Учителю
Рабочая программа для 2 класса по английскому языку По учебнику М. З. Биболетовой

Рабочая программа для 2 класса по английскому языку По учебнику М. З. Биболетовой

Автор публикации: Батурина В.Н.

Дата публикации: 08.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Администрация Красногвардейского муниципального района

Ставропольского края

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

Утверждено на заседании педсовета

Председатель педсовета:

_____________/С.М.Макаренко/

Протокол №1 от 31.08.2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

первая ступень обучения, 2 класс

срок реализации- 2015-2016 учебный год, уровень- базовый

составлена на основе «Программа курса английского языка «Enjoy English»

для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений

(М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева). Обнинск: - Титул, 2010г.

Составитель: Батурина Валентина Николаевна (первая квалификационная категория)

с.Дмитриевское, 2015г

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 2 класса на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
Требований к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;
Программы формирований универсальных учебных действий;
Программы курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish/Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений, авторов М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул,2012, а также методических пособий для учителя: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012.; образовательная компьютерная программа"EnjoyListeningandplaying" для 2 класса.

Рабочая программаполностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и средней школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.Уровень изученияучебного материала-базовый.

Структура документа

Согласно авторскому примерному тематическому планированию курса (2-11классы) по начальной школе для 2 класса приводится следующее количество часов:

Класс

Количество

Тематика общения

часов

II версия (новая редакция)

2 класс

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами

театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое

животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.

Мои любимые занятия: что я умею / не умею (учебные действия.

спортивные занятия и игры).

Проект ""The ABC"

Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме).

Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать.

Любимые животные.

Проект "A Funny Riddle"

Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их

характер, что они умеют делать.

Подготовка к школьному празднику: инсценированиеанглийских

сказок зарубежных сверстников.

10. Проект "My Friend"

Итого -57 часов

Изменения и дополнения

Данная программа составлена к новой редакции учебника "EnjoyEnglish" для 2 класса. Существуют некоторые несоответствия с авторской программой. Хотя в целом содержание учебника полностью реализует выполнение этой программы. Авторы УМК предлагают тематическое планирование на 57 часов. Рабочая программа рассчитана на 68 часов. Поэтому некоторые темы были расширены. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

1. По авторской программе на тему «Я и моя семья» отведено 10 часов, в рабочей программе - 11.

2. По авторской программе на тему «Мои любимые занятия» отведено 10 часов, в рабочей программе - 17.

3. По авторской программе на тему «Выходной день» отведено 7 часов, в рабочей программе - 8.

4. По авторской программе на тему «Мои друзья» отведено 14 часов, в рабочей программе - 16.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и др.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные предметы и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания между людьми, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарными лингвистическими представлениями, необходимыми для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качествмладшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развитие познавательных способностей, овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением, и т.д.), умением работы в паре, в группе.

Целиизучения предмета

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлены на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет входит в образовательную область Филология.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе. Программа рассчитана на 204 часа: во 2, 3 и 4 классах - по 68 ч (34 учебных недель).

Годовое количество учебных часов по английскому языку составляет во 2-4 классах - 68 часов.

Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

1) Проводятся 4 контрольные работы (указаны в календарно-тематическом планировании) в форме теста или вопросов, требующих развёрнутых ответов:

- в конце 1,2,3,4 четверти (промежуточный контроль, количество таких работ -1);

2)Текущий контроль осуществляется через устный опрос и небольшие проверочные тесты.

Требования к результатам обучения и освоения содержания

Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка на начальном этапе обучения

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий»,обеспечивающих «умение учиться»,способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить четыре блока:

-личностные УУД

-познавательные УУД

-регулятивные УУД

-коммуникативные УУД

Личностные универсальные учебные действия способствуют развитию личностных качеств и способностей ребёнка. Ученик осознаёт, что такое личность в диалоге со сверстниками, во взаимодействии с учителем. У ребёнка на начальном этапе обучения формируется представление о себе как о личности, когда он кратко рассказывает о себе. Ученик начинает осознавать, что существует другой язык и что он может в этой сфере общаться. Он начинает осознавать, для чего выполняются устные и письменные задания, для чего нужно выполнять домашние задания. На начальном этапе учащиеся знакомятся с традициями и обычаями других стран и начинают сравнивать их соответственно со своей страной. На этом этапе происходит нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности. На начальном этапе обучение необходимо часто менять виды учебной деятельности, учитывая психологические и возрастные особенности учащихся. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения, потому что они помогают естественному изучению языка. На начальном этапе учатся, играя и,играя развиваются и обучаются. И при этом важно научить учащихся регулировать свою игровую деятельность. Саморегуляция происходит при инсценировке сказок, при диалогической речи, при составление рассказа по цепочке, по опорной схеме, по картинкам. Необходимо на начальном этапе научить детей прогнозировать свои результаты. Младшие школьники могут использовать самоконтроль для того, чтобы понять, всё ли

у них получается, сверяя свои ответы с эталоном. В учебниках Биболетовой М.З. для начальных классов после каждой четверти есть тестовые задания для самоконтроля. При самоконтроле корректируется письменная и устная речь учащегося. При положительном результате у детей появляются позитивные эмоции, и повышается самооценка.

Познавательные универсальные учебные действия включают в себя:

- общеучебные

- логические

-действия постановки и решения проблем

На начальном этапе обучения важно научить ученика самостоятельно ставить познавательные задачи:

-научить выделять основное в тексте;

- научить осознанно и произвольно строить свои высказывания с опорой на картинки на схемы;

Дети на данном этапе уже учатся отвечать на вопросы учителя письменно или устно и при самоконтроле и взаимоконтроле могут оценивать процесс и результаты своей деятельности и друг друга.

Логическое УУД на начальном этапе ещё не сформированы, но тем не менее на уроке английского языка необходимо развивать у ребёнка логическое мышление используя опоры (тексты, грамматический материал, лингвострановедческий материал и др.). При изучении грамматического материала целесообразно использовать геометрические фигуры. Например: подлежащее- четырехугольник, смысловое сказуемое- белый треугольник, именное сказуемое- треугольник со стрелкой внутри, определение- ромб, обстоятельство - овал ит.д. При помощи геометрических фигур формируется моделирование.

Анализировать учащихся можно научить при прохождении грамматического материала. Синтезировать - при монологической и диалогической речи или при выполнении упражнений в учебнике

- вставить недостающие слова,

- вставить недостающие буквы,

- завершить предложение,

-заполнить таблицу,

-догадаться о правиле образования степеней сравнения прилагательных и т.д.

Постановка и решение проблем осуществляется при проектной деятельности младших школьников.

Коммуникативныеуниверсальные учебные действия способствуют продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Учащиеся должны уметь слушать другого, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Для успешного решения коммуникативных задач учителю необходимо создавать на уроке благоприятный психологический климат. Чем благоприятнее атмосфера на уроке, тем быстрее происходит формирование коммуникативных действий.

Критериями оценки сформированности универсальных учебных действииу учащихся являются:

соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям;
соответствие требованиям к уровню языковой подготовки оканчивающих начальную школу (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального образования).

