают о своих школах мечты.) Wir schicken unsere Projekte unseren Brieffreunden aus Euskirchen.

X Подведение итогов урока.

Анализ урока. Данный урок -урок обобщающего повторения по теме «Немецкие школы. Какие они?» На уроке решались 3 задачи: образовательная, развивающая, воспитательная. Образовательные задачи: Закрепление лексического материала по теме «Школа»,развитие навыков монологического и диалогического выска-зывания,работа над аудированием. Большое внимание уделялось закреплению грамматического материала: порядку слов в предложениях, умению задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них, образованию сложных существительных, образованию степеней сравнения прилагательных. Развивающие задачи: развитие памяти, языковой догадки через упражнения, развитие навыков восприятия речи на слух . Развитие логического мышления. Воспитательные задачи: воспитание любви к изучаемому языку,желание высказать своё мнение на немецком языке, развитие чувства интернационализ- ма. Я считаю, что целей ,которые я поставила на уроке. Я достигла. На уроке я использовала проектную методику. Это помогает повысить мотивацию обучения у учащихся, желание высказывать свои мысли на иностранном языке, воспитывает чувство коллективизма (индивидуальная, групповая, парная проектная методика). У меня преобладала индивидуальная проектная методика Каждый ученик высказывал свою точку зрения по теме «Meine Traumschule». На уроке использовались различные формы работы: монологическая и диалогическая речь, аудирование, закрепление грамматического материала, использование игровых приёмов. Всё это помогло активизировать деятельность детей. Я считаю ,что урок удался. Весь урок проходил в соответствии с требованиями к возрастным особенностям детей.

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