Разработка на тему: Методологические аспекты в подготовке учащихся к ОГЭ по английскому языку.

«Методологические аспекты в

подготовке учащихся к ОГЭ

по иностранному языку»

Материал подготовила

учитель английского языка

О.А.Черниенко

МБОУ «Октябрьская школа-гимназия»

Структура теста ОГЭ (ГИА)

по английскому языку

Разделение заданий в структуре экзамена осуществляется на основе различных тем заданий языка:

* Раздел 1 (задания по аудированию) предлагается прослушать несколько текстов и выполнить 8 заданий на понимание прослушанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение заданий - 30 минут.

* Раздел 2 (задания по чтению) содержит задания на понимание

прочитанных текстов. В задании 9 дано 7 небольших по объёму текстов и 8 заголовков. Нужно установить соответствие между заголовками 1-8 (один лишний) и текстами A-G. В задании 10 дан средний по объёму текст. Нужно определить, какие из приведённых утверждений 10-17 соответствуют содержанию текста (True), какие не соответствуют (False) и о чём в тексте не сказано (Not stated). Рекомендуемое время на выполнение заданий - 30 минут.

* Раздел 3 (задания по грамматике и лексике) состоит из 15 заданий.

Рекомендуемое время на выполнение заданий - 30 минут.

* Раздел 4 (задание по письму) дано 1 задание, предлагающее написать

письмо личного характера. Рекомендуемое время на выполнение заданий - 30 минут.

Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны.

Раздел «Чтение». Советы при подготовке к экзамену.

1) Как быстро найти нужную информацию:

- убедись, что ты чётко представляешь, какую информацию надо найти в тексте;

- не останавливайся при чтении на каждом незнакомом слове, незначительной информации;

- обращай особое внимание на опознавательные знаки, слова, которые

могут подсказать, где в тексте находиться необходимая информация

(заглавные буквы - для ответа на вопросы кто? где?, цифры - сколько?

когда? и т.д.)

2) Как научиться понимать всё, о чём читаешь.

- прежде всего, прочитай весь текст и попытайся понять общий смысл;

- если при повторном, более внимательном чтении тебе встретятся незнакомые слова, не спеши обращаться к словарю, постарайся понять значение незнакомого слова по общему смыслу предложения;

- если не получается, попробуй сопоставить незнакомые слова со словами русского языка;

- если оно не напоминает тебе никаких слов, внимательно рассмотри, из каких элементов состоит это слово, не помогут ли они тебе догадаться о его значении;

- если все перечисленные способы не помогли тебе - обращайся к словарю. Главное, не оставлять ключевые слова без точного перевода.

3) Не вдавайся в детали.

- прочитай внимательно название текста и постарайся предугадать, о чём в нём может идти речь;

- прочитай текст быстро, не останавливаясь на незнакомых словах, если они не являются ключевыми; чтобы понять общий смысл, не обязательно знать все слова;

- кратко ответь на главный вопрос: о чём этот текст, в чём его главная идея.

Рекомендации по выполнению заданий раздела

«Лексика и грамматика»

Задания на употребление правильных глагольных форм.

* Внимательно прочитайте предложения, определите по обстоятель-

ствам времени или по имеющимся формам, в каком времени написано

предложение.

* Подумайте, какую форму глагола имел ввиду автор: личную, инфини-

тив, герундий или причастие. Тренируйтесь в употреблении

* Посмотрите, нужна вам форма активного или пассивного залога.

Задания на словообразование.

* По контексту попытайтесь определить, какая часть речи нужна,

чтобы заполнить пропуск.

* Определив часть речи, вспомните, какие суффиксы и префиксы

характерны для данной части речи.

* Определите по смыслу, имеет ли слово положительное или отрицательное значение. Если отрицательное, то подберите приставку.

* Соблюдайте порядок слов, соответствующий построению предложений в английском языке. Это поможет избежать ошибок,

связанных с употреблением не той части речи, которая требуется для заполнения пропуска.

Стратегия подготовки к выполнению заданий по грамматики и лексики.

Этот раздел считается самым сложным.

При работе с этими заданиями предлагаю учащимся разделить все слова в «2 корзины»: первая - это глаголы, вторая - всё остальное.

Что может «произойти» с глаголами:

• определите в каком времени весь текст

• «стройный» ряд видовременного изменения глагола может нарушить только прямая речь

• обратите внимание, есть ли в тексте пассивный залог

Остальные слова:

• степени сравнения прилагательных (чаще всего даются исключения)

• необходимо посмотреть, что стоит до прилагательного, если артикль the,

то это превосходная степень

• если после прилагательного стоит than, то, без сомнения, это сравнительная степень

• существительные - чаще всего исключения, и их надо преобразовать в множественное число

• числительные - преобразования касаются превращения из количественных в порядковые, опять же чаще всего здесь исключения

• местоимения: he может быть his или him и т. д.