Таким образом, основная педагогическая задача учителя английского языка - организовать благоприятные условия для успешных учебных действий на уроке. Учитель чётко должен знать: чему учить и как учить.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметныерезультаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметныхрезультатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностными результатами являются:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка(через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:

Овладение умением взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника
Овладение элементарным коммуникативным умением, умением выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Расширение лингвистического кругозора.
Расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Предметные результаты

Освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
овладение элементарной коммуникативной компетенцией;
овладение элементами ключевых компетенций.

Результаты в коммуникативной сфере (т. е. в овладении иностранным языком как средством общения)

В результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е.

способность, с учетом речевых возможностей и потребностей, и готовность общаться с носителями языка в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).

В процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом у младших школьников развиваются речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение

Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог - побуждение к действию;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, семье, друге;
участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;
воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;
использовать контекстуальную или языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь

Владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять анкету;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Пользоваться английским алфавитом. Знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; отличать буквы от знаков транскрипции;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
проверять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритми-ко-интонационных особенностей;
распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; распознавать и употреблять в речи глаголы в present, past, futuresimple;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must;
распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения; оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any(некоторые случаи употребления:CanIhavesometea? Is there any water on the table ? - No, there isn't any.);
распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;
распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами andи but;

использовать в речи безличные предложения (It'shot.It's 9 o'clock. It's boring.), предложениясконструкциейthere is/there are;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник начальной школы научится:

находить на карте Соединённое Королевство Великобритании и Ирландии;
узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Метапредметными результатами изучения курса «Иностранный язык» во 2 - м классе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими;

- расширение общего лингвистического кругозора;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» во 2 - м классе является общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе, знакомство с миром зарубежных сверстников.

Говорение

Обучающийся 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,

рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Обучающийся 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Обучающийся 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Обучающийся 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Метапредметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 2 - м классе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими;

- расширение общего лингвистического кругозора;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 2 - м классе является общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе,

знакомство с миром зарубежных сверстников

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствуетобразовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастнымособенностям младших школьников.

68 часов.

1. Знакомство (18 часов)

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

Знакомство. Буква Аа.

Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква Вb.

Введение счета от 5 до 10. БукваСс.

Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква Dd.

Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. Буква Ее.

Что умеют делать артисты. Названия животных. Буква Ff.

Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg.

Знакомство в театре. Буква Hh.

Новый ученик. Глаголы умственного восприятия. Буква Ii.

Конкурс на лучшего артиста. Модальный глагол саn. Буква Jj.

Что умеют делать одноклассники. Буква Кк.

Школьные принадлежности. Буква Ll.

Животные в зоопарке. Буква Mm.

Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.

Цвета. Буква Оо.

Рассказ о себе. Буква Рр.

Семья. Буква Qq.

2. Я и мои семья (14 часов)

Моя семья.Буква Rr

Мой питомец.Буква Ss

Домашние животные.Буква Tt

Зоопарк.Буква U u

Ферма Джона.Буква Vv

Фермер Джон.Буква Ww .

Буква Х х

Названия спортивных игр.Буква Yy

Виды спорта.Буква Zz

Спортивные увлечения.Письмо от Трикки

Артисты театра.

Повторение.

Контроль говорения.

Проектная работа.

3. Мир моих увлечений (19 часов)

Где живут любимые герои?

Праздник алфавита

Место жительства. Составление рассказа.

Заблудившийся малыш. Составление диалогов.

Что делает клоун Том каждый день?Аудирование.

Качественные прилагательные.

Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

Контроль говорения. Описание артистов.Чтение буквы Aa в закрытом слоге

Мой любимый артист.Глаголы действия.

Притяжательный падеж.

Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey.

Новые артисты. Чтение буквосочетания ck

Контроль аудирования. Друзья Роки.

Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th

Артикли.

Контроль чтения Мой друг.Чтение букв Uu, Yy.

Личные местоимения.

Спортивный праздник. Чтение буквы Еeи буквосочетания ее

Участники спортивного праздника. Чтение.

Контрольная работа. Тест.

Конкурс загадок. Проектная работа «Спорт в моей жизни»

4. Я и мои друзья (14 часов)

Любимые животные. Чтение букв Ее (в конце )

Описание героев. Контроль аудирования.

Гастроли театра. Чтение буквыYy в конце слова

Новый артист театра. Чтение буквы Аа

Контроль говорения. Рассказ о себе.

Что умеют делать друзья?Интонация вопросительных предложений

Спряжение глагола tobe. Чтение буквыОо.

Интервью.Чтение буквы Uu

Контроль чтения.

Необычное животное. Составление рассказа.

Повторение (3 часа)

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы

В результате изучения иностранного языка во 2 классе учащиеся должны уметь

в области аудирования:

Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка.
Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.
Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.
Полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

в области говорения:

Описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность.
Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, место проживания, что умеет делать.
Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность.
Вести диалог - расспрос.
Вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе.

в области чтения:

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал.
Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

в области письма:

Писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом.
Списывать текст.
Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
Заполнять таблицу по образцу.
Подписывать картинки.
Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Контрольно-оценочная деятельность (текущего, рубежного, итогового).

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В первой четверти контрольные не проводятся. Начиная со второй четверти, проводится по 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение «Праздника алфавита» и «конкурса загадок». Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 3 проектные работы в конце каждой четверти. В первой четверти проектные работы не проводятся.

Контроль и оценка деятельности учащихся

В УМК "EnjoyEnglish" (2 класс) материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (ProgressCheck"), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа.
Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

- правильное произношение читаемых слов;

- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);

- соблюдение ударения и смысловойпаузации;

- соблюдение правильной интонации;

- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).
Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоузпроцедура).
Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе.
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.
Проверочные задания ("Progresscheck") состоят из двух частей: письменной (Part 1) и устной (Part 2). Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что сначала выполняют первую (письменную) часть проверочной работы:

- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико- грамматических навыков .;
- пишут личное письмо с опорой на образец (отвечают на письмо друга по переписке).
После того как выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках школы; о том, что надо делать, чтобы быть здоровым; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Если учитель не успевает за время урока побеседовать со всеми учащимися, для этого предусмотрены резервные уроки 31, 52, 64-66 . На этих уроках можно закончить опрос учащихся; провести работу над ошибками, допущенными в проверочной работе; выполнить дополнительные упражнения в рабочих тетрадях; предложить учащимся оценить себя, используя весёлые картинки-отметки.
Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий ( на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико- грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам, то есть 3,5 и выше дают 4 балла, а 4,5 и выше дают 5 баллов. При оценивании заданий на говорение рекомендуется руководствоваться критериями, данными в приложении 1.
Оценить умения учащихся в монологической речи можно по следующим параметрам: соответствие коммуникативной задаче, объём связного высказывания, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность.
Умения учащихся в диалогической речи можно оценить по следующим критериям: способность к коммуникативному взаимодействию (использование фраз, стимулирующих общение),объём, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность. Все перечисленные критерии одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.

Критерии оценивания говорения

МОНОЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА

Отметка

Характеристика ответа

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объём высказывания- не менее 5 фраз.

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

Объём высказывания - не менее 5 фраз.

Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но: - высказывание не всегда логично, имеются повторы;

- допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объём высказывания - не менее 5 фраз.

Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из- за большого количества фонематических ошибок.

ДИАЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА

Отметка

Характеристика ответа

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.

Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.

Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объём высказывания- не менее 3-4 репликах с каждой стороны.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.

Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок.

Объём высказывания - менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию). Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.

Но: - встречаются нарушения в использовании лексики;

- допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно. Объём высказывания - менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь плохо воспринимается на слух из- за большого количества фонематических ошибок.

Тематический план

№

тема

кол-во часов

из них устн. контр.

из них письм. контр.

из них проекты

Знакомство.

18ч

Я и моя семья.

14ч

Мир моих увлечений.

19ч

Я и мои друзья

14ч

Повторение

3ч

Всего 68 часов

Список литературы

Литература для учителя

Основная

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/"EnjoyEnglish" для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Дополнительная

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. "EnjoyEnglish. 2 класс" / Е.А. Барашкова. - М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул,2012
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. "EnjoyEnglish. 2 класс" / Е.А. Барашкова. - М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

Обучающая компьютерная программа "EnjoyListeningandPlaying" к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 2 класса. 1 элект. опт.диск CD ROM

Аудиоиздания

Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 2 класса. MP3
Пой и играй. Сборник песен для начальной школы "Game-songs" с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008

Перечень учебно- методического

и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

"EnjoyEnglish " Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений

Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Книга для учителя к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений «EnjoyEnglish»

Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка "EnjoyЕnglish" для 2 класса общеобразовательных учреждений

Биболетова М. З., Трубанева Н.Н.

Программа курса английского языка «Английский с удовольствием. EnjoyEnglish» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений

Материально - техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально - технического обеспечения

Количество

Примечания

Магнитофон

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы интернета

создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности.

CDMP3 к учебнику

английского языка «EnjoyEnglish» для 2 класса общеобразовательных учреждений (новая редакция)

Обучающие компьютерные программы: «EnjoytheABC» и «EnjoyListeningandPlaying» для 2 класса общеобразовательных учреждений

Приложение №1

Учебно-тематическое планирование 2 класс 2014/2015 учебный год

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Привет, английский!

1. Инструктаж по ОТ и ТБ. Знакомство с английским языком: страна, столица. Знакомство: приветствие, имя, прощание

Социально-бытовая сфера. Я и моя семья

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [eı], [αı], [ı], [w];

- интонацию вопросительных и утвердительных предложений.

Понять на слух:

-выражения классного обихода;

-диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Знакомство»;

- найти персонажей на картинке и назвать их имена

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Уметь поздороваться и ответить на приветствие.

Представиться и узнать имя партнера

2. Буква «Aa». «Кто ты?»

Знакомство: приветствие, имя, прощание.

Социально-бытовая сфера Знакомство. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ];

- интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Знакомство»;

- найти на картинке животных и назвать их;

- представиться, поздороваться, ответить на приветствие

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [eı], [æ] в Aa;

- написать букву Aa

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем; участвовать в общей беседе; задавать вопросы

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Уметь поздороваться и ответить на приветствие.

Вести диалог в ситуации знакомства.

Называть и писать буквы.

Представиться и узнать имя партнера

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Привет, английский!

3. Буква «Bb». Знакомство. Счёт.

Социально-бытовая сфера Знакомство. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звуки [v] -[f], [ð]-[θ];

понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- посчитать предметы, персонажей учебника;

- расспросить одноклассника о возрасте;

- рассказать о себе, сообщив имя, возраст

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [bi:] в Bb;

- написать букву Bb

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Личностные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

4. Буква «Cc». Счет от 1 до 10

Социально-бытовая сфера Знакомство. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

-различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока;

понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию)

Говорение

- назвать номера персонажей;

- посчитать предметы;

- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель

Чтение

- соотнести графический образ буквы Cc со звуковым;

- прочитать вслух буквы Aa, Bb

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [si:] в Cc;

- написать букву Cc

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Называть и писать буквы.

Считать в пределах 10, называть возраст.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Привет, английский!

5. Буква «Dd». Мои увлечения

Социально-бытовая сфера.

Я и моя семья. Я и мои друзья

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух: звуки [t] - [d], [p] - [b], [ʌ] - [α:];

-интонацию фраз побудительного характера;

- понять речь учителя и одноклассников по теме урока; прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке

Говорение

- рассказать, что умеешь делать сам или твой друг; отдать команду в игре; составить диалог по теме «Совместные увлечения/ занятия»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Dd со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [di:] в Dd;- написать букву Dd

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Называть и писать буквы.

Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи.

6. Буква «Ее». Мои занятия

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:- звуки [t] - [d], [ı] - [i:];

-понять рассказ, найти персонаж на картинке;

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство / занятия»

Говорение

- представиться персонажем и сказать, что он умеет делать;Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ee со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки в графический символ [i:] в Ee;написать букву

Личностные: проявлять желание больше узнать.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Вести диалог в ситуации знакомства.

Называть и писатьбуквы.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Привет, английский!

7. Буква «Ff». Рассказ о себе

Социально-бытовая сфера.

Я и моя семья. Я и мои друзья

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух: звуки [s] - [z], [ı] - [i:], [k], [ʌ] - [α:]; понять рассказ персонажа; понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения»

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»; отдать приказания в вежливой форме

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ff со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки в графический символ [ef] в Ff; написать букву

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

8. Буква «Gg». Разговор по телефону

Мои занятия. Совместные занятия. Разговор по телефону

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух: звуки [ɒ] - [ɔ:], [ı] - [i:], [u] - [u:], [ʌ] - [α:]; понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»; понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»; составить диалог по ситуации «Разговор по телефону»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Gg со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [dʒi:] в Gg; написать букву Gg; написать слова с изученными буквами

Личностные: положительное отношение к учению.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Привет, английский!

9. Буква «Hh». Рассказ о собеседнике

Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h]; различить на слух притяжательные местоимения his / her; понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию

Говорение

Рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец

Чтение

- соотнести графический образ буквы Hh со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [eıʧ] в Hh; написать букву Hh; написать слова с изученными буквами

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

10. Буква «Ii». Рассказ об однокласснике

Социально-бытовая сфера

Знакомство.

Учебно-трудовая сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; понять содержание текста по теме «Новый ученик»

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- рассказать об однокласснике, используя образец; составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ii со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки в графический символ [αı] в Ii; написать букву Ii;слова

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Привет, английский!

11. Буква «Jj». Рассказ о себе и о друзьях

Социально-бытовая сфера

Знакомство.

Учебно-трудовая сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений; понять слова, выражающие похвалу

Говорение

- описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»; выразить одобрение

Чтение

- соотнести графический образ буквы Jj со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки в графический символ [dʒeı] в Jj; написать букву Jj; написать слова с изученными буквами

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

12. Буква «Kk». Повелительное наклонение

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке;

- понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию

Говорение

- отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений

Чтение

- соотнести графический образ буквы Kk со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упр:перевести звуки в графический символ [keı] в Kk; написать букву Kk

Личностные: положительное отношение к учению.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Привет, английский!