Следующая важная стратегия - тренировочные упражнения.

Есть такой приём в методикe "noticing", т.е. упражнения на осознание языковой формы, которые нацеливают на распознавание языковых явлений, развивают способность наблюдать за речевыми образцами и делать выводы о том, как они функционируют.

Во втором задании учащиеся должны продемонстрировать владение лексико-грамматическими навыками образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте.

При работе с этим заданием есть несколько способов работы со словами:

• составьте таблицу со следующими колонками: глагол, существительное, прилагательное, наречие. Попробуйте изменить слово по этим параметрам.

Например: to enjoy-enjoyment-enjoyable; to imagine-imagination-imaginative-imaginatively.

• Это необязательно может быть таблица, но и «спайдограмма»

• Учитывая порядок слов в предложении, можно по месту положения слова в предложении определить часть речи, тем самым дать возможность вспомнить типичные суффиксы для той или иной части речи.

В качестве тренировочных упражнений использую следующие упражнения:

• Word-up game. Для этого использую карточки со словами. Например: карточки Predict, predictable, unpredictable, prediction, predictability. Каждый ученик берёт по одной карточке и находит всех тех, у кого карточки с производными этого слова.

• Синонимы-антонимы. Класс делится на 2 группы, у одних синонимы, у других антонимы, нужно найти пару.

• Нельзя рассматривать каждое слово индивидуально, обязательно в сочетаниях, таким образом, обращается внимание учащихся на фразовые глаголы и словосочетания.

• Использование готового текста из учебника с новыми словами, попытайтесь расширить, либо «сжать» готовый текст.

Это лишь несколько упражнений, которые помогут в использовании слов, но и будут полезны для письменной работы.

Рекомендации по выполнению заданий раздела «Письмо»

* Старайтесь логически организовать текс письма, деля его на абзацы,

оставляя строчку между абзацами.

* Ответьте на 3 вопроса зарубежного друга.

* Соблюдайте все разделы письма (начало письма, основная часть, заключение и окончание).

* Используйте черновик, для того, чтобы после самопроверки можно было сделать изменения в письме.

1. Схема письма (на русском языке)

Адрес пишущего

(в правом верхнем углу)

Дата написания письма

(пропустить строчку после адреса)

Обращение

В начале письма автор: а) благодарит за ранее полученные новости;

б) извиняется, что не писал раньше.

Основная часть письма (2-3 абзаца).

Раскрыть все аспекты, указанные в задании. Задать все необходимые вопросы.

В конце письма автор обычно упоминает о дальнейших контактах

(используются фразы-клише).

Завершающая фраза

Имя автора

2. Схема письма (на английскомязыке)

Tula

Russia

12/02/2016

Dear Dan,

Thanks for letter. I was so happy to get it. Sorry, I couldn't answer you earlier because I was ill.

…

Well, I have to finish my homework. Write back soon.

With love,

Valera

2 words

1 word

2 words

21 words

61-81 words

10 words

2 words

1 word

Элементы логической связи и фразы для личного письма

Начало письма

Thanks for your letter.

It was great to hear fro you.

It was great to get your letter.

Спасибо за письмо.

Рад был услышать о тебе.

Рад был получить от тебя письмо.

В письме

On the one hand

On the other hand

First of all

By the way

As for me

I agree with you

Unfortunately

Anyway

Well

Otherwise

Besides

In addition

Finally

In your letter you asked me about…

С одной стороны

С другой стороны

Прежде всего

Между прочим

Что касается меня

Я согласна с тобой

К сожалению

В любом случае

Хорошо

Иначе, по другому

Кроме того

И к тому же, в добавлении

В конечном счёте

В твоём письме ты спрашиваешь

меня о…

Заключение

Hope to hear from you soon

Write back soon

Take care and stay in touch

I miss you greatly

Write back soon and tell me all

your latest news/

Can't wait to meet you

Keep in touch

Надеюсь услышать тебя скоро

Пиши скорее

Береги себя, оставайся на связи

Я сильно по тебе скучаю

Пиши скорее и расскажи мне все

твои последние новости.

Не могу дождаться встречи с тобой.

Будь на связи.

В конце

…I'd better go now

Mum wants me to help with

housework

As I have to tidy up my room

Love (Best wishes; All the best)

Я лучше пойду сейчас

Мама хочет, чтобы я помогла ей по дому

Т.к. я должна убирать мою комнату

С любовью (С наилучшими пожела-

ниями; всего самого хорошего)

Заключение:

Традиционно учителя английского языка обучают учащихся английскому языку, опираясь на какой-либо учебник -

УМК «Английский в фокусе» (Ю.Е. Ваулина, В.Эванс, Д. Дули,

О.Е. Подоляко; «Просвещение»). Но одним учебником обойтись невозможно. Дополнительные пособия

Только соблюдая систему занятий вы сможете рассчитывать на желаемый успех.