13. Буква «Ll». Презентация лексики по теме «Школьные принадлежности»

Социально-бытовая сфера

Я и мои друзья.

Учебно-трудовая сфера

Социально-культурная сфера. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию

Говорение

- дать совет, используя образец / модель;

- показать школьные принадлежности и назвать их; назвать животных и сказать, что они умеют делать

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ll со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки в графический символ [el] в Ll; написать букву Ll; написать слова с изученными буквами

Познавательные: умение произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи.

14. Буква «Mm». Рассказ о животном

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух артикли и союз and

Говорение

- перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений; отдать и выполнить распоряжения; рассказать о своих школьных принадлежностях

Чтение

- соотнести графический образ буквы Mm со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [em] в Mm; написать букву Mm;

- написать слова с изученными буквами

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию; применять схемы для получения информации.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Привет, английский!

15. Буква «Nn». Презентация лексики по теме «Цвет»

Социально-бытовая сфера

Я и мои друзья.

Учебно-трудовая сфера.

Социально-культурная сфера. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;понятьвопросWhatcolouris..?

Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; составить диалог по ситуации «В магазине»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Nn со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [en] в Nn; написать букву Nn; написать слова с изученными буквами

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить небольшие монологические высказывания.

Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности.

Называть и писать буквы.

16. Буква «Оо». Диалог-расспрос «Знакомство»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке

Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Oo со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [] в Oo;

- написать букву Oo;

- написать слова с изученными буквами

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Привет, английский!

17.

Контрольная работа №1. Буква «Pp». Рассказ о себе с опорой на модель.

Социально-бытовая сфера

Я и мои друзья.

Учебно-трудовая сфера.

Социально-культурная сфера. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке

Говорение

- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет; составить диалог по ситуации «Занятия»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Pp со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки речи в графический символ [pi:] в Pp; написать слова с изученными буквами

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: Слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в схематической форме.

Называть и писать буквы.

18. Анализ контрольной работы №1. Буква «Qq». Обобщающий урок «Праздник осени».

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, выразить просьбу

Чтение

- соотнести графический образ буквы Qq со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки речи в графич символ [kju:] в Qq;написать букву Rr;написать слова c изученными буквами

Познавательные: умения структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: планировать необходимые действия по плану.

Называть и писать буквы.

Рассказывать о семье.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Назвать членов своей семьи

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Добро пожаловать в наш театр!

1. Буква «Rr». Презентация лексики по теме «Семья»

Социально-бытовая сфера

Я и моя семья.

Мои родственники: имя, возраст

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова, на которые падает логическое ударение; понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель; описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию

Чтение

- соотнести графический образ буквы Rr со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки речи в графический символ [α:] в Rr; написать букву Rr; написать слова с изученными буквами

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Называть и писать буквы.

Рассказать о своей семье, кто изображен на картинке

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

2. Буква «Ss». Диалог-расспрос по теме «Моя семья»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; понять короткий текст (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ss со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражн:перевести звуки речи в графический символ [es] в Ss; написать букву

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: использование знаково-символичные средства.

Называть и писать буквы.

Рассказывать о семье. Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Добро пожаловать в наш театр!

3. Буква «Tt». Диалог-расспрос по теме «Моё любимое животное»

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья»

Говорение

Описать:

- свое любимое животное и персонажа (кто, возраст, цвет, что умеет делать); используя грамм.модель; расспросить одноклассника о его любимом животном; предложить сделать что-нибудь вместе

Чтение

- соотнести графический образ буквы Tt со звуковым; прочитать вслух слова

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки речи в графический символ [ti:] в Tt; написать букву Tt; написать слова с изученными буквами

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Называть и писать буквы.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

4. Буква «Uu». Множественное число существительных

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Говорение

-рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана; составить диалог - расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грам модели; описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет

Чтение

- соотнести графический образ буквы Uu со звуковым; прочитать вслух слова ыми буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [ju:] в Uu;

- написать букву Uu; написать слова с изученными буквами

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематичной форме.

Называть и писать буквы.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в закрытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Добро пожаловать в наш театр!

5. Буква «Vv». Презентация лексики по теме «На ферме»

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Говорение

-рассказать о семье фермера от имени членов его семьи; рассказать о животных на ферме; составить диалог - расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Vv со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки речи в графический символ [vi:] в Vv; написать букву Vv; написать слова с изученными буквами

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

6. Буква «Ww». Диалог-расспрос «На ферме»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;- понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них

Говорение

-рассказать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; составить диалог - расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ww со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки речи в графический символ; написать букву Ww; слова

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Рассказывать о семье.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Добро пожаловать в наш театр!

7. Буква «Xx». Диалог-расспрос по теме «Семья моего друга»

Социально-бытовая сфера

Я и моя семья.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу

Говорение

-рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Xx со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки речи в графический символ; написать букву Xx; написать слова с изученными буквами

Личностные: желание приобретать новые знания.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Рассказывать о семье.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

8. Буква «Yy». Презентация лексики по теме «Спорт»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух ударение в сложных существительных; понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом»

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Yy со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки речи в графический символ; написать букву Yy;написать слова с изученными буквами

Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Добро пожаловать в наш театр!

9. Буква «Zz». Диалог-расспрос по теме «Занятия спортом»

Социально-бытовая сфера

Я и моя семья. Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом»

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу; пригласить одноклассника к совместной деятельности

Чтение

- соотнести графический образ буквы Zz со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки речи в графический символ; написать букву Zz; написать слова с изученными буквами

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; осуществлять совместную деятельность в парах.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематичной форме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей, говорить об их спортивных увлечениях с использованием изученных ЛЕ

10. Повторение по теме «Спорт. Мои увлечения»

Социально-культурная сфера. Социально-бытовая сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

- пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Aa - Zz; написать слова с изученными буквами

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные: умения структурировать знания; сжато передавать содержание услышанного.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Добро пожаловать в наш театр!

11. Актуализация изученных английских букв и звуков

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Совместные занятия

Социально-культурная сфера.

Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять:

-короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»;

- содержание песни про алфавит

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Написать слова с изученными буквами

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

Говорить о спортивных увлечениях с использованием изученных ЛЕ

12. Урок-обобщение по теме «Английский алфавит»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог - расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;

- дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Личностные: желание приобретать новые знания.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Говорить о спортивных увлечениях с использованием изученных ЛЕ

13. Контрольная работа№ 2. «Проверь себя»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

14. Анализ Контрольнойработы №2. Проектная работа «Праздник алфавита»

Презентация проекта книги «The ABC»

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Давайте читать и писать по-английски!

1 Инструктаж по ОТ и ТБ. Презентация лексики по теме «Мой дом»

Социально-бытовая сфера. Знакомство. Я и моя семья.

Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать о доме от имени любимого персонажа;

- назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство»;

- рассказать, где живут персонажи

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Написать буквы в алфавитном порядке

Личностные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Уметь говорить о месте жительства своих друзей и сказочных персонажей.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Расспросить партнера, где он живет

Назвать свое место жительство

2.Диалог-расспрос по теме «Мой дом»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух глухие и звонкие конечные звуки;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи;

- описать животных, назвав цвет;

-сказать, где живут животные;

- придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения "GreenFrog"

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Вписать недостающие заглавные и строчные буквы

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия по плану.

Познавательные: использовать знаково-символичные средства.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Уметь говорить о месте жительства своих друзей и сказочных персонажей.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Давайте читать и писать по-английски!

3. Употребление глаголов в 3 л. ед. числа в PresentSimple

Социально-бытовая сфера. Знакомство. Я и моя семья.

Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух специальные вопросы;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом»

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

- составить слово из букв; вставить пропущенные буквы в слова

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь говорить о месте жительства своих друзей и сказочных персонажей.

4. Чтение буквы «Ii» в закрытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»;

- понять содержание английского детского стихотворения «A Pigwith a stick»

Говорение

-прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;

- рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию)

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;

- прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв; вставить пропущенные буквы

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Давайте читать и писать по-английски!

5. Прилагательные для описания людей и животных

Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге; понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное»

Говорение

- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке; описать внешность и характер любимого животного; составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове;- выбрать и прочитать слова с буквой Ss

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слово из букв;- расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений

Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информация.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

6. Чтение буквы «Аа» в закрытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера.

Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге; понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его

Говорение

- ответить на вопросы о персонаже - животном;

- описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику

- составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план

Чтение

- прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации;- выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв; заполнить кроссворд

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в закрытом слоге, читать и понимать тексты.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Давайте читать и писать по-английски!

7. Множественное число существительных

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера.

Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его

Говорение

- рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет); составить и рассказать окончание текста о персонажах - животных, используя оценочную лексику; описать картинки, называя количество, размер, цвет животных

Чтение

- прочитать выразительно рассказ о персонажах - животных с полным пониманием; выбрать и прочитать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить и записать вопросы; записать прилагательные в правильном порядке

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

8. Притяжательный падеж английских существительных

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; понять содержание английского детского стихотворения "A catwith a hat"

Говорение

- рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать); составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу; составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей»

Чтение

- прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это

Письменная речь

- подписать картинки, используя существительные в притяж падеже; вписать слова в предложение

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Давайте читать и писать по-английски!

9. Чтение буквы «Ее» в закрытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера.

Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге; понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план; описать любимый персонаж английской сказки

Чтение

- прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı]; прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Личностные: положительное отношение к учению.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных ЛЕ.

10. Чтение буквосочетания «ck»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквосочетанием ck [k];

- понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия»

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия); составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»;составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья»

Чтение

- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; прочитать вслух вопросы и выбрать ответы

Личностные: проявлять желание больше узнать.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Давайте читать и писать по-английски!

11. Активизация чтения слов в закрытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; составить рассказ - загадку о друге персонажа

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей с использованием изученных ЛЕ

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в закрытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

12. Чтение буквы «Оо» в закрытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткого стихотворения "A dogwith a frog"

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; составить рассказ о героях английского стихотворения "A dogwith a frog', используя графический план

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can; исправить и написать правильный вариант предложений

Личностные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Давайте читать и писать по-английски!

13.Чтение буквосочетания «th», «x»

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера.

Учебно-трудовая сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»; различить на слух звуки [ð], [ks]

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; рассказать о том, что делают друзья

Чтение

- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey, ck и th; прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- написать предложения с опорой на грамматическую модель; переделать предложения по образцу; заполнить таблицу по образцу

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

14. Употребление артиклей «a, the» с существительными в единственном числе

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание короткого текста о характере персонажа; различить на слух звуки

Говорение

- описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений; составить диалог этикетного характера ; окончание текста о животных и рассказать о том, что делают друзья Чтение

- прочитать вслух предложения с Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the; прочитать про себя и понять текст о животных;

Письменная речь

Выполнить лексико-граммупр: заполнить кроссворд по теме; вставить пропущенные слова

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Давайте читать и писать по-английски!

15. Чтение буквы «Uu» в закрытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мой друг»

Чтение

- прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова;

- прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Личностные: проявлять желание больше узнать.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей, говорить об увлечениях с использованием изученных ЛЕ

16. Активизация правил чтения гласных букв в закрытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание стихотворения о семье персонажа;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Семья моего друга»;

- назвать номера картинок, соответствующих предложениям;

- назвать цвет изображенных животных

Чтение

- прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных ЛЕ.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Давайте читать и писать по-английски!

17.Чтение буквы «Ее» в открытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня. Социально-культурная сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Спортивный праздник»;

- составить и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это

Чтение

- прочитать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:];

- прочитать предложения, соответствующие грамматической модели

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- списать короткий текст;

- заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»;

- выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

18. Контрольная работа №3 «Проверь себя»

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец;

- выразить свое отношение к друзьям и обосновать его

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их;

- вставить в слова пропущенные буквы

Личностные: положительное отношение к учению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных ЛЕ.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом и закрытом слогах.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

19.Анализ контрольной работы № 3. Проектная работа по теме «Я и мои друзья»

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Познакомьтесь с моими друзьями!

1. Чтение буквы «Ii» в открытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера.

Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звуки; понять содержание английской детской считалки

Говорение

- выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его; воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; высказать мнение, кто из детей каких любит животных

Чтение

- прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной -е;

- прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -е;

- прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации; прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слова / изменить предложения по образцу и записать их; выписать слова с непроизносимой конечной гласной -е

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом и закрытом слогах, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

2. Диалог-расспрос по теме «Черты характера»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание диалогического текста

Говорение

- рассказать о котенке персонажа, используя графический план; рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец; составить диалог - расспрос по теме «Черты характера»; высказать оценочное мнение о персонаже

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации; прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- подписать картинки; дописать слова в предложениях;

- написать, что думает персонаж о животных, используя образец

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Познакомьтесь с моими друзьями!

3. Чтение буквы «Yy» в открытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Говорение

- выразить свое отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец;

- составить диалог - расспрос по теме «Внешность / Черты характера»; ответить на вопросы по теме «Черты характера»

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh (why);

- прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации;

- прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить таблицу; дополнить предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Личностные: проявлять желание больше узнать.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

4. Чтение буквы «Аа» в открытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство»

Говорение

- описать, животное, используя текст в качестве образца;

- составить диалог - расспрос по теме «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»;- назвать животных, описанных в тексте и предложениях

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом; прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное;

- прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их;написать письмо - заявку, дополнив предложения

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Личностные: положительное отношение к учению.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Познакомьтесь с моими друзьями!

5. Презентация лексики по теме «Внешность»

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья

Социально-культурная сфера.

Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о себе, используя все известные речевые образцы; рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим; составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения; разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку; нарисовать отгадку; переделать предложения по образцу и записать их

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале,

говорить об их спортивных увлечениях с использованием изученных ЛЕ

6. Вопросительные предложения с глаголом «can»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять предложения по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель; рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим);

- составить диалог - расспрос по ситуации «Спортивные занятия»

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; прочитать про себя рассказ - загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения; написать, что умеют делать животные, используя модель

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Познакомьтесь с моими друзьями!

7. Чтение буквы «Оо» в открытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Я и моя семья

Социально-культурная сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух звуки

Говорение

- выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); составить новое объявление о животном и воспроизвести его

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вставить пропущенные буквы, слова am, is, are;

- разделить сочетания букв и записать их;

- выяснить и написать, глее находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

8. Чтение буквы «Uu» в открытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о себе (внешность, черты характера, умения);

- ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»;

- составить инструкцию и воспроизвести ее вслух

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать слова в таблицу;

- составить предложения из слов по теме «Друзья»;

- написать рассказ о любимом животном

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Личностные: положительное отношение к учению.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Познакомьтесь с моими друзьями!

9. Активизация правил чтения гласных в открытом и закрытом слогах

10. Активизация правил чтения гласных в открытом и закрытом слогах

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Я и моя семья

Социально-культурная сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова

Чтение

- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- предложения, соответствующие грамматическим моделям; прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать слова в таблицу; заполнить кроссворд по теме «Друзья»; написать рассказ о любимом животном

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Личностные: положительное отношение к учению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

11. Урок-обобщение по теме «Познакомьтесь с моими друзьями!»

12. Урок-обобщение по теме «Познакомьтесь с моими друзьями!»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки; понять содержание песни о дружбе

Говорение

- угадать и назвать имя героя рассказа; рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст;охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова; составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера»

Чтение

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать глаголы have /has; составить предложения и записать их; списать небольшой текст

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

№ п/п

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

предметный результат

УУД

личностный результат

Познакомьтесь с моими друзьями!

13.Контрольная работа №4."Проверь себя"

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Я и моя семья

Социально-культурная сфера

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

14. Анализ контрольной работ.ы№ 4. Проектная работа «Книжка-малышка на английском языке»

Презентация книги о друге

Повторение

Личностные: положительное отношение к учению.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

1.Повторение по темам «Привет, английский! Добро пожаловать в наш театр!»

2. Повторение по темам «Давайте читать и говорить по-английски! Познакомьтесь с моими друзьями!»

3. Итоговое обобщающее повторение

Приложение №2

Учебно-тематическое планирование2 класс 2014-2015 учебный год

№п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Прим

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо

Прим.

Юнит №1

Привет, английский!

Приветствие. Знакомство с новым учебным предметом и новым учебником.

Знакомство: приветствие, имя, прощание.

Английский язык. Страна. Столица.

1. Инструктаж по ОТ и ПБ. Знакомство с английским языком страна, столица

Hello! Hi!

Goodmorning!

What is your name? My name is…

Стр5,6 упр1-5

Англия - страна английского языка; личные имена; интернациональ-ные слова: названия профессий и предметов

Проведение летних каникул в Челябинске, Челябинской области.

2. Знакомство: приветствие, имя, прощание.

A dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile,

Who are you?

I am…

глагол-связка to be: am, is, are. Личные местоимения: I, you

Стр7 упр2, 3

Стр7 упр1, 3

Буква «Аа»

Имена английских девочек и маль-чиков. Понятие «Mr»

Имена челя-бинских девочек и мальчиков.

Счёт. Животные.

3. Буква «Bb». Знакомство. Жестысчёта

One, two, three, four, five

How old are you?

I am… артикли «а,the»

Стр8,9

упр1-5

Стр9 упр3

Буква «Bb»

Жесты счёта

4. Буква «Cc». Счет от 1 до 10

Six, seven, eight, nine, ten.

Порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях

Стр10,11 упр1-6

Стр11 упр5

Буква «Сс»

Английская детская считалка

Мои любимые считалки

Мои увлечения

5. Буква «Dd». Мои увлечения

To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to sit, please, a parrot, he, she

Порядок слов в побудительном предложении. Run, please!

I can…

Стр12,13 упр1-4

Стр12 упр1

Буква «Dd»

Фразы речевого этикета побудительного характера

Мои увлечения.

Мои занятия. Совместные занятия.

6.Буква «Eе». Мои занятия

Общий вопрос с глаголом «can».

Can you …? Yes, I can/ no, I can't

Стр14,15 упр1-5

Стр14 упр1

Буква «Ee»

Фразы речевого этикета побудительного характера.

Мои занятия.

№п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Прим

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо

Прим.

Юнит №1

Привет, английский!

Мои занятия. Совместные занятия.

7. Буква «Ff». Рассказ о себе

A lion, a monkey, to sing, to dance

Общий вопрос с глаголом «can».

Can you …? Yes, I can/ no, I can't

Стр15,116 упр1-5

Стр16 упр2

Буква «Ff»

Английские детские рифмовки

Рассказ о себе.

Разговор по телефону.

8. Буква «Gg». Разговор по телефону

A cockerel

Порядок слов в полных отрицательных предложениях с глаголом «can»

Cтр16-18 упр1-5

Стр18 упр4

Буква «Gg»

Правила речевого этикета «Разговор по телефону»

Увлечения. Английская детская песня.

9. Буква «Hh». Рассказ о собеседнике

his, her

Притяжатель-ные местоимения «his, her»

Cтр19

упр1-4

Стр19 упр1

Буква «Hh»

Английскаяпесенка «What is your name?»

10.

Мои друзья/ одно-классники. Новый ученик. Занятия в школе.

10. Буква «Ii». Рассказ об однокласснике

To count, to read, to write, to draw

He/she can/ cannot/ can't

Стр20,21 упр1-5

Стр21 упр2

Буква «Ii»

Английская детская игра «Simonsays»

Рассказ о собеседни-ке.

11.

11. Буква «Jj». Рассказ о себе и о друзьях

A fish. Fine! Well done! OK!

Стр22 упр15

Стр22 упр3

Буква «Jj»

Фразы одобрения/ похвалы

Мои друзья

12.

Знакомство: приветствие, имя, возраст, прощание. Совместные занятия.

12. Буква «Kk». Повелительное наклонение

To walk

Побудительные предложения

Стр23,24 упр1-5

Стр24 упр2

Буква «Kk»

13.

Школьные принадлежности. Любимое животное.

13. Буква «Ll». Презентация лексики по теме «Школьные принадлежности»

A pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

I have got… Take a pen, please!

Стр24,25 упр1-5

Стр24 упр1

Буква «Ll»

14.

Школьные принадлежности. Любимое животное. В зоопарке.

14. Буква «Mm». Рассказ о животном

Can …?

Стр26,27 упр1-3

Стр26 упр1

Буква «Mm»

Мой питомец

№п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Прим

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо

Юнит №1

Привет, английский!

15.

Школьные принадлежности. Любимая игрушка.

В магазине.

15. Буква «Nn». Презентация лексики по теме «Цвет»

Red, blue, green, yellow, orange, black

What colour?

No, thank you.

Словосочетание «существитель-ное + прилага-тельное

Стр27,28 упр1-5

Стр28 упр4

Буква «Nn»

Фраза этикета, выражающая вежливый отказ: No, thankyou!

16.

Знакомство. Занятия. Моя любимая игруш-ка. Школьные принадлежности

16. Буква «Оо». Диалог-расспрос «Знакомство»

Стр29,30 упр1-4

Буква «Оо»

Английская детская песенка «Clapyourhands»

17.

17. КР № 1

Буква «Pp». Рассказ о себе с опорой на модель

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр31,32 упр1-6

Буква «Pp»

18.

18. Анализ КР №1

Буква «Qq» Обобщающий урок «Праздник осени»

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр33,34 упр1-5

Стр33 упр1

Буква «Qq»

Юнит №2

Добро пожаловать в наш театр!

19.

Я и моя семья.

Мои родственники: имя, возраст, что умеют делать, любимое животное.

1. Инструктаж по ОТ и ПБ. Буква «Rr». Презентация лексики по теме «Семья»

Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother.

White, brown

Отрицательное предложение

Ihavenotgot…

Стр35,36 упр1-4

Стр35 упр1

Буква «Rr»

Английская детская рифмовка

20.

2. Буква «Ss». Диалог-расспрос по теме «Моя семья»

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр37,38 упр1-4

Стр37 упр2

Буква «Ss»

Английская детская песенка «Clapyourhands»

Моя семья

21.

Я и мои друзья.

Мои друзья:

- что умеют делать;

- любимое животное;

-совместные занятия

3. Буква «Tt». Диалог-расспрос по теме «Моё любимое животное»

Let's, together

Порядок слов побудительного предложения «Let's…»

Стр38,39 упр1-5

Стр38 упр1

Буква «Tt»

Английскаядетскаяпесенка «The more we are together»

Моё любимое животное

№п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Прим

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо

Юнит №2

Добро пожаловать в наш театр!

22.

4. Буква «Uu». Множественное число существительных

A rabbit

Образование множественного числа существительных с помощью окончания «-s, -es». Словосочетание «числительное + существительное во множественном числе»

Cтр40,41 упр1-4

Стр40 упр3

Буква «Uu»

Английская детская игра

«Bodypatterns»

23.

Я и мои друзья.

Мои друзья:

- что умеют делать;

- любимое живот-ное;

На ферме.

5. Буква «Vv». Презентация лексики по теме «На ферме»

A pig, a hen, a cockerel, a frog

Словосочетание «числительное + существительное во множественном числе»

Стр42

упр1-4

Стр42 упр1

Буква «Vv»

24.

6. Буква «Ww». Диалог-расспрос «На ферме»

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр43, 44 упр1-4

Стр43,44 упр1

Буква «Ww»

Английская детская рифмовка

25.

Я и мои друзья.

Мои друзья:

- что умеют делать;

- любимое живот-ное;

Моя семья.

Семья моего друга.

7. Буква «Xx». Диалог-расспрос по теме «Семья моего друга»

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр44,45 упр1-4

Стр44 упр1

Буква «Xx»

Семья моего друга

26.

8. Буква «Yy». Презентация лексики по теме «Спорт»

To play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis

Ударение в сложных существительных

Стр45,46 упр1-5

Стр45 упр1

Буква «Yy»

Интернациональ-ные слова-

названия видов спорта.

Сопоставление их с русскими вариантами.

№п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Прим

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо

Юнит №2

Добро пожаловать в наш театр!

27.

Занятия спортом.

Я и мои друзья. Совместные занятия.

Спортивные увлечения.

9. Буква «Zz». Диалог-расспрос по теме «Занятия спортом»

Torideabike

Отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными.

Стр47,48 упр1-4

Стр47 упр1

Буква «Zz»

28.

10. Повторение по теме «Спорт. Мои увлечения»

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр49,50 упр1-4

Орфогра-фический диктант

Мои увлечения

29.

Я и мои друзья. Совместные занятия.

Английские праздники. Увлечения. В магазине игрушек.

11. Актуализация изученных английских букв и звуков

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр51,52 упр1-4

Стр51,52 упр2,3

Английские праздники Christmas, NewYear. Позд-равления с Рождеством и Новым Годом «MerryChristmasandHappyNewYear», рождест-венские песенки

30.

12. Урок-обобщение по теме «Английский алфавит»

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

31.

Я и мои друзья. Совместные занятия.

Английские праздники. Увлечения. В магазине игрушек.

13. Контрольная работа № 2«Проверь себя»

Стр55 упр1,2

Р.Т. - стр27 упр1-6

32.

14. Анализ КР № 2 Проектная работа «Праздник алфавита»

Р.Т. - стр28 упр1-6

Юнит №3

Давайте читать и писать по-английски!

33.

Знакомство: имя, возраст, увлечения.

Мой дом.

Детские английские стихи.

Животные.

1. Инструктаж по ОТ и ПБ. Презентация лексики по теме «Мой дом»

In the house, in the zoo, in the forest, on the farm

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в PresentSimple

Стр57,58 упр1-6

Стр57,58 упр1,5

Р.Т.-стр29 упр1,2

Английскаяпесенка «What is your name?»

34.

2. Диалог-расспрос по теме «Мой дом»

Активизация употребления

лексики.

Утвердительное предложение с простым глаг сказуемым

Стр59,60 упр1-7

Стр60 упр6

Стр59,60 упр1,5

Английское детское стихотворение «GreenFrog»

Мой дом

№п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Прим

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо

Юнит №3

Давайте читать и писать по-английски!

35.

Знакомство: имя, возраст, увлечения.

Мой дом.

Животные. В лесу. В зоопарке

3. Употребление глаголов в 3 л. ед. числа в PresentSimple

Утвердительное предложение с простым глаг сказуемым и обст-вом места в PresentSimple, 3л. ед. ч.

Стр61,62 упр1-5

Стр61 упр1

Стр61 упр4

36.

4. Чтение буквы «Ii» в закрытом слоге

Стр62,63 упр1-6

Стр62,63 упр2-5

Стр62,63 упр1,2,4,6

Стр62 упр3

Английское детское стихотворение «Apigwithastick»

37.

Знакомство. Внешность. Характер. Увлечения. Любимое животное. Моя любимая игрушка.

5. Прилагательные для описания людей и животных

Slim, fat, merry, sad

Общий вопрос с глаголом-связкой tobe.

Стр63-65 упр1-7

Стр64,65 упр5,7

Стр64 упр5

Стр64 упр4

38.

6. Чтение буквы «Аа» в закрытом слоге

Good, bad, pretty, brave, smart

Порядок слов в основных коммуникативных предложениях

Стр65,66 упр1-7

Стр66 упр4-7

Стр65,66 упр1,4

(РТ)стр34 упр1-3

39.

Знакомство. Внешность. Характер. Увлечения. Любимое животное. Моя любимая игрушка.

7. Множественное число существительных

Порядок следования прилагательных в предложении.

Стр67,68 упр1-7

Стр67,68 упр2,5, 7

Стр67 упр2

Стр67 упр3

Имена английских персонажей из сказки А.Милна «Вини Пух и все, все, все»

40.

8. Притяжательный падеж английских существительных

Активизация употребления

лексики.

Притяжательный падеж английских существительных

Стр69,70 упр1-6

Стр69,70 упр3,5,6

Стр69 упр1

Стр70 упр4

Английское детское стихотворение «A сatwithahat»

41.

Знакомство. Внешность. Характер. Увлечения. Любимое животное. Английские детские сказки. Английские скороговорки.

9. Чтение буквы «Ее» в закрытом слоге

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр71,72 упр1-8

Стр71,72 упр4,5,

7,8

Стр71,72 упр1,5

Стр72 упр6

Английские скороговорки

42.

10. Чтение буквосочетания «ck»

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Cтр73-75 упр1-7

Стр73-75 упр3-7

Стр73 упр 1,3

(РТ)стр38 упр1-3

43.

Знакомство. Внешность. Характер. Увлечения. Любимое животное. Занятия спортом.

11. Активизация чтения слов в закрытом слоге

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр75,76 упр1-7

Стр75,76 упр6,7

Стр75 упр1

Стр76 упр4

№п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Прим

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо

Юнит №3

Давайте читать и писать по-английски!

44.

Знакомство. Внешность. Характер. Увлечения. Любимое животное. Занятия спортом.

12. Чтение буквы «Оо» в закрытом слоге

Активизация употребления

лексики.

Краткие отрицательные формы с глаголами is, can, hasgot

Порядок слов в побудительных предложениях

Стр77,78 упр1-7

Стр77,78 упр4-7

Стр77 упр1,4

Стр78 упр6

Английское детское стихотворение «Adogwithafrog»

45.

13.Чтение буквосочетания «th»,«x»

Активизация употребления

лексики.

Стр79,80 упр1-6

Стр79,80 упр3-6

Стр79 упр1,3

(РТ)стр41 упр1,2

Английская детская песня-игра «TwolittleDickybirds»

46.

Знакомство. Внешность. Характер. Увлечения. Любимое животное. Мой дом. В лесу. В зоопарке.

14. Употребление артиклей «a, the» с существи-тельными в единственном числе

Good, angry, kind, stupid

Артикли «a, the» с существитель-ными в ед. числе

Стр81-83 упр1-7

Стр81,82 упр2-5

Стр83 упр6

(РТ)стр42 упр1-3

47.

15. Чтение буквы «Uu» в закрытом слоге

Активизация употребления

лексики.

Английские личные местоимения

Стр83,84 упр1-7

Стр84 упр5,7

Стр83,84 упр1,5

Стр84 упр4

Английские имена мальчиков и девочек

48.

Знакомство. Внешность. Характер. Увлечения. Любимое животное. Мой дом. Cспортивный праздник.

16. Активизация правил чтения гласных букв в закрытом слоге

Активизация употребления

лексики.

Английские личные местоимения

стр85, 86 упр1-7

Стр85,86 упр2,5,7

Стр85 упр1

Стр85 упр3

Английская детская считалка «Oneandtwo»

49.

17.Чтение буквы «Ее» в открытом слоге

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр87,88 упр1-6

Стр87,88 упр3,5,6

Стр87,88 упр1,3

Стр88 упр3

50.

18. КР №3 «Проверь себя»

Урок-обобщение по теме «Давайте читать и писать по-английски!»

To like

Ilike + сущест-вительное (для выражения отношения)

Стр89,90 упр1-8

Стр89,90 упр4-6,8

Стр90 упр7

Стр89 упр2

Мой любимый персонаж

51.

19. Анализ КР . Проектная работа по теме «Я и мои друзья»

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр91,92 упр1-7

Стр91,92 упр4-6

Стр91,92 упр1

Стр92 упр7

№п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

прим

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо

Юнит №4

Познакомьтесь с моими друзьями!

Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, увлечения.

Любимое животное. Мой дом.

В лесу. В зоопарке. Английская детская считалка.

1. Инструктаж по ОТ и ПБ. Чтение буквы «Ii» в открытом слоге

He/she likes + существительное

Стр95-97 упр1-6

Стр95-97 упр2,4-6

Стр95,96 упр1,2

Стр96 упр3

Английская детская считалка «Ssss! It'sasnake»

2. Диалог-расспрос по теме «Черты характера»

Lazy

He/she likes + существительное

Cтр98,99 упр1-7

Стр98,99 упр2,3

Стр98 упр1

(РТ) стр51 упр3

3. Чтение буквы «Yy» в открытом слоге

Shy

Стр100,101 упр1-5

Стр101 упр5

Стр100 упр2

Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, увлечения.

Что умеют делать.

Любимое животное.

4. Чтение буквы «Аа»в открытом слоге

Стр102,103 упр1-7

Стр102,103 упр3,5-7

Стр102 упр1,3

Стр102 упр4

Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, семья, отношение к окружающим, что умеет делать. Любимое животное.

Занятия спортом. Английские рифмовки.

5. Презентация лексики по теме «Внешность»

Fingers, toes, eyes, nose

Стр104,105 упр1-7

Стр105 упр5,6

Стр104,105 упр1,5

Стр104 упр3

6. Вопросительные предложения с глаголом «can»

To touch, to dance, to see, to smell

Вопросительные предложения с глаголом «can»

Стр106,107 упр1-6

Стр106,

107 упр2,4

Стр107 упр5

Стр108 упр6

Английская детская рифмовка «I'vegottenfingers»

7. Чтение буквы «Оо» в открытом слоге

Формыглагола «to be: am, is, are»

Стр108-110 упр1-6

Стр108-110 упр2, 4-6

Стр108 упр2

Стр108 упр3

8. Чтение буквы «Uu» в открытом слоге

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр110,111 упр1-7

Стр111 упр4,7

Стр110,111 упр2,6

Стр110 упр3

Английские детские рифмовки

Занятия спортом.

9. Активизация правил чтения гласных в открытом и закрытом слогах

A friend, to, with, why, what

Активизация употребления речевых моделей.

Стр112,113 упр1-6

Стр112 упр2-4

Стр112 упр1,2

(РТ)Стр59 упр3

Мой любимый герой

10. Активизация правил чтения гласных в открытом и закрытом слогах

11. Урок-обобщение по теме «Познакомьтесь с моими друзьями!»

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

Стр114,115 упр1-6

Стр114 упр2,4

Стр114 упр1

Стр115 упр5

12. Урок-обобщение по теме «Познакомьтесь с моими друзьями!»

13. Итоговый контроль за курс 2 класса

Контрольная работа № 4

Стр117 упр5,6

Стр116 упр2,3

Стр115 упр1

Стр116,

117

упр2-4

№п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

прим

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо

Юнит №4

Познакомьтесь с моими друзьями!

14. Анализ КР №4 Анализ работ. Проектная работа «Книжка-малышка на английском языке»

(РТ) стр62,63 упр1-5

Повторение

66.

1. Повторение по темам «Привет, английский! Добро пожаловать в наш театр!»

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

67.

2. Повторение по темам «Давайте читать и говорить по-английски! Познакомьтесь с моими друзьями!»

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

3. Итоговое обобщающее повторение

Активизация употребления

лексики.

Активизация употребления речевых моделей.

«Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР

___________/В. Н.Батурина/ _____________/Н.А.Бабурина/

Ф. И. О. Ф. И. О.

Протокол №1 от

«31» августа 2015 г. « 31 » августа 2015 г.

⇧

⇩

скачать материал